小學(xué)教師教育的名言警句

　　1，知識本身沒有告訴人怎樣運用它，運用的方法乃在書本之外。這是一門技藝，不經(jīng)實驗就不能學(xué)到�！�—英·培根

　　2，一個人的知識如果只限于學(xué)校學(xué)習(xí)到的那一些，這個人的知識必然是十分貧乏的。——于光遠

　　3，要啟發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，當這種興趣已很成熟的時候，再教給他學(xué)習(xí)的方法。這確乎是所有優(yōu)良教育的基本原則�！�—法·盧梭

　　4，興趣是最好的老師�！�—德·愛因斯坦

　　5，愛孩子這是母雞也會做的事�？墒�，要善于教育他們，這就是國家的一件大事了，這需要才能和淵博的生活知識�！�—前蘇聯(lián)·高爾基

　　6，我把教育定義如下：人的智慧決不會偏離目標。“所謂教育，是忘卻了在校學(xué)得的全部內(nèi)容之后所剩下的本領(lǐng)”�！�—德·愛因斯坦

　　7，能培養(yǎng)獨創(chuàng)性和喚起對知識愉悅的，是教師的最高本領(lǐng)�！�—德·愛因斯坦

　　8，沒有疑問就等于沒有學(xué)問�！�—英·托·富勒

　　9，不會觸類旁通，研究哪一門學(xué)問都難有成就。——傅雷

　　10，如果一個孩子生活在批評之中，他就學(xué)會了譴責(zé);如果一個孩子生活在敵意之中，他就學(xué)會了爭斗，……如果一個孩子生活在友愛之中，他就學(xué)會了這世界是生活的好地方�！�—多蒙茜洛諾爾特

　　11，我們還把創(chuàng)造認識上爭論情景的方法和組織學(xué)習(xí)討論的方法列入刺激學(xué)習(xí)和啟發(fā)學(xué)習(xí)動機的方法�！�…學(xué)生參與科學(xué)爭論，不但使他們在有關(guān)問題上加深知識，而且不知不覺地他們的注意力吸引到主題上，引起新的學(xué)習(xí)興趣�！�—[蘇]尤·克·巴班斯基：《論教學(xué)過程最優(yōu)化》第113頁

　　12，頑強的回憶是一種勞動，這種勞動有時也是相當艱巨的;但是必須使兒童逐漸習(xí)慣于它，因為遺忘的原因往往是懶于回憶被遺忘的東西;因此，對記憶痕跡漫不經(jīng)心的惡習(xí)就根深蒂固了。正因為這樣，所以我們說那些當學(xué)生稍有遺忘就急于提示而不耐心等待的教師，是在損害著兒童的記憶�！�—[俄]康·德·烏申斯基：《烏申斯基全集》第10卷

　　13，不要把課堂變成問答會�！�…但是，只要學(xué)生能提問題，這就是重要的條件之一，它有利于形成和鞏固學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)部誘因。單純地聽教師講課不能充分發(fā)動學(xué)生的精神力量。正象我們在第一次談話中所說的那樣，只有當學(xué)生自己發(fā)覺在對教材的理解上還有這樣或那樣的銜接不上的地方時，他們求知的渴望才會產(chǎn)生和增長起來。當某些不相符合的地方引起學(xué)生的警覺，當他們感到還缺少某些成分才能使知識相互“吻合”的時候，這就是好事�！�—蘇]列·符·贊科夫：《和教師的談話》第50頁

　　14，有了真正的方法，還是不夠的;還要懂得運用它�！�—英·狄德羅

　　15，一個人只能為別人引路，不能代替他們走路。(小學(xué)教師教育名言警句)——法·羅曼·羅蘭

　　16，不能總是牽著他的手走，而還是要讓他獨立行走，使他對自己負責(zé)，形成自己的生活態(tài)度�！�—前蘇聯(lián)·蘇霍姆林斯基

　　17，學(xué)習(xí)達到透徹領(lǐng)悟的材料，特別是達到概括性領(lǐng)悟或理解程度的材料，會變成個人的個性結(jié)構(gòu)的一個持久的部分�；蛘呷绻�教師們很理解有關(guān)的'基本心理學(xué)原理，那么，所有學(xué)校的學(xué)習(xí)就可能具有這種性質(zhì)�！�—[美]莫·L·比格：《學(xué)生學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律》

　　18，“自卑”固然不好，“自負”也不好，容易停滯。我想，頂好是不要自餒，總是干;但也不可自滿，仍舊總是用功�！�—魯迅：《魯迅書信集》第797頁

　　19，教師教任何功課不限于語文·，“講”都是為了達到用不著“講”，換個說法，“教”都是為了達到用不著“教”。怎么叫用不著“講”用不著“教”?學(xué)生入了門，上了路了，他們能在繁復(fù)的事物之間自己探索，獨立實踐，解決問題了，豈不是就用不著給“講”給“教”了?這是多么好的境界啊�！�—葉圣陶：《葉圣陶語文教育論集》第152頁

　　20，不好的教師是給學(xué)生傳授真理，好的教師是使學(xué)生找尋真理。在第一種情況下，運動是由上而下進行的;在第二種情況下，運動是由下而上進行的。前者是學(xué)生由頂峰開始，努力走向基礎(chǔ);后者是從基礎(chǔ)開始，學(xué)生站在基礎(chǔ)上面，然后進到終點，升到頂峰�！�—[德]阿·第斯多惠：《第斯多惠教育文集》，摘自達尼洛夫《教學(xué)論》

　　21，經(jīng)驗證明，小學(xué)首先應(yīng)當教會學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)。小學(xué)最重要的任務(wù)是授予學(xué)生一定范圍的知識和技能。學(xué)習(xí)的能力包括一系列與掌握知識有關(guān)的技能：會談，會寫，會觀察周圍世界中的種種現(xiàn)象，會思索，會用語言表達自己的思想。形象地說，這些技能是工具，沒有這些工具就不可能掌握知識�！�—[蘇]瓦·阿·蘇霍姆林斯基：《將整個心靈獻給孩子們》

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