（實(shí)用）踏雪尋梅教案

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么寫教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家整理的踏雪尋梅教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

踏雪尋梅教案 篇1

　　一、設(shè)計(jì)理念

　　本節(jié)課是一節(jié)音樂(lè)唱歌課，課時(shí)為一課時(shí)。根據(jù)新課標(biāo)的要求這節(jié)課主要是以學(xué)生為主體展開教學(xué)。教學(xué)過(guò)程以音樂(lè)審美為核心，讓學(xué)生在聆聽、學(xué)唱、表演、比較、創(chuàng)編等一系列的音樂(lè)活動(dòng)中感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)，做到以美感人以美育人，真正的讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中樂(lè)。

　　二、教材分析

　　《踏雪尋梅》歌曲表達(dá)了青少年學(xué)生騎著毛驢，踏著冬雪去欣賞梅花綻放的情景，以輕快活躍的曲調(diào)抒發(fā)了人們?nèi)ベp梅時(shí)的興奮、愉快的心情，詞曲并茂。樂(lè)曲為帶變化再現(xiàn)的單二部曲式，A段中抒發(fā)人們騎驢去賞梅的興奮心情，主要以叮當(dāng)聲為騎驢行走的背景來(lái)襯托第一聲部的形象。B段描繪了騎驢踏雪賞梅的情景，并且把歌曲推向高潮后結(jié)束全曲，抒發(fā)了賞梅后得到滿足的喜悅心情；整首歌曲曲風(fēng)輕快、活潑，既表現(xiàn)出人們踏雪賞梅的興致，也贊美了梅花不畏冬雪，傲然綻放的。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1.情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)演唱歌曲《踏雪尋梅》，讓同學(xué)們更加熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然。培養(yǎng)學(xué)生要有積極樂(lè)觀的。

　　2.過(guò)程與方法：通過(guò)聆聽、演唱、對(duì)比、引導(dǎo)等方式，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的探索與創(chuàng)造能力，從而更好地參與到歌曲的.學(xué)習(xí)中去。

　　3.知識(shí)與技能：引導(dǎo)學(xué)生用輕快活潑、富有彈性的聲音演唱歌曲，了解歌曲的詞曲作者及代表作品，能夠唱準(zhǔn)歌曲中的音樂(lè)記號(hào)。

　　五、教學(xué)重點(diǎn)

　　用輕快活潑、富有彈性的聲音演唱歌曲，并能夠表現(xiàn)歌曲的高雅意境。

　　六、教學(xué)難點(diǎn)

　　1、用合適的打擊樂(lè)器為歌曲編配伴奏。

　　2、對(duì)弱起句及休止處的正確演唱。

　　七、教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、鋼琴

　　2、多媒體課件

　　3、打擊樂(lè)器

　　八、教學(xué)方法

　　練習(xí)法、演示法、討論法、實(shí)踐法

　　九、教學(xué)過(guò)程

　　1、組織教學(xué)，師生問(wèn)好。

　　2、導(dǎo)言后提問(wèn)欣賞圖片

　　3、引入新課

　　4、播放歌曲《踏雪尋梅》，學(xué)生聆聽。

　　5、教師提問(wèn)

　　6、介紹詞曲作者

　　7、學(xué)唱歌曲（用節(jié)奏法朗讀歌詞、找出歌詞中不理解的字詞、學(xué)唱曲譜、教師教唱歌曲、讓學(xué)生找出歌曲中的特殊音符）

　　8、分析歌曲

　　9、為歌曲編配打擊樂(lè)器。

　　10、欣賞古詩(shī)《梅》，通過(guò)這節(jié)課《踏雪尋梅》歌曲的學(xué)習(xí)，引入到古詩(shī)《梅》的欣賞，以此教育學(xué)生學(xué)習(xí)梅花。

　　11、本次課到此結(jié)束。

踏雪尋梅教案 篇2

　　教材分析：

　　《踏雪尋梅》這首歌意境高雅，運(yùn)用了強(qiáng)弱對(duì)比，連音與斷音對(duì)比，附點(diǎn)與非附點(diǎn)音符對(duì)比等表現(xiàn)手法。在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多注意曲譜，加強(qiáng)示范。

　　學(xué)情分析：

　　學(xué)生學(xué)唱歌曲《踏雪尋梅》，應(yīng)注意正確地唱好斷音，多唱多練習(xí)，并體會(huì)斷音與連音唱法的對(duì)比。體會(huì)不同情緒情感的表達(dá)，對(duì)歌曲的學(xué)唱將有很大幫助。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　（1）指導(dǎo)學(xué)生用不同的力度和演唱方法生動(dòng)地演唱《踏雪尋梅》。

　�。�2）指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的二聲部演唱。

　�。�3）聆聽《踏雪尋梅》，感受冬天的意境美和音樂(lè)美，學(xué)習(xí)梅花勇于與嚴(yán)寒斗爭(zhēng)的精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：歌曲《踏雪尋梅》中的斷音是歌曲教學(xué)的重點(diǎn)。

　　難點(diǎn)：歌曲中斷音與連音的對(duì)比演唱、二聲部演唱為難點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體、鋼琴。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一組織教學(xué)：

　　師生問(wèn)好。

　　二導(dǎo)入新課《踏雪尋梅》（賞梅）

　　師：同學(xué)們喜歡花嗎？今天向同學(xué)們推薦一種我最喜歡的花兒，請(qǐng)看?（多媒體放映）

　　師：（看完短片）我最喜歡什么花兒呀?為什么呢？

　　生：回答。

　　師：怎樣才能尋找到梅的芳蹤呢？這節(jié)課就請(qǐng)同學(xué)們和老師一起“踏雪尋梅”。（多媒體出示課題）

　　三新課教學(xué)（聽梅）

　　1.初聽：

　�。�1）問(wèn)題：歌曲中描繪了怎樣的情景？（想象并描述北方冬天下雪時(shí)的景色，為歌曲創(chuàng)設(shè)意境。）

　　全歌洋溢著騎驢賞花，怡然自得的神情。四次“響叮當(dāng)”用斷音來(lái)表現(xiàn)，生動(dòng)地描繪了驢兒頸上的'小鈴聲。

　　（2）簡(jiǎn)介歌曲創(chuàng)作背景與作者。

　　黃自：中國(guó)作曲家。代表作品還有清唱?jiǎng)　堕L(zhǎng)恨歌》、歌曲《點(diǎn)絳唇》、《南鄉(xiāng)子》、《玫瑰三愿》、《旗正飄飄》等。其中歌曲《思鄉(xiāng)》、《抗敵歌》、《長(zhǎng)恨歌》被評(píng)為20世紀(jì)華人音樂(lè)經(jīng)典。他的音樂(lè)創(chuàng)作以聲樂(lè)為主，作品的作曲技法嫻熟，表現(xiàn)情感細(xì)膩，具有很高的藝術(shù)性。

　　2.復(fù)聽歌曲：

　　問(wèn)題：深刻體會(huì)歌曲的情緒特點(diǎn)？

　　3.又聽歌曲：

　　問(wèn)題：歌曲的伴奏模仿了什么樣的節(jié)奏？

　　師：還有很多人唱過(guò)這首歌曲，比如、范曉萱、陳慧琳等等，而且他們都選擇了不同的情緒情感來(lái)表達(dá)出對(duì)歌曲的喜愛(ài)。（選擇欣賞其中的1—2首）下面我們也用自己的方式來(lái)唱一唱這首歌曲。

　　四歌曲教學(xué)：（唱梅）

　　1教師范唱。

　　2學(xué)唱歌曲。難點(diǎn)處跟唱。理解“霽”就是雪后放晴�！皦螛颉本褪怯蟹鍪值氖�板橋。

　　3模仿毛驢鈴聲的節(jié)奏，注意情緒與力度，并演唱歌曲。

　　4音樂(lè)知識(shí)

　　斷音記號(hào)：表示音的間斷的唱奏記號(hào)。斷音記號(hào)是用實(shí)心或者空心的記號(hào)。寫在音符上面。這些音表示要唱的干凈、短促、有彈跳力，大概占原音二分之一。

　　5二聲部演唱

　　注意音型：1 3 1 5叮當(dāng)叮當(dāng)

　　6情感表達(dá)：

　　（1）學(xué)生分別用斷音和連音唱法演唱歌曲，自己對(duì)比，體會(huì)不同情緒、情感的表達(dá)。

　　（2）用不同的力度和演唱方法（連音和斷音）生動(dòng)地演唱《踏雪尋梅》。

踏雪尋梅教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、感受歌曲的時(shí)代風(fēng)格和高雅意境，能對(duì)歌曲表現(xiàn)的畫面展開美好而富有情趣的想象。

　　2、能生動(dòng)地演唱歌曲，用富有表現(xiàn)力的歌聲再現(xiàn)歌曲的意境。

　　3、能對(duì)歌曲的歌詞、旋律進(jìn)行賞析，在歌唱中將對(duì)歌曲的感性認(rèn)識(shí)與樂(lè)譜的理性認(rèn)識(shí)統(tǒng)一結(jié)合起來(lái)，充分體會(huì)速度、力度等音樂(lè)要素在歌曲中的表現(xiàn)作用。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　歌曲高雅意境的感受以及用生動(dòng)的演唱來(lái)表現(xiàn)它。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　歌曲的賞析與演唱表演藝術(shù)處理的結(jié)合統(tǒng)一。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入。

　　師：同學(xué)們喜歡下雪嗎？今天老師為大家?guī)��?lái)了一組美麗的雪景圖，讓我們一睹為快吧！

　　1、課件播放出示雪景圖。

　　天寒地凍、百花凋零，但是在冰天雪地里只有一種花卻在傲雪怒放、幽香襲人。這是什么花？（梅花）

　　請(qǐng)你想一想學(xué)過(guò)的有關(guān)梅花的詩(shī)？（提問(wèn)后出示幻燈片）

　　踏著皚皚白雪，聞著幽幽花香，真是別有一番情趣。聽，遠(yuǎn)處傳來(lái)了一陣鈴鐺聲，一個(gè)小朋友正騎著小毛驢向我們走來(lái)，讓我們跟著他一起去踏雪尋梅吧！（出示幻燈片，初聽《踏雪尋梅》）

　　2、課件播放《踏雪尋梅》。

　　師：這就是我們今天學(xué)習(xí)的新歌，它的名字叫做《踏雪尋梅》（課件演示），同學(xué)們知道這首歌曲是由誰(shuí)作曲的嗎？

　　3、簡(jiǎn)介黃自。（課件演示）

　　二、學(xué)唱歌曲。（課件演示）

　　1、復(fù)聽音樂(lè)，思考：有沒(méi)有不認(rèn)識(shí)的字，不理解的詞？

　�。�1）“霽”讀ji，雪后放晴的意思。

　�。�2）“壩橋”指有扶手的石板橋。

　　2、有感情的讀歌詞。

　　3、認(rèn)識(shí)休止符。

　　4、歌譜教學(xué)。聽琴聲逐句唱歌曲的譜子，整體連起來(lái)唱一遍，注意要正確地唱好斷音。

　　5、跟琴演唱歌曲，把學(xué)生易錯(cuò)處單獨(dú)拿出練習(xí)。

　　①“騎驢壩橋過(guò)”的“騎”輕巧的一帶而過(guò)，強(qiáng)拍落在“驢”上。

　�、凇昂没ㄕ�得供瓶養(yǎng)”，休止的好比深深地聞了花的香味，然后感嘆地唱出“好”字。

　　6、跟隨錄音小聲的唱歌曲。

　　三、歌曲的演唱處理。

　　歌曲中出現(xiàn)了很多表情記號(hào)（出示幻燈片）

　　1、歌曲開始有一個(gè)“mp”，要用中弱的力度以敘事性的口吻來(lái)演唱。

　　2、四個(gè)“響叮當(dāng)”下面都有斷音記號(hào)，要怎樣唱？（短促跳躍，力度表現(xiàn)驢兒由遠(yuǎn)及近的清脆鈴聲）

　　3、“騎驢壩橋過(guò)”的“騎”輕巧的一帶而過(guò)，強(qiáng)拍落在“驢”上，在驢處做一個(gè)騎的動(dòng)作，提示學(xué)生挺起胸、自信驕傲的演唱。

　　4、“好花踩得供瓶養(yǎng)”是歌曲的.高潮，所以力度是強(qiáng)，感嘆地抒發(fā)情感，可以在這一句前半拍休止符的`位置處加上一個(gè)聞花的動(dòng)作，深呼吸一下，然后感嘆地唱出“好”字，巧妙的解決教學(xué)難點(diǎn)。

　　四、歌曲表現(xiàn)與拓展。

　　1、用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。

　　出示打擊樂(lè)器：串鈴、碰鈴、雙響筒。

　　提出問(wèn)題：如果讓你用打擊樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)這首《踏雪尋梅》你將會(huì)選擇哪件打擊樂(lè)器，你想表現(xiàn)什么？

　　各樂(lè)器的表現(xiàn)：用雙響筒可以表現(xiàn)驢兒清脆的蹄聲；四個(gè)“響叮當(dāng)”用串鈴，其余部分可用響板。沒(méi)有打擊樂(lè)器的同學(xué)拍腿伴奏。

　　2、四個(gè)“響叮當(dāng)”采用男女生接口唱。

　　3、嘗試輪唱的演唱形式，兩個(gè)聲部相差一小節(jié)，此起彼伏，交相輝映。

　　4、欣賞動(dòng)畫版《踏雪尋梅》，跟隨視頻完整的演唱歌曲。（課件播放）

　　五、小結(jié)。

　　師：今天我們一起在歌聲中踏雪尋梅，渡過(guò)了一段快樂(lè)的時(shí)光。我們從梅花身上學(xué)到了什么精神？對(duì)，讓我們學(xué)習(xí)梅花不畏嚴(yán)寒堅(jiān)強(qiáng)不屈的高貴品質(zhì)，愿梅花精神陪伴我們今后的學(xué)習(xí)生活。

踏雪尋梅教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識(shí)與技能：學(xué)生能夠理解“踏雪尋梅”這一文化意象的內(nèi)涵，掌握與之相關(guān)的古詩(shī)詞賞析方法，了解中國(guó)傳統(tǒng)文化中梅花的象征意義。

　　2.過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀、討論、創(chuàng)作等多種形式的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)詩(shī)詞意境，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和想象力。

　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔、高潔自守的精神品質(zhì)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：理解“踏雪尋梅”的意境美及梅花在中國(guó)文化中的象征意義。

　　難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生將個(gè)人情感融入詩(shī)詞賞析中，進(jìn)行深度理解和個(gè)性化表達(dá)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件（包含雪景、梅花圖片及古詩(shī)詞原文、朗誦音頻）

　　相關(guān)古詩(shī)詞資料（如王安石的《梅花》、盧梅坡的《雪梅》等）

　　學(xué)生分組材料（紙筆、彩筆等，用于創(chuàng)作活動(dòng)）

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　情境創(chuàng)設(shè)：播放一段雪景視頻，配以輕柔的'古箏音樂(lè)，營(yíng)造冬日靜謐氛圍。提問(wèn)：“同學(xué)們，看到這樣的雪景，你們會(huì)想到什么？”引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想到冬季特有的元素，自然過(guò)渡到“梅花”這一話題。

　　揭示課題：介紹“踏雪尋梅”的文化背景，激發(fā)學(xué)生興趣，引入本課主題。

　　二、新知講授

　　1.詩(shī)詞欣賞：

　　展示王安石的《梅花》等經(jīng)典詩(shī)詞，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，注意節(jié)奏與情感。

　　分析詩(shī)詞內(nèi)容，講解梅花在詩(shī)詞中的形象特點(diǎn)，如凌寒獨(dú)自開、暗香浮動(dòng)等。

　　引導(dǎo)學(xué)生思考：詩(shī)人為什么要寫梅花？梅花在詩(shī)中象征了什么？

　　2.文化解讀：

　　介紹梅花在中國(guó)傳統(tǒng)文化中的象征意義，如堅(jiān)韌不拔、高潔自守、報(bào)春使者等。

　　討論“踏雪尋梅”這一行為背后的文化意蘊(yùn)，體會(huì)文人士大夫追求高潔情操、超脫世俗的精神追求。

　　三、合作探究

　　分組討論：將學(xué)生分成小組，每組選擇一首與“踏雪尋梅”相關(guān)的詩(shī)詞進(jìn)行深入探討。

　　分析詩(shī)詞的意象、情感、修辭手法等。

　　討論該詩(shī)詞如何體現(xiàn)“踏雪尋梅”的意境及梅花的象征意義。

　　匯報(bào)交流：各小組派代表分享討論成果，全班共同點(diǎn)評(píng)，教師適時(shí)補(bǔ)充。

　　四、創(chuàng)作實(shí)踐

　　主題創(chuàng)作：要求學(xué)生以“我心中的踏雪尋梅”為主題，進(jìn)行創(chuàng)作。形式不限，可以是詩(shī)歌、散文、繪畫等。

　　分享展示：學(xué)生展示自己的作品，并簡(jiǎn)述創(chuàng)作思路和感受。其他同學(xué)給予積極評(píng)價(jià)和建議。

　　五、總結(jié)提升

　　課堂總結(jié)：回顧本課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“踏雪尋梅”的文化意蘊(yùn)和梅花的精神品質(zhì)。

　　情感升華：引導(dǎo)學(xué)生思考如何將梅花的精神融入自己的學(xué)習(xí)和生活中，培養(yǎng)堅(jiān)韌不拔、高潔自守的品質(zhì)。

　　作業(yè)布置：要求學(xué)生課外閱讀更多與“踏雪尋梅”相關(guān)的詩(shī)詞文章，并撰寫一篇讀后感。

踏雪尋梅教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)用輕快活潑、富有彈性的聲音演唱《踏雪尋梅》。注意斷音記號(hào)的演唱，感受斷音和連音的區(qū)別。

　　2、能用適當(dāng)?shù)牧Χ葋?lái)演唱歌曲，特別是掌握漸強(qiáng)和漸弱的演唱。

　　3、為了使歌曲演唱的更有韻味，能用簡(jiǎn)單的二聲部合唱處理歌曲。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　1、能在歌曲演唱的過(guò)程中熟練處理力度記號(hào)。

　　2、歌曲中出現(xiàn)的難點(diǎn)節(jié)奏和前八分休止節(jié)奏的演唱。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　鋼琴、多媒體課件等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、組織教學(xué)

　　二、學(xué)習(xí)歌曲《踏雪尋梅》。

　　1、導(dǎo)入：

　　師：今天老師帶來(lái)了一首小詩(shī)，詩(shī)的名字叫《踏雪尋梅》，想聽老師來(lái)朗誦一下嗎？

　　生：想！

　　師：好，那聽老師來(lái)朗誦一遍，聽的時(shí)候，請(qǐng)大家想象一下，這首詩(shī)描繪了一副怎樣的畫面。

　　（老師把《踏雪尋梅》的歌詞以詩(shī)歌的形式展現(xiàn)，老師再有感情的朗誦一遍）

　　生：我仿佛看到了雪后初晴，臘梅花開，有個(gè)小朋友騎著毛驢去賞花，小毛驢脖子上的鈴鐺發(fā)出了叮當(dāng)叮當(dāng)?shù)穆曇簟?/p>

　　師：同學(xué)們描繪的真好，現(xiàn)在詩(shī)情畫意都有了，讓我們?cè)賮?lái)感受一下樂(lè)韻，讓我們一起來(lái)聽一下這幅美妙的畫面所創(chuàng)作的歌曲《踏雪尋梅》。

　　2、欣賞歌曲。

　　師：這首詩(shī)是音樂(lè)家黃自于三、四十年代創(chuàng)作的歌曲《踏雪尋梅》的歌詞，現(xiàn)在我們一起來(lái)欣賞一遍這首歌曲。

　�。ǔ鍪靖枳V，并播放課件欣賞歌曲）

　　師：請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)聽完歌曲后的感受，哪些地方你覺(jué)得很難？

　　學(xué)生經(jīng)過(guò)討論，自己總結(jié)出歌曲的.難點(diǎn)。

　　3、出示旋律并學(xué)習(xí)：

　�。�1）用聽唱法重點(diǎn)練習(xí)剛才學(xué)生提出的難點(diǎn)。

　�。�2）分句練習(xí)，跟琴自學(xué)歌譜。

　�。�3）有感情的朗讀歌詞，自己填入歌詞演唱歌曲。（同樣難點(diǎn)樂(lè)句，用聽唱法反復(fù)演唱）

　　（4）把斷音記號(hào)重點(diǎn)練習(xí)下，曲中四次“響叮當(dāng)”上方加了什么音樂(lè)加號(hào)？為什么要加？怎樣生動(dòng)地來(lái)演唱？——加了斷音記號(hào)，表現(xiàn)驢兒清脆活潑的鈴聲。要唱得短促跳躍，力度作漸強(qiáng)，表現(xiàn)驢兒由遠(yuǎn)走近的清脆的鈴聲。

　�。�5）復(fù)習(xí)力度記號(hào)，在幾個(gè)樂(lè)句上添加合適的力度記號(hào)，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行選擇填充，并說(shuō)說(shuō)用這些力度記號(hào)表現(xiàn)了怎樣一副情景。

　　（6）把填充完整的歌曲再次演繹一遍，注意歌曲中的斷音記號(hào)，力度記號(hào)。

　　4、完整地演唱歌曲。

　　采用多種演唱形式來(lái)鞏固歌曲，讓學(xué)生體會(huì)歌曲的意境。

　　5、拓展練習(xí)

　　在完全掌握歌曲的基礎(chǔ)上，進(jìn)行簡(jiǎn)單的二聲部合唱，最后一個(gè)樂(lè)句加一個(gè)聲部進(jìn)行練習(xí)。一半學(xué)生唱旋律聲部，另一半學(xué)生用“響叮當(dāng)，響叮當(dāng)”的旋律作為第二聲部進(jìn)行伴唱，感受和聲的魅力。

　　三、下課

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