【優(yōu)】小學(xué)日記
很快一天又過去了，相信你一定有很多值得分享的經(jīng)驗，是時候認(rèn)真地寫好日記了。那如何寫一篇漂亮的日記呢？下面是小編收集整理的小學(xué)日記8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)日記 篇1
五月一日，我和爸爸、媽媽、外公、外婆及我的好朋友——昊昊一同去北戴河黃金海岸游玩，走進我們?nèi)胱〉馁e館的大堂，“啊，多么漂亮的綠色世界！”我和昊昊驚呼起來。
在這個綠色世界里有許多植物，它們千姿百態(tài)，有的高大挺拔，有的婀娜多姿……其中最吸引我的是香蕉樹，這是我第一次見到長滿果實的香蕉樹，一個一個香蕉圍成圓形，像一個美麗的`花籃，一個個花籃又串成了一個巨大的“糖葫蘆”，在一個“糖葫蘆”的底部開著一朵粉紅色的香蕉花，我太喜歡這棵香蕉樹了！
走到綠色世界的深處，你可以看見小鳥在枝頭歡快地歌唱，清水在小溪嘩啦啦地奔跑，小魚在水中優(yōu)美地跳舞，仿佛進入了熱帶雨林，小朋友們在樹林里捉迷藏，大人們在亭子里聊天，一個多么美麗和諧的世界。
小學(xué)日記 篇2
今天，媽媽一早買來了海苔，肉松等食材，我們一起做壽司。
首先，我把飯放在海苔上，再放上肉松，火腿，雞蛋或蟹柳棒，最后把簾子卷起來。最基礎(chǔ)的壽司就做好了。
我們用刀把壽司卷切成一節(jié)節(jié)的，沾了醬油，嘗了嘗，味道好極了!
小學(xué)日記 篇3
今天我們班去了親子農(nóng)莊，剛?cè)雸@一片濃碧直撲眼簾，顯得格外耀眼，使人神清氣爽。我追隨著濃碧，湊近一看，原來是一棵棵柳樹啊!
遠(yuǎn)看柳樹上一只只“小蜜蜂”在枝條上搖曳，那樣子好像在采蜜，走近才發(fā)現(xiàn)原來那是柳樹的花，嫩嫩的花綻放生機，為柳樹增添許多春意。柳樹的葉子真綠啊!綠得每一片葉子就像一塊無暇的碧玉;柳樹的葉子真軟啊!輕輕摸一下，像小孩子肉嘟嘟的小臉;柳樹的葉子真密啊!微風(fēng)吹拂著卷綠簾，輕撫著我的小臉;吹起了水面的漣漪。好奇的小魚歡快的`望著我：“你下來嗎?”水面上碧綠無暇，水底一片歡樂，斑斑點點的黃倒映在水面上。放眼忘去，油菜花地近在眼前。
沿著泥濘的小道，我漫步在田間。油菜花一朵擠著一朵。走過去一聞清香誘人，輕輕撥開花朵，下面藏著一片片嫩綠的葉子。原來它們也在爭春啊!
在回去的路上時時聽見鳥兒的歡叫，回想柳樹的嫩葉，遍地的油菜花，這時的親子農(nóng)莊春意朦朧，但有哪一個農(nóng)莊的春天，能和親子農(nóng)莊相媲美呢?
小學(xué)日記 篇4
自古情由景生，境由心生，情到深處文從字順。可在小學(xué)教育階段，作文難，難作文，文難作，絕大部分的學(xué)生都會遇到這樣的問題。習(xí)作是學(xué)生語文綜合能力的體現(xiàn)，也是語文教學(xué)的重中之重。針對小學(xué)生寫作難的問題，教師應(yīng)該采取怎樣的教學(xué)方法、教學(xué)方式解決這樣的難題成為探究的重點。筆者認(rèn)為，微型日記是提高小學(xué)生作文水平的一個很好的切入點，是解決這類問題的良好方式。習(xí)作變身為微型日記，學(xué)生就可以每天接受習(xí)作訓(xùn)練，從生活中尋找寫作靈感，讓學(xué)生自己的點滴生活成為創(chuàng)作來源。[1]
一、從“微”入手，有意識地引導(dǎo)學(xué)生寫微型日記，消除畏懼心理
在小學(xué)階段，最令學(xué)生頭疼的是作文。究其原因，一是表達能力弱，二是沒有積累素材的習(xí)慣，寫起來就那么寥寥幾句。針對這種情況，微型日記便成為一個練習(xí)寫作的最佳載體。首先教師可以這樣解釋：何謂微型？它有三個含義：一是題材上不限制，同學(xué)們可抓住一天當(dāng)中難忘的一句話、一個眼神、一個動作、一個瞬間、一個閃念、一個發(fā)現(xiàn)、一點感悟、一點收獲等來盡情書寫以寫自己的喜怒哀樂，篇幅可長可短，字?jǐn)?shù)可多可少；二是表達上自由方便，不用過于嚴(yán)肅呆板，更沒必要當(dāng)作嚴(yán)肅作文來寫；三是寫作要求低，只要能清楚表達自己的想法就是好的日記。經(jīng)過這樣的解釋，很多學(xué)生表示理解，大部分學(xué)生對微型日記有所了解并且有所期待，這樣的結(jié)果非常有利于學(xué)生今后的作文學(xué)習(xí)。
對于已有兩三年寫作經(jīng)驗的高年級學(xué)生來說，要讓他們懂得“寫作是自我表達和與人交流”，學(xué)生作為生活和學(xué)習(xí)的個體，對一些事情已經(jīng)有了一定的看法，對學(xué)習(xí)，有了一定的經(jīng)驗總結(jié)能力；與人交往中可以感悟親情的珍貴。這時，教師適時地搭建微型日記這一平臺，讓他們在這里盡情流露，盡情交流，達到有感要發(fā)，有感可發(fā)，有感必發(fā)的境界，使孩子們的日記暢游在生活世界中，讓他們在實踐中懂得“寫作”是運用語言文字進行表達和交流的重要方式。[2]
二、從“細(xì)”抓起，有目的地分解學(xué)生的習(xí)作難點，激發(fā)正向體驗
通過微型日記，從“細(xì)”抓起，教師可以將習(xí)作難點分解成不同的細(xì)小的點，針對詞語、句子、標(biāo)點、片斷、對話、事件脈絡(luò)等進行練習(xí)，查漏補缺，學(xué)生也可據(jù)此獲得寫作信心，激發(fā)正向體驗。例如學(xué)生讀到“看看周圍沒人，她拿起娃娃，裝到書包里，跟在人群后面，來到大街上”這句話時，筆者讓學(xué)生根據(jù)自己閱讀的內(nèi)容邊讀邊做動作，真正體會到動詞的作用——使句子充滿活力，讓文章充滿畫面感。再讓學(xué)生觀察畫面進行小練筆，接著引導(dǎo)學(xué)生留意觀察身邊人的動作。通過反復(fù)練習(xí)，學(xué)生既會練就一雙敏銳的眼睛，又能準(zhǔn)確地表情達意。
正如蘇霍姆林斯基說的那樣，一個人的自我肯定，來自自我肯定的體驗的積累。成功的體驗最能增強人的信心。每個學(xué)生都希望自己是最棒的，教師和同學(xué)對自己日記的認(rèn)可，是學(xué)生寫日記的一股強勁的動力。微型日記的寫作，為學(xué)生提供正向體驗的機會，激發(fā)興趣，為寫作的順利進行提供心理保障。
三、從“看”訓(xùn)練，無拘無束地練就學(xué)生的觀察眼睛，自然流露情思
從廣義的寫作學(xué)角度來說，其實每一個人都是寫作的天才。面對紛繁復(fù)雜的生活，多姿多彩的大自然，不同的人有不同的感受，關(guān)鍵是用一雙什么樣的眼睛來觀察，角度不同，感受自然不同。學(xué)生經(jīng)常忽略自己身邊發(fā)生的事情，所以寫作時無話可講，乏善可陳。此時，利用微型日記培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，不失為一個好辦法。
小學(xué)生好奇心強，富于想象，教師可以據(jù)此經(jīng)常向?qū)W生提供一些圖片，引導(dǎo)其觀察想象，通過觀察，弄懂圖意，抓住中心；展開想象和聯(lián)想，讓靜止的畫面動起來；前后聯(lián)系，形成一個完整的故事。
在生活中，針對某一處學(xué)生較為感興趣的畫面，教師可以讓學(xué)生進行“定格畫面”的練習(xí)，如：元旦聯(lián)歡會上即興模仿的鏡頭，同學(xué)被關(guān)心后激動的淚水，教師嗓音嘶啞時同學(xué)送含片的畫面等。這些都能夠帶給孩子心靈的震顫，教師可以讓他們說說自己想說的話，表達自己內(nèi)心的感受。[3]
教師要做一個有心人，抓住身邊隨時發(fā)生的場景引導(dǎo)學(xué)生進行觀察。例如：課堂上的突發(fā)事件（學(xué)生生病嘔吐、流鼻血、突然闖入課堂的“不速之客”），科學(xué)課的小實驗等。還可以用心設(shè)計一些靜態(tài)的、動態(tài)的場景。靜態(tài)的場景如大自然的花草樹木、小工藝品、玩具等；動態(tài)的場景如運動場上打籃球、踢足球、踢毽子、播放微視頻等。動態(tài)的`場景與靜態(tài)的場景兩相比較，學(xué)生更喜歡觀察動態(tài)的場景。但毫無疑問，寫動態(tài)場景需要學(xué)生有更好的文字駕馭能力。
在微型日記寫作中，教師經(jīng)常創(chuàng)設(shè)不同的觀察情境，能夠讓學(xué)生釋放童心，練就一雙觀察美、發(fā)現(xiàn)美的眼睛，有效積累寫作素材，突破寫作中內(nèi)容單薄的問題。
四、從“寫”出發(fā)，適時引導(dǎo)學(xué)生以讀促寫，引進習(xí)作活水
朱熹有詩云：“問渠那得清如許，為有源頭活水來�！遍喿x，是知識的重要來源，也是寫作內(nèi)容的重要來源，更是活水。魯迅先生說過：“文章應(yīng)該怎么做，我說不出來，因為我自己的作文是由于多讀多看，此外并無心得和方法�！绷�(xí)作能力的根是閱讀能力。在長期的語文教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)，閱讀能力越強的學(xué)生，寫作能力越好�；诖�，教師在寫作訓(xùn)練中，要適時引導(dǎo)學(xué)生進行閱讀，從閱讀中領(lǐng)悟?qū)懛ā９P者讓學(xué)生寫閱讀日記，如讀了《夏洛的網(wǎng)》后學(xué)到了什么，有什么體會和想法等。再如在引導(dǎo)學(xué)生品詞析句、理解語言表情達意的作用時，筆者經(jīng)常讓學(xué)生進行換詞語來比較與區(qū)分近義詞，例如讓學(xué)生對“贊不絕口、交口稱贊、拍案叫絕、嘆為觀止”這幾個詞語談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
通過微型日記的寫作，學(xué)生產(chǎn)生了“書到用時方恨少”的感覺，為此筆者讓學(xué)生一邊閱讀，一邊將自己閱讀的所思所想都記錄下來，使之成為自己寶貴的寫作資源，激發(fā)自己寫作的動力。通過閱讀，學(xué)生的文字更加生動準(zhǔn)確，語言充滿情感，程度好的還學(xué)會了謀篇布局。更重要的是，通過閱讀，學(xué)生將寫作和閱讀兩者有機結(jié)合起來，互相促進，相輔相成。
總之，小學(xué)階段是學(xué)生語言發(fā)展的最佳時期，也是教師著力培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的關(guān)鍵時期。生活是豐富多彩的，記錄生活的日記就應(yīng)該拍下那一個個動人的鏡頭。微型日記的寫作，為學(xué)生的心智成長搭建了平臺，讓學(xué)生準(zhǔn)確抓住生活的觸點并及時寫好對生活的真實感悟，持之以恒地記錄下成長的足跡，將自己的真實想法盡情表達出來，打開了一個屬于自己的精彩世界。無疑，這是學(xué)生需要的通道，也是教師努力的方向。筆者相信，通過文字的積累，學(xué)生寫作的過程不再是一種負(fù)擔(dān)，而成了某種幸福的享受，那豈不是語文學(xué)習(xí)的最高境界嗎！
小學(xué)日記 篇5
今天就是春游啦，我興高采烈的拿著零食來到學(xué)校。
大家有的`在聊天，有的在算24點，等大家都到齊了，教師說那我們出發(fā)吧，大家排著整齊得隊伍出發(fā)了。
在路上，大家有得在唱歌，有得在說話很開心，終于到了期待已久得東湖。到了第一個地方，榮慶殿，這里有奇世三寶，我聽著小導(dǎo)游 仔細(xì)得介紹，我懂了很多知識，我聽得最認(rèn)真得是王可介紹得那塊巨石，巨石身上有很多小洞，聽王可說在上面潑一盆水，會從那些洞里流出來，還有如果在下面燒香，它的煙會從洞里飄出來呢！后面還介紹了很多，讓我也懂了很多得知識。
小學(xué)日記 篇6
哎，真倒霉。我怎么收到了一張50元的假幣呢？50元對我來說可是不小的數(shù)目呀！怎么辦��？“我一定要想盡一切辦法把它給花出去�！蔽倚睦镞@樣想著。
“寶貝兒，幫媽媽去超市買瓶醬油去。
“好的�！蔽医舆^錢說道。
哈哈，機會終于來了，今天終于可以把這該死的假錢花出去了，我心里暗暗高興。
來到超市，我快速的選好了醬油，看著收銀臺上的驗鈔機，不禁怕了起來，只好將手中的那張50元的錢放回口袋，拿出媽媽給的二十元人民幣，付了款，現(xiàn)賊一般飛快地逃出了超市。
難不成我就這樣自認(rèn)倒霉？不行不行，我一定要把這50元錢花出去。我走在大街上邊走邊想著辦法。既然超市里用不掉，不如去找個小店試試吧。我的目光開始向大街兩旁掃去。
50米外有一個包子鋪，看著不大，于是我走了過去。0現(xiàn)在已經(jīng)是十點了，買包子的人并不多，老板看見我過來，臉上露出了笑容，熱情的問我要是什么餡的`包子。
“蘿卜豆腐陷的吧�！蔽译S意的說道。
“你們學(xué)生正處在長身體的時候，怎么還吃蔬菜餡兒的，還是吃點肉餡兒的吧�！崩习尻P(guān)切地說著，并給我裝了幾個大大的肉包子。我不自然的笑了笑。手心里攥出了汗。
我接過包子，把那50元遞給老板。
看著老板親切的笑臉，“老板，我這好像有零錢。”我接過假幣，把零錢給了老板。
回家的路上，我將假幣撕的粉碎，丟在了垃圾桶里，頓感輕松。
小學(xué)日記 篇7
早晨我發(fā)現(xiàn)我說話有點漏風(fēng)，我碰了一下左邊那顆會動的牙，感覺不是左邊這顆會動的牙。我又碰了一下右邊那顆牙，我剛碰一下牙齒就歪進去了，原來如此我說怎么會漏風(fēng)呢，我問媽媽：“這顆牙齒可以拔掉了嗎”？媽媽說：“可以不過我不敢拔等晚上你爸回來讓他幫你拔吧”我好開心又可以長出一顆展新的`牙齒了！
小學(xué)日記 篇8
春天來了，校園里是樹的世界。一進校園，許許多多的樹映入你的眼簾。
樹園里有幾種樹很奇特，有的`像扇子一樣、有的像橡皮一樣葉子很硬……校園兩旁各有一塊花池，花池中間有幾棵樹，雖然名字不太知道，但是我很喜歡它們，春天的校園真美呀!
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