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教育日志通用(15篇)
無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都接觸過很多優(yōu)秀的日志吧，寫日志可以不斷提高自身修養(yǎng)，用自己的情感、態(tài)度、言談舉止給他人積極的影響。你還在找尋優(yōu)秀的日志嗎？以下是小編整理的教育日志，希望對大家有所幫助。
教育日志1
本網(wǎng)上學(xué)習(xí)已經(jīng)成為眾多教師探索的課題，因此可以創(chuàng)造了豐富多樣的課型。常識課堂的開心詞典等都是生動有效的形式。通過校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使教師更新教育觀驗、樹立現(xiàn)代教育思想、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)、優(yōu)化教師知識結(jié)構(gòu)、提高教師專業(yè)水平。更好地實現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)理驗和辦學(xué)特色，進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展和教師的專業(yè)化成長。通...
本網(wǎng)上學(xué)習(xí)已經(jīng)成為眾多教師探索的課題，因此可以創(chuàng)造了豐富多樣的課型。常識課堂的開心詞典等都是生動有效的形式。通過校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使教師更新教育觀驗、樹立現(xiàn)代教育思想、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)、優(yōu)化教師知識結(jié)構(gòu)、提高教師專業(yè)水平。更好地實現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)理驗和辦學(xué)特色，進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展和教師的專業(yè)化成長。通本期的計算機培訓(xùn)，我的計算機知識得到了鞏固和提高，我相信自己繼續(xù)努力，今后我一定會用信息技術(shù)處理教學(xué)工作。
通過繼續(xù)教育培訓(xùn)，使我在教學(xué)工作中能“因材施教”，對學(xué)生能給予學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)，生活中的關(guān)心，認(rèn)識的點撥，思想的疏導(dǎo)。并能公正、公平地對待每一個學(xué)生，滿足他們求發(fā)展、求進(jìn)步的需要，并且能悉心研究每位學(xué)生的生理、心理特點、興趣愛好和個性特長，不遺棄，不淘汰任何一個學(xué)生，為學(xué)生的健康成長和發(fā)展牢牢打好各方面的基礎(chǔ)。教師必須更新觀念。當(dāng)前，面對新課程新教材的實施，要想真正提高課堂教學(xué)效果，沒有必要的觀念更新，課程改革是難以實現(xiàn)的。在實施課堂教學(xué)時，不能僅僅滿足于將書本上的有限知識傳授給學(xué)生，而且要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，年齡特點來認(rèn)真研究，探討課堂教學(xué)的方式、方法。未來教育需要“專家型”的教師，而不是“教書匠”，這就要求教師既不能脫離教學(xué)實際，又要為解決教學(xué)中的問題而進(jìn)行的研究。
教師必須提高了自己的師德水準(zhǔn)。聆聽了專家的講座，使我感受頗深，受益良多。我深切領(lǐng)悟到“學(xué)高為師，身正為范，學(xué)無止境”的真諦。教師必須提高了專業(yè)知識水平，深化了本學(xué)科基礎(chǔ)知識，加強了對本學(xué)科基本知識和基本理論理解，掌握了本學(xué)科的一些發(fā)展動態(tài)，了解到本學(xué)科理論與技術(shù)的新發(fā)展，提高了自身更新教學(xué)內(nèi)容和改進(jìn)教學(xué)方法的能力，以及教育教學(xué)基本功和學(xué)科教學(xué)或教育實踐能力。教師必須在培訓(xùn)中提升完善自我。在學(xué)習(xí)中積淀理論，提升素養(yǎng)。因為學(xué)習(xí)使我充實，因為學(xué)習(xí)使我自信，因為學(xué)習(xí)使我的生命振翅飛翔。在教育中，教師要用自己的行動去感染學(xué)生，要用自己的言語去打動學(xué)生，把自己對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂于聽從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機會，適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給學(xué)生，與學(xué)生通過交流達(dá)到心與心的溝通。教師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學(xué)生愿意接受，達(dá)到教育的目的。暖人話語，滋潤心田。溫暖的的話語，可以使學(xué)生深深感到教師真誠的關(guān)愛，從而拉近師生的距離。教師對學(xué)生還要有一種充滿責(zé)任感和理智感的愛，這種愛就是嚴(yán)格要求，嚴(yán)而有度，更要嚴(yán)而有理。
除了更新自己的教育教學(xué)理念之外，我們還需要結(jié)合個人情況及教學(xué)環(huán)境和特色來很好的貫徹和應(yīng)用它們。這個過程也是一個自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過程，除了需要不斷客觀的看待“過去的我”，我們更需要一份持久的熱情，一份對教育、對學(xué)生、對社會的神圣信仰與追求!有人說，教師是春蠶，是蠟燭，是航標(biāo)燈，是導(dǎo)航員。而我要說，教師就象一棵枝繁葉茂的大樹，需要吸收多方面的營養(yǎng);有科學(xué)的教育思想，有先進(jìn)的教育理念，有符合時代特點的教育言論，有廣博的學(xué)識，有令人佩服的教學(xué)藝術(shù)，有較強的人格魅力，有不斷開拓進(jìn)取的精神。為了達(dá)到這一目標(biāo)，我始終在做著一個“好學(xué)生”。多年來，在教學(xué)工作的同時，我積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念。新課程改革這股春風(fēng)吹來之后，我更感覺到如魚得水，反復(fù)翻閱新課標(biāo)，領(lǐng)會其中的真諦，在教學(xué)實踐中不斷反思。學(xué)校組織的各項活動，我都積極參加。全國人大常委陶大鏞說;“教師應(yīng)有一種苦讀，苦學(xué)的精神。”苦讀、苦學(xué)應(yīng)該是教師的“天性”。學(xué)習(xí)研究新課標(biāo)新課程，讓我有了方向從學(xué)習(xí)中我懂的了“三人行必有我?guī)熝伞钡牡览�。我在不斷的學(xué)習(xí)，也在不斷的研究、不斷的探索，從教材、教參、課程標(biāo)準(zhǔn)中去觸摸新課改的靈魂，準(zhǔn)確把握教學(xué)的尺度。研究中考題體會其中蘊涵著的教學(xué)思想，教學(xué)方法。在同行身上學(xué)到的好方法也及時去應(yīng)用。我和學(xué)生們相互學(xué)習(xí)，共同成長。我想，所謂的教學(xué)相長就是這個意思吧!如此種種，我在做“好學(xué)生”的基礎(chǔ)上，也在努力的做好教師。做“好學(xué)生”是磨練我的重要歷程;而做一名好教師是我的終極目標(biāo)。同時也祝愿每位教師都能成為能夠歷經(jīng)風(fēng)雨的參天大樹，在課改這片肥沃的大地上茁壯成長。
小學(xué)數(shù)學(xué)繼續(xù)教育研修日志小學(xué)教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分，也是全面實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)期間，在與實際相結(jié)合，不斷的實踐，取得了非常大的進(jìn)步。一、通過對繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)，我首先是更新觀念：對小學(xué)教師來說，研究是學(xué)習(xí)、反思、成長、發(fā)展的.同義詞，與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它是“以解決問題為目標(biāo)的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經(jīng)驗所做的多視角、多層次的分析和反省。教師對此的定位非常迷惑。但通過學(xué)習(xí)，從“過去的我”與“現(xiàn)在的我”的對話交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。教師是學(xué)生成長的守護(hù)人。他將教師角色定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實踐者。教師首先是學(xué)習(xí)者，不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師是研究者，帶領(lǐng)學(xué)生主動積極參與科研課題的研究。教師是實踐者，實踐的內(nèi)涵是“變革”。二、教育無小事。一個細(xì)節(jié)可能會影響一個孩子的一生。一個教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會到教育的真諦，開掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細(xì)節(jié)。學(xué)生是具有極大可塑性的個體，是具有自立發(fā)展能力充滿創(chuàng)造力的生命體。概括地說，“教育的真諦在于啟發(fā)自覺，在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。三、就人格而言，無論在任何時代、任何地域、任何學(xué)段，師生之間都應(yīng)該是天然平等的。教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識的道路上共同探索前進(jìn)的平等的志同道合者�！�
在教育中，教師要用自己的行動去感染學(xué)生，要用自己的言語去打動學(xué)生，把自己對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。教師要抓住機會，適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給學(xué)生，與學(xué)生通過交流達(dá)到心與心的溝通。教師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學(xué)生愿意接受，達(dá)到教育的目的。暖人話語，滋潤心田。
教育日志2
舒乙在向記者談到他父親老舍時，提到兩件趣事：老舍先生一生當(dāng)中，大部分時間用在寫作上，要求環(huán)境絕對安靜，字斟句酌間，往往表情非常嚴(yán)肅。
但有時，他又充滿童心，非常逗樂。
小學(xué)五年級的時候，有一次年末測試，舒乙竟然考了全班第一。他舉著大紅獎狀來到父親面前，美滋滋地說：“父親，快看，俺中了頭名！”老舍放下筆，從書堆里抬起頭來，笑瞇瞇地拿著獎狀左看右看，然后哈哈大笑：“兒子，你是好樣的！但是老師悉心教導(dǎo)的恩情可不能忘，咱得給老師送點兒禮啊！可是，送啥好呢？”老舍言罷，想了一會兒，便鉆進(jìn)廚房。正當(dāng)舒乙一頭霧水的時候，老舍提著一只油嫩鮮美的烤肥鴨遞到舒乙手中，說：“兒子，給你老師送去！”，“不，回來！”剛要出門的舒乙，連忙縮回一條腿。只見老舍大筆一揮，“唰唰唰”寫了一張紙條，曰：奉上肥鴨一只，老舍。舒乙說，直到現(xiàn)在，他的老師還保存著那張條子。
老舍在教育孩子方面，只有兩個字：無為！他不看重功課，也沒有強迫舒乙學(xué)貫中西，子承父業(yè)，甚至還希望舒乙長大后當(dāng)木匠或是拉車。但是，舒乙卻學(xué)了理工科，老舍非常高興，竟然還生出些小得意。因為，當(dāng)時理工科是建設(shè)國家最實用的'。那時的人們常說：學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕！每當(dāng)理工科同學(xué)到舒乙家玩時，老舍總會拿把小椅，像一名小學(xué)生，安安靜靜地坐在一旁，聽他們講話。他們說到哪，他的眼神就跟到哪，還在小筆記本上恭敬地寫寫畫畫。后來，老舍還專門寫了一篇文章——《可喜的寂寞》，表達(dá)對兒子及他同學(xué)的無限崇拜之情。
大學(xué)時，舒乙的專業(yè)是研究如何從木材里提煉酒精。學(xué)文的老舍就更不懂了，所以他最崇拜兒子舒乙。有朋友到他家來，老舍會像小孩子一樣不失時機地向朋友煸能：“我兒子比我強��！他懂得怎樣用木頭來造酒，你們說，神不神？”等朋友們要凳子坐的時候，老舍笑呵呵地賣個關(guān)子：真不巧，你看我們家的桌椅板凳，全被我兒子劈掉造酒了……
作為一名文學(xué)泰斗，老舍先生沒有架子，知恩圖報，虛心向晚輩學(xué)習(xí)，連他愛煸能的小缺點，也帶有幾分孩子般的小情趣。
老舍先生的“無教育”勝似“有教育”，如同一片廣袤蔥嫩的原野，一群小羊仔在自由自在地啃草，至于小羊仔們喜歡啃草根還是摘草葉，選擇三葉草還是婆婆丁，牧羊人不管，那是它們自己的事，只要無毒無害就可以了。結(jié)果，舒乙這只小羊仔，在“放養(yǎng)”的自然環(huán)境下，在科技兼文藝方面成長為萬眾矚目的領(lǐng)頭羊。
教育日志3
談到教師，很多人會想起魯迅先生的那句“俯首甘為孺子�！�，這是對教師無私精神的贊美。不同于其他職業(yè)，教師被稱為天底下最崇高的職業(yè)。但是，近幾年出現(xiàn)的毆打教師，辱罵教師，將教師告上法庭的事件屢見不鮮。這似乎在提醒我們，這光輝的職業(yè)正被黑暗一點點吞噬。這也時刻體現(xiàn)我們，教師必須明白自身的權(quán)利和義務(wù)，也要懂得為人師表應(yīng)該具備的職業(yè)道德，尤其是在人民教師這一崗位上，要去思考如何做好教書育人的工作。
經(jīng)過本次的學(xué)習(xí)，我不僅更新了自己對教師崗位的認(rèn)識，更是清楚的意識到自己教書育人的地位，也認(rèn)識到了作為一名教育前線的教師應(yīng)盡的責(zé)任，應(yīng)履行的義務(wù)。作為一名人民教師我該履行的義務(wù)和遵守的行為規(guī)范：在工作中，要嚴(yán)格規(guī)范自己的思想和行為，全心全意為學(xué)生服務(wù)，讓學(xué)生滿意，家長放心，社會認(rèn)可，不體罰和變相體罰學(xué)生，不諷刺，挖苦，不威脅、責(zé)難家長；時刻以教師的道德行為規(guī)范來要求自己，不穿奇裝異服，處處“身正為范”；對于后進(jìn)生，不拔苗助長，不諷刺挖苦，要耐心教育。尊重每一個學(xué)生的特點，因材施教。作為一名班主任，也要充分了解學(xué)生的成長歷程，以及學(xué)生的未來目標(biāo)理想，這樣才能真正的幫助學(xué)生健康、快樂的`成長。
有句話說的好：“一個教師，不在于他讀了多少書和教了多少年書，而在于他用心讀了多少書和教了多少書�！泵鎸χR更新周期日益縮短的時代，新時期的教師應(yīng)該具有創(chuàng)新精神。教育還應(yīng)該出其不意的情況下開展，讓說教潤物細(xì)無聲，真正感化到學(xué)生的內(nèi)心。
總之，以德立教，愛崗敬業(yè)，為人師表，不斷提高自己的職業(yè)道德素質(zhì)，并緊緊圍繞新時期師德素質(zhì)要求和師德行為規(guī)范，切實轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，做一名為人民服務(wù)的教師。
教育日志4
一 、指導(dǎo)思想
認(rèn)真貫徹落實“安全第一、預(yù)防為主”的方針，扎實開展好安全教育活動，以“關(guān)注安全、關(guān)愛生命”為主線，突出“安全伴我在校園”的主題，通過宣傳教育，使全體學(xué)生牢固樹立安全第一的思想，增強自我防護(hù)意識，培養(yǎng)學(xué)生的自我防護(hù)能力, 避免事故發(fā)生，確保 人身和財產(chǎn)安全。
二、工作要點
一學(xué)期以來，我對本班的安全高度重視，平時擠出時間給學(xué)生講述有關(guān)安全方面的知識，不厭其煩地對他們進(jìn)行安全教育。學(xué)生太小，我在對他們進(jìn)行安全知識教育的`同時，還在課余時間注意去觀察他們的活動，只要發(fā)現(xiàn)了某個學(xué)生有不安全的行為，就及時進(jìn)行教育。
以活動為載體，增強安全教育的效果。充分發(fā)揮主題班會等陣地的作用，以學(xué)校《中小學(xué)生安全教育教材》以及《中小學(xué)生安全教育內(nèi)容》為素材，大力加強學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，克服麻痹思想，讓學(xué)生牢固樹立“時時講安全、處處講安全、安全第一”的思想。
一個學(xué)期結(jié)束了，在同學(xué)們和老師的努力下，全年級無一例安全事故發(fā)生。但是，安全工作是班務(wù)工作中的重中之重，需要我們做到天天講、時時講，警鐘長鳴才能杜絕一切不安全的事故發(fā)生。
教育日志5
隨著新課程改革的深入實施，如何把新課改理念和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)要求內(nèi)化為教師的課堂教學(xué)實踐，對教師研究教材，處理教材和課堂上駕馭教材的素質(zhì)要求越來越高。換句話說，只有教師具備了在理解領(lǐng)會課改理念內(nèi)涵和學(xué)科教學(xué)要求的基礎(chǔ)上，并按照相關(guān)的要求研究處理教材的能力，才能在課堂教學(xué)的實際過程中有效地落實好“三個維度”的側(cè)重點，才能使教學(xué)更加有效。反之，毫無理論指導(dǎo)、理論支持和理論支撐的教學(xué)實踐，要想達(dá)到理想的教學(xué)效果是很困難的。
何為素質(zhì)？理論上說，其內(nèi)涵有三：一是指人的生理上的原來的特點；二是指事物本來的性質(zhì)；三是指完成某類活動所必須的基本條件�；凇八刭|(zhì)”一詞三方面含義的詮釋，拙文所提及的教師素質(zhì)重點是指教師完成對學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)活動所必需的基本條件。即：教師管理班級的能力，教育學(xué)生的藝術(shù)，相對穩(wěn)定的文化知識功底，理解把握處理學(xué)科教材的水平，駕馭課堂和有效實施課堂教學(xué)的基本技能，等等。
在新課程課堂教學(xué)改革不斷向縱深發(fā)展的形勢下，針對廣大中小學(xué)教師課堂教學(xué)的無數(shù)實踐，結(jié)合教師培訓(xùn)的實際，新課程背景下的教師素質(zhì)在體現(xiàn)課改理念要求，執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)上，仍有很大的差距，需加以著力提高。
教師培訓(xùn)工作的實踐證明：教師素質(zhì)的提高，有賴于各種形式。就其基本途徑而言，根據(jù)自己的體會和認(rèn)識，筆者認(rèn)為：反思性教學(xué)實踐對于提高教師的素質(zhì)，不失為一種有效的方法和載體。
所謂反思性教學(xué)實踐，是指一種回憶、思考、評價教學(xué)經(jīng)驗的活動過程，它是對過去經(jīng)驗的反饋，同時，又是作出新的計劃和行動的依據(jù)。
為什么說反思性教學(xué)實踐是提高教師素質(zhì)的有效途徑？
一、反思性教學(xué)實踐有利于促進(jìn)教師的自我教育
實施新課改以來，為使教師盡快適應(yīng)課改的需要，對教師素質(zhì)的提高，教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)部門應(yīng)該說有計劃、有組織地進(jìn)行了大量的培訓(xùn)和輔導(dǎo)。而培訓(xùn)后的實踐表明，這些培訓(xùn)往往過分強調(diào)外在影響，通常覺得把所謂的先進(jìn)性教育理念、教育方法和教育技巧通過專題講座的形式灌輸給教師，就以為教師熟記了這些教育理念、教育方法和技巧，教師的素質(zhì)就會明顯提高，就能在日常實際教育教學(xué)工作中，把這些理論性的知識轉(zhuǎn)化為實際的教學(xué)行為。其實不然，大量的實踐證明，任何形式的培訓(xùn)，如果忽視教師主體能動作用的自我教育，就很難培養(yǎng)出具有主動性、積極性和創(chuàng)造性的高素質(zhì)的教師。
所謂教師的自我教育，是指作為教師主體的個人，自己對自己實施的教育。這個教育過程是教師個人的自我認(rèn)識，自我改造的過程，是把實踐內(nèi)化為意識的過程。在這個過程中，教師的自我教育伴隨著教師自我意識的發(fā)展而發(fā)展，這種發(fā)展可以使教師由不自覺到自覺，由他律到自律，由他教到自教的轉(zhuǎn)化，從而促進(jìn)教師教學(xué)行為的自覺提高。
如果一個教師僅僅滿足于獲得的經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進(jìn)行深刻地反思，那么，不管其教令多長，經(jīng)驗多豐富，他的素質(zhì)只會永遠(yuǎn)停留在原來的水平上，尤其是那些年齡偏大，接受新事物能力差的教師更是如此。
所以說，要想提高教師的素質(zhì)，就應(yīng)該提倡如何搞好教師的反思性教學(xué)實踐活動，讓教師在教學(xué)實踐中學(xué)會反思，在反思中促進(jìn)自我教育。換言之，只有教師的自我教育能力提高了，教師的素質(zhì)才會得到真正的提高。
二、反思性教學(xué)實踐有利于提高教師的理論素養(yǎng)
一般說來，教師素質(zhì)是指完成教育教學(xué)活動所必須具備的基本條件。如知識功底，理論水平，組織管理學(xué)生的能力，備課、講課、輔導(dǎo)能力，教學(xué)技能，等等。而在這些素質(zhì)中，教學(xué)理論水平是構(gòu)成教師素質(zhì)的核心內(nèi)容。
如前所述，在以往的教師素質(zhì)提高培訓(xùn)中，培訓(xùn)者誤認(rèn)為對教師通過教學(xué)理論的專題培訓(xùn)，就會導(dǎo)致教師教學(xué)行為的改變或改善。倘若對教師素質(zhì)的提高在培訓(xùn)上不走出這個誤區(qū)，培訓(xùn)效果就會大打折扣。因此，走出這個培訓(xùn)誤區(qū)的重要途徑之一，首先就是反思性教學(xué)實踐。這是因為：反思性教學(xué)實踐的過程，是教師以自己的教學(xué)過程為思考對象，對自己的教學(xué)行為、教學(xué)結(jié)果加以審視和分析，從而再對自己的教學(xué)實踐加以改進(jìn)，并使教學(xué)實踐更具合理性、實效性，而這個過程就是教學(xué)理論的轉(zhuǎn)化過程。例如：新課改理念提倡的教學(xué)中“要張揚個性化行為”這一要求。按照傳統(tǒng)的課堂教學(xué)管理，學(xué)生在課堂上怎敢提出自己的學(xué)習(xí)建議。有的只能是服從或聽從教師的說教，否則，輕者被視為破壞課堂紀(jì)律，重者擾亂教學(xué)秩序，肯定會受到批評。而新的課改理念對此提出的要求，就是希望學(xué)生敢于發(fā)表不同的見解，尤其是閱讀教學(xué)，更為張揚個性化學(xué)習(xí)提供了平臺。
不能否認(rèn)，在具體的教學(xué)實踐中，新的課改理念對教師的教學(xué)意識已產(chǎn)生積極影響。但是受傳統(tǒng)的教學(xué)理論的'影響，教學(xué)中對新理念意義的體現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)還存在著不足，表現(xiàn)突出的是，一些教師現(xiàn)代教學(xué)理論講得頭頭是道，爛熟于心，但觀察其具體教學(xué)實踐，發(fā)現(xiàn)其教學(xué)行為與所講的教學(xué)理論卻相去甚遠(yuǎn)。因而，也就有了“穿新鞋走老路”，“素質(zhì)教育喊得震天地，應(yīng)試教育搞得扎扎實實”等一些個人認(rèn)為較正確而普遍的評價與說法。所以說，利用反思性教學(xué)實踐迫使教師對自己教學(xué)中的活動以及學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行認(rèn)真的觀察和分析，并通過教師相互之間的觀摩討論，使教師看到或感到“說”與“做”之間的不一致，使教師在實踐的基礎(chǔ)上提升理論認(rèn)識，增強內(nèi)化效果，并在轉(zhuǎn)化中不斷提高自身素質(zhì)。
三、反思性教學(xué)實踐有利于促進(jìn)教師由經(jīng)驗型向?qū)W者型的轉(zhuǎn)變
大量的教師課堂教學(xué)實踐表明：在學(xué)術(shù)上有一定研究成就的學(xué)者型教師可謂鳳毛麟角，而以經(jīng)驗型居多。就教師素質(zhì)而言，絕大多數(shù)教師具有的只是從事課堂教學(xué)所需要的基本知識以及一般的教學(xué)技能或教學(xué)經(jīng)驗，缺乏發(fā)現(xiàn)教育問題，探究教育問題和解決教育問題的能力。于是乎，教師的素質(zhì)就顯然不能適應(yīng)課改的需要和社會的發(fā)展，更不可能為社會培養(yǎng)出具有創(chuàng)造能力的人才。因此，從理性的角度考慮，反思性教學(xué)實踐不僅可以提高教師的問題意識，而且在解決問題的過程中完全可以促進(jìn)和提高教師的教育科研能力，從而促使教師由經(jīng)驗型向?qū)W者型的轉(zhuǎn)化。
四、反思性教學(xué)實踐有利于教師綜合能力的提高
反思性教學(xué)實踐的過程既是一個從發(fā)現(xiàn)問題，分析問題到解決問題的循環(huán)往復(fù)的過程，也是一個教師素質(zhì)持續(xù)發(fā)展的過程，更是教師綜合能力提高的過程。
新的歷史時期，課程改革需要的是具有綜合素質(zhì)的教師，那種“知其然，不知其所以然”；“知道教什么，不知道怎樣教”；“知道教什么，知道應(yīng)該怎樣教，但不知道為什么這樣教的教師”根本不可能把課程改革的相關(guān)要求落到實處。因此，循環(huán)往復(fù)的反思性教學(xué)實踐，能夠促進(jìn)教師在“實踐—認(rèn)識—再實踐—再認(rèn)識”的基礎(chǔ)上，達(dá)到“知其然，更知其所以然”的境界，從而提高教師的綜合素質(zhì)。
在這方面，蘇霍姆林斯基堪稱反思性教學(xué)實踐的成功典范，他的代表作《給教師的一百條建議》實際上就是一部教學(xué)實踐的反思性總結(jié)。
教育日志6
我懷著十分激動地情緒參加作為一名有多年教齡的老教師，以前參加過各種各樣的教育培訓(xùn)與學(xué)習(xí)。這天我迫不及待的打開網(wǎng)絡(luò)，按照有關(guān)要求登上了全國中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)，再一次詳細(xì)的了解了這次培訓(xùn)的任務(wù)、學(xué)習(xí)資料、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)技巧。我是一個熱愛網(wǎng)絡(luò)的人，我對這種先進(jìn)的遠(yuǎn)程培訓(xùn)產(chǎn)生了濃厚的興趣。
我學(xué)習(xí)每一個案例，都覺得感受頗深，受益匪淺。是啊，我仿佛是一個饑渴的孩子，貪婪的吮吸著來自教育專家、精彩同行的班級管理理念和方法的營養(yǎng)。如此方便快捷的學(xué)習(xí)方式，而且能做到工作學(xué)習(xí)兩不誤，對于當(dāng)我學(xué)習(xí)“忙要忙到點子上”這一主題的時候，很有感觸，覺得自己很多時候，就跟案例中的張老師一樣，陷于忙亂而瑣屑的事務(wù)性工作中，忙忙碌碌不說，效果還不理想。也以前多次像老師一樣發(fā)出過“真累啊，真是不想干了”這樣的感慨。經(jīng)過同行的分析、專家的點評、自己的思考，我深深地感覺到，一個優(yōu)秀的老師，務(wù)必學(xué)會自我管理，講究策略和方法，把握工作的主旋律，有條不紊的做好以每一件事情，真正做到雜而不亂。一個用心上進(jìn)，渴求知識的老師來說，是多么難得和值得珍惜的.學(xué)習(xí)機會！像專題二“日計劃”案例總結(jié)中所述：在學(xué)校里，“樣樣工作通向班主任”，班主任工作繁忙人所共知。做班主任，如果不能與時俱進(jìn)地提高自身的素養(yǎng)，不善于總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，不善于按班主任工作規(guī)律辦事，工作效益不良的困境是難以擺脫的。我將抓住這次難得學(xué)習(xí)機會，進(jìn)一步認(rèn)真學(xué)習(xí)、用心思考、不斷總結(jié)，努力將學(xué)到的先進(jìn)理論和經(jīng)驗運用到日常工作去，做好自己的本職工作，為我們共同的教育事業(yè)做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
我用心投身網(wǎng)絡(luò)研修的學(xué)習(xí)當(dāng)中，切實做到了三個自覺：自覺參加上級組織的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，自覺參加討論，自覺上交作業(yè)。使我更熟練了課堂教學(xué)設(shè)計的新方法、新思路，明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì)及課改給教師提出的高要求；明確了作為一名教師務(wù)必不斷的提高自己，充實自己，具有豐富的知識含量，扎實的教學(xué)基本功，增強了自身學(xué)習(xí)的緊迫性，危機感和職責(zé)感，樹立了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想。
透過研修，引發(fā)了自己多層面的思考及深刻的感悟。我參加網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn)，聆聽專家的講座，細(xì)心琢磨每一節(jié)的課程資源，對英語幾大版塊的教學(xué)有了全新的認(rèn)識和思考，如：單詞教學(xué)中輕寫的問題。對做怎樣一個教師更有深刻的感悟：如何做有魅力的教師如何做反思性的教師如何做研究性教師所以這次學(xué)習(xí)是我人生歷程中一段含義深刻的文化旅程，也是生命與智慧迅即聚核與綻放的過程。我透過課程作業(yè)反思了以往和展望即將啟動的教學(xué)改革；透過網(wǎng)上探討尋找到了思想的沉淀和共鳴。沒有震動就沒有覺醒；沒有反思就沒有進(jìn)步。新的課程理念、新的'教學(xué)方法、新的評價體系都使自己對教學(xué)與教研工作不得不重新審視和重新思考。
教育日志7
暑假班的第一個星期終于熬過了，每天就像是在數(shù)綿羊一樣盼望著時間快點過。經(jīng)過一個星期的幼兒園生活，孩子們基本適應(yīng)，早上來園已經(jīng)沒什么小朋友哭鬧了，個別小朋友也能在哭鬧一會兒后停止哭泣，跟著老師的思路一起玩，一起聽故事做手指謠，個個表現(xiàn)都很棒哦!
星期五的早晨，在七點半左右，孩子們陸續(xù)來園，我們兩位老師站在教室門口，看到家長們抱著孩子走過來，我們很熱情的從他們手中把孩子抱過來，有些孩子可能還在哭鬧，可是已經(jīng)沒有前幾天那樣，雙手死拽著媽媽的脖子不肯放的情況了�；灸軌蜉p松把孩子從家長的肩頭抱走，這就說明孩子適應(yīng)了每天上學(xué)的生活，多經(jīng)歷幾次這樣的事情，也就沒再做什么掙扎反抗，順其自然的跟著我們老師進(jìn)教室。
八點二十分是我們的早操時間，今天孩子們在八點左右早就停止了哭鬧，所以在早操時，我和搭班老師決定帶孩子出去看看幼兒園里哥哥姐姐在做操的場面，相信孩子們肯定特別的好奇。提前幾分鐘讓孩子們上好廁所，然后讓他們拉住前一個小朋友的衣服，作開火車一路外出觀看。這些孩子還真是聰明，由于前幾天讓他們排隊放學(xué)，今天一說排隊，他們很自覺的就馬上排成4小隊，整整齊齊的站在門口，明白這樣做老師就會帶我出去玩�？粗⒆觽冇腥さ谋憩F(xiàn)，我們老師真是笑的合不攏嘴，真是太可愛啦。最后我們開著一列長長的火車走到了外面，伴隨著早操音樂的`響起，孩子們高興的說著：“喇叭里在唱歌……”走著走著，看到了中班哥哥姐姐們在做操，于是我們就從哥哥姐姐們的隊伍中間穿過，孩子們左邊看看，右邊瞧瞧，好奇的不得了，哥哥姐姐都比自己高大，而且做操時就像是在跳舞，哪些小眼睛們看得都舍不得眨眼了，有些孩子還手舞足蹈跟著做了起來，看來也很想學(xué)一學(xué)。
每次帶孩子們到別的教室參觀大哥哥姐姐們在干什么時，孩子們總會目不轉(zhuǎn)睛的瞧著他們，有一次一個孩子看到哥哥姐姐在做算術(shù)題，回到教室后，他馬上就去把自己的書包拿出來，我們老師還奇怪拿書包干嘛，等到他拿出一本算術(shù)本我就知道了原因。原來他想模仿哥哥姐姐那樣，也在教室里做作業(yè)，可是孩子還小，這本算術(shù)題太難了，所以我們就和他說：“哥哥姐姐長大了才會做數(shù)學(xué)題，你還小，等你長大了，老師就教你做數(shù)學(xué)題，現(xiàn)在請你把書放回書包中吧�！边@么有趣的一幕就發(fā)生在這些可愛的孩子身上，有時想想哭鬧的孩子讓人很頭疼，但是有趣的孩子讓人很開心，每天的生活都不會無聊。
中午吃飯時，有個孩子總是會在這個時候哭，嘴里總喊著：“我要回家，我要奶奶�！币婚_始我們老師都不知道這是怎么回事，平時不都挺好的嗎，怎么一到吃飯時就哭呢?后來我們觀察研究后發(fā)現(xiàn)，是這位小朋友自己不會吃飯，在家都是奶奶喂的，所以一到吃飯時就緊張，想要奶奶，所以當(dāng)他吃東西準(zhǔn)備開始哭鬧時，我就及時補上一句話：“軒軒不要哭，不會吃老師會過來喂你的�！惫黄淙贿�真的很有用，他就會靜靜的等著老師過來。這也是孩子適應(yīng)的一個過程，等再時間久一點，我們會慢慢引導(dǎo)他自己吃飯，就算吃一口二口都是吃，一點一點學(xué)會離開老師的幫助自己主動吃飯。
一個星期的時間就讓孩子們有如此大的進(jìn)步，我作為班主任感到很欣慰，期待孩子下星期有更棒的表現(xiàn)吧!
教育日志8
本人通過學(xué)習(xí)，提高了認(rèn)識，因為遠(yuǎn)程教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職中小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。我已工作30多年，從踏上工作崗位到現(xiàn)在，深刻懂得學(xué)習(xí)的重要性。只有多學(xué)習(xí)，多培訓(xùn)，多交流，才能做一名學(xué)生愛，家長擁護(hù)和社會贊同的好老師。經(jīng)過以前的自發(fā)學(xué)習(xí)和現(xiàn)在的繼續(xù)教育培訓(xùn)，我對教育教學(xué)觀念有了新的認(rèn)識，教學(xué)技能有了新的提高。
1、提高了專業(yè)知識水平。深化了學(xué)科基礎(chǔ)知識，加強了對小學(xué)學(xué)科基本知識和基本理論理解，掌握了學(xué)科的一些發(fā)展動態(tài)，了解到學(xué)科理論與技術(shù)的新發(fā)展，提高了自身更新教學(xué)內(nèi)容和改進(jìn)教學(xué)方法的能力，以及教育教學(xué)基本功和學(xué)科教學(xué)或教育實踐能力。
2、教育觀念得到更新。通過網(wǎng)上理論學(xué)習(xí)看專家視頻講座，和老師們的互動交流，自己創(chuàng)建博客和同伴在網(wǎng)上的交流等方位全面的交流，使我們逐步更新了教育教學(xué)觀念，了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論，現(xiàn)代教育教學(xué)觀、學(xué)生觀和學(xué)習(xí)觀，在教學(xué)活動中遵循客觀規(guī)律、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方法，把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過程之中。
3、提高了現(xiàn)代教育技術(shù)的運用水平。在此次培訓(xùn)中，不僅使我更新了教育觀念，還掌握了一些現(xiàn)代教育技術(shù)。在現(xiàn)代教育技術(shù)、計算機應(yīng)用的學(xué)習(xí)中，自己已具有了運用計算機進(jìn)行輔助教學(xué)、開展教育教學(xué)活動的能力、會制作適用學(xué)科的簡單教學(xué)課件
4、增強了責(zé)任感。真正感到教育是充滿智，我從一些優(yōu)秀的骨干教師身上不光學(xué)到了教學(xué)、教研的本領(lǐng)，而且學(xué)到了如何做人為師。寫在紙上的是思想的足跡，化作動力的是思想的延伸，我們得到的是人格的提升、生命的升華，愿一片金色的回憶，一份永久的`紀(jì)念成為我重新跋涉的新起點。
5、合作學(xué)習(xí)、共同成長。在學(xué)習(xí)過程中，全體學(xué)員合作學(xué)習(xí)、共同成長，成為一個親密和諧的學(xué)習(xí)大家庭。教師之間相互學(xué)習(xí)、取長補短。
總之，在自己不斷學(xué)習(xí)的過程中，我們應(yīng)該把理論和實踐緊密結(jié)合，開發(fā)學(xué)生潛力，真正把應(yīng)試教育轉(zhuǎn)化到素質(zhì)教育軌道。全面提高中華民族的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析、討論和解決問題的能力。接下去要做的就是要運用多種形式升華自己的認(rèn)識，形成一個自己教育思想的過程，寫出成形的經(jīng)驗總結(jié)，并最終形成自己的教學(xué)理念。
教育日志9
遠(yuǎn)程教育研修猶如清風(fēng)活水，給教育注入了新的活力，也讓我們教師看到了提高保教質(zhì)量的契機，為我們教師的成長提供了一條新路徑。在本次學(xué)習(xí)活動中，我受益匪淺，現(xiàn)將自己的學(xué)習(xí)體會做如下說明：
一、勤勤懇懇，積極研修
在研修過程中，我堅持每天進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，認(rèn)真觀看各個專家的視頻講座，通過學(xué)習(xí)，解決了我在實際教學(xué)中遇到的很多疑難問題，使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升，駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設(shè)計、班級管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高，同時更新了教育理論，豐富了教學(xué)經(jīng)驗，為今后從事教學(xué)工作，打下了良好的基礎(chǔ)。同時也結(jié)識了許多優(yōu)秀的教師，開闊了視野，充實了自己。做到了積極認(rèn)真的觀看專家的視頻講座。
二、受益匪淺，感受頗深
�。ㄒ唬┚W(wǎng)絡(luò)研修使教育生活更加豐富多彩
網(wǎng)絡(luò)研修是借助于積累了巨大課程資源的網(wǎng)絡(luò)平臺，與不特定的教師就彼此感興趣的教育教學(xué)問題進(jìn)行分析與探討的過程。如果我們把沒有參與教研的教師比喻成“徒步者”，把使用傳統(tǒng)教研的教師比喻成“騎馬者”，那完全可以將使用網(wǎng)絡(luò)教研的教師比喻成“駕乘者”�！跋Ｍ苡懈嗟臋C會參加一些高質(zhì)量的教研活動，學(xué)習(xí)更多的知識”，是眾多一線教師的心里話。他們已開始意識到自己專業(yè)發(fā)展的重要性，專業(yè)發(fā)展的自主意識正在形成。
�。ǘ┚W(wǎng)絡(luò)研修使教學(xué)和研究充盈著成功的喜悅
網(wǎng)絡(luò)研修跨時空交流的特性，突破了專家、教研員與教師，教師與教師之間小范圍、短時間互動的局限性，使普通教師與異地的同行、專家們一路同行。專家與教師之間的互動，使一線教師的理論與一線教師的實踐相互促進(jìn)；教師與教師之間的互動，使一線教師之間的經(jīng)驗和優(yōu)勢能得到互補。
網(wǎng)絡(luò)研修模式中的學(xué)習(xí)，一改傳統(tǒng)的、呆板的傳授模式，科學(xué)遵循動靜結(jié)合的原則。一方面為教師提供高質(zhì)量的靜態(tài)資源，另一方面堅持以教師為主體，利用專家講座、在線答疑、討論板、感言等多種交互媒體提供動態(tài)助學(xué)，通過案例學(xué)習(xí)、問題探索、交流研討、自我評價等方式幫助教師構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)的文化，最終形成學(xué)習(xí)共同體。
網(wǎng)絡(luò)研修為教師打開一個敞開、明亮的'世界，讓教師暢談教育的心得體會，議論教學(xué)中存在的問題，思考讓教學(xué)更有效的對策。
三、繼續(xù)努力，力求完美
我的研修雖然剛開始，在今后的學(xué)習(xí)中，我將更加努力，為自身修養(yǎng)的提高而不懈努力。網(wǎng)絡(luò)研修是良師益友，是提高教育教學(xué)的水平的一大基石。我相信只要我們用心，教師遠(yuǎn)程研修會成為我們前進(jìn)的基石，網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)會助我們乘風(fēng)破浪，飛向成功的彼岸。我堅信：我研修、我進(jìn)步、我快樂！
教育日志10
新的美術(shù)國家課程標(biāo)準(zhǔn)把美術(shù)課分成“造型 表現(xiàn)”、“設(shè)計 應(yīng)用”、“欣賞 評述”四個學(xué)術(shù)領(lǐng)域。其中“設(shè)計 應(yīng)用”領(lǐng)域要求從學(xué)生實際出發(fā)，通過讓學(xué)生感受各種材料的物性，進(jìn)行創(chuàng)意、設(shè)計、工藝制作等活動，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計能力、動手操作能力和提高審美趣味。
今天我給五年級學(xué)生上了“美麗的家園”一課，學(xué)生反應(yīng)積極，很快就投入到創(chuàng)作的熱情中。讓我深深感到新課標(biāo)精神煥發(fā)的作用。
這節(jié)課我是這樣上的：
教學(xué)策略
綜合運用和諧教育、合作教育、認(rèn)知發(fā)展、電腦創(chuàng)作等教學(xué)策略。
強調(diào)兒童思維發(fā)展，不超越兒童認(rèn)知水平，并創(chuàng)設(shè)情景，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識“家園美”的內(nèi)涵和表達(dá)方式。
教學(xué)中強調(diào)學(xué)生的和諧整體發(fā)展，注重學(xué)習(xí)過程中智力因素和情感因素相互滲透，嘗試讓學(xué)生運用電腦技術(shù)進(jìn)行集體創(chuàng)作，把審美意識、創(chuàng)新意識、環(huán)境意識、科技意識滲入教學(xué)中。
師生之間密切合作，調(diào)動教與學(xué)雙方的積極性。
教學(xué)程序
欣賞激趣活動-----想象構(gòu)思活動------小組分工合作活動-------自評互評總結(jié)活動。
在各活動過程中學(xué)生充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。
如在教學(xué)程序(1)中觀看具有地方特色的“家園”圖片，師提問：“你看到的是什么家園?說說你最感興趣的部分，為什么?”讓學(xué)生學(xué)會抓細(xì)節(jié)描述。
教學(xué)程序(2)中想象構(gòu)思“家園”，加深美感體驗，了解多元化藝術(shù)風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。
教學(xué)程序(3)中讓學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)，認(rèn)識美術(shù)表現(xiàn)形式的主體要素，解決構(gòu)圖問題，解決分工合作的問題。教師讓學(xué)生進(jìn)行小組比賽，要賽出風(fēng)格，賽出水平。在這個程序中學(xué)生們學(xué)習(xí)的熱情非常高。
教學(xué)程序(5)中讓學(xué)生按評價要求自評和他評，改變以往教師一人給分習(xí)慣。
在這一節(jié)課里，我是按照新課標(biāo)要求設(shè)計完成的'。因為這是促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)及培養(yǎng)創(chuàng)新精神的需要。
以“學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)”的教學(xué)觀體現(xiàn)了素質(zhì)教育的基本理念，“以人為本”的教育思想,也體現(xiàn)在教學(xué)過程中如何以學(xué)生發(fā)展為中心,建立新型的師生關(guān)系,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。使教師在教學(xué)活動中不再處于核心地位,而是作為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,去幫助學(xué)生更加主動的探索,提升綜合能力。
多媒體運用，是現(xiàn)代化教學(xué)的重要手段。它以現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論、教育傳播理論和系統(tǒng)科學(xué)理論為基礎(chǔ)，集多功能于一身，能靈活、深入地表現(xiàn)事物的特征，打破時空局限，化抽象為具象，具有動態(tài)、直觀、形象化的特點。
小學(xué)五年級學(xué)生對事物有一定的塑造能力，這個學(xué)段學(xué)生的審美認(rèn)知發(fā)展處于具體運算期，開始脫離以自我為中心的思考方式能了解別人的觀點。
同樣是這套教材，記得以前我上這課是帶一些圖片或以前學(xué)生優(yōu)秀作品讓學(xué)生欣賞，完了講解一些構(gòu)圖知識，教授一些景物的表現(xiàn)技法，就讓學(xué)生投入到創(chuàng)作中。這時候往往基礎(chǔ)好的學(xué)生比較容易把創(chuàng)意表達(dá)出來，但基礎(chǔ)差的學(xué)生會不知往那里下筆好，一籌莫展。
我們在認(rèn)同新的教學(xué)模式時，對傳統(tǒng)教學(xué)方法也不能全盤否定。
教師課堂中心論的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，是建立在以學(xué)科課程目標(biāo)教學(xué)基礎(chǔ)上，對學(xué)科知識的傳授確起到不容置疑的作用。問題是現(xiàn)代教育認(rèn)識到，單憑傳授知識已無法滿足人的能力發(fā)展的需要，因而更多去關(guān)注學(xué)習(xí)主體的研究，把教師的實際價值作用推到完全被否定或忽略的位置，這樣一來就會使教學(xué)陷入另一誤區(qū)。
學(xué)生僅靠個人的經(jīng)驗、能力而獲取知識，并無具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)指向，更談不上知識結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化，學(xué)習(xí)質(zhì)量的優(yōu)化提升，學(xué)習(xí)效能的檢測標(biāo)準(zhǔn)等科學(xué)學(xué)習(xí)方法要求，假如把沒有多少經(jīng)驗，知識結(jié)構(gòu)層次低的兒童投入到自發(fā)學(xué)習(xí)方式中，他們的學(xué)習(xí)效能是可想而知的。學(xué)生的學(xué)習(xí)是需要一定的目標(biāo)指向和教師指導(dǎo)的。
現(xiàn)在我執(zhí)行新課標(biāo)的理論依據(jù)是：
教學(xué)中認(rèn)知系統(tǒng)是一個可控系統(tǒng)，具有明確的控制目標(biāo)。
它主要通過教師的“教”來控制學(xué)生的“學(xué)”，因而具有雙重性。
一方面老師通過教的活動控制整個認(rèn)知系統(tǒng)的信息輸入，另一方面取決于學(xué)生對接受、加工、轉(zhuǎn)化狀況的控制。具體地說教師的“導(dǎo)”為主，通過層層深入、循序漸進(jìn)的教學(xué)活動來不斷調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)過程中所反饋的信息，以求獲得最佳效率。
學(xué)生間的互教、互學(xué)、互相交流評價可使他們不斷了解別人的觀點，不斷進(jìn)行自我調(diào)整。
把教學(xué)過程看成是一個信息交流的過程。
我相信，以現(xiàn)代化教育思想和教學(xué)理論為指導(dǎo)，通過學(xué)習(xí)和實踐轉(zhuǎn)變我的教學(xué)觀念是可以做到的。
教育日志11
農(nóng)村中小學(xué)教師遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，對于一個老師來說這個機會是很難得的。這種學(xué)習(xí)方式很特別，老師不用再東奔西走，節(jié)省了時間、空間，物力和財力。
自從參加網(wǎng)絡(luò)研修以來，我在教育教學(xué)理論知識方面，經(jīng)歷了迷茫懵懂、漸呈清晰到教學(xué)觀念上有了較大的提升，可以說研修平臺像一扇窗口，讓我眼界更加寬廣，教學(xué)思路更加清晰。
一、學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗。
在培訓(xùn)過程中，我們主要是通過視頻聽了一些名家講座，雖然視頻的時間長，會有點累，但是心里有的是更多感慨，其中最重要的一點就是學(xué)習(xí)對于我們來說太重要了。都說“要給學(xué)生一杯水，我們自己要有一桶水�！边@句話說的一點也不錯，在剛參加工作的這幾個月里，我一直覺得自己對課堂教學(xué)技能知之甚少，需要在實際的課堂上慢慢地摸索出自己的一套獨特的教學(xué)方法和模式。參加工作這段時間，我對于信息技術(shù)教學(xué)的理論僅局限于在學(xué)校學(xué)習(xí)的一些教學(xué)策略，在平時上課過程中沒有注意反思自己的教學(xué)行為，這樣在教學(xué)中就感到自己的進(jìn)步很少很慢。因此，以后要努力學(xué)習(xí)，特別是要學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。
二、網(wǎng)絡(luò)研修為學(xué)員搭建了廣闊的交流平臺
以前專家傳經(jīng)送寶，或教師學(xué)習(xí)交流要“走出去，請進(jìn)來”頗費一番周折，也難于滿足到各地學(xué)習(xí)的強烈需求。如今卻是 “一橋飛架南北，天塹變通圖”！ 網(wǎng)上研修，一下子縮短了地域之間的距離，改變了時空之間的連線，我可以十分便捷地在網(wǎng)上學(xué)習(xí)、交流，和眾多的學(xué)友雖不“面對面”卻已“心連心”，真可謂為是，妙不可言，
樂在其中！網(wǎng)絡(luò)研修平臺像一架云梯，讓我能不斷的向上攀登�？吹搅擞心敲炊嗟膶W(xué)員才思敏捷，學(xué)識淵博像磁石一樣吸引了我，令我感慨萬千，羨慕不已。作為一名教師要求學(xué)生勤奮好學(xué)，自己首先要做到學(xué)無止境，要求學(xué)生動口、動手、動腦，自己也要邊學(xué)、邊思，不淺嘗輒止，不固步自封，勇于探索，學(xué)有所獲！
三、把培訓(xùn)學(xué)習(xí)所得充分利用在以后的教學(xué)工作中
現(xiàn)在素質(zhì)教育精神的教育觀念，是提倡教師“活用教材”、“用活教材”。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我對自己的教材有了更深的`了解，也學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗，在以后的教學(xué)工作中可以根據(jù)自己學(xué)生的實際，對教材內(nèi)容有所選擇，科學(xué)地進(jìn)行加工，探尋恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，合理地組織教學(xué)過程。在教學(xué)中我還以多樣的評價方式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取心，使他們獲得成功的體驗，這是一種能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好方法，同時也可以成為一種評價手段，為學(xué)生平時的學(xué)習(xí)提供競爭的機會，在給他們建立期望值的同時，通過勝敗的評比，激發(fā)他們?nèi)〉贸晒Φ膭訖C，從而培養(yǎng)他們的競爭意識和競爭能力。
總之，通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我進(jìn)一步明確了教育教學(xué)目標(biāo)，我將結(jié)合教學(xué)策略，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，認(rèn)真鉆研符合自己學(xué)生的信息技術(shù)教學(xué)法，運用新課程提倡的“任務(wù)型”教學(xué)模式，發(fā)展學(xué)生的綜合語言能力，使得學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生形成積極情感的世界，提高學(xué)生跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)語言的能力。注重“教學(xué)反思”，寫好教學(xué)后記，重視學(xué)生反饋意見，做好自我評價。我將不斷的學(xué)習(xí)新課程中的理論知識，并運用到實踐當(dāng)中，為學(xué)校的信息技術(shù)教育做一點微薄的貢獻(xiàn)。
教育日志12
十年改革路漫漫，內(nèi)容方法大變革。
我們欣喜地感到教師的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變了！老師從講臺上走下來，蹲下身來看孩子，在評價中多了一些賞識與鼓勵，少了一些諷刺與挖苦，營造了一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。老師從成績的.牢籠里走出來，更多的關(guān)注孩子們的學(xué)習(xí)方式和孩子的成長過程，在課堂上多了一些百家爭鳴，少了一些話語霸權(quán)。不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也。教學(xué)不再是告訴，而是循循善誘，啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想，舉一反三，融會貫通，點撥學(xué)生，讓學(xué)生在山重水復(fù)疑無路時，豁然開朗，柳暗花明又一村。
我們欣喜地看到學(xué)生的學(xué)習(xí)方法改變了！既知道“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，閱讀大量書籍，源源不斷地汲取新知識，讓自己的心智更加開豁；又知道“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，知行統(tǒng)一，在實踐中學(xué)語文�！笆熳x深思子自明”的自主學(xué)習(xí)與“青山正補墻頭綠”的合作學(xué)習(xí)有機結(jié)合。
我們更期待語文課在改革的路上，不要迷失方向，要永遠(yuǎn)不失語文的本色，把“聽說讀寫”的能力培養(yǎng)進(jìn)行到底！
教育日志13
通過這次的研修，我的教育教學(xué)理念在發(fā)生著變化，促使不斷反思自己：對于個人今后的發(fā)展起到了用心的促進(jìn)作用，對教育教學(xué)工作也有了一種新的理解。解決了教學(xué)中許多疑難問題。在這次研修過程中，大家堅持每一天進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，認(rèn)真觀看各個專家的視頻錄象，通過學(xué)習(xí)，解決了在實際教學(xué)中遇到的很多疑難問題，使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升，駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設(shè)計、班級管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高，同時更新了教育理論，豐富了教學(xué)經(jīng)驗，為今后從事數(shù)學(xué)教學(xué)和班級管理工作，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益打下了良好的基礎(chǔ)。同時也結(jié)識了許多優(yōu)秀的教師，開闊了視野，充實了自己。
我用心投身網(wǎng)絡(luò)研修的學(xué)習(xí)當(dāng)中，切實做到了三個自覺：自覺參加上級組織的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，自覺參加討論，自覺上交作業(yè)。自己認(rèn)真完成必修作業(yè)和選修作業(yè)。通過研修，使我更熟練了課堂教學(xué)設(shè)計的新方法、新思路。明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì)及課改給教師提出的高要求，明確了作為一名教師務(wù)必不斷的`提高自己，充實自己，具有豐富的知識含量，扎實的教學(xué)基本功，增強了自身學(xué)習(xí)的緊迫性，危機感和職責(zé)感，樹立了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想。
我積極參加網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn)，聆聽專家的講座，細(xì)心琢磨每一節(jié)的課程資源。對做怎樣一個教師更有深刻的感悟，所以這次學(xué)習(xí)是我人生歷程中一段含義深刻的文化旅程，也是生命與智慧迅即聚核與綻放的過程。我通過課程作業(yè)反思了以往和展望即將啟動的教學(xué)改革，通過網(wǎng)上探討尋找到了思想的沉淀和共鳴。沒有震動就沒有覺醒，沒有反思就沒有進(jìn)步。新的課程理念、新的教學(xué)方法、新的評價體系都使自己對語文教學(xué)與教研工作不得不重新審視和重新思考。
我的研修雖然己取得了一些成績，但仍有待加強和完善的資料，研修的動力將驅(qū)使自己，在今后的工作中，不斷克服惰性、無計劃性，要通過各種學(xué)習(xí)，力求解決教學(xué)中的實際問題，促進(jìn)自己的健康成長，切實為提高教學(xué)潛力和業(yè)務(wù)水平而不懈努力。繼續(xù)強化教師素質(zhì)意識，樹立終身學(xué)習(xí)觀念，向名師邁進(jìn)，在教學(xué)實踐中不斷反思、總結(jié)、完善，爭取有更多的、更新的教研成果。
總之，教師們在這次研修中的收獲是沉甸甸的。對于此刻已經(jīng)嘗到了網(wǎng)絡(luò)研修甜頭的我們來說，在今后的工作中會更加用心、主動地參與到網(wǎng)絡(luò)研修中來，不斷的提高自己的教育教學(xué)潛力，教會了我們怎樣去應(yīng)對困難，需要經(jīng)常性的進(jìn)行研修，并且要肯下苦工夫，勤于磚研，才能有所收獲。這次遠(yuǎn)程研修，教會大家敢于應(yīng)對困難并和困難進(jìn)行斗爭的不屈精神。讓大家認(rèn)識到，其實教學(xué)過程也是一樣，要想在教育領(lǐng)域里有所磚研有所貢獻(xiàn)，你必須要敢于應(yīng)對困難并進(jìn)行不屈的努力，這樣才會促進(jìn)學(xué)校、學(xué)生的發(fā)展。同大家一齊在網(wǎng)絡(luò)研修中健康、快樂的成長。
教育日志14
通過這段時間的學(xué)習(xí)，使我深深的認(rèn)識到，在學(xué)校的教育中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力就成為素質(zhì)教育重要的價值取向。我覺得探究教學(xué)要利于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習(xí)慣，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，全面提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)，拓寬學(xué)生獲取信息的渠道，開展探究教學(xué)模式成為物理教學(xué)的必然趨勢。以下是我的幾點體會與想法：
一、對新新課程改革的領(lǐng)會：
1.體現(xiàn)了基礎(chǔ)性和時代性:改變了過去繁、難、偏、舊的老問題，新課程不僅要求學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)最基本的概念和規(guī)律，了解物理學(xué)的基本觀點、思想和方法，掌握物理實驗的基本技能，同時還拓展了“知識與技能”的內(nèi)涵，要求了解物理學(xué)的發(fā)展歷程，反映經(jīng)典物理與近代物理的融合，關(guān)注科學(xué)技術(shù)的主要成就和發(fā)展趨勢，以及物理學(xué)對經(jīng)濟、社會發(fā)展的影響，關(guān)注物理學(xué)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系以及應(yīng)用。
2.注重物理學(xué)的思想、方法和科學(xué)精神的教育:改變過去那種僅重視將物理學(xué)知識系統(tǒng)地歸納為簡明扼要的知識體系的做法，而將物理學(xué)的思想和方法滲透在知識的形成過程中，挖掘活生生的實例，讓學(xué)生思考和領(lǐng)悟物理學(xué)思想方法的精髓，增強應(yīng)用科學(xué)方法的意識。
3.體現(xiàn)了課程及教學(xué)內(nèi)容的多樣性和選擇性:為使教材有利于不同學(xué)生的智力潛能開發(fā)，且對不同區(qū)域具有廣泛的適應(yīng)性，課程標(biāo)準(zhǔn)提出“普通高中教育仍屬于基礎(chǔ)教育，應(yīng)注重全體學(xué)生的共同基礎(chǔ)，同時應(yīng)針對學(xué)生的興趣、發(fā)展?jié)撃芎徒窈蟮穆殬I(yè)需求，設(shè)計供學(xué)生選擇的.物理課程模塊，以滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求”。
4.在課程實施上更注重自主學(xué)習(xí)，提倡教學(xué)方式多樣化。 其中一個很重突出的特點就是開展研究性學(xué)習(xí)。我們現(xiàn)在高中物理知識的學(xué)習(xí)，已經(jīng)不再僅僅局限再聽老師講課這樣的基礎(chǔ)上了，更多的需要同學(xué)們自己去探索、研究和動手實驗，才能再這一過程中學(xué)到知識，更能應(yīng)用知識。強調(diào)知識的構(gòu)建過程，注重培養(yǎng)物理實驗、科學(xué)探究能力;強調(diào)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，注重物理學(xué)核心概念的建立。強調(diào)從生活走進(jìn)物理，從物理走向社會，注重保護(hù)探索興趣，學(xué)習(xí)欲望;體現(xiàn)時代性強調(diào)學(xué)科滲透，關(guān)心科技發(fā)展;注重經(jīng)典物理與近代物理的融合;體現(xiàn)情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，關(guān)注科學(xué)?技術(shù)?社會觀念的滲透。反映選擇性綜合不同地區(qū)課程資源，考慮農(nóng)村和城市學(xué)生認(rèn)知特點;精心設(shè)計欄目，使教學(xué)內(nèi)容豐富，為教師教學(xué)提供了方便;既重共性，又突出系列特色，為學(xué)生發(fā)展提供空間。強調(diào)可操作性注重繼承與發(fā)展,開發(fā)教材輔助資源.
5.高中物理課程新課改最大的困難是:第一,教師的觀念要改變;第二,現(xiàn)有的教學(xué)資源要改變;第三,教學(xué)制度要改變;第四,教學(xué)評價,教學(xué)方式,教學(xué)內(nèi)容都要跟隨課改的變化.教育的出發(fā)點是人，歸宿也是人的發(fā)展�！疤骄渴浇虒W(xué)”就是從學(xué)生出發(fā)，做到以人為本，為每個學(xué)生提供平等“參
教育日志15
打贏脫貧攻堅戰(zhàn)，是促進(jìn)全體人民共享改革發(fā)展成果、逐步實現(xiàn)共同富裕的重大舉措，也是經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)下擴大國內(nèi)需求、促進(jìn)經(jīng)濟增長的重要途徑。
根據(jù)縣委、縣政府扶貧工作部署，5月25日下午，在局黨組書記、局長劉英的率領(lǐng)下，縣教育局一行30余人來到靈官泮垅村幫扶駐村點開展幫扶工作。
到達(dá)村民組織活動中心后，扶貧工作負(fù)責(zé)同志強調(diào)了工作要求，進(jìn)一步明確了工作任務(wù)。
隨后，扶貧隊員便分頭到自己幫扶對象家中開展工作。
筆者隨同劉英局長走訪的是家住莽山許古組的許姓兩兄弟，離村民活動中心還有七、八里山路。因前兩天下過大雨，山路泥濘難走。一路上，劉英局長與許家老大攀談起來。許家老大告訴我們，許家一共有四兄弟，家里的老房子已幾近倒塌，三個弟弟都沒有建房子，長年在外打工，好些年沒回來了。他說，山里最大的困難是交通不便，哪怕是種出點什么，要運出去也實在太難。
近一小時的山路爬行，我們來到許家老大家，許家老伯接待了我們。劉英局長顧不上休息，稍稍擦了擦頭上的汗水，就來到許家房后的藥材種植地察看杜仲等藥材的長勢，了解藥材銷售情況。隨后，又向許家老伯詳細(xì)了解家里的.經(jīng)濟狀況、生活情況，關(guān)切地詢問了老人當(dāng)前生活上存在的困難。老人動情地說：“還是黨和政府好啊，有了黨和政府的大好政策，有了你們這么好的牽掛百姓的干部，我們老百姓心里就有了奔頭�！�
山里的夜色似乎來得比較早，6點多，暮色已慢慢籠罩了我們一行回家的身影。
常言講：群眾富不富，關(guān)鍵看干部。做好扶貧攻堅工作，干部要切實放下架子、俯下身子、耐下性子，使出洪荒之力、繡花之功，做到扶真貧，真扶貧，才能取得實效。
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