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培訓(xùn)研修日志【共15篇】
轉(zhuǎn)眼間，一天又過去了，大家或多或少都接觸過日志吧，日志是記錄自己收獲和感悟。那么什么樣的日志才合適呢？以下是小編幫大家整理的培訓(xùn)研修日志，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
培訓(xùn)研修日志1
作為一個(gè)剛跨入教師行業(yè)不久的年輕教師，沒有豐富的經(jīng)驗(yàn)，也沒有過人的才學(xué)。因此剛剛接手班主任工作時(shí)非常擔(dān)心，唯恐因?yàn)樽约旱脑虿荒芙o孩子們一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而影響到他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。為了能很好的完成自己的任務(wù)，做一個(gè)出色的班主任，請(qǐng)教了不少有經(jīng)驗(yàn)的教師。
我把這些經(jīng)驗(yàn)總結(jié)一下也就是“嚴(yán)”字當(dāng)先，對(duì)孩子們要求要嚴(yán)，對(duì)自己要求也要嚴(yán)。所謂"師道尊嚴(yán)"，體現(xiàn)班主任的權(quán)威，從而把自己放在較高的地位,班級(jí)事務(wù)均由班主任達(dá)命令,學(xué)生的行為要在班主任的要求范圍內(nèi),對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題要嚴(yán)厲批評(píng)。很多時(shí)候?qū)W(xué)生要以身作則，自己做不到的不要要求學(xué)生去做。其次要制定嚴(yán)密的班級(jí)制度，讓孩子們的各種違紀(jì)活動(dòng)都有章可循的得到處罰。再次要要嚴(yán)格執(zhí)行，不能讓各種制度成為一紙空文，這樣孩子們就會(huì)肆無(wú)忌憚的犯錯(cuò)。
開學(xué)初，這種以嚴(yán)為主的制度，收到了一定的成效。但是隨著時(shí)間的增長(zhǎng)，實(shí)際工作中，出現(xiàn)，學(xué)生們"不買賬"的現(xiàn)象,會(huì)有個(gè)性強(qiáng)的學(xué)生當(dāng)面與我頂撞,班規(guī)難以實(shí)行。為此十分苦惱，我也開始反思自己工作中出現(xiàn)問題的原因。
魏書生老師說(shuō)要讓民主科學(xué)走進(jìn)班級(jí)，聽了他班級(jí)管理的講座后我意識(shí)到，自己的問題出現(xiàn)在，忽視了孩子們的主導(dǎo)地位，剝奪了他們管理班級(jí)的自我管理的.權(quán)利，當(dāng)然所讓他們遵守的制度也沒有經(jīng)過他們的認(rèn)可。要轉(zhuǎn)變自己的管理理念，變被動(dòng)為主動(dòng)，班主任是家長(zhǎng)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生明白我們都是這個(gè)家庭的兄弟姐妹要做到有事商量、有困難互相幫助這個(gè)家要和諧、民主、家庭的每個(gè)成員都要與家庭榮辱與共。從而引導(dǎo)班級(jí)形成健康的輿論氛圍還在隨后的工作中加以引導(dǎo)，堅(jiān)持正面教育，培養(yǎng)學(xué)生辨別是非、善惡、美丑的能力。充分利用班內(nèi)輿論陣地樹立正氣，并鼓勵(lì)學(xué)生敢于向不良現(xiàn)象作斗爭(zhēng)，引導(dǎo)學(xué)生把班集體的輿論轉(zhuǎn)化為自己的自覺行動(dòng)，具有服從真理、修正錯(cuò)誤的勇氣。使班級(jí)形成好人好事有人夸、不良現(xiàn)象有人抓的良好氛圍。
為此我要把原本的班級(jí)制度一條條和孩子們商量，經(jīng)過民主測(cè)評(píng)，和孩子們一起制定他們?cè)敢庾袷氐拿裰髦贫龋Ч绾�，拭目以待�?/p>
培訓(xùn)研修日志2
上午聽了蘇州市蘇州高新區(qū)高級(jí)中學(xué)蔣智東老師的《高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)如何培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力》的報(bào)告。我體會(huì)很深，在以后的工作中，我會(huì)努力做好以下幾個(gè)方面：
1、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣
要從小節(jié)開始，持之以恒。在課程改革的今天，學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須從細(xì)節(jié)開始，在教學(xué)中，有許多的“細(xì)節(jié)”，諸如坐的姿勢(shì)，讀書的姿勢(shì)，回答問題的聲音要響亮等等，教師在教學(xué)中要注重把這些細(xì)節(jié)養(yǎng)成好的習(xí)慣。教師必須注意從一點(diǎn)一滴的小事抓起。習(xí)慣是經(jīng)過重復(fù)或練習(xí)而形成的自動(dòng)化了的行為動(dòng)作，它不是一朝一夕就能形成的，而是必須有一個(gè)過程，要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要不斷強(qiáng)化，需要持之以恒地滲透。久而久之，學(xué)生的習(xí)慣就自然形成了。
2、指導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持寫檢測(cè)后的總結(jié)與反思
反思主要有以下四個(gè)方面內(nèi)容：
（1）、要反思復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。反思準(zhǔn)備本次考試的態(tài)度是否積極，都做了哪些準(zhǔn)備工作：是只做題不看書，還是只看輔導(dǎo)書不看教材；
是否認(rèn)真回顧復(fù)習(xí)過的知識(shí)，重溫做過的習(xí)題？我所做的準(zhǔn)備工作是否有效？哪一種最有效？如果效果不佳，在下次考試時(shí)應(yīng)作哪些調(diào)整？
�。�2）、要反思考試技巧。反思考試各階段的得失，如：試卷發(fā)下來(lái)離正式應(yīng)考還有一段時(shí)間，這段時(shí)間做了什么？是否全面了解本試卷后再應(yīng)答？試卷的題量、題型、問題難度在應(yīng)答前是否做到心里有底？做題順序怎樣，是否有效？遇到難題是如何處理的，有無(wú)經(jīng)驗(yàn)值得總結(jié)？做題過程中是否會(huì)感到注意力難以集中，又是如何調(diào)節(jié)的，有無(wú)經(jīng)驗(yàn)值得總結(jié)，能否形成適合于自己的保持良好注意力和思辨能力的方法？考試過程中是否理解命題者的意圖，是否找到了問題的陷阱，能否確認(rèn)自己所做的題目肯定正確？考試過程中是否注意到平時(shí)小心而錯(cuò)的事不再發(fā)生，表述是否符合題意，是否科學(xué)，還可以從考查的知識(shí)點(diǎn)等方面來(lái)反思等等。
�。�3）、要反思考試結(jié)果�？荚嚱Y(jié)果是否符合真實(shí)水平？若考試結(jié)果不理想，有差距，主要原因是什么，問題根源在哪里：是否復(fù)習(xí)不得法，應(yīng)試技巧不對(duì)勁，或近階段復(fù)習(xí)不用功，或考試時(shí)心理沒準(zhǔn)備，或身體不適應(yīng)？考試結(jié)果反映出哪些知識(shí)點(diǎn)沒有掌握，解哪類題比較費(fèi)勁，失分較多？在下階段如何調(diào)整復(fù)習(xí)，應(yīng)在哪些方面下力氣？
（4）、要深入追思整個(gè)上課、聽課、作業(yè)和復(fù)習(xí)的狀況。每次考試應(yīng)該說(shuō)都是這一階段的檢驗(yàn)，應(yīng)當(dāng)反思這階段上課、聽課、做作業(yè)的效果如何，什么原因?qū)е潞没驂�？做題目是否正常，是否能跟上復(fù)習(xí)進(jìn)程，復(fù)習(xí)過程中是否遺留知識(shí)隱患點(diǎn)？在解哪類題目上有進(jìn)步，哪類題目還有缺陷？
仔細(xì)批改學(xué)生作業(yè)，按步驟給分，給我很好的啟示，以前只打?qū)﹀e(cuò)，沒有重視學(xué)生的步驟，很難鍛煉學(xué)生的規(guī)范，按步驟給分，以10分為單位，按步驟扣分，能引起學(xué)生的重視，體現(xiàn)步驟的重要性，能很好的鍛煉學(xué)生的規(guī)范性。
教師培訓(xùn)研修日志在這些日子的遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我的`感受很深，使我對(duì)新課改有了更深的認(rèn)識(shí)，也意識(shí)到新課改的重要性及必要性。當(dāng)一名教師容易，但是要當(dāng)一名好教師卻是不易的，通過這次培訓(xùn)，我有幾點(diǎn)體會(huì)：
一、要不斷提高業(yè)務(wù)水平
樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，探索教育教學(xué)新規(guī)律。鉆研教材，寫好每一個(gè)教案，上好每一堂課，多聽同事的課，多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。另外，為業(yè)余時(shí)間多學(xué)習(xí)信息技術(shù)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求。
二、要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)
只有學(xué)習(xí)，才能不斷進(jìn)步和成長(zhǎng)，讓學(xué)習(xí)成為提高自己的渠道，讓學(xué)習(xí)成為我一生的精神財(cái)富，做一名學(xué)習(xí)型教師。
1、自主學(xué)習(xí)：根據(jù)自己的專業(yè)發(fā)展階段和自身面臨的專業(yè)發(fā)展問題，自主選擇和確定學(xué)習(xí)科目和學(xué)習(xí)內(nèi)容，認(rèn)真閱讀，記好讀書筆記。
2、網(wǎng)絡(luò)研修：積極參加網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)活動(dòng)，聆聽專家的講座，領(lǐng)略專家科學(xué)的教育理論和先進(jìn)的教學(xué)方法，耳目一新，百聽不厭，從根本上轉(zhuǎn)變了教育觀念。在工作中，使我能夠再遇到與講座中類似的、或其它棘手的問題時(shí)，學(xué)會(huì)理性的思考和冷靜地處理方式。
3、教學(xué)設(shè)計(jì)：精心設(shè)計(jì)教案，聽取領(lǐng)導(dǎo)和同事的意見。
三、要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
教師不但要提出可供學(xué)生思考的問題，更應(yīng)該在每節(jié)課的開始創(chuàng)設(shè)懸念情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的興趣。教師導(dǎo)入新課的教學(xué)語(yǔ)言巧妙合理、生動(dòng)形象，能充分吸引住學(xué)生的注意力，觸發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣。傳統(tǒng)的章回小說(shuō)，或評(píng)書藝人，常在講到關(guān)鍵時(shí)刻，突然停住：“欲知后事如何，且聽下回分解�！边@是賣關(guān)子，也就是設(shè)置懸念，引起聽眾對(duì)下情的探究。這對(duì)我們教學(xué)工作很有啟發(fā)。作為一個(gè)教師，如果也能使學(xué)生越聽越想聽，就說(shuō)明學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被我們充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了，達(dá)到這種境界就需要在教學(xué)中不斷地創(chuàng)設(shè)“問題情境”，使教學(xué)過程變成一個(gè)設(shè)疑、激疑、解疑的過程。教學(xué)中，教師要著重創(chuàng)設(shè)問題情境，具有恰當(dāng)?shù)奶釂栒Z(yǔ)，組織學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程，掌握學(xué)習(xí)方向，幫助學(xué)生自主探究知識(shí)，尋求問題答案。
四、要立足課堂，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力
我注重優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)方式，從數(shù)量上說(shuō)，堅(jiān)持少講；從質(zhì)量上說(shuō)，堅(jiān)持精講。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，既注重知識(shí)的系統(tǒng)傳授，又給學(xué)生思維以充分的“自由度”。一是提供給學(xué)生明確的思考對(duì)象，有效集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。二是提供給學(xué)生獨(dú)立的思考機(jī)會(huì)，使每個(gè)學(xué)生的潛能都得到充分發(fā)展，教師不替代學(xué)生的思維。三是提供給學(xué)生必要的啟發(fā)引導(dǎo)，事先設(shè)計(jì)好有利于學(xué)生繼續(xù)展開思維的問題，不直接給出解決問題的具體方法，如：題目要求什么問題？你是怎樣想的？還有其它方法嗎？有什么規(guī)律嗎？等等，使學(xué)生的思維活躍起來(lái)，使學(xué)生的腦子積極轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，促進(jìn)思維的深入發(fā)展。
培訓(xùn)研修日志3
不和學(xué)生生氣
昨天學(xué)習(xí)了視頻，聽了專家的講座，對(duì)于不和學(xué)生生氣這點(diǎn)感觸很深，確實(shí)平常自己在教學(xué)中會(huì)有這樣的問題，跟學(xué)生生氣，而不是和學(xué)生斗智，這樣的結(jié)果往往是自己很生氣，后果朝自己很不希望的方向發(fā)展，有時(shí)甚至是自己不能控制的。聽了專家的講座，我認(rèn)識(shí)到自己以前所犯的低級(jí)錯(cuò)誤，我反思了自己的管理工作，我想今后應(yīng)該多聽多學(xué)，利用自己的教育機(jī)智，解決教學(xué)中的突發(fā)問題。確實(shí)教學(xué)中可能有一些孩子很氣人，如果能心平氣和地了解他（她）的理由，了解孩子的真實(shí)想法，而不是一廂情愿地要求孩子必須照著自己要求的做，我想孩子肯定會(huì)理解并尊重我們的。親其師信其道，我想很快就實(shí)現(xiàn)了。
短信連著我們的心
前幾日，心里好難過，班上有一名學(xué)生在雙休日擠了手，在醫(yī)院做了斷指手術(shù)。傷痛存在心中，除此之外，還有為這個(gè)孩子將來(lái)的擔(dān)心。往日和孩子交往的情形一一浮現(xiàn)在眼前：雖說(shuō)平時(shí)他比較調(diào)皮，但他積極進(jìn)取，上課發(fā)言積極，很惹人喜愛；雖說(shuō)他平時(shí)和同學(xué)有些小摩擦，小矛盾，但他能認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，勇于改正。
和他的聯(lián)絡(luò)就靠那小小的手機(jī)了，短信中，我鼓勵(lì)他安心治療，聽醫(yī)生和家長(zhǎng)的話，有時(shí)挫折也是人生的一筆財(cái)富。孩子也格外懂事，讓他媽媽替他回復(fù)短信，從他那短短的短信中，我讀出來(lái)孩子的悔意，讀出了孩子的依賴，讀出了孩子對(duì)未來(lái)的渴盼。對(duì)他來(lái)說(shuō)，要經(jīng)歷的
不僅是痛楚，還要挺過來(lái)這段難熬的日子。所以在這段日子里，我想發(fā)動(dòng)全班學(xué)生，將集體的溫暖送給他，讓關(guān)懷、溫暖縈繞在他的周圍。
關(guān)注學(xué)生的心理健康
本次通過學(xué)習(xí)《學(xué)生心理健康教育》，我有了很多新的認(rèn)識(shí)。反思自己在教學(xué)工作中的做法，我覺得自己平時(shí)很少真正關(guān)注學(xué)生的心理健康，關(guān)注比較多的是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況。再看看魏書生和李鎮(zhèn)西兩位教育家，他們更多的關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生的心理健康。
這兩日，我試著去了解孩子的心理，了解他們心里想的是什么？班上的孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)都有工作，平時(shí)對(duì)于孩子都很嬌慣，孩子過著衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的生活，結(jié)合這一次《感恩在行動(dòng)》的教育，以及前幾天的習(xí)作《說(shuō)說(shuō)自己的心里話》，我在教學(xué)中更多地關(guān)注學(xué)生的心理，了解到他們想得更多的是自由，渴盼家長(zhǎng)的放手，對(duì)家長(zhǎng)的過多管束有一種抵觸情緒。通過這次學(xué)習(xí)，我知道這是小學(xué)階段一種常有的心理，為此，我在校信通上和家長(zhǎng)及時(shí)溝通、聯(lián)系，和家長(zhǎng)探討促進(jìn)孩子心理健康的`有效方式。
賞識(shí)尊重孩子
我們班上有一個(gè)調(diào)皮、不守紀(jì)律、不愛學(xué)習(xí)，讓班主任頭疼的學(xué)生。他被安排在一個(gè)特殊的角落——前門靠墻的地方。后來(lái)，接任語(yǔ)文的我認(rèn)識(shí)了這個(gè)調(diào)皮的孩子，我覺察到他特別聰明，但他不喜歡學(xué)
習(xí)。一次上課，我提問“你到過的哪個(gè)地方給你的印象最深？”他舉手回答且答得較精彩。我笑眼望去，那卻是一雙躲閃的眼睛，我立即給以肯定并為之鼓掌，班上掌聲響起，再看那已是一雙透亮的充滿自信的眼睛。以后每一節(jié)上課，我注意看他，給予他成功的機(jī)會(huì)，他越來(lái)越積極，越來(lái)越自信。對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣也越來(lái)越濃厚，我借機(jī)向他推薦了一些美文和名著，鼓勵(lì)他寫日記，練筆。語(yǔ)文成績(jī)上去了，其他科也跟著上來(lái)了。
培訓(xùn)研修日志4
農(nóng)村中小學(xué)教師遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，對(duì)于一個(gè)老師來(lái)說(shuō)這個(gè)機(jī)會(huì)是很難得的。這種學(xué)習(xí)方式很特別，老師不用再東奔西走，節(jié)省了時(shí)間、空間，物力和財(cái)力。
自從參加網(wǎng)絡(luò)研修以來(lái)，我在教育教學(xué)理論知識(shí)方面，經(jīng)歷了迷茫懵懂、漸呈清晰到教學(xué)觀念上有了較大的提升，可以說(shuō)研修平臺(tái)像一扇窗口，讓我眼界更加寬廣，教學(xué)思路更加清晰。
一、學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
在培訓(xùn)過程中，我們主要是通過視頻聽了一些名家講座，雖然視頻的時(shí)間長(zhǎng)，會(huì)有點(diǎn)累，但是心里有的是更多感慨，其中最重要的一點(diǎn)就是學(xué)習(xí)對(duì)于我們來(lái)說(shuō)太重要了。都說(shuō)“要給學(xué)生一杯水，我們自己要有一桶水�！边@句話說(shuō)的一點(diǎn)也不錯(cuò)，在剛參加工作的這幾個(gè)月里，我一直覺得自己對(duì)課堂教學(xué)技能知之甚少，需要在實(shí)際的課堂上慢慢地摸索出自己的一套獨(dú)特的教學(xué)方法和模式。參加工作這段時(shí)間，我對(duì)于信息技術(shù)教學(xué)的理論僅局限于在學(xué)校學(xué)習(xí)的一些教學(xué)策略，在平時(shí)上課過程中沒有注意反思自己的`教學(xué)行為，這樣在教學(xué)中就感到自己的進(jìn)步很少很慢。因此，以后要努力學(xué)習(xí)，特別是要學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。
二、網(wǎng)絡(luò)研修為學(xué)員搭建了廣闊的交流平臺(tái)
以前專家傳經(jīng)送寶，或教師學(xué)習(xí)交流要“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”頗費(fèi)一番周折，也難于滿足到各地學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈需求。如今卻是 “一橋飛架南北，天塹變通圖”！ 網(wǎng)上研修，一下子縮短了地域之間的距離，改變了時(shí)空之間的連線，我可以十分便捷地在網(wǎng)上學(xué)習(xí)、交流，和眾多的學(xué)友雖不“面對(duì)面”卻已“心連心”，真可謂為是，妙不可言，
樂在其中！網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)像一架云梯，讓我能不斷的向上攀登�？吹搅擞心敲炊嗟膶W(xué)員才思敏捷，學(xué)識(shí)淵博像磁石一樣吸引了我，令我感慨萬(wàn)千，羨慕不已。作為一名教師要求學(xué)生勤奮好學(xué)，自己首先要做到學(xué)無(wú)止境，要求學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，自己也要邊學(xué)、邊思，不淺嘗輒止，不固步自封，勇于探索，學(xué)有所獲！
三、把培訓(xùn)學(xué)習(xí)所得充分利用在以后的教學(xué)工作中
現(xiàn)在素質(zhì)教育精神的教育觀念，是提倡教師“活用教材”、“用活教材”。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我對(duì)自己的教材有了更深的了解，也學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，在以后的教學(xué)工作中可以根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際，對(duì)教材內(nèi)容有所選擇，科學(xué)地進(jìn)行加工，探尋恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，合理地組織教學(xué)過程。在教學(xué)中我還以多樣的評(píng)價(jià)方式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取心，使他們獲得成功的體驗(yàn)，這是一種能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好方法，同時(shí)也可以成為一種評(píng)價(jià)手段，為學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)提供競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)，在給他們建立期望值的同時(shí)，通過勝敗的評(píng)比，激發(fā)他們?nèi)〉贸晒Φ膭?dòng)機(jī)，從而培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)能力。
總之，通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我進(jìn)一步明確了教育教學(xué)目標(biāo)，我將結(jié)合教學(xué)策略，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，認(rèn)真鉆研符合自己學(xué)生的信息技術(shù)教學(xué)法，運(yùn)用新課程提倡的“任務(wù)型”教學(xué)模式，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力，使得學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生形成積極情感的世界，提高學(xué)生跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)語(yǔ)言的能力。注重“教學(xué)反思”，寫好教學(xué)后記，重視學(xué)生反饋意見，做好自我評(píng)價(jià)。我將不斷的學(xué)習(xí)新課程中的理論知識(shí)，并運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，為學(xué)校的信息技術(shù)教育做一點(diǎn)微薄的貢獻(xiàn)。
培訓(xùn)研修日志5
信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)研修總結(jié)
這次XX區(qū)中小學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程培訓(xùn)，收獲頗大。信息技術(shù)教育是中小學(xué)的選修課，通過開設(shè)信息技術(shù)教育，意在增強(qiáng)學(xué)生的信息意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生具有收集、傳輸、處理、應(yīng)用現(xiàn)代信息的能力和具有應(yīng)用多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力，而教師通過信息技術(shù)則極大的提高了教學(xué)效率。
一、 更新了教學(xué)理念
這次培訓(xùn)的主要內(nèi)容是掌握教育信息化應(yīng)用能力。通過這次培訓(xùn)，我進(jìn)一步樹立了 “教育信息技術(shù)為學(xué)校教育教學(xué)服務(wù)”的理念；我明白了信息技術(shù)和學(xué)科整合使教育教學(xué)賦予更多的內(nèi)涵，能提高教學(xué)效率和效果，有利于教師專業(yè)發(fā)展，改變教師的教和學(xué)生的學(xué)的'方式，使我們的課堂更具活力，使我們的教學(xué)更具實(shí)效。
二、提高了運(yùn)用信息技術(shù)的能力
這次培訓(xùn)前，先做了網(wǎng)上設(shè)置的問卷，網(wǎng)站根據(jù)回答的情況建議你選擇你學(xué)習(xí)的科目，真正做到因材施教，根據(jù)所需來(lái)學(xué)習(xí)，極大的調(diào)動(dòng)了老師學(xué)習(xí)的自覺性。對(duì)我而言，提高了搜集和處理數(shù)據(jù)的能力，學(xué)到了集成和開發(fā)教學(xué)資源的方法以及傳輸和管理教學(xué)資源的方法；提高了信息技術(shù)與中學(xué)思想品德學(xué)科的整合能力。這對(duì)我今后運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)大有裨益。
三．指明了未來(lái)努力的方向
積極學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念，用以指導(dǎo)實(shí)際的教學(xué)工作，向新課改的目標(biāo)不斷努力。在教學(xué)過程中，改變灌輸知識(shí)的思想，更注重學(xué)習(xí)方法的傳授，幫助學(xué)生培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)的能力。利用信息技術(shù)手段，與其他學(xué)科有效整合，使學(xué)生更喜歡、更容易接受、學(xué)到更系統(tǒng)、有價(jià)值的知識(shí)。
通過這次學(xué)習(xí)，使我各方面的能力有了很大提高，特別是對(duì)信息技術(shù)的綜合運(yùn)用能力，現(xiàn)在已不只停留在課件的制作上。使我認(rèn)識(shí)到作為一名教師應(yīng)積極主動(dòng)吸納當(dāng)今最新的技術(shù)，并致力于把它們應(yīng)用于課堂內(nèi)的教與學(xué)活動(dòng)中。同時(shí)必須看到仍存在許多不足亟待改進(jìn)，必須時(shí)時(shí)檢視自己，不斷完善，才能更好的為學(xué)生服務(wù)，為辦人民滿意的教育貢獻(xiàn)自己的力量。
培訓(xùn)研修日志6
“一位教師，只有善于捕捉并反思教育中的細(xì)節(jié)，才會(huì)走向成熟、卓越。”竇桂梅老師如是說(shuō)。
我的體會(huì)同見，為什么教師討論會(huì)教師不喜歡發(fā)言？為什么聽課評(píng)議教師不敢發(fā)言？為什么當(dāng)老師怕別人聽課？每當(dāng)我聽完一節(jié)課，總喜歡與老師面對(duì)面坦誠(chéng)的交流；每當(dāng)我上完一節(jié)課，我就及時(shí)進(jìn)行反思，反思教學(xué)的細(xì)節(jié)，撰寫“教學(xué)評(píng)析”、“教學(xué)反思”，甚至教學(xué)實(shí)錄，謀得教學(xué)真諦。這樣的'工作實(shí)際上是一種積累，當(dāng)我們反思的案例啟迪新的行動(dòng)時(shí)，反思就成為有效的勞動(dòng)，所以朱永新先生倡導(dǎo)“暮省”。教育工作亦然，教師不深入學(xué)生之中，難以獲得真知灼見，校長(zhǎng)不深入課堂就難以把握教學(xué)的現(xiàn)狀，所以近幾年倡導(dǎo)“局長(zhǎng)校長(zhǎng)進(jìn)課堂”。真實(shí)的課堂能促進(jìn)教育細(xì)節(jié)的反思，從而有利于采取有效的教學(xué)策略。
德育入課程
培訓(xùn)研修日志7
小學(xué)思想素質(zhì)教育的主渠道仍然是課堂教學(xué)，根據(jù)《小學(xué)德育大綱》中規(guī)定:“思想品德課程是學(xué)生系統(tǒng)地進(jìn)行社會(huì)主義思想品德和政治教育的課程”。
使學(xué)生較好的掌握社會(huì)主義建設(shè)基礎(chǔ)理論知識(shí)，堅(jiān)持老師為主、學(xué)生為肢體的原則，改進(jìn)教法，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)環(huán)境，才能提高課堂效率。在教學(xué)中運(yùn)用“讀、議、講、測(cè)”是課堂教學(xué)最有效的教學(xué)方法。同事要精讀，讀懂，掌握基礎(chǔ)知識(shí)；“議”是發(fā)展學(xué)生思維的有效方法也是學(xué)生互相學(xué)習(xí)，自我教育的過程，老師要把握好主題，明確議題，開拓思維，適時(shí)引導(dǎo)，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生探討問題的興趣。有效地培訓(xùn)學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力；“講”是老師對(duì)關(guān)鍵問題的點(diǎn)撥。老師對(duì)重點(diǎn)知識(shí)給予精講，及時(shí)對(duì)學(xué)生糾正，解疑。“練”是知識(shí)鞏固，對(duì)教學(xué)及時(shí)反饋，及時(shí)補(bǔ)缺。使學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)得到鞏固，形成知識(shí)樹。教學(xué)的形式是多樣的，我們應(yīng)根據(jù)不同課題，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，采用有效地教學(xué)方式，如：“探求式，導(dǎo)讀式，討論式”等。
總之，要體現(xiàn)老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、面向全體學(xué)生，全面發(fā)展的教學(xué)原則。達(dá)到傳授知識(shí)，提高學(xué)生理論知識(shí)水平，又發(fā)揮德育功能，提高學(xué)生道德覺悟和政治素質(zhì)，使知與行統(tǒng)一。每學(xué)完一節(jié)內(nèi)容，只要是與學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)的'，作業(yè)是讓學(xué)生反省自己的得與失。幫助他成為她們的良師益友。
課堂上應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽年表現(xiàn)自己,充分挖掘?qū)W生資源優(yōu)勢(shì),善于開發(fā)課程資源,因勢(shì)利導(dǎo),有效地提高課堂教學(xué)效率.在進(jìn)行校外實(shí)踐活動(dòng)時(shí),事先聯(lián)系好單位,做好實(shí)踐前的準(zhǔn)備工作,選擇好實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容于方法,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言進(jìn)行記錄.總之,遵循綜合構(gòu)建原則,提升兒童適應(yīng)社會(huì)，.認(rèn)識(shí)社會(huì)的能力,使學(xué)生對(duì)自己的情感.態(tài)度。價(jià)值觀和道德行為進(jìn)行自我判斷，自我評(píng)價(jià)，自我反思和自我修正。從而促進(jìn)他們良好的品德形成和社會(huì)性發(fā)展。
培訓(xùn)研修日志8
通過參加本次新課程培訓(xùn)，我學(xué)習(xí)到了新穎的教學(xué)理念，更新了自己的教學(xué)觀念，新課程作為一種新理念、新思想，對(duì)我們每位教師來(lái)說(shuō)都是一種挑戰(zhàn),一種機(jī)遇，更是教學(xué)生涯的一個(gè)新的開始,因此我們每一個(gè)教師都必須進(jìn)行各種嘗試,在不斷的探索中成長(zhǎng)。在遠(yuǎn)程培訓(xùn)研修的日子里，觀看專家與老師講座的視頻：那一個(gè)個(gè)生動(dòng)的教學(xué)課例，讓我們更加貼近了課堂；專家們精辟獨(dú)到的分析又使我們知道了教學(xué)中應(yīng)該注意什么，哪些細(xì)節(jié)需要揚(yáng)棄，哪些地方需要改正。下面談?wù)劥舜闻嘤?xùn)的收獲及體會(huì)。
一、教師必須改變傳統(tǒng)的教育思想和觀念。
新課程強(qiáng)調(diào)“面向?qū)W生”，一是強(qiáng)調(diào)學(xué)生各方面素質(zhì)的“全面”提高；二是強(qiáng)調(diào)面向“全體”學(xué)生，使大多數(shù)學(xué)生都能達(dá)到要求，獲得成功；三是強(qiáng)調(diào)促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的“個(gè)性”發(fā)展；四是課程教學(xué)的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的心理和發(fā)展特點(diǎn)，關(guān)注、關(guān)照學(xué)生的需要、興趣、追求、體驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)、感覺、困惑、疑難等。此次課程改革正是為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，不僅課程體系有了巨大調(diào)整，而且反映出教育思想的革命性變化：即通過課程改革促使教師的教育方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式發(fā)生根本轉(zhuǎn)變，使學(xué)校教學(xué)工作真正走上素質(zhì)教育的軌道。
二、教師必須調(diào)整自己的角色，改變傳統(tǒng)的教育方式。
在經(jīng)濟(jì)日益發(fā)展的今天，新的教育形勢(shì)對(duì)老師的要求更高了，它要求教師要根據(jù)教育事業(yè)的需要，不斷的.調(diào)整自己的角色，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改變傳統(tǒng)的教育方式。教師從過去僅作為知識(shí)傳授者這一核心角色中解放出來(lái)，在傳授知識(shí)的同時(shí)，更要注重學(xué)生個(gè)性的和諧健康發(fā)展，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。教師不再是只傳授現(xiàn)成的教科書上的知識(shí)，而是要指導(dǎo)學(xué)生懂得如何獲取自己所需要的知識(shí)，掌握獲取知識(shí)的工具以及學(xué)會(huì)如何根據(jù)認(rèn)識(shí)的需要去處理各種信息的方法。總之，教師再也不能把知識(shí)傳授作為自己的主要任務(wù)和目的，不能只把主要精力放在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度上，而應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者、輔導(dǎo)者、各種能力和積極個(gè)性的培養(yǎng)者，把教學(xué)的重心放在如何促進(jìn)學(xué)生“學(xué)”上，從而真正實(shí)現(xiàn)教是為了不教的教學(xué)目的。
三、教師必須應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者，課程的建設(shè)者和開發(fā)者。
教師是教育教學(xué)的研究者，要求教師在教學(xué)過程中要以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情境之中，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐中的各種問題，對(duì)自身的行為進(jìn)行反思，對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行探究，對(duì)積累的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，使其形成規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。它把教學(xué)與研究有機(jī)地融為一體，是教師持續(xù)進(jìn)步的基礎(chǔ)，是提高教學(xué)水平的關(guān)鍵，是創(chuàng)造性實(shí)施新課程的保證。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教學(xué)與課程是彼此分離的。教師的任務(wù)只是教學(xué)，是按照教科書、教學(xué)參考資料、考試試卷和標(biāo)準(zhǔn)答案去教；課程游離于教學(xué)之外：教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度是由國(guó)家的教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的，教學(xué)參考資料和考試試卷是由專家或教研部門編寫和提供的，教師成了教育行政部門各項(xiàng)規(guī)定的機(jī)械執(zhí)行者，成為各種教學(xué)參考資料的簡(jiǎn)單照搬者。新課程倡導(dǎo)民主、開放、科學(xué)的課程理念，同時(shí)確立了國(guó)家課程、地方課程、校本課程三級(jí)課程管理政策，這就要求課程必須與教學(xué)相互整合，這就要求教師必須是課程的建設(shè)者和開發(fā)者。教師不能只成為課程實(shí)施中的執(zhí)行者，教師更應(yīng)成為課程的建設(shè)者和開發(fā)者。為此，教師要形成強(qiáng)烈的課程意識(shí)和參與意識(shí)，改變以往學(xué)科本位論的觀念和消極被動(dòng)執(zhí)行的做法；教師要了解和掌握各個(gè)層次的課程知識(shí)；教師要提高和增強(qiáng)課程建設(shè)能力，使國(guó)家課程和地方課程在學(xué)校、在課堂實(shí)施中不斷增值、不斷豐富、不斷完善；教師要鍛煉并形成課程開發(fā)的能力，新課程越來(lái)越需要教師具有開發(fā)本土化、鄉(xiāng)土化、校本化的課程的能力；教師要培養(yǎng)課程評(píng)價(jià)的能力，學(xué)會(huì)對(duì)各種教材進(jìn)行評(píng)鑒，對(duì)課程實(shí)施的狀況進(jìn)行分析、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)定。
四、教師必須具有創(chuàng)新意識(shí)。
新課程中，增設(shè)了培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)的內(nèi)容。這些內(nèi)容要求教師要用全新的教學(xué)模式來(lái)組織教學(xué)，因此，教師要走進(jìn)新課程，實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，其自身必須有先進(jìn)的、與新課程相適應(yīng)的教育理念，并要求教師具有創(chuàng)新精神，要能夠推崇創(chuàng)新，追求創(chuàng)新，要善于打破常規(guī)，突破傳統(tǒng)觀念，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力。使思維具有前瞻性和獨(dú)創(chuàng)性�？傊處熞袆�(chuàng)新的教學(xué)模式，創(chuàng)新的教學(xué)方法，靈活的教學(xué)內(nèi)容的選擇，以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，善于創(chuàng)設(shè)“創(chuàng)新的自由空間”，為學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)園地，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方式。
五、教師在教學(xué)過程中必須以學(xué)生為主體，注重學(xué)生能力的提高。
傳統(tǒng)教學(xué)中，教師把教學(xué)過程看成是學(xué)生"接受"書本知識(shí)的過程。教師把書本內(nèi)容講清楚，或一問一答問清楚，學(xué)生用心記住，能按時(shí)完成作業(yè)和應(yīng)付考試，就算圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。這樣做其實(shí)把學(xué)生的好奇心、思想方法、探索精神，特別是創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)統(tǒng)統(tǒng)丟掉了。古語(yǔ)說(shuō)“授人以魚，不如授人以漁”。所以，教師在教學(xué)過程中更應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的能力為最終目的，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦全方位參與教學(xué)活動(dòng)之中，從而培養(yǎng)和提高學(xué)生能力。
總之，通過本次課改培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到，現(xiàn)代教學(xué)應(yīng)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，以人的發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步為需求，使每個(gè)學(xué)生獲得必要的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，以學(xué)生為中心，以活動(dòng)為中心，以創(chuàng)新為中心，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)探究，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的欲望，為學(xué)生終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
培訓(xùn)研修日志9
一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是領(lǐng)跑者，一個(gè)好校長(zhǎng)，校長(zhǎng)的學(xué)識(shí)、智慧與能耐決定一間學(xué)校的發(fā)展，能帶出一支隊(duì)伍，影響一個(gè)群體；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是大樹，能改善一方環(huán)境，滋潤(rùn)一方土壤。在科學(xué)辦學(xué)思想的引領(lǐng)下,學(xué)校的快速、高效、優(yōu)質(zhì)、可持續(xù)發(fā)展都融進(jìn)校長(zhǎng)的個(gè)性辦學(xué)。南市衡陽(yáng)路小學(xué)、南寧市37中、南寧市三中等名校的十多年的發(fā)展強(qiáng)大就證明這教育的常理。
二、科學(xué)辦學(xué)理念鋪就學(xué)校前進(jìn)軌道。理念是行為的先導(dǎo)，教育的理念往往左右著整個(gè)學(xué)校的行為和發(fā)展方向，決定著學(xué)校的聲譽(yù)和地位。衡小在“書香校園 厚德載物”辦學(xué)理念的引領(lǐng)下，學(xué)校全面貫徹執(zhí)行黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，堅(jiān)持“書香立人”，走進(jìn)衡小首先看到在“國(guó)學(xué)”文化熏陶下學(xué)生敬仰的“厚德石”，有濃厚國(guó)學(xué)文化的“百米畫廊”，你會(huì)看到他們捧起書，于圣賢為友，與大師握手，與知識(shí)為友，與經(jīng)典同行，與時(shí)代同行，博學(xué)、善思，在虔誠(chéng)的誦讀經(jīng)典中，感悟人生，達(dá)到道德的升華和知識(shí)的積淀，這種“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的育人教書是值得我們學(xué)習(xí)的。學(xué)校的'生命在于特色，學(xué)生的發(fā)展在于尊重差異，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與時(shí)代科技文化知識(shí)相融教育已成為衡小最大特色，并顯示強(qiáng)大的示范性和實(shí)效性。走在衡小的校園，看到布置在大樓里的畢業(yè)于該校的大批梁優(yōu)秀學(xué)生照片，體會(huì)到了陶行知先生說(shuō)的：“我們的教育，就是要構(gòu)建生活之園地、傳承藝術(shù)之氣息、塑造真、善、美之人格。這正是一個(gè)理念就是一種局面，一種追求就是一種發(fā)展。
培訓(xùn)研修日志10
——春風(fēng)化雨育桃李
作為一名ｘｘ班主任，我有幸參加了ｘｘ省組織的中小學(xué)班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)。這次培訓(xùn)不僅是業(yè)務(wù)理論的學(xué)習(xí)，也是一次思想認(rèn)識(shí)的提升，更是一次心靈的蕩滌。使我對(duì)班主任工作有了更深的認(rèn)識(shí)，教育思路開闊了很多，對(duì)今后的教育教學(xué)以及構(gòu)建和諧班級(jí)都有了新的目標(biāo)和方向，對(duì)我以后教師生涯會(huì)起到更大的作用。通過這次學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識(shí)到作為一個(gè)班主任要做到以下幾個(gè)方面：
一、要有強(qiáng)烈的責(zé)任心，做好本職工作。
通過學(xué)習(xí)使我認(rèn)識(shí)到班主任的職責(zé)就是培養(yǎng)健康的班集體和精神健康的人。班主任是一份十分辛苦的工作，要與幾十名學(xué)生打交道，操心費(fèi)力，但是從許多的優(yōu)秀班主任身上我看到了，班主任工作也是其樂無(wú)窮的。這源于一份強(qiáng)烈的責(zé)任心，對(duì)班級(jí)負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，更是對(duì)自己良心負(fù)責(zé)。對(duì)每一個(gè)老師來(lái)講，你的'學(xué)生可能在你的班級(jí)里是百分之一，但在每一個(gè)家庭來(lái)講，這個(gè)孩子就是百分之百！就是父母頭頂上的一片天！所以，我們必須要責(zé)任心，認(rèn)真工作，為每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，盡心盡力，不求回報(bào)，對(duì)得起自己的良知，一切以學(xué)生為中心，牢牢樹立為學(xué)生服務(wù)的思想，踏實(shí)做好班主任的本職工作。
二、要有愛心，樹立正確的學(xué)生觀。
愛是無(wú)私的，是平等的，是面對(duì)每一個(gè)學(xué)生的。只有做到了平等的愛每一個(gè)學(xué)生，才會(huì)去尊重學(xué)生，信任學(xué)生。而這一點(diǎn)正是做好班主任工作的基礎(chǔ)。學(xué)生只有感受到老師的愛，才會(huì)愿意接受老師的教育，正所謂“親其師，信其道�！蔽覀兊慕逃艜�(huì)取得預(yù)期的效果。
作為老師要樹立正確的學(xué)生觀，也就是要尊重學(xué)生的人權(quán)，學(xué)生的獨(dú)立性，學(xué)生的差異性，不要用成人的是非觀念判斷學(xué)生，孩子是一個(gè)成長(zhǎng)中的人，雖然會(huì)犯這樣那樣的錯(cuò)誤，但是在人格上完全與自己平等，具有令人憧憬的未來(lái)。所以我們要像對(duì)待我們的同事那樣來(lái)尊重學(xué)生，與他站在同一個(gè)角度上看待他的世界，走進(jìn)他的心里，多給予孩子們需要的尊重、信賴、理解、寬容與等待。
三、要運(yùn)用智慧，對(duì)學(xué)生因材施教。
教師的智慧，獨(dú)特的工作方法，寶貴的工作經(jīng)驗(yàn)是萬(wàn)萬(wàn)不可缺少的。好的教育不是鐵器的敲打，而是水的載歌載舞，使粗糙的石塊打磨成美麗的鵝卵石。教師要因材施教，遇到突發(fā)事件，光有愛心和責(zé)任心是不夠的，還要講求方法，因?yàn)槲覀児ぷ鞯膶?duì)象是人，每一個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體，所以在處理問題時(shí)要講方法。其根本的原則就是既能處理好問題，又不能傷害學(xué)生的自尊。
班主任培訓(xùn)結(jié)束了�；貞涍@一段時(shí)間的培訓(xùn)，我真是收獲不少，感觸頗多。我更加深刻的認(rèn)識(shí)到班主任工作的重要性，明白了班主任不僅需要認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，更需要藝術(shù)性和實(shí)效性。春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲。它將是我班主任生涯的一個(gè)里程碑，始終指引著我的班主任工作的實(shí)施。我要積極地去探索、去實(shí)踐，把班主任工作做出自己的特色！
培訓(xùn)研修日志11
現(xiàn)代繼續(xù)教育資源以極其豐富的教育教學(xué)優(yōu)勢(shì)為廣大教師提供了一個(gè)學(xué)習(xí)、交流、合作、創(chuàng)新的平臺(tái)，我積極利用這個(gè)機(jī)會(huì)，刻苦學(xué)習(xí)“新理念、新課程、新技術(shù)”，努力提高自身的師德素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。我非常珍惜這個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，把繼續(xù)教育研修作為提升自身素養(yǎng)，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展的一個(gè)主要學(xué)習(xí)方式。
1、計(jì)劃周詳，學(xué)時(shí)充分。
學(xué)習(xí)的目的就是要有實(shí)效。我根據(jù)區(qū)、學(xué)校制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃，幾乎每天都安排了一定的學(xué)習(xí)時(shí)間和內(nèi)容，把學(xué)習(xí)、作業(yè)、交流、討論互相穿插，保證足夠的時(shí)間與空間，獲取最大的學(xué)習(xí)效益。將近一個(gè)月里我用課余時(shí)間和雙休日完成了多項(xiàng)選修課程的學(xué)習(xí)，在網(wǎng)上向全國(guó)各地的教育專家、名師學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中，我還做了大量的學(xué)習(xí)筆記，注重突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，能夠根據(jù)網(wǎng)上提供的一些案例發(fā)表自己的見解，探索更有效的方式與途徑。每次學(xué)習(xí)之后，積極獨(dú)立高質(zhì)量地完成了網(wǎng)上作業(yè)，達(dá)到了預(yù)期的.學(xué)習(xí)效果。
2、靈活機(jī)動(dòng)，學(xué)以致用。
學(xué)習(xí)的過程是一次知識(shí)積累與運(yùn)用、創(chuàng)造的過程，因此要會(huì)學(xué)、善用。繼續(xù)教育學(xué)習(xí)課程里有豐富的知識(shí)講解，我每次看后，總要有一個(gè)思考，即如何將這些優(yōu)秀的、先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)帶進(jìn)自己的課堂，有針對(duì)性的運(yùn)用到自己的教育教學(xué)實(shí)踐中，從而收到事半功倍的效果，縮短同發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校教學(xué)上的差距。通過實(shí)踐對(duì)理論、經(jīng)驗(yàn)的檢驗(yàn)，尋找這些方式方法上的不同點(diǎn)、相同點(diǎn)與銜接點(diǎn)，完善自己的課堂教學(xué)方法，提升自身的課堂教學(xué)藝術(shù)。我刻苦鉆研以求更大程度的吸收這些知識(shí)，結(jié)合教材所需，將一些抽象的知識(shí)內(nèi)容具體化、形象化，現(xiàn)實(shí)化，讓自己不斷進(jìn)步，爭(zhēng)取做一個(gè)稱職的教師。
3、積極參與，互幫互學(xué)。
繼續(xù)教育學(xué)習(xí)也是一個(gè)互動(dòng)平臺(tái)，需要大家共同參與，繼續(xù)學(xué)習(xí)中分有班級(jí)，在論壇中我們可以互相研討，把自己的學(xué)習(xí)體會(huì)經(jīng)常同教師們交流，運(yùn)用所學(xué)經(jīng)驗(yàn)積極向老師們征求意見，積極修正，取長(zhǎng)補(bǔ)短。這個(gè)方法可以促進(jìn)廣大教師共同提高。在完成作業(yè)的過程中我們可以積極思考，不斷地提高自己，完善自己，同時(shí)提升自己的教學(xué)水平。
通過繼續(xù)教育研修，我的教學(xué)素養(yǎng)得到極大提高，爭(zhēng)取在以后的工作中將學(xué)到的理論運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中去，真正做到學(xué)以致用，提高教學(xué)效果。
培訓(xùn)研修日志12
小學(xué)課文《生命生命》是臺(tái)灣作家小林子的真實(shí)寫照。生命話題從小就得到了空前的關(guān)注，可我一直以為談生命教育屬于空中樓閣，所以以前對(duì)生命教育的話題不感興趣。
后來(lái)一次廈門之行的聽課，張文質(zhì)先生組織的生命化作文教學(xué)，使我改變了初衷，原來(lái)在課堂上也能實(shí)施生命化教育。新近學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)程研修《生命價(jià)值教育理念與學(xué)�？茖W(xué)發(fā)展》更讓我反思生命價(jià)值的體驗(yàn)。
教育實(shí)質(zhì)上關(guān)注學(xué)生的每一個(gè)成長(zhǎng)細(xì)節(jié)，用北京廣渠們中學(xué)吳校長(zhǎng)的話就是“生命影響生命的教育”。
關(guān)注生命絕不是造作，熱愛生命絕不是口號(hào)，作為一位教育工作者，怎樣為學(xué)生的生命奠基呢？
我曾親眼目睹了教師為樹立自己的威信，而對(duì)學(xué)生進(jìn)行“批判會(huì)”，教師忍受不了尊嚴(yán)受侵犯，于是發(fā)動(dòng)了在班級(jí)里的一個(gè)“認(rèn)錯(cuò)會(huì)”。顯然，老師已經(jīng)把這樣的學(xué)生當(dāng)成“敵人”，挨批的學(xué)生心里是怎樣想的`呢？也許是憤怒，也許是悲傷，卻又無(wú)可奈何！我思索著關(guān)于生命價(jià)值的含義，這位同學(xué)真得無(wú)可救藥嗎？真得需要興師動(dòng)眾地批判嗎？
我聯(lián)想到另一位善待學(xué)生的農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)。學(xué)生犯錯(cuò)了，他從來(lái)不把學(xué)生叫進(jìn)辦公室，也不當(dāng)眾批評(píng)他的學(xué)生。他把學(xué)生請(qǐng)到校園一角的鳳凰樹下，與學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)懇地交談，直到學(xué)生心悅誠(chéng)服地認(rèn)錯(cuò)，這不就是對(duì)生命教育的捍衛(wèi)嗎？
如此鮮明的對(duì)照，讓我清醒：“教師的人格對(duì)學(xué)生心靈的影響深刻而久遠(yuǎn)，甚至可能影響學(xué)生的一生。”（吳校長(zhǎng)語(yǔ)），所以教師對(duì)待學(xué)生的態(tài)度是否從生命的高度認(rèn)識(shí)，直接關(guān)系到學(xué)生的生命價(jià)值。
生命的靈魂在于自我覺醒，而覺醒有賴于老師的喚醒！有賴于對(duì)生命價(jià)值的體認(rèn)。
反思教育細(xì)節(jié)
培訓(xùn)研修日志13
我參加了農(nóng)村中小學(xué)“國(guó)培”學(xué)習(xí)后，從教學(xué)思想、研究方法、注意事項(xiàng)三方面做了詳盡的介紹。初聽起來(lái)覺得有些過于深?yuàn)W難懂，但靜下心來(lái)用心聽、用心感悟，覺得這的確對(duì)我們今后做數(shù)學(xué)教育教學(xué)中很有幫助。結(jié)合我平時(shí)的教育教學(xué)實(shí)際，先談兩點(diǎn)收獲：
體會(huì)一：觀察是前提，思考是基礎(chǔ)
要想做好數(shù)學(xué)教育研究或?qū)懞媒逃虒W(xué)論文，首先就要做到善于觀察，勤于思考。我們不僅要注重觀察我們的課堂，觀察我們的學(xué)生，還應(yīng)觀察各種生活現(xiàn)象等，從中捕捉有用的信息，然后再有針對(duì)性地選取適當(dāng)?shù)摹把芯奎c(diǎn)”進(jìn)行思考和研究。王老師給我們提供的幾個(gè)專題思考問題就很值得我們借鑒學(xué)習(xí)，如四則運(yùn)算中的對(duì)立與統(tǒng)一、火柴中的數(shù)學(xué)、分?jǐn)?shù)的實(shí)質(zhì)等。實(shí)際上，如果我們善于觀察，勤于思考，在我們的小學(xué)數(shù)學(xué)中值得研究的還有很多很多。
體會(huì)二：學(xué)習(xí)是保障，練筆是根本
要想做好數(shù)學(xué)教育研究或?qū)懞媒逃虒W(xué)論文，還應(yīng)做到不斷學(xué)習(xí)，勤于練筆。這是一個(gè)學(xué)習(xí)型的社會(huì)，在不斷學(xué)習(xí)中充實(shí)自己、更新理念是非常重要的，我們可以學(xué)習(xí)專家們的數(shù)學(xué)理論專著，學(xué)習(xí)名家的課堂實(shí)錄等等，唯有學(xué)習(xí)，才能有針對(duì)性的根據(jù)熱點(diǎn)問題把握好研究主題。而勤于練筆則是一種實(shí)戰(zhàn)演習(xí)，我們不要害怕自己寫不好而不敢寫，這樣會(huì)越來(lái)越畏懼，只有在不斷練筆中才能發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)與不足，揚(yáng)長(zhǎng)避短，堅(jiān)持下來(lái)就會(huì)有豐碩。
的'收獲。聽過這樣一句話“堅(jiān)持寫一輩子教案是平凡，堅(jiān)持寫一輩子反思是偉大。”起初，我們可能未必像王老師那樣專業(yè)地寫學(xué)術(shù)報(bào)告，但我們可以從每節(jié)課的課后反思開始做起，一點(diǎn)點(diǎn)的去做，只要你能堅(jiān)持，有朝一日你也可以做好專業(yè)的數(shù)學(xué)研究。
總之，我覺得只要我們擺正思路：信心技術(shù)不能主導(dǎo)課堂，主導(dǎo)課堂的應(yīng)該是我們教師的理念和在理念指導(dǎo)下對(duì)教學(xué)的設(shè)計(jì)。那么，相信，只要我們勇于嘗試，敢于探索，勤于思考和改善，在不久的將來(lái)，我們每位小學(xué)數(shù)學(xué)教師都能有效的運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)優(yōu)化我們的課堂，從而打造高效的現(xiàn)代化課堂！
培訓(xùn)研修日志14
經(jīng)過十幾天的緊張培訓(xùn)學(xué)習(xí)和基地研修，再思考與內(nèi)化，結(jié)合自己工作實(shí)際，作如下報(bào)告：
一、研修學(xué)習(xí)活動(dòng)收獲
第一、集中學(xué)習(xí)，給我一個(gè)在學(xué)校管理上清晰的思路，作為校長(zhǎng)要在全面掌握學(xué)校學(xué)生個(gè)性，教師風(fēng)格，學(xué)校特點(diǎn)的情況下制定科學(xué)的學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，認(rèn)真實(shí)施，努力提高管理水平。讓我明白校長(zhǎng)首先要突出德育管理工作，把學(xué)生教師引導(dǎo)培訓(xùn)塑造成有高尚道德的大寫的“人”，在此基礎(chǔ)上其它問題就會(huì)迎刃而解。
第二、制定提交個(gè)人研修計(jì)劃，讓我?guī)е芾韺?shí)務(wù)問題和困惑，認(rèn)真思考，定出了研修目標(biāo)內(nèi)容方案，為深入學(xué)習(xí)礎(chǔ)定下基調(diào)，有的放矢地進(jìn)行。
學(xué)次學(xué)習(xí)為工作指明了方面。教學(xué)活動(dòng)，在“以校為本加強(qiáng)管理，科研先導(dǎo)提升質(zhì)量”的總方針指導(dǎo)下開展，分教學(xué)管理、常規(guī)檢查、校本培訓(xùn)及課程大塊進(jìn)行。學(xué)校強(qiáng)化、細(xì)化、精化管理過程。形成了易操作、細(xì)檢查、速反饋的機(jī)制。富有特色的是《周工作安排》、《教師研修手冊(cè)》、《與學(xué)生一同成長(zhǎng)》、《師徒同講一堂課》兩周一次的專題講座、《教育敘事》、《反思集錦》。課堂教學(xué)的實(shí)施不華麗、注重學(xué)生學(xué)會(huì)與會(huì)學(xué)。教研活動(dòng)首先參加者人人簽到入座，然后授課教師簡(jiǎn)說(shuō)本節(jié)課教學(xué)意圖設(shè)想，參與教師人人評(píng)說(shuō)，聘請(qǐng)的老教師評(píng)課，分管校長(zhǎng)或教導(dǎo)主任小結(jié)，全程都做詳細(xì)記錄，最后授課教師填寫改進(jìn)課堂教學(xué)表，這些對(duì)教師的成長(zhǎng)起著十分重要的作用。校本課程立足于學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)實(shí)際，分年級(jí)設(shè)“經(jīng)典誦讀”、“趣味數(shù)學(xué)”、“習(xí)字和日記”、“讀書和古詩(shī)欣賞——走進(jìn)詩(shī)歌之門”。形成了體系促進(jìn)著學(xué)生的發(fā)展。
第三、總結(jié)交流培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得，撰寫研修報(bào)告，讓我進(jìn)一步借鑒錫小的經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)我校實(shí)際，反思、內(nèi)化所學(xué)，為我改進(jìn)學(xué)校管理行為提供了科學(xué)的動(dòng)力和目標(biāo)。今后，我校要與錫小結(jié)成對(duì)子，為更好的教育交流、學(xué)習(xí)探討打下良好基礎(chǔ)，提升我們學(xué)校的管理水平。
二、研修后給我的總體感悟是：
校長(zhǎng)有一套本校發(fā)展的思想理念，并能堅(jiān)持不懈地貫徹執(zhí)行，同時(shí)校長(zhǎng)努力成為“教師的教師”。學(xué)校教師隊(duì)伍素質(zhì)高，朝著學(xué)習(xí)型、專家型隊(duì)伍不斷前進(jìn)。
學(xué)生發(fā)展在合格+特長(zhǎng)的路上奮勇爭(zhēng)先，學(xué)校為學(xué)生的全面發(fā)展，特長(zhǎng)培養(yǎng)創(chuàng)造了比較良好的條件與環(huán)境，讓學(xué)生獲得實(shí)質(zhì)性的發(fā)展。
本次學(xué)習(xí)，內(nèi)容豐富，層次高，既補(bǔ)充更新了我的教育理論知識(shí)，又給了我許多思想上的啟發(fā)，激發(fā)起了創(chuàng)新的`激情。通過學(xué)習(xí)，我深深體會(huì)到，只有立足于教師，立足于學(xué)生，立足于課堂，立足于校本，深化學(xué)校教育教學(xué)改革，才能建設(shè)新型優(yōu)秀學(xué)校。作為教育管理者要實(shí)現(xiàn)教育的最佳境界，實(shí)現(xiàn)思想與思想的交流，心靈與心靈的溝通，那就的用心做事，今后，我們將凝神聚力抓好教育教學(xué)工作，以先進(jìn)的理念管理學(xué)校，以發(fā)現(xiàn)問題－提出問題－研究問題－解決問題貫穿教育始終。
在深入學(xué)習(xí)中，感受到了嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的教學(xué)態(tài)度，專業(yè)務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，溫文爾雅的學(xué)者風(fēng)范，厚重的文化底蘊(yùn)，濃濃的書香氣息，尊重的教育、人文的管理。方方面面、點(diǎn)點(diǎn)滴滴都值得我們思考。
培訓(xùn)研修日志15
在本次培訓(xùn)中有幸讓我們聽到了我省教育界的專家、學(xué)者對(duì)教育方面的前沿的思考、精辟的理論、獨(dú)到的見解，對(duì)生活、對(duì)工作、對(duì)事業(yè)、對(duì)學(xué)生獨(dú)特的感悟。
首先，如何成為有效教師、成為一個(gè)智慧的老師?專家們認(rèn)為要做反思—研究型教師。課余反復(fù)思考后，理解其中深意。國(guó)之發(fā)展，教育為先，百年大計(jì)，教育為本。沒有高質(zhì)量的教師就沒有高質(zhì)量的教育，沒有高質(zhì)量的教育就沒有高質(zhì)量的人才。所以，教師水平的提高顯得有為重要。一個(gè)優(yōu)秀的教師必然是一個(gè)有效的教師然后才能成為一個(gè)智慧的老師。
其次，關(guān)于教師師德問題。教師是教人的工作，而人的教育是要傾注愛的，做一個(gè)有著高尚師德的教師，這應(yīng)該是最基本的.要求。師德是教育的靈魂。有愛心的教師才能培養(yǎng)出有責(zé)任心的學(xué)生。對(duì)于將來(lái)走上社會(huì)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，有才無(wú)德、有德無(wú)才都是不健全的，唯有德才兼?zhèn)洳攀巧鐣?huì)發(fā)展的中堅(jiān)力量。那么學(xué)生的德才除了家庭教育的影響之外，學(xué)校教育是重要陣地。教師的言行對(duì)學(xué)生的潛移默化是不容忽視的，好苗結(jié)好果，好苗要靠教師培育。做個(gè)有良知的教師，對(duì)學(xué)生需要關(guān)心時(shí)不會(huì)淡然漠視，更不會(huì)動(dòng)輒體罰侮辱孩子幼小的心靈。教師的漠視容易導(dǎo)致學(xué)生自卑，影響到他們一生，教師的體罰侮辱更會(huì)導(dǎo)致學(xué)生心理的不健全。給孩子一點(diǎn)呵護(hù)，一點(diǎn)鼓勵(lì)，也許會(huì)有意想不到的收獲，不是很好的事嗎?
師愛是學(xué)生成長(zhǎng)的力量之源，關(guān)愛學(xué)生，是指教師能從高度的責(zé)任心和社會(huì)責(zé)任感出發(fā)，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，嚴(yán)格要求教育學(xué)生。教師對(duì)學(xué)生的愛，是學(xué)生成長(zhǎng)的力量之源，是激發(fā)學(xué)生向上的動(dòng)力，教師對(duì)學(xué)生的愛，不僅是是對(duì)心靈的呵護(hù)，更是一種激勵(lì)、一種引導(dǎo)。
如何在平常的學(xué)習(xí)、生活中尊重關(guān)愛學(xué)生呢?我覺得可以從以下方面做到：
1、了解和信任學(xué)生，尊重學(xué)生的人格和自尊心
2、做學(xué)生的良師益，愛護(hù)每一位學(xué)生
3、對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，嚴(yán)而有理、嚴(yán)而有度。
4、平等、公正地對(duì)待每一位學(xué)生寬容和信任學(xué)生，在教學(xué)中，教師對(duì)優(yōu)生和后進(jìn)生要一視同仁，經(jīng)常鼓勵(lì)后進(jìn)生哪怕一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步都應(yīng)提出表?yè)P(yáng)。
總之，通過這十幾天的培訓(xùn)，我開闊了視野，學(xué)習(xí)了很多的教育教學(xué)的新理念，新思想，從思想上受到了極大地鼓舞，這必將為我今后的教育教學(xué)工作起到很好的推動(dòng)作用。不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香�！弊鳛楣歉山處熍嘤�(xùn)對(duì)象，在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái)，做一個(gè)專家型、學(xué)者型的教師，使自己具有所教學(xué)知識(shí)方面的前瞻性。
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