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關(guān)于教育的名句780句
在生活、工作和學習中，大家都知道一些經(jīng)典的句子吧，從句法角度說，句子是使最大的語法單位。究竟什么樣的句子才是好的句子呢？下面是小編為大家收集的關(guān)于教育的名句780句，希望能夠幫助到大家。
1、我們接受三種教育，一種來自父母，一種來自教師，另一種來自社會。第三種教育與前兩種完全背道而馳（孟德斯鳩）
2、至樂蜞如讀書，至要莫如教子
3、積錢不如教子，閑坐不如看書
4、買盡天下物，難買子孫賢
5、成器子賽過無寶
6、愛子先當教子
7、事雖小，不作不成；子雖賢，不教不明
8、賜子千金，不如賜子一藝
9、春耕不好害一年，教兒不好害一生
10、養(yǎng)兒不教，不如不要
11、如果不教兒子識字，他會變成牛（斯里蘭卡）
12、養(yǎng)子不教如養(yǎng)驢，養(yǎng)婦不教如養(yǎng)豬
13、好的父親可能會有壞的兒子
14、兒子倒是生了一個，就是沒有給他安顆心（土耳其）
15、子不教，父之過
16、養(yǎng)子不易，教更難
17、樹不修不長，娃不管不成
18、養(yǎng)子不教，家生賊盜（英國）
19、孩子任其放蕩，就總有一天會掀翻爐灶（土耳其）
20、誰不責罰自己的孩子的過錯，他本身就會受到懲罰（俄羅斯）
21、與其無教養(yǎng)，不如莫生育（英國）
22、小時懶，大時貪
23、小時偷產(chǎn)油，大了偷牛
24、小時偷針，大時偷金
25、新衣裙頭次就要洗凈，人從小就要品行端正（維吾爾族）
26、看兒歹好，須從幼小
27、小時不肯，長大必是彎木
28、童年時快樂的人是幸福的（英國）
29、幼時的知識，是成長后的才智（英國）
30、初生的枝條容易彎（土耳其）
31、投入海中魚子，并不都長成魚（阿·巴巴耶娃）
32、瀟灑的風度和幽雅的談吐是與生俱來的，或者是從搖籃時期起就開始教育增養(yǎng)出來的（巴爾扎克）
33、雜草鏟除要趁早，孩子教育要從小
34、火從小時救，樹從小時修
35、小時不教成渾蟲，長大不學成爛龍
36、桑條人小育
37、不要的把孩子限制在你的知識范圍內(nèi)，因為他誕生在另一個時代（猶太人）
38、要去除孩子眼中的淚水，淫雨灑在蓓蕾上是有害的（英國）
39、普及教育是人類最偉大的發(fā)現(xiàn)（霍勒斯·曼）
40、最賢明的古人把含蓄的事物看作是最恰當?shù)慕逃齼?nèi)容，因為它能使各種能力得到運用（布萊克）
41、讓我們一起為孩子撐起一片純凈的藍天，為孩子開辟一塊快樂的土地。
42、我們呵護孩子的奇思妙想，耐心等待孩子的點滴進步，讓他們能更好地書寫中國美好的我們未來！
43、傾注心血的愛能使孩子們早日鮮花綻放！
44、熱心對待工作，真心呵護幼兒。
45、幼教事業(yè)是一座大花園，教師的奉獻就是其中最美麗的花。
46、孩子的健康成長，是我們最大的希望。
47、為了孩子，一定要給他們新作品，使他們敢于面對縱橫交錯的新世界，不斷發(fā)芽滋長。
48、嚴于己，而后勤于學生，這個無愧為教師的天職。
49、讓我們用自己的行和自己的心去教育我們的孩子。
50、書本學習是體驗別人的經(jīng)驗；生活實踐才是獲得自己經(jīng)驗的好途徑。
51、做一片綠葉、一絲春風、一縷陽光，把溫暖和愛帶給最可愛的孩子們！
52、讓星星撒滿整個夜空，讓孩子填滿整個心胸。
53、熱愛孩子是教師生活中最主要的東西。
54、我們的每一個孩子都是好孩子。
55、在教學上，要做教師兼學者；在寫作上，要做學者兼教師。
56、信賴、尊重，讓每個孩子都有燦爛的微笑！
57、用愛傾聽每一個孩子心底的聲音。
58、用真誠的心去溫暖孩子們，伴隨他們成長。
59、做人以真，待人以善，示人以美，永遠保持一顆童心，做孩子們的好朋友。
60、尊重兒童，不要急于對兒童作出或好或壞的評價。
61、牽著孩子們的手，快樂地迎接每一天！
62、關(guān)愛童心，感受真愛，欣賞童趣。
63、用欣賞的眼光看待孩子，讓尊重伴隨他們的成長。
64、愛是溝通心靈的鑰匙，愿我的愛心時時伴隨孩子健康成長。
65、一年最美是春季，一生最美是奉獻，播撒教師所有的愛，讓孩子們茁壯成長。
66、用金子般的愛心收獲純潔的歡笑與真誠，感受彼此心靈的貼近。
67、用眼去看孩子的世界，用心去聽孩子的世界。走進孩子的世界和他們共同生活，共同游戲，做他們的好朋友。
68、幼苗需要土壤的滋養(yǎng)，學生需要教師的愛護。
69、給孩子一縷陽光，孩子會給你一個太陽！用心，用愛，努力做到最好！
70、工作著并快樂著，因為孩子在我心中，我又在孩子心中！
71、在過多地要求學生的同時，也應(yīng)該盡可能地尊重他們。
72、愛每一個孩子，他們的成長是我最大的快樂！
73、愛是教育的靈魂，只有融入了愛的教育才是真正的教育。
74、愛我們的每一個孩子，因為在愛的天平上，每個人都是平等的。
75、讓我們一起走近孩子、理解孩子、傾聽孩子、欣賞孩子、鼓勵孩子，使孩子擁有一個快樂的童年！
76、在知識的舞臺上，最淵博的教師也是最謙虛的學生。
77、當孩子們的眼睛里閃耀著快樂，歌聲里飄蕩著快樂，舞蹈里跳躍著快樂，故事里洋溢著快樂，這就是我一生最大的快樂。
78、關(guān)愛每一個孩子，他們的。成長是我最大的快樂！
79、讓教育自然無痕。
80、修身養(yǎng)性教書育人。
81、片言之賜，皆我?guī)熞病?/p>
82、德高為師，身正為范。
83、做一名美和愛的使者。
84、智者樂水，仁者樂山。
85、無怨無悔，問心無愧。
86、行為比語言更有說服力。
87、努力把自己當成一個孩子。
88、優(yōu)良的示范是最好的說服。
89、鋪路作石子，護花化春泥。
90、育人者成于堅忍，毀于急噪。
91、為學生的一切，一切為學生。
92、教育加贊賞等于教育的平方。
93、立足三尺講臺，塑造無悔人生。
94、尊重學生，尊重教育，尊重職責。
95、在教育的百花園中，百花吐艷離不開園丁愛的奉獻；在金秋的碩果園里，碩果累累離不開耕耘者心的澆灌。
96、今天的積蘊，是為了明天的放飛，還有什么比看著自己的學生飛得更高、更快、更遠，更令教師欣慰的呢？
97、有人把教師比喻成蠟燭，照亮了別人燃燒了自己。我認為只有此時，我們才真正擁有了一切。
98、在集體教學中，要盡可能多地要求每個孩子，也要盡可能多地尊重每個孩子，讓每個孩子對自己都有信心。
99、教師的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。
100、教學相長，在教育和教學過程中，我們也會學到很多。
101、教師最大的幸福就是看到孩子們在成長！
102、當你埋怨學生太笨的時候，你也該自問：什么叫誨人不倦。
103、用千百倍的耕耘，換來桃李滿園香。
104、知識不存在的地方，愚昧就自命為科學；教師不存在的地方，無知就變成了聰慧。
105、和藹可親的態(tài)度，永遠是教師良好教態(tài)的注腳。
106、永遠用欣賞的眼光看學生，永遠用寬容的心態(tài)面對學生。
107、教書育人是教師的天職，既有苦，也有樂。
108、讓我們用自己的行和自己的心去教育我們的孩子。
109、傾注心血的愛能使孩子們早日鮮花綻放！
110、我們要活的書，不要死的書；要真的書，不要假的書；要動的書，不要靜的書；要用的書，不要讀的書�？偲饋碚f，我們要以生活為中心的教學做指導，不要以文字為中心的教科書。――陶行知
111、用愛傾聽每一個孩子心底的聲音。
112、主要不靠“嘴”教育孩子�？康氖乔榫�，靠的是行動。
113、永遠用欣賞的眼光看學生，永遠用寬容的心態(tài)面對學生。
114、教育的過程有艱辛，也有快樂，我卻樂得其所。
115、不能把小孩子的精神世界變成單純學習知識。如果我們力求使兒童的全部精神力量都專注到功課上去，他的生活就會變得不堪忍受。他不僅應(yīng)該是一個學生，而且首先應(yīng)該是一個有多方面興趣、要求和愿望的人。――蘇霍姆林斯基
116、熱心對待工作，真心呵護幼兒，誠心服務(wù)家長。服務(wù)承諾我愿用我的百分百的愛換您百分百的滿意，我愿用一顆充滿責任的愛心為孩子們撐起一片蔚藍的天空，讓孩子們享受陽光，享受快樂。——公燕飛
117、用真誠的心去溫暖孩子們，伴隨他們成長。
118、孩子的名字叫“今天”，教育的名字也叫“今天”。今天賞識孩子，孩子今天就成功！作為老師，最幸福的，是學生學得快樂，教師教得快樂。
119、在平等、和諧的環(huán)境中，用愛心去呵護孩子的童心，讓每一個“祖國的花朵”燦爛地開放。
120、在平等和諧的環(huán)境中，用愛心去呵護孩子的童心，讓每一個“祖國的花朵”燦爛地開放。
121、讓我走進童心世界，和孩子們一起成長。
122、每一個學生都是好學生。
123、教師面對的孩子都是最終要獨立的成人。
124、誰愛孩子，孩子就愛她；只有愛孩子的人，她才能教育孩子。
125、我相信，講臺就是鍛煉我、錘打我的地方，我將永遠愛我所愛，無怨無悔。
126、最有價值的知識是關(guān)于方法的知識。――達爾文
127、沒有愛，就沒有教育。――蘇霍姆林斯基
128、用愛心搭建與孩子理解溝通的橋梁，用耐心和細心為孩子營造健康成長的環(huán)境，用真心誠心換取家長的放心。
129、讓我們一起為孩子撐起一片純凈的藍天，為孩子開辟一塊快樂的土地。
130、要做孩子的老師，先做孩子的朋友。
131、關(guān)愛童心，感受真愛，欣賞童趣。
132、教育的技巧在于教師如何釋放對孩子的愛。
133、我要把微笑綻開給孩子，鼓勵傳達給孩子，關(guān)愛贈送給孩子，讓每個孩子都盡享教育的真愛。
134、我會用真愛滋潤孩子們幼小的心田，唱響孩子們甜美的歌謠，在我的工作中我會細心耐心誠心對待每一位孩子和家長。
135、愛我們的每一個孩子，因為在愛的天平上，每個人都是平等的。
136、在達到理智的年齡以前，孩子不能接受觀念，而只能接受形象。
137、我將用我的愛心去澆灌幼嫩的幼苗，愿這些幼苗在老師的關(guān)心下快樂的成長。
138、一切為了孩子，為了一切孩子。
139、活的人才教育不是灌輸知識，而是將開發(fā)文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學生。――陶行知
140、我選擇了這個職業(yè)，就會在這片熱土上耕耘，只要投入過付出過擁有過，我相信，孩子們會在我生命的五線譜上譜出動人的旋律。
141、給孩子一個多姿多彩的童年，讓他們在一頁頁翻飛的書頁間起飛，在湛藍如洗的天空下，無憂無慮地飄飛。
142、教是為了不需要教。……就是說咱們當教師的人要引導他們，使他們能夠自己學，自己學一輩子，學到老。――葉圣陶
143、外面的世界很精彩，孩子的世界更可愛，我愿沉浸在孩子的內(nèi)心世界彈撥和諧動人的樂章。
144、對待家長，教師要冬天般的冷靜思考，要春天般的溫馨溝通，要夏天般的熱情工作，要秋天般的美好憧憬。
145、我會用我的愛心和耐心去關(guān)注每個孩子，讓他們擁有一個快樂幸福的童年。
146、正是家長的溺愛，教會了孩子自私和不孝。
147、我們無法改天換地，但是沒有人能阻止我們?yōu)楦奶鞊Q地貢獻一份力量，只要我們不放棄理想。
148、教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導。――葉圣陶
149、教育是事業(yè)，事業(yè)的成功在于奉獻；教育是科學，科學的探索在于求真；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。
150、關(guān)愛每一個孩子，他們的成長是我最大的快樂。服務(wù)承諾我選擇了這個職業(yè)，就會在這片熱土上耕耘，只要投入過、付出過、擁有過，我相信，孩子們會在我生命的五線譜上譜出動人的旋律�！踅鹆�
151、我愿將自己全部的愛獻給孩子們，讓他們在人生起跑線上跑好第一步。
152、愛每一個孩子，他們的成長是我最大的快樂！
153、在真實的生命里，每樁偉業(yè)都由信心開始，并由信心跨出第一步。
154、關(guān)愛每一個孩子，他們的成長是我最大的快樂！
155、一個無任何特色的教師，他教育的學生不會有任何特色。――蘇霍姆林斯基
156、首先做研究者，其次才做管理者。
157、愛是教育的靈魂，只有融入了愛的教育才是真正的教育。
158、教師最重要的職責之一是培養(yǎng)學生的自信。
159、熱心對待工作，真心呵護幼兒，誠心服務(wù)家長。
160、做本真教師，教本色語文，育世紀人才。
161、為了孩子，一定要給他們新作品，使他們敢于面對縱橫交錯的新世界，不斷發(fā)芽滋長。
162、對于兒童的教學，真正感覺的觀察比之單純的描述更為可取。
163、愛是教育的靈魂，只有融入愛的教育才是真正的教育。服務(wù)承諾我會用我的愛心和耐心去關(guān)注每個孩子，讓他們擁有一個快樂幸福的童年。
164、了解學生是成功教學的關(guān)鍵。
165、要尊重兒童，不要急于對他作出或好或壞的評判。――盧梭
166、書本學習是體驗別人的經(jīng)驗；生活實踐才是獲得自己經(jīng)驗的好途徑。
167、用心關(guān)注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。
168、信賴、尊重，讓每個孩子都有燦爛的微笑！
169、幼兒教師所從事的工作是崇高而神圣的事業(yè)，我們自豪，因為我們選擇了太陽底下最高尚的職業(yè)。我們把愛心奉獻給孩子，孩子把微笑傳遞給我們。
170、教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風，即使冰凍了的感情也會消融。――巴特爾
171、用我的真誠、執(zhí)著與愛心，點擊學生智慧的鍵盤，啟迪學生美好的心靈。
172、面對孩子，有愛才會有責任感，有責任感才會始終付出愛的行動。
173、愛，首先意味著奉獻，意味著把自己心靈的力量獻給所愛的人，為所愛的人創(chuàng)造幸福。――蘇霍姆林斯基
174、發(fā)脾氣誰不會？諷刺挖苦不屬于專業(yè)技術(shù)。
175、將幼教工作當作自己的事業(yè)去經(jīng)營，孩子就是我事業(yè)的基礎(chǔ)，用心去對待每個幼兒，讓每個孩子喜歡我愛是我不解追求的目標。
176、幼教事業(yè)是一座大花園，教師的奉獻就是其中最美麗的花。
177、教育加贊賞等于教育的平方。
178、讓每一個學生在學校里抬起頭來走路。――蘇霍姆林斯基
179、做人以真，待人以善，示人以美，永遠保持一顆童心，做孩子們的好朋友。
180、將快樂傳遞給每一個孩子，讓孩子的世界變得更加美麗精彩。
181、我愿做鼓蕩著愛與溫暖的春風，使孩子只需輕輕一躍便騰空而起，在成長的天空里翅高飛。
182、我用最大努力給孩子提供一個使他們得到滿足的環(huán)境，讓孩子在活動中得到快樂，讓他們做每一件事都熱情洋溢。
183、熱愛這份幼教工作，用一生的熱情來播撒對孩子們的愛。服務(wù)承諾讓每個孩子快樂的成長，讓每個孩子接受到平等的關(guān)注和關(guān)愛，讓每個孩子擁有自主大膽探索的空間是我工作的信條。
184、讓每個孩子快樂的成長，讓每個孩子接受到平等的關(guān)注和關(guān)愛，讓每個孩子擁有自主大膽探索的空間是我工作的信條。
185、我們的每一個孩子都是好孩子。
186、我愿用我的百分百的愛換您百分百的滿意，我愿用一顆充滿責任的愛心為孩子們撐起一片蔚藍的天空，讓孩子們享受陽光，享受快樂。
187、教育的根本任務(wù)是幫助學生學會生存，而不是代替學生生存。
188、好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。――陶行知
189、你一天的愛心可能帶來別人一生的感謝。
190、我面對的每一個幼兒都是最終要獨立的成人。
191、熱愛孩子是教師生活中最主要的東西。――蘇霍姆林斯基
192、你若盛開，蝴蝶自來，你若精彩，天自安排。
193、勞動的崇高道德意義還在于，一個人能在勞動的物質(zhì)成果中體現(xiàn)他的智慧、技藝、對事業(yè)的無私熱愛和把自己的經(jīng)驗傳授給同志的志愿。——蘇霍姆林斯基
194、自我教育需要有非常重要而強有力的促進因素——自尊心、自我尊重感、上進心�！K霍姆林斯基
195、任何人如果不能教育自己，也就不能教育別人�！K霍姆林斯基
196、美的事物在人心中喚起的那種感覺，是類似我們當著親愛的人的面前時，洋溢于我們心中的喜悅�！嚑柲嵫┓蛩够�
197、每個人都有一定的理想，這種理想決定著他的努力和判斷的方向。在這個意義上，我從來不把安逸和快樂看作是生活目的本身——這種倫理基礎(chǔ)，我叫它豬欄式的理想。照亮我的道路，并且不斷地給我新的勇氣去愉快地正視生活的理想，是善、美和真。——愛因斯坦
198、道德準則，只有當它們被學生自己追求、獲得和親身體驗過的時候，只有當它們變成學生獨立的個人信念的時候，才能真正成為學生的精神財富。——蘇霍姆林斯基
199、教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養(yǎng)出好的品質(zhì)�？墒侵挥性诩w和教師首先看到兒童優(yōu)點的那些地方，兒童才會產(chǎn)生上進心�！K霍姆林斯基
200、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點電燈、學微積分，才認識他們是你當年的小學生�！招兄�
201、愛人吧！對人的愛是你道德的核心！應(yīng)當這樣生活：讓你的道德核心健康、純潔、強大無比！做一個真正的人，這就是說要為你周圍的人貢獻出自己心靈的力量，讓他們更美好，精神上更富有、更完美；讓你生活中接觸的每一個人從你那兒，從你的心靈深處得到一點最美好的東西。——蘇霍姆林斯基
202、一個無任何特色的教師，他教育的學生不會有任何特色�！K霍姆林斯基
203、一分耕耘，一分收獲，要收獲得好，必須耕耘得好。——徐特立
204、追求理想是一個人進行自我教育的最初的動力，而沒有自我教育就不能想象會有完美的精神生活。我認為，教會學生自己教育自己，這是一種最高級的技巧和藝術(shù)�！K霍姆林斯基
205、學習中經(jīng)常取得成功可能會導致更大的學習興趣，并改善學生作為學習的自我概念�！剪斈�
206、硬塞知識的辦法經(jīng)常引起人對書籍的厭惡；這樣就無法使人得到合理的教育所培養(yǎng)的那種自學能力，反而會使這種能力不斷地退步。——斯賓塞
207、為了在教學上取得預想的結(jié)果，單是指導學生的腦力活動是不夠的，還必須在他身上樹立起掌握知識的志向，即創(chuàng)造學習的誘因�！澘品�
208、教育的目的，是替年輕人的終生自修作準備�！猂.M.H.
209、創(chuàng)造人的是自然界，啟迪和教育人的卻是社會�！獎e林斯基
210、培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他對前途的希望�！R卡連柯
211、教育之于心靈，猶雕刻之于大理石�！獝鄣仙�
212、母親是英勇無畏的，當事情涉及到她所誕生的和她所熱愛的生命的時候�！郀柣�
213、上帝不能處處都在，于是他便創(chuàng)造了母親�！V 語
214、母愛是世間最偉大的力量。——米 爾
215、對雙親來說，家庭教育首先是自我教育。——克魯普斯卡婭
216、孩子還小時，給他們深根；等他們長大了，給他們翅膀�！《戎V語
217、你知道用什么方法一定可以使你的孩子成為不幸的人嗎？這個方法就是對他百依百順�！R 梭
218、有小孩的父母，即使對家畜等，也不可使用粗野的語言�！敬寰靡�
219、從什么地方和什么時候開始自我教育呢？有一句古老的格言說：“戰(zhàn)勝自己是最不容易的勝利” ——蘇霍姆林斯基
220、只有能夠激發(fā)學生去進行自我教育的教育，才是真正的教育。 ——蘇霍姆林斯基
221、誰要是自己還沒有發(fā)展培養(yǎng)和教育好，他就不能發(fā)展培養(yǎng)和教育別人。 ——第斯多惠
222、領(lǐng)導學校，首先是教育思想上的領(lǐng)導，其次才是行政上的領(lǐng)導�！� 蘇霍姆林斯基
223、使教育過程成為一種藝術(shù)的事業(yè) �！諣柊吞�
224、只有受過一種合適的教育之后，人才能成為一個人。 ——夸美紐斯
225、我們深信教育是國家萬年根本大計 陶行知
226、所有能使孩子得到美的享受美的快樂和美的滿足的東西，都具有一種奇特的教育力量。 ——（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基
227、沒有時間教育兒子——就意味著沒有時間做人。 ——（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基
228、父親和母親是如同教師一樣的教育者，他們不亞于教師，是富有智慧的人類創(chuàng)造者，因為兒子的智慧在他還未降生到人間的時候，就從父母的根上伸展出來。 ——（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基
229、教育的實質(zhì)正是在于克服自己身上的動物本能和發(fā)展人所特有的全部本性。 ——（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基
230、真正的教育者不僅傳授真理，而且向自己的學生傳授對待真理的態(tài)度，激發(fā)他們對于善良事物受到鼓舞和欽佩的情感，對于邪惡事物的不可容忍的態(tài)度。 ——（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基
231、每一個決心獻身教育的人，應(yīng)當容忍兒童的弱點。 ——（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基
232、每個孩子都是藝術(shù)家，問題是在于一旦長大后如何不失為藝術(shù)家！——畢加索
233、能從自己孩子身上得到幸福的人是真正幸福的人！ ——托夫勒
234、我們不是培養(yǎng)少數(shù)的有藝術(shù)才華的孩子成為藝術(shù)家，而要引導大多數(shù)的孩子進行正常的創(chuàng)作活動。尊重他們的個人意志，維護他們的創(chuàng)造才能！——赫伯、里德
235、藝術(shù)應(yīng)該是教育的基礎(chǔ)，美術(shù)教育者的使命就是通過藝術(shù)來教育人，也就是說它是從促進人的全面發(fā)展為最終目的！
236、善于鼓舞學生，是教育中最寶貴的經(jīng)驗。 ——（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基
237、體力勞動對于小孩子來說，不僅是獲得一定的技能和技巧，也不僅是進行道德教育，而且還是一個廣闊無垠的驚人的豐富的思想世界。這個世界激發(fā)著兒童的道德的智力的審美的情感，如果沒有這些情感，那末認識世界（包括學習）就是不可能的。 ——（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基《給教育的建議》
238、我們的教育方針，應(yīng)該使受教育者在德育智育體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會主義覺悟的，有文化的勞動者。作者"
239、教育兒童是我們生活中的一個最重要的方面。我們的兒童是我們國家的末來的公民，也是世界的公民，他們將創(chuàng)造歷史。我們的兒童是末來的父親的母親，他們也將要成為自己兒童的教育者。我們的兒童應(yīng)當成長為優(yōu)秀的公民，成長為賢良的父親和母親。但是，這還沒有概括一切，我們的兒童又是我們晚年的希望。因此，正確的教育是我們幸福的晚年；不好的教育是我們將來的苦痛辛酸，是我們對其他的人們和整個國家的罪過�！恶R卡連柯全集》
240、真正的教育者不僅傳授真理，而且向自己的學生傳授對待真理的態(tài)度，激發(fā)他們對于善良事物受到鼓舞和欽佩的情感，對于邪惡事物的不可容忍的態(tài)度。作者（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基"
241、一味地抱著慈悲心腸為子女犧牲一切的父母，可以算得上最壞的教育者。馬卡連柯
242、三是抓住一個突破的關(guān)鍵。我們學校因為學生普遍基礎(chǔ)不好，如果僅僅強調(diào)現(xiàn)實的壓力，強調(diào)拼搏奮斗，往往適得其反，很多人就是中考考場上的失敗者，所以更需要關(guān)注學生的心理。蘇霍姆林斯基說教育者應(yīng)當深刻了解正在成長的人的心靈
243、教育者最可貴的品質(zhì)之一就是對孩子們深沉的愛，兼有父母的親昵溫存和睿智，嚴厲與嚴格要求相結(jié)合的那種愛。
244、要記住，你不僅僅是教課的教師，也是學生的教育者，生活的導師和道德的引路人。（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基
245、教育者應(yīng)當深入了解正在成長的人的心靈只有在自己全部教育生涯中不斷地研究學生的心理，加深自己的心理學知識，才能夠成為教育工作的真實的能手。蘇霍姆林斯基
246、教育者的個性思想信念及其精神生活的財富，是一種能激發(fā)每個受教育者檢點自己反省自己和控制自己的力量。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基
247、要記住，你不僅僅是教課的教師，也是學生的教育者，生活的導師和道德的引路人�！ㄇ疤K聯(lián)）蘇霍姆林斯基
248、父母的對子女的早年交易決不是一種無效勞動。雖然在某些年月時，好象被教育者處于沉睡狀態(tài)，沒有見到效應(yīng)但是，到后來終有一天，會看見大有好處的。
249、教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養(yǎng)出好的品質(zhì)�？墒侵挥性诮處熓紫瓤吹絻和瘍�(yōu)點的那些地方，兒童才會產(chǎn)生上進心�！K霍姆林斯基《要相信孩子》
250、教育者的關(guān)注和愛護在學生的心靈上會留下不可磨滅的印象。眼高手低主要是由于見識太少，聲名顯赫主要是由于厚積薄發(fā)，設(shè)計師切忌浮躁。
251、家長的責任是為孩子提供兩個遺傳一個是先天遺傳。一個是后天遺傳。教育者可以對教育持樂觀的態(tài)度，但不要樂觀到不考慮遺傳的程度。丑小鴨變成白天鵝，主要不是丑小鴨努力學習的結(jié)果，而是丑小鴨的媽媽生了一個鵝蛋而不是鴨蛋。"
252、教育者還必須具備一種對美的精細的感覺。你必須熱愛美創(chuàng)造美和維護美（包括自然界的美和你的學生的內(nèi)心美）。瓦.阿.蘇霍姆林斯基
253、教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養(yǎng)出好的品質(zhì)。可是只有在教師首先看到兒童優(yōu)點的那些地方，兒童才會產(chǎn)生上進心�！K霍姆林斯基《要相信孩子》
254、只聽不問的學生是學習機器，學生有疑而不敢問，這是教育者的恥辱。
255、一個真正的教育者，根據(jù)他自己和別人的寶貴經(jīng)驗，他知道，通過你是什么樣的人要比通過你知道什么，可以獲得更大的成效。
256、教育者的關(guān)注和愛護在學生的心靈上會留下不可磨滅的印象�！�(前蘇聯(lián))蘇霍姆林斯基
257、在我們所教育的人的身上，高尚的道德品質(zhì)，豐富的精神世界和體質(zhì)的健全發(fā)展應(yīng)當合而為一。教育者的本領(lǐng)和藝術(shù)，在于他每時每刻都能夠清醒地把握住這種和諧發(fā)展的實質(zhì)。一個共產(chǎn)主義新人，并非所有良好特點和品質(zhì)的機械堆積，而是他們和諧結(jié)合的統(tǒng)一體。
258、教育能培養(yǎng)出人才，也能壓抑人才，所以教育者要時時處處謹慎從事。
259、演講的對象，是世紀的后。不過，我覺得，今天世紀的后，以及他們的教育者，也可以從中受益。
260、教育者應(yīng)當深刻了解正在成長的人的心靈只有在自己整個教育生涯中不斷地研究學生的心理，加深自己的心理學知識，才能夠成為教育工作的真正的能手。蘇霍姆林斯基
261、每一位教師不僅是教書者，而且是教育者。由于教師和學生集體在精神上的一致性，教學過程不是單單歸結(jié)為傳授知識，而是表現(xiàn)為多方面的關(guān)系。共同的智力的道德的審美的社會和政治的興趣把我們教師中的每一個人都跟學生結(jié)合在一起。
262、教育者必須先受教育。
263、環(huán)境正是由人來改變的，而教育者本人一定是受教育的--馬克思
264、教育者的個性思想信念及其精神生活的財富，是一種能激發(fā)每個受教育者檢點自己反省自己和控制自己的力量。蘇霍姆林斯基
265、職業(yè)教育，以教育為方法而以職業(yè)為目的者也。施教育者對于職業(yè)，應(yīng)有極端的聯(lián)絡(luò)受教育者對于職業(yè)，應(yīng)有極端的信仰。
266、要記住，你不僅是教課的教師，也是學生的教育者，生活的導師和道德的引路人。作者(前蘇聯(lián))蘇霍姆林斯基
267、教育者就是要千方百計地保護孩子最寶貴的東西——自信心�！n鳳珍
268、真正的教育者向來都是情感豐富的人。他對歡樂，對憂愁，對令人擔心的事，都有著深刻的內(nèi)心體驗。如果兒童覺察出自己教師的感情是真誠的，他們就會信任他。
269、世界上沒有才能的人是沒有的。問題在于教育者要去發(fā)現(xiàn)每一位學生的稟賦興趣愛好和特長，為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件和正確引導�！K霍姆林斯基
270、教育者和教師必須在他自身和在自己的使命中找到真正的教育的最強烈的刺激……把自我教育作為他終身的任務(wù)。
271、教育——這首先是關(guān)心備至地深思熟慮地小心翼翼地去觸及年輕的心靈。教育者還必須具備一種對美的精細的感覺。你必須熱愛美創(chuàng)造美和維護美。
272、為愛所支配的知識是教育者所必需的，也是他的學生所應(yīng)獲得的。在低年級，對學生的愛是最重要的愛到高年級，熱愛所傳授的知識，就逐漸成為必要。伯.羅素
273、理想是一面旗幟，信念是一枚火炬。教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養(yǎng)出好的品質(zhì)。可是只有在集體和教師首先看到兒童優(yōu)點的那些地方，兒童才會產(chǎn)生上進心。
274、教育者的能動作用，表現(xiàn)在運用精神的和物質(zhì)的教育手段，對受教育者施加系統(tǒng)的長期的影響，來達到自己預定的教育目的。受教育者的能動性，則是自己努力學習與善于接受教育者對自己施加的有利的影響。教育過程是否能夠收到最好的效果，要看能否充分發(fā)揮教育者與受教育者兩個能動作用和這兩個能動作用是否結(jié)合得好。
275、《關(guān)尹子》中說情，波也心，流也性，水也。情感情緒就像水流動時的波浪。人的意愿和愿望，就像水的流動，形成了一定的趨向，有一定的態(tài)勢（動能和勢能）。而性就是人的本能需要，像水一樣。教育者的美麗當如靜水流深。
276、教育不能改變受教育者生命的長度，但能挖掘受教育者生命的深度。
277、作為一個教師一個教育者，我曾力求把人類許多世紀以來所創(chuàng)造和取得的精神上的可貴品德――對祖國和自由的熱愛對人壓迫人和人奴役人的現(xiàn)象的不妥協(xié)精神為人們的幸福和自由這些崇高理想貢獻自己的力量和生命的意愿――注入到那些幼小的心靈中去。（第三卷頁《我把心給了孩子們》）
278、做鼓舞和喚醒靈魂的教育者，讓教育成為一段溫暖而愉悅的旅程。李素芳
279、教育者的關(guān)注和愛護在學生的心靈上會留下不可磨滅的印象。蘇霍姆林斯基世界上只有想不通的人，沒有走不通的路。
280、愚蒙者我得而智之，幼小者我得而長大這，目視后進日上皆我所造就者，其樂為何如耶？故辦教育者之快樂當在手續(xù)上而不在其結(jié)果之代價。
281、教育者多么偉大，多么重要，多么神圣，因為人的一生幸福都操在他的手中。青年人往后的一切發(fā)展成就，直接影響他的，都以過去各種原始印象，起著強烈的作用。
282、世界上沒有才能的人是沒有的。問題在于教育者要去發(fā)現(xiàn)每一位學生的稟賦興趣愛好和特長，為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件和正確引導。
283、最好的教育是能使教育者本身不斷感到自己是多余的。凱興斯泰納
284、學而時習之,不亦說乎?有朋自遠方來,不亦樂乎?人不知而不慍,不亦君子乎?
285、吾日三省吾身:為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習乎?
286、君子食無求飽,居無求安,敏于事而慎于言,就有道而正焉,可謂好學也已。
287、不患人之不己知,患不知人也。
288、見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也
289、吾十有五而志于學,三十而立,四十不惑,五十而知天命,六十而耳順,七十而從心所欲,不逾矩。
290、溫故而知新,可以為師矣。
291、學而不思則罔,思而不學則殆。
292、知之為知之,不知為不知,是知也。
293、日知其所亡,月無忘其所能,可謂好學也已矣
294、君子欲衲于言，而敏于行
295、敏而好學,不恥下問
296、有顏回者好學，不遷怒，不貳過
297、質(zhì)勝文則野，文勝質(zhì)則史，文質(zhì)彬彬，然后君子
298、默而識之,學而不厭,誨人不倦,何有于我哉?
299、不憤不啟,不悱不發(fā)。舉一隅而不以三隅反,則不復也。
300、三人行,必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹?其不善者而改之。
301、濫用書籍，則學問死矣。
302、社會就是書，事實就是教材。
303、人生而自由，卻無往不再枷鎖之中！
304、勞動是社會中每個人不可避免的義務(wù)。
305、我們手里的金錢是保持自由的一種工具。
306、最盲目的服從乃是奴隸們所僅存的唯一美德。
307、青年是學習智慧的時期，中年是付諸實踐的時期。
308、讀書不要貪多，而是要多加思索，這樣的讀書使我獲益不少。
309、向他的頭腦中灌輸真理，只是為了保證他不在心中裝填謬誤。
310、我深信只有有道德的公民才能向自己的祖國致以可被接受的敬禮。
311、裝飾對于德行也同樣是格格不入的，因為德行是靈魂的力量和生氣。
312、凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分地或自由地發(fā)展。
313、在人的生活中最主要的是勞動訓練。沒有勞動就不可能有正常的人的生活。
314、在我們中間，誰最能容忍生活中的幸福和憂患，我認為就是受了最好教育的人。
315、偉大的人是決不會濫用他們的優(yōu)點的，他們看出他們超過別人的地方，并且意識到這一點，然而絕不會因此就不謙虛。他們的過人之處越多，他們越認識到他們的不足。
316、家庭教育的另一個內(nèi)容是培養(yǎng)子女的服從性，服從性的培養(yǎng)可以使子女產(chǎn)生長大成人的渴望。反之，如果不注意子女服從性的培養(yǎng)，他會變得唐突孟浪，傲慢無禮。
317、選一本家庭教育方面的好書，就如同上了一所家庭教育大學校。
318、如果家庭教育出了問題，孩子在學校就可能會過得比較辛苦，孩子很可能會成為學校的“問題兒童”。
319、如用幾句話來表達家庭教育學的全部精華，那就是要使我們的孩子成為堅定的人，能嚴格要求自己。我在這里似乎有點夸張地說若請他參加婚禮，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母親相信自己的孩子會清醒地回家。蘇霍姆林斯基
320、口里呼喊和平，但手里要有大棒。成功的家庭教育總是讓孩子的身邊有一個或幾個最喜愛又最敬畏的人。"
321、家庭教育的任務(wù)，首先是父母教育父母學習。
322、學校教育總是重視學生的知識學習，站在“知識本位”那邊家庭教育必須站在“性格—身體本位”這邊，更重視孩子的性格和身體。家庭的歸家庭，學校的歸學校。上帝的歸上帝，愷撒的歸愷撒。
323、如用幾句話來表達家庭教育學的全部精華，那就是要使我們的孩子成為堅定的人，能嚴格要求自己�！K霍姆林斯基
324、積極的鼓勵比消極的刺激來得好，但是鼓勵法也不可用得太濫，一濫恐失其效用；刺激法若用得其當，也是很好，不過只可偶一為之而已。
325、如用幾句話來表達家庭教育學的全部精華，那就是要使我們的孩子成為堅定的人，能嚴格要求自己。我在這里似乎有點夸張地說若請他參加婚禮，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母親相信自己的孩子會清醒地回家。
326、父母是孩子的第一任老師，也是孩子的終身老師，家庭是孩子的第一所學校。每個人的教育是從這里開始。家庭教育成為教育人的起點與基點。
327、在沒有明智的家庭教育的地方，父母對孩子的愛只能使孩子變成畸形發(fā)展。這種變態(tài)的愛有許多種，其中主要的有”嬌縱的愛專橫的愛贖買式的愛。
328、家庭教育的另一個內(nèi)容是培養(yǎng)子女的服從性，服從性的培養(yǎng)可以使子女產(chǎn)生長大成人的渴望。反之，如果不注意子女服從性的培養(yǎng)，他會變得唐突孟浪，傲慢無禮。作者黑格爾
329、在開始演講之前，我想讓大家知道家庭是孩子首先接受教育的地方，我們做父母的是孩子的第一位老師，因此，家庭教育對孩子的成長中極為重要，甚至會影響到孩子的一生。
330、積極的鼓勵比消極的刺激來得好，但是鼓勵法也不可用得太濫，一濫恐失其效用刺激法若用得其當，也是很好，不過只可偶一為之而已。
331、請給孩子留點面子。成功的家庭教育來自于父母對孩子的深入了解，接受和尊重孩子，而不是揭孩子的短。
332、父母在自己擔任家庭教育前最好是自己先學習教。
333、父母在批評孩子時，請給孩子留點面子。成功的家庭教育來自于父母對孩子的深入了解，接受和尊重孩子，而不是揭孩子的短。呂斌
334、父母在自己擔任家庭教育前最好是自己先學習教。
335、在家庭教育中，努力去營造快樂鼓勵的氣氛，讓孩子有實現(xiàn)感和成就感。
336、在家庭教育上形成一個個誤區(qū)，由此給孩子的心靈帶來負面影響，這必將對孩子的一生造成延誤。高爾基曾說愛自己的孩子這是連母雞也會做的事，但如何教育好他們，卻是一個嚴重的問題。因此，我覺得如果我們家長能一如既往地做好以下幾點，也許會使自己的孩子有長足的進步
337、家庭教育的任務(wù)，首先是父母教育父母學習。
338、口里呼喊和平，但手里要有大棒。成功的家庭教育總是讓孩子的身邊有一個或幾個最喜愛又最敬畏的人。
339、如用幾句話來表達家庭教育學的全部精華，那就是要使我們的孩子成為堅定的人，能嚴格要求自己。我在這里似乎有點夸張地說若請他參加婚禮，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母親相信自己的孩子會清醒地回家。作者蘇霍姆林斯基"
340、以家庭教育為圓心，以學校教育為半徑，家庭與學校教育共同畫出世界上最美的圓我的下一代。
341、家庭教育有千謀萬法，親子溝通是第一法，此法不通，萬法不靈。
342、影響孩子成績的主要因素不是學校，而是家庭。家庭教育是人的成長的根部和根本，它是培根教育。
343、如用幾句話來表達家庭教育學的全部精華，那就是要使我們的孩子成為堅定的人，能嚴格要求自己。
344、在任何情況下，首先要讓孩子自由自在的生長，這才是父母情深的表現(xiàn)，而且必須將這樣的深情作為治家的宗旨。父母必胸狹窄，感情用事，或光依靠長輩的權(quán)威等等，對家庭教育都是有害無益的。
345、很多家庭教育是有指揮有指示有指望，就是沒有指導。
346、學校教育總是重視學生的知識學習，站在知識本位那邊家庭教育必須站在性格—身體本位這邊，更重視孩子的性格和身體。家庭的歸家庭，學校的歸學校。上帝的歸上帝，愷撒的歸愷撒。
347、如用幾句話來表達家庭教育學的全部精華，那就是要使我們的孩子成為堅定的人，能嚴格要求自己。
348、如果家庭教育出了問題，孩子在學校就可能會過得比較辛苦，孩子很可能會成為學校的“問題兒童”。
349、良好的家庭教育環(huán)境，決定孩子的行為性格及發(fā)展方向。
350、從主體因素上看，一是自我控制能力脆弱二是頭腦簡單，解決問題的方法偏激粗暴三是貪圖享受。從客觀因素上看，一是家庭教育的誤區(qū)二是學校教育的失當三是社會文化氛圍消極方面的誤導四是缺乏社會救濟措施五是法制教育相對滯后六是受社會經(jīng)濟負面效應(yīng)的影響。
351、父母不應(yīng)把所有的教育都寄托在學校和老師身上，因為孩子一年有一半的時間都在家里，所以家庭教育和學校教育一樣重要，甚至更重要。
352、選一本家庭教育方面的好書，就如同上了一所家庭教育大學校。
353、家庭教育應(yīng)當由經(jīng)驗教育人向科學教育人轉(zhuǎn)變，由片面注重書本知識向注重教育孩子怎樣正確做人轉(zhuǎn)變，由簡單命令向平等溝通轉(zhuǎn)變。
354、父母在批評孩子時，請給孩子留點面子。成功的家庭教育來自于父母對孩子的深入了解，接受和尊重孩子，而不是揭孩子的短。
355、家長微博在家庭教育時一定要記住情感教育永遠都大于道理教育。
356、父母不應(yīng)把所有的教育都寄托在學校和老師身上，因為孩子一年有一半的時間都在家里，所以家庭教育和學校教育一樣重要，甚至更重要。
357、教育者應(yīng)當深刻了解正在成長的人的心靈……只有在自己整個教育生涯中不斷地研究學生的心理，加深自己的心理學知識，才能夠成為教育工作的真正的能手�！K霍姆林斯基
358、教師進行勞動和創(chuàng)造的時間好比一條大河, 要靠許多小的溪流來滋養(yǎng)它。教師時常要讀書, 平時積累的知識越多, 上課就越輕松�！K霍姆林斯基
359、道德教育成功的“秘訣”在于，當一個人還在少年時代的時候，就應(yīng)該在宏偉的社會生活背景上給他展示整個世界、個人生活的前景�！K霍姆林斯基
360、思想是根基，理想是嫩綠的芽胚，在這上面生長出人類的思想、活動、行為、熱情、激情的大樹�！K霍姆林斯基
361、先生不應(yīng)該專教書，他的責任是教人做人；學生不應(yīng)該專讀書，他的責任是學習人生之道�！招兄�
362、在教師手里操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運�！招兄�
363、因為道德是做人的根本。根本一壞，縱然使你有一些學問和本領(lǐng)，也無甚用處�！招兄�
364、教師的職務(wù)是‘千教萬教，教人求真’；學生的職務(wù)是‘千學萬學，學做真人’�！招兄�
365、要想學生好學，必須先生好學。惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生�！招兄�
366、要學生做的事，教職員躬親共做；要學生學的知識，教職員躬親共學；要學生守的規(guī)則，教職員躬親共守�！招兄�
367、身教重于言傳。——王夫之
368、教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為�！獮跎晁够�
369、教師個人的范例，對于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光�！獮跎晁够�
370、教師是克服人類無知和惡習的大機構(gòu)中的一個活躍而積極的成員，是過去歷史所有高尚而偉大的人物跟新一代人之間的中介人，是那些爭取真理和幸福的人的神圣遺訓的保存者，……是過去和未來之間的一個活的環(huán)節(jié)�！獮跎晁够�
371、我確實相信：在我們的教育中，往往只是為著實用和實際的目的，過分強調(diào)單純智育的態(tài)度，已經(jīng)直接導致對倫理教育的損害�！獝垡蛩固�
372、學校的目標始終應(yīng)當是：青年人在離開學校時，是作為一個和諧的人，而不是作為一個專家。——愛因斯坦
373、學校的目標應(yīng)當是培養(yǎng)有獨立行動和獨立思考的個人，不過他們要把為社會服務(wù)看作是自己人生的最高目標。——愛因斯坦
374、使學生對教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才。——愛因斯坦
375、學校要求教師在他的本職工作上成為一種藝術(shù)家�！獝垡蛩固�
376、要把學生造就成一種什么人，自己就應(yīng)當是什么人�！嚑柲嵫┓蛩够�
377、師也者，教之以事而喻諸德也——戴圣《禮記》
378、其身正，不令而行；其身不正，雖令不從�！鬃�
379、動人以言者，其感不深；動人以行者，其應(yīng)必速�！钯�
380、做老師的只要有一次向?qū)W生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅�！R梭
381、教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴重的損失�！R卡連柯
382、教師的威信首先建立在責任心上�！R卡連柯
383、子曰：“習相近也，性相遠也�！�
384、子曰：“有教無類”。
385、子曰：“生而知之者上也，學而知之者次也;困而學之，又其次也;困而不學，民斯為下矣!”
386、子曰：“我非生而知之者，好古，敏以求之者也。”
387、子曰：“知者樂水，仁者樂山。知者動，仁者靜。知者樂，仁者壽�！�
388、子曰：三人行必有我?guī)熝?
389、子曰：行己有恥，使于四方，不辱君命，可謂士矣。
390、子曰：學而時習之!
391、子曰：不在其位，不謀其政!
392、子曰：溫故而知新，可以為師矣!
393、子曰：不義而富且貴，于我如浮云!
394、子曰：質(zhì)勝文則野，文勝質(zhì)則史。文質(zhì)彬彬，然后君子。
395、子曰：學而不思則罔，思而不學則殆!
396、子曰：三思而后行!
397、子曰：敏于事而慎于言!
398、子曰：百姓足君孰與不足!
399、子曰：人而無信不知其可也!
400、子曰：人無遠慮，必有近憂!
401、子曰：述而不作，信而好古!
402、子曰：德不孤，必有鄰!
403、子曰：己所不欲，匆施于人。
404、子曰：躬自厚，而薄責于人!
405、子曰：其身正，不令而行!
406、子曰：己欲立而立人，己欲達而達人。
407、子曰：默而識之，學而不厭，誨人不倦!
408、子曰：聽其言而觀其行!
409、子曰：躬自厚而薄責于人，則遠怨矣。
410、子曰：不學禮，無以立。
411、見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也。
412、子曰：發(fā)憤忘食，樂以忘憂，不知老之將至!
413、子曰：吾日三省吾身：為人謀而不忠乎?與朋友交而下信乎?傳不習乎?
414、學而時習之，不亦說乎?
415、溫故而知新，可以為師矣
416、學而不思則罔;思而不學則殆。
417、默而識之，學而不厭，誨人不倦，
418、三人行，必有我?guī)熝?擇其善者而從之，其不善者而改之。
419、吾嘗終日不食，終夜不寢，以思，無益，不如學也。
420、飽食終日，無所用心，難矣哉
421、要得到孩子的尊重和愛戴，首先要學會尊重孩子的人格，要盡量多地要求一個人，盡可能多地尊重一個人。
422、行為決定習慣，習慣決定性格，性格決定命運
423、教師最大的幸福就是看到孩子們在成長！
424、非學無以立身，非教無以立國。
425、自省權(quán)力，自省責任，自省人格，自省言行。
426、教育的根是苦的，但其果實是甜的。
427、為師者當高風亮節(jié)，動之以情，付之以愛。
428、相互補臺好戲連臺，相互拆臺一同垮臺。
429、依法辦學，以質(zhì)立校；管理興校，教師強校。
430、耕耘在綠草地，此生無怨無悔。
431、納百川，容學問，立德行，善人品。
432、欲高門第須為善；要好兒孫必讀書。
433、數(shù)子十過，不如獎子一長。
434、給學生一個世界，給老師一片天空。
435、能動、敢動、愛動，會練、會判、會賞。
436、教育不是注滿一桶水，而且點燃一把火。
437、備課組的活動質(zhì)量，決定學科質(zhì)量。
438、教師施愛宜在嚴愛與寬愛之間。
439、學校是個應(yīng)用心理學的實驗室。
440、師生之間心與心的交匯之處是愛的圣地。
441、教師要融于師生的相互理解中。
442、老老實實做人，認認真真教書。
443、傾注心血的愛能使孩子們早日鮮花綻放！
444、知之者不如好之者，好之者不如樂之者。
445、讓我們用自己的行和自己的心去教育我們的孩子。
446、感人肺腑的談話，能醫(yī)治孩子心靈的創(chuàng)傷。
447、教于幼正大光明，檢于心憂勤惕厲。
448、對雙親來說，家庭教育首先是自我教育。
449、教師是孩子的鏡子，孩子是老師的影子。
450、人生的價值在于付出，多付出一點你就與眾不同。
451、沒有觀念，就沒有生命，觀念是思想是生命。
452、自我教育需要有非常重要而強有力的促進因素
453、施教之功，先在激趣，巧在授法，重在練化，貴在養(yǎng)習。
454、善待他人就是善待自己，幫助他人就是幫助自己。
455、如果能捏起來，一盎司的忠誠相當于一幫智慧。
456、教學相長，在教育和教學過程中，我們也會學到很多。
457、和藹可親的態(tài)度，永遠是教師良好教態(tài)的注腳。
458、家長們信任是學校的生命，社會的滿意是學校的成功。
459、物質(zhì)和財富的分配是減少率，思想和經(jīng)驗的分享是遞增率。
460、用毆打來教育孩子，不過和類人猿教養(yǎng)它的后代相類似。
461、只有由受過教育的人民組成的國家才能保持自由。
462、寬容不是姑息、遷就、放任，而是嚴格要求下的理解尊重。
463、使學生對教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才。
464、即使是普通孩子，只要教育得法，也會成為不平凡的人。
465、在數(shù)學的領(lǐng)域中，提出問題的藝術(shù)比解答問題的藝術(shù)更為重要。
466、教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴重的損失。
467、當你埋怨學生太笨的時候，你也該自問：什么叫誨人不倦。
468、贊美是陽光、空氣和水，是學生成長不可缺少的養(yǎng)料。
469、教學的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在善于激勵喚醒和鼓舞。
470、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。
471、追求主動發(fā)展，專業(yè)發(fā)展，和不斷自我更新的教師，才是真正的教師。
472、讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這里方是長進。
473、教與學理當為一體，即師生融洽是魚與水、血與肉的親情之融合。
474、教師的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。
475、一個無任何特色的教師，他教育的學生不會有任何特色。
476、教育不能創(chuàng)造什么，但它能啟發(fā)兒童創(chuàng)造力以從事于創(chuàng)造工作。
477、教師之所以偉大，在于他（她）永遠消耗自己，照亮別人。
478、永遠用欣賞的眼光看學生，句永遠用寬容的心態(tài)面對學生。
479、在教師手里操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運。
480、教育的最大的秘訣是：使身體鍛煉和思想鍛煉互相調(diào)劑。
481、領(lǐng)導學校，首先是教育思想上的領(lǐng)導，其次才是行政上的領(lǐng)導。
482、不是鐵器的敲打，而是水的載歌載舞，使粗糙的石塊變成了美麗的鵝卵石。
483、關(guān)注每一個教師，熟悉每一個教師獨特的教學風格，人盡其才！
484、走近每一個學生，發(fā)現(xiàn)每一個學生的優(yōu)勢，揚長避短，因材施教。
485、教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。
486、教員不是拿所得的結(jié)果教人，最要緊的是拿怎樣得著結(jié)果的方法教人。
487、這個世界，既不是有錢人的世界，也不是有權(quán)人的世界，而是有心人的世界。
488、教師應(yīng)該善于挖掘孩子的潛能，培養(yǎng)他們包括學習能力在內(nèi)的多方面能力。
489、沒有一條寓有詩意的、感情的和審美的清泉，就不可能有學生的智力發(fā)展。
490、尊重和愛護孩子的自尊心，要小心得像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠。
491、做老師的只要有一次向?qū)W生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅。
492、知識不存在的地方，愚昧就自命為科學；教師不存在的地方，無知就變成了聰慧。
493、所有能使孩子得到美的享受美的快樂和美的滿足的東西，都具有一種奇特的教育力量。
494、數(shù)學中的一些美麗定理具有這樣的特性：它們極易從事實中歸納出來，但證明卻隱藏的極深。
495、作為一個父親，最大的樂趣就在于：在其有生之年，能夠根據(jù)自己走過的路來啟發(fā)教育子女。
496、我并無過人的特長，只是忠誠老實，不自欺欺人，想做一個“以身作則”來教育人的平常人。
497、課堂教學要引領(lǐng)學生攀登知識的高山，攀登情感的高山，攀登思維的高山，攀登人格的高山。
498、思想是根基，理想是嫩綠的芽胚，在這上面生長出人類的思想、活動、行為、熱情、激情的大樹。
499、教師是火種，點燃了孩子的心靈之火，教師是石級，承受著孩子一步步踏實地向上攀登。
500、先生不應(yīng)該專教書，他的責任是教人做人；學生不應(yīng)該專讀書，他的責任是學習人生之道。
501、什么是教育？教育就是幫助學生學會自己思考，作出獨立的判斷，并作為一個負責的公民參加工作。
502、學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：教學相長也。
503、在集體教學中，要盡可能多地要求每個孩子，也要盡可能多地尊重每個孩子，讓每個孩子對自己都有信心。
504、教師的責任就在于運用各種方法、手段讓學生置身于一個可以活躍心靈以及充滿智慧與人類經(jīng)驗的環(huán)境中。
505、孩子們通過不斷地糾正他們的錯誤而取得進步。
506、教導孩子與不同年齡的成人自由互動。
507、沒有好壞之分，只有進步的速度。
508、興趣是最好的老師。當一個人對某一方面的興趣與他的雄心相結(jié)合時，成功就不遠了。
509、鼓勵孩子盡可能獨立于成人。
510、父母是天生的老師，他們對孩子的影響最大，尤其是年幼的孩子。
511、父母的角色就像一個登山向?qū)В粫岩粋�年輕的登山者直接拖到山頂，而不讓他又踢又哭。
512、只有掌握了訓斥的方法和技巧，才能達到教育的目的和效果。不適當?shù)膽土P，會在不知不覺中傷害孩子。
513、如果你真的愛你的孩子，你應(yīng)該送他出海。
514、簡單、凝練的童話故事往往蘊含著豐富的知識和深刻的道理。
515、承認我們的孩子每天都在進步。但它們的發(fā)展速度并不相同。
516、兒童教育存在諸多誤區(qū)：重在身體，輕在心靈；兒子忙于培養(yǎng)他的思想，而忽視了他的身體。
517、我們只能美化孩子，而不能改造他們。
518、給孩子一個真正做決定的機會。
519、誰能學會，就學會方法，就會事半功倍；不知道的人會得到雙倍的結(jié)果。
520、家庭緊張，父母專制，不尊重孩子的個性，不講民主等因素直接影響孩子的學習和生活。
521、如果有人問我，教育一個孩子需要什么樣的資格，我會說，這需要非凡的耐心和大量的愛。
522、民主、和諧、勤勞的家庭是孩子成才的基本條件。
523、有些教育應(yīng)該從搖籃開始。
524、教育應(yīng)該是快樂的。當一個孩子心情不愉快時，他的智力和潛能就會大大降低。責罵和責備沒有什么好處。
525、最受懲罰的孩子長大后很少成為最好的孩子。
526、欣賞使孩子成功，抱怨使孩子失敗。禁止是誘惑，鎮(zhèn)壓是強化。
527、只有家長和老師積極合作，孩子才能成功。
528、把你的孩子當成好孩子。
529、父母的關(guān)心是孩子需要的維生素，但父母應(yīng)該記住，孩子需要正常劑量的維生素，缺乏它就不能，過多是沒有益處的。
530、讓你的孩子知道他已經(jīng)足夠可愛了，他不需要展示自己。
531、言必信，行必果。 ——孔子
532、君子食無求飽，居無求安。敏于事而慎于言，就有道而正焉�？芍^好學也已。 ——孔子《論語》
533、君子和而不同，小人同而不和。 ——孔子《論語》
534、不在其位，不謀其政。 ——孔子《論語》
535、君子坦蕩蕩，小人長戚戚。 ——孔子《論語》
536、吾十有五而志于學，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲不逾矩。 ——孔子《論語》
537、知之者不如好之者，好之者不如樂之者。 ——孔子《論語》
538、知者樂水，仁者樂山；知者動，仁者靜；知者樂，仁者壽。 ——孔子《論語》
539、三人行，必有我?guī)熝�，擇其善者而從之，其不善者而改之�?——孔子《論語》
540、孔子曰：“君子有三戒：少之時，血氣未定，戒之在色；及其壯也，血氣方剛，戒之在斗；及其老也，血氣既衰，戒之在得�！� ——孔丘《論語。季氏》
541、學而不思則罔，思而不學則殆。 ——孔子《論語》
542、敏而好學，不恥下問，是以謂之文也。 ——孔子《論語》
543、父母在，不遠游，游必有方。 ——孔子《論語》
544、不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅，不以三隅反，則不復也。 ——孔子《論語》
545、見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也。 ——孔子《論語》
546、逝者如斯夫，不舍晝夜。 ——孔子《論語》
547、不患人之不己知，患不知人也。 ——孔子《論語》
548、學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？— —孔子《論語》
549、朝聞道，夕死可矣。 ——孔子《論語》
550、工欲善其事，必先利其器——孔丘《論語·衛(wèi)靈公》
551、成事不說，遂事不諫，既往不咎。 ——孔子《論語》
552、益者三友。友直，友諒，友多聞，益矣。 ——孔丘《論語》
553、芝蘭生于幽林，不以無人而不芳；君子修道立德，不為窮困而改節(jié)。 ——孔丘
554、溫故而知新，可以為師矣。 ——孔子《論語》
555、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。 ——孔子
556、歲寒，然后知松柏之后凋也。 ——孔丘《論語》
557、與人交，推其長者，諱其短者，故能久也。 ——孔子
558、父母之年，不可不知也。一則以喜，一則以懼。 ——孔子《論語》
559、質(zhì)勝文則野，文勝質(zhì)則史，文質(zhì)彬彬，然后君子。 ——孔子《論語》
560、君子周而不比，小人比而不周。 ——孔子《論語》
561、其身正，不令而行；其身不正，雖令不行。 ——孔丘
562、君子喻于義，小人喻于利。 ——孔子《論語·里仁》
563、飯疏食，飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣。不義而富且貴，于我如浮云。 ——孔子《論語》
564、君子欲訥于言而敏于行。 ——孔子《論語》
565、朽木，不可雕也，糞土之墻，不可圬也。于予與何誅？——孔子《論語》
566、關(guān)雎，樂而不淫，哀而不傷。 ——孔子《論語》
567、始吾于人也，聽其言而信其行。今吾于人也，聽其言而觀其行。 ——孔子
568、獨學而無友，則孤陋而寡聞。 ——孔丘
569、德不孤，必有鄰。 ——孔子《論語》
570、知恥近乎勇。 ——孔子
571、未知生，焉知死？——孔子《論語》
572、不義而富且貴，于我如浮云。 ——孔丘《論語》
573、八佾舞于庭，士可忍也，孰不可忍也！——孔子《論語》
574、今之孝者，是謂能養(yǎng)，至于犬馬，皆能有養(yǎng)，不敬，何以別乎？——孔子《論語》
575、弟子入則孝，出則悌，謹而信，泛愛眾而親仁，行有余力，則以學文。 ——孔子《論語》
576、益者三友，損者三友：友直（正直）、友諒（誠信）、友多聞（見多識廣），益矣；友便辟（性情暴躁，慣走邪道）、友善柔（過份優(yōu)柔寡斷或和顏悅色騙人）、友便佞（心懷鬼胎。諂媚），損矣。 ——孔子《論語》
577、君子之道四焉，強于行義，弱于受諫，怵于待祿，慎于治身。 ——孔丘
578、“舉直錯諸枉，則民服；舉枉錯諸直，則民不服。” ——孔子《論語》
579、君使臣以禮，臣事君以忠。 ——孔子《論語》
580、與朋友交，嚴而有信。 ——孔丘
581、君子懷德，小人懷土。君子懷刑，小人懷惠。 ——孔子《論語》
582、德之不修，學之不講，聞義不能徙，不善不能改，是吾憂也。 ——孔子《論語》
583、躬自厚而薄責于人，則遠怨矣。 ——孔丘《論語》
584、好學近乎知，力行近乎仁，知恥近乎勇。 ——孔子《中庸》
585、君子謀道不謀食，憂道不憂貧。 ——孔丘
586、小人同而不和，君子和而不同——孔子《論語·子路》
587、登東山而小魯，登泰山而小天下——孔丘
588、夫仁者，已欲立而立人，已欲達而達人。 ——孔子
589、不患無位，患所以立。不患莫己知，求為可知也。 ——孔子《論語》
590、為政以德，譬如北辰，居其所，而眾星共之。 ——孔子《論語》
591、陶行知先生說過：“發(fā)現(xiàn)千千萬，起點是一問。智者問得巧，愚者問得笨。”
592、即使是普通孩子，只要教育得法，也會成為不平凡的人�！ǚǎ⿶蹱柧S修
593、習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就應(yīng)該通過完美的教育，去建立一種好的習慣�！喔�
594、問號是打開任何科學大門的鑰匙，要想走進這扇大門，只有在不倦的勞動中才能找到這把鑰匙。
595、適時引導孩子講故事，這是保持他們思想活躍的絕妙方法；結(jié)合童話寓意，引導孩子去思考、探索，比單純說理要深刻。
596、哈佛大學校長陸登庭在“世界著名大學校長論壇”上所說：“如果沒有好奇心和純粹的求知欲為動力，就不可能產(chǎn)生那些對人類和社會具有巨大價值的發(fā)明創(chuàng)造�！�
597、父母教育孩子的過程，也是自身不斷感悟和學習的過程。
598、才須學也。非學無以廣才，非志無以成學�！酌�
599、記問之學，不足以為人師。——《禮記學記》
600、進行道德教育要認真。前蘇聯(lián)教育家。蘇霍姆林斯基
601、如果我們對于教師要掌握教育學和心理學知識這一點估計不足，那也是錯誤的。有了這方面的知識，教師才有可能把教材變成學生的真正財富�！ㄇ疤K聯(lián)）贊科夫《和教師的談話》
602、熱愛讀書，是你可以贈給孩子的最偉大的禮物它比你花很多錢安排孩子上私立學校更有效，比你贈給孩子一臺電腦更管用，甚至比獲得哈佛大學的學位更實用。
603、教育！科學！學會讀書，便是點燃火炬；每個字的每個音節(jié)都發(fā)射火星�！旯�
604、孩子在快樂的時候，他學習任何東西都比較容易�！官e塞（英）
605、教師的職業(yè)是太陽底下最光輝的職業(yè)——夸美紐斯
606、把自己的私德健全起來，建筑起“人格長城”來。由私德的健全，而擴大公德的效用，來為集體謀利益……�！招兄�
607、社會是海洋，道德是燈塔，文明是風帆。
608、“問題不在于教他各種學問，而在于培養(yǎng)他有愛好學問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學問的方法�！薄▏枷爰冶R梭
609、父母要準備一個記事本，記錄和孩子在一起發(fā)生的事情，或者發(fā)現(xiàn)的問題產(chǎn)生的困惑。經(jīng)常記錄的過程，其實就是一個簡單的反省自己的過程。
610、寧施于人，不求于人，不負于人。
611、要永遠覺得祖國的土地是穩(wěn)固地在你腳下，要與集體一起生活，要記住，是集體教育了你。那一天你若和集體脫離，那便是末路的開始�！獖W斯特洛夫斯基
612、敬教勸學，建國之大本；興賢育才，為政之先務(wù)。——《朱舜水集、勸學》
613、只要每人都獻出一點點愛心，那愛心就充滿整個世界整個宇宙。
614、在我們的社會中，勞動不僅是經(jīng)濟的范疇，而且是道德的范疇�！R卡連柯
615、美育者，應(yīng)用美學之理論于教育，以陶養(yǎng)感情為目的者也�！淘�
616、父母是孩子認識世界獲取知識的第一所學校。
617、對孩子的教育不能只注重智力和分數(shù)，因為決定人生成敗或幸福與痛苦的往往不是學問的高低，而是人格的健康水平，行為習慣恰恰是影響人格發(fā)展的關(guān)鍵因素之一。
618、點點愛心點點善，處處陽光處處暖。
619、教導兒童的主要技巧，是把兒童應(yīng)做的事變成一種游戲的。
620、家庭是孩子第一所學校，父母是孩子第一任老師；父母是子女在生活中一切言行舉止的最早啟蒙老師，他們對兒童，特別是對幼兒的影響最大；民主、和諧、勤勞的家庭是孩子成人成才的基本條件。
621、貧農(nóng)特別吃沒有文化的虧，特別需要受教育。——列寧
622、所謂健全人格須包括：一、私德為立身之本，公德為服務(wù)社會國家之本。二、人生所必需之知識技能。三、強健活潑之體格。四、優(yōu)美和樂之感情。
623、培養(yǎng)孩子將來成為一個什么樣的人永遠比孩子現(xiàn)在的成績是怎樣的更為重要。
624、機遇只偏愛那些有準備的頭腦�！突沟�
625、永遠用欣賞的眼光看學生，永遠用寬容的心態(tài)面對學生。
626、父母的第一使命，就是為孩子提供一個好的家庭環(huán)境。父母要做的事并不太多，只要為孩子提供并維護一個好的家庭環(huán)境就行。成為好父母，就是成為家庭環(huán)保主義者。家庭環(huán)境好，孩子好；家庭環(huán)境出了問題，孩子就成為問題兒童。有時候，孩子生病了，需要吃藥的并不是孩子，而是家長。
627、教育最重要的是改進文化，在家庭中最核心的文化就是一家人生活在一起，父母陪伴著孩子成長，在有愛、有鼓勵、有幫助的地方，即使生活得很艱辛、生命照樣可以很健全、很健康。
628、知識就是力量�！喔�
629、幼兒的學習是全方位，并不局限于讀寫算和各種技藝。
630、讀史使人明智，讀私使人靈秀，數(shù)學使人周密，自然哲學使人精邃，倫理學使人莊重，邏輯學使人善辯�！喔�
631、人的內(nèi)心里有一種根深蒂固的需要——總想感到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探尋者。在兒童的精神世界中，這種需求特別強烈。但如果不向這種需求提供養(yǎng)料，即不積極接觸事實和現(xiàn)象，缺乏認識的樂趣，這種需求就會逐漸消失，求知興趣也與之一道熄滅�！K霍姆林斯基
632、破即補。污即洗。勞即謙。亂即理。債即還。病即醫(yī)。過即改。善即喜。行即思。倦即息。信即復。帳即記。
633、長太息以掩涕兮，哀民生之多艱。
634、允許孩子參加家庭計劃和外出旅行的事情。
635、感恩是靈魂的防腐劑，付出是痛苦的，但它的果實是香甜的。
636、活教育教人變活，死教育教人變死�！短招兄募煼渡谝蛔儭�
637、教育上操之過急和緩慢滯后，都會摧殘孩子正常的心理發(fā)育。
638、每個人都有一定的理想，這種理想決定著他的努力和判斷的方向。在這個意義上，我從來不把安逸和快樂看作是生活目的本身——這種倫理基礎(chǔ)，我叫它豬欄式的理想。照亮我的道路，并且不斷地給我新的勇氣去愉快地正視生活的理想，是善、美和真�！獝垡蛩固�
639、要做人民的先生，先做人民的學生。
640、找個理由讓自己努力一段時間，努力學習，重新做人！
641、誰浪費時間，青春就會褪色，生命就會拋棄他們。
642、任何值得做的事，做得不好也值得做。
643、人的知識，如果爬梯然，進一級就會看得越廣。
644、如果你現(xiàn)在感到失望和虛弱，你應(yīng)該如何在這么遠的未來攜帶它。
645、不可能的事情今天可能會實現(xiàn)，不可能的事情明天可能會實現(xiàn)。
646、與其追星，不如成為和星星一樣的人。
647、創(chuàng)造機會而不是等待機會。
648、一日練，一日功；一日不練，十日空。
649、我不能遇到目的地，我可以承受更重的壓迫。
650、驕傲的時候善待別人，因為你沮喪的時候需要他們。
651、一天不讀書，胸懷不佳。一月不讀書，耳目失精。
652、不要說“我不會”或“不可能”，因為你還沒有做到！
653、天下無難事，只怕有心人。
654、不辜負時間，不辜負自己，不辜負被愛和愛。
655、知識就像砂石下的泉水，挖得越深，泉水越清。
656、書籍是人類進步的階梯，一生的伴侶，最真誠的朋友。
657、不要貪圖閱讀，要多思考。這樣的閱讀讓我受益匪淺。
658、帆的驕傲，就是能在風浪中挺起胸膛。
659、讀過所有書的人，還怕什么都做不了。
660、書籍是思想的船只，在時代的波濤中破浪前進。它裝滿貴重物品，一代又一代地運送。
661、讀萬卷書，行萬里路。
662、我愛書。我經(jīng)常站在書架前。這時，我覺得我面前展開了一個廣闊的世界，一片浩瀚的海洋，一片浩瀚的宇宙。
663、閱讀方法，循序漸進，熟讀而精思。
664、宅從種竹貴，家為買書貧。
665、早知逢世亂，少小辱讀書。
666、凡讀無益之書，都是玩物喪志。
667、讀一本書，就像為生活打開了一扇窗戶。
668、書是最好的朋友。當你在生活中遇到任何困難時，你可以向它求助，它永遠不會背棄你。
669、讀書有三到，謂心到，眼到，口到。
670、理解一頁書勝于匆忙閱讀一卷書。
671、閱讀要用批判的眼光，取其精華，去其糟粕。
672、每天讀的書最好分為兩類：一類是精讀，一類是瀏覽。
673、讀書的方法沒有他，只是心胸開闊，反復細玩，為有功耳。
674、讀書要從薄到厚，再從厚到薄。
675、經(jīng)常學習，你什么都知道。你知道的越多，你就越有力量。
676、聰明在于勤奮，天才在于積累。
677、不吃飯就餓，不讀書就傻。
678、一本書就像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹窄的地方駛向無限廣闊的生活海洋。
679、讀書不放一字過，閉戶忽驚雙鬢秋。
680、讀書使人心明眼亮。
681、書籍是在時代的波濤中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍貴的貨物運給一代又一代。
682、不怕讀得少，只怕記不住。
683、一個小時的閱讀不會讓你因為一無所獲而難過。
684、閱讀是完美的，思考是深刻的，對話是清晰的。
685、如果知識不是每天都在增加，就會不斷減少。
686、書籍是逆境中的安慰。
687、我讀的越多，書就越接近世界，生活對我來說就越光明有意義。
688、讀書給人樂趣，給人光彩，給人才華。
689、閱讀說明出入法。開始求所以入，最后求所以出。
690、人的知識越廣，人本身就越完善。
691、黑發(fā)不知勤學早，白首方恨讀書晚。
692、非讀書，不明理。知事，必讀歷史。
693、要有能力，天天累；要精益求精，用生命拼搏。
694、古代學者必須嚴格教師，嚴格教師，然后道尊。
695、我不敢妄為一些小事，因為我讀過數(shù)行書。
696、如何閱讀，將以通事理為基礎(chǔ)。
697、讀書充實，思維深刻，交談清醒。
698、勤者讀書夜達旦，青藤繞屋花連云。
699、無目的閱讀是散步而不是學習。
700、不管你在哪里工作，不管你做什么，都不要放棄學習。沒有學習，你就不會進步。
701、一天無二晨，時過不再來。
702、知識就像砂石下的泉水，挖得越深，泉水就越清澈。
703、在事業(yè)的山峰上，汗流浹背的溪流在飛翔；在智慧的珍珠里，有勤奮的心血閃耀。
704、讀一本好書，就是和很多高尚的人說話。
705、人總是要學習的。死了就是畢業(yè)的時候。
706、千教萬教人求真，千學萬學做真人。
707、知識一定要有自己的意義；專法別人，自己沒有獨立精神，大為不可。
708、戰(zhàn)略最終必須建設(shè)新國，努力學習必須讀好書。
709、如果一個人不知道學習的重要性，他就永遠不會變得聰明。
710、書籍是逆境中的安慰。
711、讀書不要貪多，要多想想。這樣的閱讀讓我受益匪淺。
712、如果不能使用閱讀，閱讀等于廢紙。
713、讀一切好書，就是和許多高尚的人交談。
714、聰明出于勤奮，天才在于積累。
715、雖有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生也�！献�
716、教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護兒童�！K霍姆林斯基
717、兒童團體里的輿論力量，完全是一種物質(zhì)的實際能夠感觸到的教育力量�！R卡連柯
718、教育上的秘訣，便是使身心兩種鍛煉能夠互相調(diào)劑。法國啟蒙思想家,哲學家,教育家,文學家盧梭
719、有天賦的人不受教育也可獲得榮譽和美德，但只受過教育而無天賦人卻難做到這一點。——西塞羅
720、我確實相信：在我們的教育中，往往只是為著實用和實際的目的，過分強調(diào)單純智育的態(tài)度，已經(jīng)直接導致對倫理教育的損害�！獝垡蛩固�
721、教育不能創(chuàng)造什么，但它能啟發(fā)兒童創(chuàng)造力以從事于創(chuàng)造工作�！招兄�
722、既然習慣是人生的主宰，人們就應(yīng)當努力求得好的習慣。習慣如果是在幼年就起始的，那就是最完美的習慣，這是必須的，這個我們叫做教育。教育其實是一種從早年就起始的習慣�！喔�
723、人類教育最基本的途徑是信念，僅有信念才能影響信念�！獮跎晁够�
724、如果不去加強并發(fā)展兒童的個人自尊感，就不能構(gòu)成他的道德面貌。……教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。——蘇霍姆林斯基
725、尊重和愛護孩子的自尊心，要細心得像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠。
726、進行道德教育要認真�！K霍姆林斯基
727、智慧與教育之間的區(qū)別是，智慧會讓你過上舒適的生活。
728、教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護兒童。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基
729、不憤不啟，不啟不發(fā)。——孔子
730、無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基
731、初期教育應(yīng)是一種娛樂，這樣才更容易發(fā)現(xiàn)一個人天生的愛好。——柏拉圖
732、問號是打開任何科學大門的鑰匙，要想走進這扇大門，僅有在不倦的勞動中才能找到這把鑰匙。
733、如用幾句話來表達家庭教育學的全部精華，那就是要使我們的孩子成為堅定的人，能嚴格要求自我�！K霍姆林斯基
734、要得到孩子的尊重和愛戴，首先要學會尊重孩子的人格，要盡量多地要求一個人，盡可能多地尊重一個人。
735、教育者，非為已往，非為此刻，而專為將來。中國近現(xiàn)代著名的民主革命家和教育家蔡元培
736、教育的實質(zhì)正是在于克服自我身上的動物本能和發(fā)展人所特有的全部本性�！ㄇ疤K聯(lián)）蘇霍姆林斯基
737、傾注心血的愛能使孩子們早日鮮花綻放！
738、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪點電燈學微積分，才認識他們是你當年的小學生。——陶行知
739、受教育人與未曾受教育的人的差異，好似生者和死者。
740、敬教勸學，建國之大本；興賢育才，為政之先務(wù)�！吨焖此駥W》
741、和藹可親的態(tài)度，永遠是教師良好教態(tài)的注腳。
742、無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一�！K霍姆林斯基
743、納百川，容學問，立德行，善人品。
744、得天下英才而教育之�！陷V
745、對雙親來說，家庭教育首先是自我教育。——克魯普斯卡婭
746、堅持啟發(fā)式，避免注入式。
747、教師應(yīng)當善于挖掘孩子的潛能，培養(yǎng)他們包括學習本事在內(nèi)的多方面本事。
748、耕耘在綠草地，此生無怨無悔。
749、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。園斯金
750、有疑者看到無疑，其益猶淺；無疑者看到有疑，其學方進。——唐彪
751、智慧與教育之間的區(qū)別是，智慧會讓你過上舒適的生活。——佚名
752、先學會做人，再學會知識。
753、教育是讓孩子們對知識渴求，而不是讓知識追逐孩子們。
754、對人民來說，第一是面包，第二是教育。——格林西安
755、教育之于心靈，猶雕刻之于大理石�！獝鄣仙�
756、圣人教人，皆略啟其端，使學者深思而自得之。明代官員理學家薛宣
757、教師的人格就是教育工作者的一切，僅有健康的心靈才有健康的行為�！獮跎晁够�
758、硬塞知識的辦法經(jīng)常引起人對書籍的厭惡；這樣就無法使人得到合理的教育所培養(yǎng)的那種自學本事，反而會使這種本事不斷地退步�！官e塞
759、感人肺腑的談話，能醫(yī)治孩子心靈的創(chuàng)傷。
760、教師要融于師生的相互理解中。
761、沒有愛，就沒有教育�！K霍姆林斯基
762、僅有讓學生不把全部時間都用在學習上，而留下許多自由支配的時間，他才能順利地學習……（這）是教育過程的邏輯�！K霍姆林斯基
763、一生的生活是否幸福平安吉祥，則要看他的處世為人是否道德無虧，能否作社會的表率。所以，修身的教育，也成為他的學校工作的主要部分。——裴斯泰洛齊
764、習慣真是一種頑強而巨大的力量，它能夠主宰人生。所以，人自幼就應(yīng)當經(jīng)過完美的教育，去建立一種好的習慣。——培根
765、在教學上，要做教師兼學者；在寫作上，要做學者兼教師。
766、僅有受過一種適宜的教育之后，人才能成為一個人。捷克教育家夸美紐斯
767、有人把教師比喻成蠟燭，照亮了別人燃燒了自我。我認為僅有此時，我們才真正擁有了一切。
768、人心可分為二，一部較善，一部較惡。善多而能制止惡，斯即足以云自主，而為所譽美；設(shè)受不良之教育，或經(jīng)惡人之熏染，致惡這一部較大，而善這一部日益侵削，斯為己之奴隸，而眾皆唾棄其人矣。——柏拉圖
769、智慧不是別的，而是一種組織得很好的知識體系�！獮跎晁够�
770、教育不是注滿一桶水，并且點燃一把火。——葉芝
771、得不到別人的尊重的人，往往有最強烈的自尊心�！R卡連柯
772、每一個決心獻身教育的人，應(yīng)當容忍兒童的弱點。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基
773、不應(yīng)把紀律僅僅看成教育的手段。紀律是教育過程的結(jié)果，首先是學生團體表此刻一切生活領(lǐng)域——生產(chǎn)日常生活學校文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果�！R卡連柯
774、每一個決心獻身教育的人，應(yīng)當容忍兒童的弱點�！ㄇ疤K聯(lián)）蘇霍姆林斯基
775、我并無過人的特長，只是忠誠老實，不自欺欺人，想做一個“以身作則”來教育人的平常人�！獏怯裾�
776、讓我們用自我的行和自我的心去教育我們的孩子。
777、警察最不怕的人是被判了死刑的人，最害怕的是內(nèi)人。警察最哭笑不得的事是，他剛剛批評教育釋放的小偷把他的自行車給偷走了�！�
778、供人以魚，只解一餐；授人一漁，終身受用。
779、我們教書，是要引起學生的讀書興趣，做教員的不可一句一句或一字一字的都講給學生聽，最好使學生自我去研究，教員不講也能夠，等到學生實在不能用自我的力量去了解功課時，才去幫忙他。——蔡元培
780、雜草鏟除要趁早，孩兒教育要從小。——諺語
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