千米的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)常用15篇
作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編精心整理的千米的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
千米的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書P7-8及練習(xí)二第1、2、4題
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識長度單位千米，初步建立1千米長度的觀念，知道1千米=1000米。
2、知道千米在實(shí)際中的應(yīng)用，認(rèn)識日常生活中和千米有關(guān)的標(biāo)志。
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的良好習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
認(rèn)識長度單位千米，初步建立1千米長度的觀念。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知
1、填一填
1分米=（）厘米1米=（）分米=（）厘米
1厘米=（）毫米1分米=（）毫米
2、我們已經(jīng)學(xué)過哪些長度單位？
二、認(rèn)識千米
1、情境引入：出示P7例3主題圖1
爸爸媽媽開車帶小明和小葉出去旅游。從圖上你看到了什么？引導(dǎo)學(xué)生找出圖中的數(shù)學(xué)信息。
2、分析信息的含義，找出圖中的一個(gè)新單位千米
葉鎮(zhèn)21千米就是指離葉鎮(zhèn)還有21千米，靈山23千米指離靈山還有23千米。
板書課題：千米的認(rèn)識
3、小結(jié)：千米（它的另一個(gè)名字也叫公里）。是比米大的單位。
4、你們以前在生活中看到過千米（或公里）嗎？與大家說一說。
比如出租車打表、車站的里程表等
三、建立1千米的長度概念
1、小明和小葉來到了葉鎮(zhèn)。在體育場，看到了小朋友們正在舉行運(yùn)動(dòng)會。（出示P7例3主題圖2）
2、你們知道體育場的跑道一圈是多少米嗎？
3、現(xiàn)在進(jìn)行的是1千米的決賽，可是他們卻不知道1千米有多長，你們能當(dāng)小老師教教他們嗎？
1千米（公里）=1000米
讓學(xué)生初步感知千米與米的關(guān)系。
4、活動(dòng)找千米
（1）千米是我們生活中常常用到的長度單位，和我們的`生活密切聯(lián)系，比如小汽車1小時(shí)行駛80千米、馬拉松比賽的長度是42千米195米等等。你能從生活中找到千米嗎？
�。�2）4人小組交流自己生活中知道的千米，組長向全班匯報(bào)交流。
老師對學(xué)生找出的'千米給出評價(jià)，從合理性方面考慮。
四、感受1千米
1、量一量
小組合作測出100米的長度，并在50米處做上一個(gè)記號。
2、走一走100米和50米。
a、睜開眼睛看，走一走
b、在頭腦里記下100米的長度，閉上眼睛走一走大概到什么時(shí)候會走到100米
3、估一估
a、閉上眼睛想像一下，2個(gè)100米有多遠(yuǎn)，3個(gè)100米有多遠(yuǎn)10個(gè)100米有多遠(yuǎn)
b、估計(jì)一下從學(xué)校門口開始到什么地方大約是1千米？
c、對結(jié)果進(jìn)行測評
五、練習(xí)鞏固
1、練習(xí)二第1題
這是一道鞏固長度觀念的練習(xí)，可以先讓學(xué)生獨(dú)立試做，然后再校對。
2、練習(xí)二第2題
在括號里填上合適的長度單位。
3、練習(xí)二第4題
根據(jù)不同的距離選擇不同的出行方式，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的知識解決實(shí)際的生活問題。
千米的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生在已經(jīng)認(rèn)識了米、分米、厘米及毫米的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)長度單位“千米”，知道千米在實(shí)際生活中的應(yīng)用，初步建立1千米長度的觀念，知道1千米＝1000米。通過實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生掌握測量1千米的方法。
2.通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象能力和合理推理的能力以及實(shí)際測量和估測能力。
3.滲透數(shù)學(xué)知識來源于生活實(shí)踐的思想，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生認(rèn)識1千米的長度，掌握1千米和1米的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生親自體會生活中測量1千米的方法。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1.師問：我們都學(xué)過什么長度單位？你們能用手比一比1毫米有多長嗎？1厘米、1米呢？如果測量鉛筆的長度，用什么單位比較合適？測量教室的.長度呢？
2.小組交流，整理資料（課初，以小組為單位，交流一下課外測量的情況）
各小組匯報(bào)課外測量情況：
�。�1）測量一下路邊兩根路燈間的距離為多少米？多遠(yuǎn)為1000米？
�。�2）測量一下學(xué)校運(yùn)動(dòng)場的跑道一圈是多少米？跑幾圈是1000米？
二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題：
1.出示圖片“認(rèn)識千米”。
師問：請同學(xué)們說一說，你看到了什么？你想說什么？發(fā)表自己的看法。
2.教師小結(jié)：通過畫面我們看到了路旁的里程碑上標(biāo)有50千米（km）、100千米（km）的字樣，同時(shí)板書“千米”。
3.設(shè)疑：計(jì)算比較長的路程，為什么通常用“千米”作單位？
你們想了解有關(guān)千米的什么知識？這節(jié)課我們一起來認(rèn)識長度單位“千米”。
三、自主探索，研究問題：
1.各小組匯報(bào)課外實(shí)際測量情況。學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師及時(shí)給予評價(jià)，并把有關(guān)數(shù)量板書。
2.教師說明：路邊兩根路燈桿間的距離是50米，二十一根路燈桿的距離長1000米；
運(yùn)動(dòng)場跑道的一圈通常是400米（結(jié)合本校實(shí)際）跑兩圈半是1000米。
那么，1000米用較大的單位表示就是1千米。
師問：你們知道1千米和1米之間的關(guān)系嗎？（板書；1千米＝1000米）
3.估想。
�。�1）師問：1米有多長？50米有多長？100米有多長？兩個(gè)里程碑間1千米的長度？（讓學(xué)生閉眼想象）
�。�2）師問：從學(xué)校門口到什么地方的里程大約是1千米？（小組討論）
（3）師問：你能說一說你是怎樣猜測的嗎？想一想，你還知道什么物體間的距離大約是1千米，或者是幾千米？
記憶進(jìn)率。
問：還記得手指游戲嗎？現(xiàn)在請你猜一猜“大哥和二哥”之間有什么秘密？
明確：大拇指代表“千米”、食指代表“米”；大拇指和食指之間的距離較遠(yuǎn)，正好表示它們之間的進(jìn)率是1000。
四、運(yùn)用知識，解決問題：
1.看下圖，從小林家到什么地方有1千米遠(yuǎn)，把路線畫出來。
學(xué)生匯報(bào)時(shí)，說一說想的過程。
2.把每小時(shí)的路程和合適的交通工具用線連接起來。
�。▽W(xué)生訂正時(shí)，適時(shí)加入交通法規(guī)教育。）
五、實(shí)踐：
師問：你們想不想體驗(yàn)一下走1千米有什么感覺？想不想知道自己走了多少步就是1千米？走了多長時(shí)間大約是1千米？（組織學(xué)生到操場分小組進(jìn)行探究活動(dòng)“走一走”）
匯報(bào)：你們是怎么走的？有什么感覺？
六、看書質(zhì)疑，全課總結(jié)：
1.今天我們學(xué)習(xí)了千米的認(rèn)識，你們有什么收獲？
2.齊背“手指游戲歌”，加最后一句話“大哥二哥有秘密，這個(gè)秘密是1000�！�
七、課外實(shí)踐作業(yè)。
學(xué)生自己感受“千米”這個(gè)長度單位的概念，走我們學(xué)校的環(huán)形跑道（200米一圈），和同學(xué)說說你走了幾圈。
千米的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體的生活情境中，感知和了解千米的含義，建立1千米的長度觀念。
2、知道1千米=1000米，能進(jìn)行千米與米之間的換算。
3、能解決一些有關(guān)千米的實(shí)際問題，體驗(yàn)千米的應(yīng)用價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道1千米=1000米，能進(jìn)行千米與米之間的換算
教學(xué)難點(diǎn)：
能解決一些有關(guān)千米的實(shí)際問題，體驗(yàn)千米的應(yīng)用價(jià)值
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
學(xué)生課前活動(dòng)：
�、僮�100米，數(shù)數(shù)大約有幾步。
�、谧�200米，看用多長時(shí)間。
�、哿私饨煌üぞ叩囊话闼俣�。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
師：談話：小朋友們，聽說過五指山嗎？西游記里如來佛的手掌就叫五指山，在數(shù)學(xué)王國里，也有一座五指山，住著長度單位五兄弟。
1、復(fù)習(xí)已學(xué)過的四個(gè)長度單位。
�。▽W(xué)生比出1米、1分米、1厘米、1毫米有多長；說出表示的符號并板書；說出相鄰兩個(gè)長度單位間的進(jìn)率都是10。）
2、填入合適的長度單位。
世界上最小的鳥體長約2（ ）；世界上最高的建筑高約452（ ）；
世界上最矮的成人高約8（ ）；世界上最薄的筆記本電腦厚約15（ ）。
師：導(dǎo)入：拇指峰上住著誰呢？
二、認(rèn)識千米：
1、生活中的千米
（1）板書課題：認(rèn)識千米（公里 km）
千米在生活中有著廣泛的用途，你曾在那里聽過或看過“千米”？
�。�2）播放相片：這是付老師在高速公路上拍攝到的一些鏡頭，你了解到哪些信息呢？
�、僦嘎窐�(biāo)志：（北京距天津？千米）
②虎坊橋距廣渠門？千米
（3）千米是一個(gè)長度單位,常用來計(jì)量比較長的路程，也可以表示交通工具每小時(shí)行駛的路程。
�、俪似嚕氵�知道哪些交通工具每小時(shí)行駛的路程可以用千米作單位？
②哪些物體的長度可以用千米作單位？
�。�4）小結(jié)：學(xué)到這兒，你對“千米”這個(gè)長度單位產(chǎn)生了什么初步印象？
2、教學(xué)1千米與1000米：
師：現(xiàn)在大家一定很想知道1千米到底有多長，一起來看：
播放錄象：（走100米的鏡頭）看，這是我們昨天在操場上活動(dòng)時(shí)拍的錄象，我們數(shù)了數(shù)，走100米大約要200步
板書：走200步的路約是100米
�。ㄗ�200米的鏡頭）現(xiàn)在走了200米，大約花了3分鐘？
板書：走3分鐘的路約是200米
�。ㄩ]上眼睛想一想100米有多長），下面的“小志愿者”們走的.路就更長了，我們一邊看，一邊認(rèn)真數(shù)一數(shù)：他們一共走了幾個(gè)100米？
�。ㄤ浵罂旆挪糠謱W(xué)生走10個(gè)100米的鏡頭）
師：同學(xué)們想一想：把這10個(gè)100米連起來，該有多長��！把答案寫在紙上好嗎？
師：板書：1千米 1000米 這兩種寫法都對嗎？為什么？它們表示的長度雖然是一樣的，可也有不同點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
1千米=1000米，讀來不易區(qū)分，你能巧用停頓，把它們區(qū)分開嗎？
生：讀
小結(jié)：1千米是1米的1000倍，所以千米與米之間的進(jìn)率是1000。
師：你能運(yùn)用所學(xué)知識幫助外地游客算一算西客站到天安門有多少米嗎？
先自己想一想
集體訂正
生：
3、感知、體會1千米
（1）我們學(xué)校的跑道一圈長200米，（ ）圈是1千米。有的學(xué)校的跑道一圈長250米，（ ）圈是一千米，如果是400米一圈，（ ）是一千米。
（2）在腦子里猜測想象一下：在你熟悉的路段中，從哪里到哪里可能是1千米？
�。�3）讓我們跟著攝像機(jī)鏡頭到校門外的大街上去走一走，看看一千米究竟有多長？（播放錄象）
請學(xué)生閉眼在腦海里把這段路走一遍。
�。�4）估計(jì)：看了錄象，你知道從哪里到哪里大約是1千米呀？你們怎么估計(jì)1千米的距離？先自己想一想，再在小組里說一說。（組內(nèi)討論）
板書：人走15分鐘的路約是1千米
人走20xx步的路約是1千米
汽車行駛1分鐘的路大約是1千米
（5）建議學(xué)生課后用這些方法驗(yàn)證剛才的猜測想象。
�。�6）引導(dǎo)：那我們班哪個(gè)同學(xué)的家到學(xué)校的`距離大約是1千米呢？你是怎么知道的？
�。�7）付老師家離學(xué)校約有4千米的路程，如果你是付老師，會選擇什么交通工具去上班？簡述理由？
�。�8）森林公園
看了畫面，你知道哪些信息？26千米遠(yuǎn)嗎？你會怎么去森林公園？
�。�9）小結(jié)：學(xué)到這兒，大家肯定對千米產(chǎn)生了深刻的印象，能談?wù)勀愕氖斋@嗎？
三、鞏固新知，實(shí)際應(yīng)用：
師：
1、你們的收獲可真多，我來考考你：
4千米=（ ）米 3000米=（ ）米
9千米=（ ）米 6000米=（ ）米
要求：看清單位名稱 換算
集體訂正
2、小朋友們看過國慶50周年的閱兵式嗎？讓我們一起來回顧一下其中的一些精彩片段。（完成填單位）
要求：先獨(dú)立填出答案，再說說為什么？
四、總結(jié)全課：
今天，我們認(rèn)識了一個(gè)新的長度單位“千米”，它就是“公里”，也可以用㏎表示。它住在五指山的拇指峰上。伸出你的左手，掌心向自己，看，你也有一座“五指山”，有了它，你就可以牢牢地掌握長度單位間的關(guān)系了。
千米的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識長度單位千米，初步建立1千米的長度觀念。
2、正確運(yùn)用千米表示長度，知道1千米＝1000米。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識長度單位千米，建立1千米的長度觀念，掌握千米和米的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
千米與米的換算關(guān)系。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、說說我們已學(xué)過哪些長度單位？（板書：米、分米、厘米、毫米）用你喜歡的方式表示1米、1厘米。
2、下列測量活動(dòng)用什么長度單位合適？
�。�1）測量鉛筆的長度。
�。�2）測量硬幣的厚度。
�。�3）測量課桌的高度。
�。�4）測量教室的`長。
�。�5）測量重慶到北京的路程。
師：如果要測量重慶到北京的路程，我們可以選用哪個(gè)長度單位來測量呢？
3、揭示課題：用米測量太麻煩了。重慶到北京的距離比較遠(yuǎn)，我們需要用更大的長度單位來測量，今天我們就來認(rèn)識一個(gè)新的長度單位——千米。（邊說邊板書）
二、探究新知
1、建立1千米的長度概念。
1千米到底有多長？
出示學(xué)校操場：這是我們小學(xué)的操場，一圈是400米，沿著它跑幾圈是1千米？
學(xué)生回答。
教師根據(jù)學(xué)生回答小結(jié)：半圈是200米，2圈是800米，2圈半是1000米。
2、聯(lián)系生活，再次建立“千米”觀念。
到操場上量出100米的距離，走一走，看看有多遠(yuǎn)。幾個(gè)這樣的長度是1千米？（10個(gè)）
10個(gè)100米是1000米，1000米就是1千米。我們可以寫成：1千米＝1000米
全班齊讀一次。（指導(dǎo)學(xué)生朗讀：用不同的停頓來區(qū)分）
3、實(shí)踐感知。
我們現(xiàn)在一起去運(yùn)動(dòng)場上走去，去感受一下1千米到底有多長。
圍繞跑道進(jìn)行教學(xué)，體驗(yàn)1米、50米、100米、1千米的長度。
從學(xué)校門口到什么地方的距離大約是1千米？你能說一說你是怎樣知道的嗎？
小組交流討論。
想一想，你還知道什么物體間的距離大約是1千米，或者是幾千米？
學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生互相判斷其他同學(xué)說的是否合理。
在操場上量出100米的距離，走一走，看看有多遠(yuǎn)。幾個(gè)這樣的長度是1千米。
10個(gè)100米就是1千米。
三、鞏固練習(xí)
1、完成第27頁“做一做”。
2、完成練習(xí)八的第1～4題。
第1題，先說一說我們學(xué)過的長度單位，再根據(jù)題目作出正確的選擇。
第2題，先想一想，再連一連。
第3題，游泳池長50米，游2個(gè)這樣的長度就是100米，10個(gè)100米才是1千米，所以要游10×2＝20個(gè)這樣的長度。
第4題，要學(xué)會利用1千米＝1000米進(jìn)行單位換算或簡單的.計(jì)算。
四、課外作業(yè)
寫一篇數(shù)學(xué)日記《我心目中的千米》。
教學(xué)反思：
對學(xué)生來說，1千米這一概念的建立難度較大，所以在教學(xué)時(shí)，從基本的長度單位米開始。在舊知識的引申、發(fā)展處加以復(fù)習(xí)、強(qiáng)化，溝通新舊知識的聯(lián)系，盡量使學(xué)生較快地建立1千米的概念，激發(fā)學(xué)生的求知欲。當(dāng)然，學(xué)生也并非一張白紙，在平時(shí)生活中對千米已有所認(rèn)識，所以在教學(xué)中，我讓學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)展他們的意見，發(fā)揮他們的想象，聯(lián)系生活實(shí)際，用他們的眼光去認(rèn)識千米，建立1千米的概念。
千米的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
設(shè)計(jì)說明
由于“千米”是一個(gè)較大的長度單位，離學(xué)生的“可視性”和感受經(jīng)驗(yàn)比較遠(yuǎn)，對學(xué)生來說比較抽象，因此，在設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)時(shí)，注重聯(lián)系生活實(shí)際，組織學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)。
1．充分利用生活情境，幫助學(xué)生感受“千米”。
通過創(chuàng)設(shè)生活中的情境，喚起學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解，圍繞著教學(xué)重點(diǎn)“千米的認(rèn)識”，組織學(xué)生積極主動(dòng)地探究和發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中感受千米、建構(gòu)千米、應(yīng)用千米。
2．注重交流，概括換算方法。
在學(xué)生掌握了千米和米的進(jìn)率的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，交流合作，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。鼓勵(lì)學(xué)生多角度、多方法思考問題，使學(xué)生掌握正確思考問題的方法。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件
教學(xué)過程
⊙激趣導(dǎo)入，引出“千米”
1．在數(shù)學(xué)王國里，有一座五指山，住著長度單位五兄弟(教師伸出四根手指)，猜一猜，這里住著我們以前學(xué)過的哪些長度單位？(米、分米、厘米、毫米)
2．它們之間的.進(jìn)率分別是多少？(學(xué)生回答)
3．你能用手勢告訴大家1米、1分米、1厘米、1毫米分別有多長嗎？(學(xué)生動(dòng)手比劃)
4．揭示課題。
師：剛才我們回想了長度單位中的四兄弟，那么拇指峰上住著誰呢？今天我們就來認(rèn)識長度單位家族中的新朋友——千米。(板書課題：千米的認(rèn)識)
設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)學(xué)過的長度單位，喚起學(xué)生對已有知識的回顧，為學(xué)習(xí)新知作鋪墊。
⊙聯(lián)系生活，建立表象
1．建立1千米的表象。
(1)聯(lián)系實(shí)際：1千米到底有多長呢？你能具體說說你心目中1千米的長度嗎？
學(xué)生回答后教師板書：1千米＝1000米。
(2)課件出示例4，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活實(shí)際進(jìn)行分析，然后在小組內(nèi)說一說1千米有多長。
預(yù)設(shè) 生1：用米尺要量1000次。
生2：100米的路，要走10次。
生3：走100米的路大約需要200步，走1千米的路大約需要20xx步。
生4：繞200米的操場走5圈。
生5：繞200米操場走一圈大約需要3分鐘，所以走1千米的路大約需要15分鐘。
2．估計(jì)1千米的距離。
(1)初步估計(jì)：從我們的學(xué)校出發(fā)到哪里大約是1千米？
學(xué)生估計(jì)，師生共同評價(jià)。
(2)想象：請同學(xué)們閉上眼睛，想象一下從學(xué)校出發(fā)到哪里大約是1千米。
(3)如果讓我們步行1千米的路，你會有什么感覺？
設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生對生活的認(rèn)識和感知，逐步加深學(xué)生對1千米的理解，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際的緊密聯(lián)系。
⊙了解用途，體會價(jià)值
1．引導(dǎo)學(xué)生舉例。
師：千米也稱公里，用符號km表示。它在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。想想看，你在什么地方見到過千米？(摩托車的表盤上等)
2．欣賞生活中的千米。(出示課件)
(1)世界上最長的河——尼羅河全長約6671千米。
(2)珠穆朗瑪峰的高度約是8844米，是世界上最高的山峰。
師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：計(jì)量比較長的路程或距離，通常用千米作單位。
千米的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體的生活情境中，感知和了解千米的認(rèn)識，初步建立1千米的長度觀念；知道1千米=1000米，能進(jìn)行長度單位間的簡單換算。
2、通過實(shí)踐活動(dòng)，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)積極地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感，培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力。
教具準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)流程：
一、 導(dǎo)入：認(rèn)識千米
（課件出示二年級小朋友的數(shù)學(xué)日記）
20xx年9月1日
今天是開學(xué)的第一天，我和爸爸一起去學(xué)校報(bào)到。我很高興，因?yàn)榘职纸o我買了一個(gè)長2分米，寬6厘米，高3厘米的鉛筆盒，但是我也累了，那是因?yàn)槲覀儊砘匾还沧吡?米的路程。
師：今天老師帶來了二年級小朋友寫的一篇數(shù)學(xué)日記，我們大家來讀一讀。（齊讀）
師：他們來回只走這么長的路程會累嗎？
師：生活中你在哪見過千米？（高速路牌、表盤等） 師：老師也搜集了一些生活中的千米，看！
�。ǔ鍪菊n件：千米 km 公里的'圖標(biāo)）
師：這是同學(xué)們說的高速路牌，說說什么意思？
指著“限速”標(biāo)志 你認(rèn)識嗎？說說什么意思？（學(xué)生說不出，老師解釋）
師：仔細(xì)觀察你還發(fā)現(xiàn)了什么？（千米可以用km表示，又叫公里）（板書：km 公里）
師你們觀察的真仔細(xì)，看來千米在生活中應(yīng)用比較廣泛，而且我們還發(fā)現(xiàn)了千米用字母km表示，又時(shí)還把它叫做公里。
二、 感受千米
師：1千米到底有多長呢？我們就從100米來研究。（出示千米） 師：你熟悉這個(gè)地方嗎？猜一猜從新西巷路口到學(xué)校的什么位置大約100米？（學(xué)生討論 交流）
師：想知道100米到底在哪嗎？看�。úシ配浵瘢豪蠋熥鲞m當(dāng)?shù)慕忉專?/p>
師：哦，原來從新西巷口出發(fā)，經(jīng)過操場，還要路過校門口，一直走到體育器材那大約100米
師：想知道走100米大約花多長時(shí)間嗎？大約花1分半，現(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛，體會一下100米有多長。（閉眼睛體會）
師：如果走10個(gè)這樣的長度，你知道走了多少米嗎？（1000米） 師：你是怎么想的？（10個(gè)100米就是1000米）大約多長時(shí)間？（十幾分鐘）
師：原來我們步行1000米要用十幾分鐘�，F(xiàn)在你們對千米有了初步的認(rèn)識，那你估一估：從天龍到迎澤橋東走，到什么地方大約是1千米？（學(xué)生討論）
師：老師也做了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)從天龍到迎澤橋東加油站大約1千米，你想說什么？
（1千米很遠(yuǎn)，千米是比米大的長度單位）
師：如果老師站在天龍，你在加油站，我大聲喊你的名字，你能聽見嗎？
師：通過剛才我們了解到了10個(gè)100米就是1千米，步行1千米大約花十幾分鐘，而且還發(fā)現(xiàn)千米是比米大的單位。
師：我們感受了生活中的1千米，現(xiàn)在回到學(xué)校里。（出示課件：操場）
師：一圈200米，幾圈是1000米？1000米還可以怎么寫？（板書：1千米=1000米）
師：讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（單位不同，數(shù)字也不同）
師：雖然單位、數(shù)字不同，但他們表示的距離？(出示課件：操場250米、400米)
追問：你是怎么想的？(4個(gè)250米是1000米，也是1千米) 師；現(xiàn)在我們知道了1千米=1000米，你能用它解決生活中的`問題嗎？
�。ǔ鍪菊n件：想想做做1題）
師：題目要求我們做什么，讀一讀，找找關(guān)鍵字
三、 鞏固練習(xí)
師：小花參加跑步比賽，體育老師讓他繞400米的操場跑5圈，小花一聽，5圈？是多少米，多少千米？你知道嗎？打開課本45頁，你來寫寫。（匯報(bào)）
師：20xx米=2千米，那么（出示課件）
9千米=（ ）米 6000米=( )千米
師：現(xiàn)在我們對千米和米有了一定的了解，那老師考考大家的判斷力，認(rèn)為對的站起來，認(rèn)為不對坐著不動(dòng)。（出示課件） 汽車每小時(shí)行60米
1千米又叫1公里
跑道長400千米
50千米和5000米同樣長
師：你們真了不起，那老師到想問問你們，什么時(shí)候用千米做單位？（測量比較長的長度時(shí)用千米）
師：說得好，（老師做手勢）
師：你會填嗎？追問：為什么？
師：你們太聰明了。（老師表情）
師：這又是什么圖呢？從圖中獲得哪些信息呢？
師：誰來回答第一個(gè)問題
師：第二個(gè)問題你要怎么解決？（同桌討論）
師：你們真是一個(gè)愛動(dòng)腦筋的好孩子。
四、 欣賞
�。B類飛行速度、長江長度、地球半徑等自然界有關(guān)千米這一單位的知識）
五、 小結(jié)
今天我們有認(rèn)識了一個(gè)新的長度單位，它是？說說這節(jié)課你有什么收獲？
板書設(shè)計(jì)：
千米 （km）
1千米=1000米
千米的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目的：
1．使學(xué)生認(rèn)識千米（公里），初步建立千米的空間表象。
2．使學(xué)生知道1千米=1000米，學(xué)會千米和米的簡單換算。
3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力，并適時(shí)滲透思想教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
建立1千米的長度概念，掌握千米和米之間的進(jìn)率。
教學(xué)難點(diǎn)：
千米慨念的建立。
教具學(xué)具：
米尺、多媒體及課件一套。
課前活動(dòng)：
量出到l00米的實(shí)踐活動(dòng)，量出1米的距離，走一走有多少步，從新賈橋沿方塔街走到華聯(lián)，再到娛樂中心，沿操場走1圈（200米），看看用了多少時(shí)間？
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．前幾天，老師和小朋友一起在操場上進(jìn)行了測量。
下面請同學(xué)們邊看屏幕，邊想：我們是用哪個(gè)長度單位測量100米的？（米）
我們已經(jīng)學(xué)過哪些計(jì)量長度的單位？請按從大到小的順序說一說。
米分米厘米毫米
1米等于多少分米？1分米等于多少厘米？1厘米等于多少毫米？（1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米）
2．誰能比劃一下1米的長度？一起比劃一下1分米、1厘米、1毫米的長度。
3．說出下列測量活動(dòng)用什么長度單位合適？
（1）測量鉛筆的長度。（厘米）
�。�2）測量硬幣的厚度。（毫米）
�。�3）測量課桌的高。（分米）
�。�4）測量教室的長。（米）
師：如果要測量常熟到蘇州的距離，可以選用我們已經(jīng)學(xué)過的哪個(gè)單位來測量呢？
師：用米測量太麻煩了。常熟到蘇州的距離比較遠(yuǎn)，而米這個(gè)單位較短。那用什么單位呢？今天我們就來認(rèn)識一個(gè)長度單位家族里的新朋友：千米（板書課題：千米的認(rèn)識）。
學(xué)習(xí)千米的認(rèn)識，你們最想了解有關(guān)千米的什么知識？
提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．千米的實(shí)際長度，并學(xué)會千米和米的簡單換算。
2．千米的應(yīng)用。
[評：從測量本地兩個(gè)城市距離引出新知，使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)可以幫助人類理解周圍世界，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。引導(dǎo)學(xué)生自己尋找目標(biāo)進(jìn)一步體現(xiàn)學(xué)生主體意識，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。]
二、認(rèn)識1千米的實(shí)際長度
那1千米到底有多長呢？
1．師：老師手里拿的米尺是1米長，用這把米尺連續(xù)量幾次是1000米？（板書：1000米）
1000米用我們今天所學(xué)的千米作單位就是1千米。（板書：1千米）
板書：用米尺量1000次的長度正好是1千米。
2．請看屏幕：上次我們量出了100米的長度，幾個(gè)100米的長度正好是1千米？板書：10個(gè)100米的長度正好是1千米。
3．（屏幕顯示）我們學(xué)校的操場一圈是200米，沿操場（一圈200米）走（）圈的長度正好是1千米。
板書：沿操場（一圈200米）走5圈的長度正好是1千米。
想一想：我們沿操場走一圓大約用了幾分鐘？（3分鐘）
那么沿這操場走5圈，也就是走1千米大約要幾分鐘？（15分鐘）。
板書：走15分鐘的路程，長約1千米。
4．小朋友，方培街你們一定很熟悉吧，請看屏幕：從萬豐商廈到丹鳳銀樓、方塔商場、新華書店、華聯(lián)、商業(yè)大樓再過十字路口到娛樂中心，約1千米。
請同學(xué)們閉上眼睛，我們在腦海里沿方塔街走一走，感受一下1千米的實(shí)際長度。萬豐商廈一一丹鳳銀樓一一方塔商場—一新華書店一一華聯(lián)一一商業(yè)大樓一一十字路口——娛樂中心
小結(jié)：1千米=1000米
[評：利用多媒體喚起對行走本地區(qū)主要街道實(shí)踐活動(dòng)的回憶，以情激情，既使學(xué)生感到身邊處處有數(shù)學(xué)，又助于抽象？千米"形成正確的"表象"，從而加深對"千米"的認(rèn)識。]
1千米等于1000米，聽起來不容易區(qū)分，語文課上朗讀講究抑揚(yáng)頓挫，誰能巧用停頓，把千米和米區(qū)分開來，使人一聽就明白。
（停頓）千米=1000（停頓）米
指導(dǎo)讀：注意在數(shù)字和單位之間適當(dāng)停頓。
師：千米也稱公里，在上面的板書上添上（公里），有時(shí)也用Km表示。
5．我們知道1千米等于1000米，千米和米之間怎樣換算呢？下面請同學(xué)們自學(xué)71頁例1和例2，重點(diǎn)看一看是怎么想的。
完成71頁做一做1，重點(diǎn)說一說是怎樣想的。
[評：揭示了千米和米之間的進(jìn)卒，即引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)千米和米的簡單換算，活用教材，節(jié)時(shí)高效。]
三、千米的應(yīng)用
現(xiàn)在我們知道了1千米的實(shí)際長度，那千米在日常生活中有什么應(yīng)用呢？
�。ㄆ聊伙@示）請看老師星期天在常熟到蘇州的路上拍攝的一些鏡頭，請你仔細(xì)觀察，哪些地方有"千米"？
1．公路邊的里程碑
2．指路標(biāo)志
3．限速標(biāo)志
4．摩托車的速度表
隨著學(xué)生的回答，屏幕上分別出示圖片。
小結(jié)：千米常用來計(jì)量比較長的路程。
[評：通過觀察里程碑、指路標(biāo)志、速度表、限速標(biāo)志，讓學(xué)生體會到"千米"在日常生活中的'廣泛應(yīng)用，進(jìn)一步認(rèn)識數(shù)學(xué)的價(jià)值。]
練習(xí)：72頁2把每小時(shí)行的路程和合適的交通工具用線連起來。
四、全課小結(jié)：
今天我們學(xué)習(xí)了千米的認(rèn)識，知道了1千米的實(shí)際長度，了解了千米的用途�，F(xiàn)在請你估計(jì)一下，從校門口出發(fā)到什么地方大約是4千米？誰能用比較科學(xué)的辦法證實(shí)？
生：利用摩托車的里程表測量、走一走是否15分鐘。
師：還可以這樣證實(shí)：（結(jié)合屏幕）
（1）量出1米的距離，走一走，有多少步？（1米有2步）
�。�2）算一算，1千米有多少步？（1000米有20xx步）
師：1千米，我們大約走20xx步。我們可以從校門口出發(fā)數(shù)出200步，看看你正好走到什么地方，與你剛才的估計(jì)是否相符？
五、鞏固練習(xí)
1．判斷下列說法是否正確。
汽車每小時(shí)行40米。
電線桿高6千米。
小李身高135厘米。
飛機(jī)每小時(shí)飛行1800千米。
教室黑板長3分米。
一支鉛筆長2千米。
2．72頁3、4。
3．綜合練習(xí)。
師：小朋友們，你們看過國慶五十周年閱兵式嗎？讓我們一起來回顧一下其中一些精彩的片段。邊看邊思考這樣一個(gè)問題：
在括號里填上適當(dāng)?shù)拈L度單位。
17個(gè)官兵方陣和25個(gè)車輛方陣共長2______。（千米）
1萬多名官兵過檢閱區(qū)時(shí)每步都走75______（厘米），踢腿高度都是30______。（千米）
你知道閱兵式上的官兵為什么走得這么整齊嗎？在閱兵村，他們平均每天要走3億___（千米）整個(gè)訓(xùn)練過程，他們平均每人走了10000多_______（千米）
師：辛勤的汗水、刻苦的訓(xùn)練換來了祖國的榮譽(yù)。|
[評：再現(xiàn)慶祝建國五十周年閱兵場面，進(jìn)行新知識綜合訓(xùn)練，以景激情自然滲透愛國主義教育。]
六、今天我們學(xué)習(xí)了千米的認(rèn)識，同學(xué)們學(xué)得很好。學(xué)校組織同學(xué)秋游，現(xiàn)在想請小朋友們幫助設(shè)計(jì)一條路線，要求：
1、從學(xué)校出發(fā)到游玩的最后一處景點(diǎn)之間的路程不超過10千米；
2、游玩的景點(diǎn)要盡可能多。四人小組合作，比一比，哪一組設(shè)計(jì)得最好。
[評：創(chuàng)設(shè)設(shè)計(jì)秋游最佳路線的情景，激活學(xué)生思維，再次把課堂教學(xué)推向高潮。采用小組學(xué)習(xí)的形式，有利于培養(yǎng)學(xué)生合作交往意識和創(chuàng)新意識。]
千米的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)內(nèi)容：
第73、74頁“千米的認(rèn)識”，例1、例2和“練一練”，練習(xí)十六第1―4題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識長度單位千米（公里），建立千米長度的概念，知道1千米=1000米。
2、學(xué)會千米與米之間的簡單換算，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生簡單的推理能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
千米與米之間的簡單換算。
教學(xué)具準(zhǔn)備：
一根米尺
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)舊知
1、復(fù)習(xí)前面學(xué)過的'長度單位。
2、出示米尺，你能比劃出1米有多長嗎？
3、你能猜一猜教室的長是多少米嗎？
二、教學(xué)新課
1、引入“千米”
測量教室的長可以用米做單位。但是如果我們用它來量比較長的距離，比如量兩個(gè)城市之間的距離是多少？你覺得用米這個(gè)長度單位來量怎么樣？
既然“米”小了就必須要用一個(gè)新的比米要大的長度單位來量，今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)比米要大的.長度單位“千米”。（板書：千米的認(rèn)識）
2、認(rèn)識千米
（1）平時(shí)我們也把千米說成公里。大家打開書，看第一幅圖，圖上的“公里”就是千米。
提問：那么一千米到底有多長呢？
首先我們來想一想100米有多長，學(xué)校跑道一圈大約是200米！100米也就是它的一半，你能想象出它的長度嗎？
幾個(gè)100合起來是1000呢？
那么1000米就等于把（）（板書：1000米）
1000米用千米做單位就是（）（板書：=1千米）
（2）感知1千米路程
剛才我們了解了1千米到底有多長，那么你能說出從學(xué)校門口到什么地方的路程大約是1千米嗎？
我們同學(xué)1分鐘大約可以走100米，你們想一想如果要你走1000米要用幾分鐘呢？
3、千米與米的簡單換算
�。�1）教學(xué)例1
下面我們來看這樣一道題，出示：4千米=（）米
讓學(xué)生看一看，千米和米哪個(gè)大，就是由大的換成小的。想一想昨天我們學(xué)習(xí)的思考方法，這道題我們要怎樣思考呢？
教師指導(dǎo)學(xué)生想思考過程
提問：1千米=（）米，4千米就是（）個(gè)1000米，也就是（）米
�。�2）教學(xué)例2
出示：6000米=（）千米
這道題是把小的長度單位變成大的，又因該怎樣想呢？
根據(jù)書上的提示2人小組討論，把討論結(jié)果填在書上。（指名回答）
三、鞏固練習(xí)
1、完成“練一練”第2題
學(xué)生先填在書上，指名回答，并說出思考過程。
2、完成“練一練”第3題
引導(dǎo)學(xué)生理清題意。
提示：“1千米是多少米？”
“這條路要?jiǎng)澐殖啥嗌俣危俊本褪且笫裁矗?/p>
把這道題目做在練習(xí)本上。
�。ㄖ该麑W(xué)生回答）
3、做練習(xí)十六第1題
學(xué)生先做在練習(xí)本上，指名回答。（集體評講）
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課，我們認(rèn)識了長度單位千米。知道了千米要比米（），1千米=（）米。同時(shí)還學(xué)會了千米和米的簡單換算。
五、作業(yè)布置
課作：
練習(xí)十六第3、4題。
家作：
1、練一練第1題。
2、練習(xí)十六第2題。
千米的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生認(rèn)識長度單位千米，建立1千米長度的概念，知道1千米＝1000米。
2、使學(xué)生學(xué)會千米與米之間的簡單換算，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生簡單的推理能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
建立1千米長度的概念，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生簡單的推理能力。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)：
1、我們學(xué)過哪些長度單位？誰能按從小到大的順序說一說？
2、相鄰的兩個(gè)長度單位間的進(jìn)率是多少？
3、1米有多長？教師出示米尺，讓學(xué)生觀察。
4、估估從教室前黑板到后黑板大約是幾米？黑板大約有幾米？
二、教學(xué)新課：
1、導(dǎo)入：如果我們要測量元上小學(xué)到南京的公路有多長，你覺得用我們所學(xué)過的這些長度單位合適嗎？今天，我們就要來學(xué)習(xí)一個(gè)比米大得多的長度單位“千米”。（板書課題）
2、引出“千米”。（課件出示例題圖）指出：圖上所畫的是鐵路和公路，計(jì)量路程的長度，通常用“千米”作單位，千米也叫做公里。
�。ò鍟汗铮�
有了長度單位千米，我們就可以說南京到北京的'鐵路長1160千米，南京到上海的高速公路長274千米。
3、認(rèn)識“千米”。實(shí)踐思考：組織學(xué)生在校100米的跑道上走一走，看一看，想一想。幾個(gè)100米是1000米？大約要到哪里？
組織討論：幾個(gè)100米是1000米？1000米用千米作單位怎么寫？
�。ò鍟�1千米＝1000米）
4、感知“1千米”。
我們學(xué)校的跑道是多少米？幾個(gè)這么長就是1千米？
5、小結(jié)。剛才我們認(rèn)識了一個(gè)比米還大的長度單位——千米，知道了1千米＝1000米，了解了1千米大約有多長，下面我們來做一組練習(xí)。
三、鞏固練習(xí)：
1、想想做做1。
（1）看題、讀題。說說1千米的長度。
�。�2）從哪里到哪里是1千米？
2、想想做做2。
�。�1）看題，讀題，說題意。說說已知什么，求什么？
（2）獨(dú)立解答，米與千米之間你是怎么換算的？
3、想想做做3。獨(dú)立完成。集體交流。每題該用什么長度比較合適？
4、想想做做4。
（1）你能說出4條河流的具體長度嗎？你能比較它們的長短嗎？
�。�2）說出每一條河流有多少千米？
5、想想做做5。
�。�1）看題，讀題，說題意。
�。�2）學(xué)生獨(dú)立做第1小題，集體交流。
�。�3）第2、3小題中只知道南京到上海的鐵路大約長300千米，怎樣估算南京到濟(jì)南、南京到北京的鐵路大約長多少千米呢？學(xué)生討論，匯報(bào)解決方法，匯報(bào)估計(jì)的結(jié)果。
四、課堂作業(yè)：
完成想想做做3、6
千米的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
【教學(xué)內(nèi)容】
人教版三年級上冊數(shù)學(xué)第三單元P26《千米的認(rèn)識》
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識長度單位“千米”，知道千米在實(shí)際生活中的應(yīng)用，初步建立1千米長度的概念，知道1千米＝1000米。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象能力和合理推理的能力以及實(shí)際測量和估測能力。
3、滲透數(shù)學(xué)知識來源于生活實(shí)踐的.思想，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識1千米的長度，掌握1千米和1米的關(guān)系。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體驗(yàn)1千米有多遠(yuǎn)？
【教學(xué)準(zhǔn)備】
米尺
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：小朋友，我們已經(jīng)學(xué)過了哪些長度單位？誰能從大到小說說這些單位？什么時(shí)候要用到這些單位？
米（旗桿）、分米（課桌高）、厘米（書）、毫米（硬幣厚度）誰能比劃一下1米、1分米、1厘米、1毫米到底有多長？測量這些物體的長度（高度）用什么單位比較合適？那如果要測量我們學(xué)校到祁門縣火車站的距離，用哪個(gè)單位合適呢？今天我們要來認(rèn)識長度單位家族中的另一個(gè)新朋友---千米（板書：千米的認(rèn)識）
二、講授新知：
（一）建立1千米的觀念
1、師：誰知道繞學(xué)校運(yùn)動(dòng)場的跑道跑一圈是多少米？（400米）那跑兩圈半呢？請你把它寫在紙上。
�。▽W(xué)生會出現(xiàn)2種答案：1000米、1千米）
師：你覺得這兩種答案都正確嗎？為什么？
得出：1千米=1000米
2、誰來讀一讀：讀時(shí)區(qū)分1千米和1000米（個(gè)別讀、全班讀）
3、米可以用字母m表示，千米也有它自己的表示方法：km
1千米=1000米還可以怎么表示？（1km=1000m）
4、繞跑道跑一圈是200米，繞跑道跑5圈是1千米，從我們學(xué)校大門口到新十字路口測量了一下大概有1千米多，閉上眼睛想一想，1千米到底有多長？等會兒老師要請小朋友來說說從哪里到哪里也大概是1千米。
�。ǘ┣着c米的簡單換算
1、那3千米=（）米呢，你是怎樣想的？
（想：1千米是1000米，3千米就是3個(gè)1千米，所以是3000米。）個(gè)別說，看書上的想法，自由讀一遍，全班讀。
2千米500米=（）米，誰來說說你是怎么想、怎么化的？（想：2千米是20xx米，再加上500米，一共是2500米。）個(gè)別說，把想法說給同桌聽。
2、試一試：8千米=（）米6千米20米=（）米
做在草稿紙上，教師巡視指導(dǎo)，指出易錯(cuò)處，6020米中的“0”容易遺漏。選一題說說想法。
3、剛剛是千米化成米，小朋友都化得不錯(cuò)，那米化成千米呢？老師相信大家肯定能化得更好。4000米=（）千米4350米=（）千米（）米
�。ㄏ耄�1000米是1千米，4000米里面有4個(gè)1000米，就是4千米。）
（想：4000米是4千米，4350米就是4千米350米。）
4、試一試：6000米=（）千米5830米=（）千米（）米
三、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、在（）里填上合適的單位：
冰箱高140（）。電線桿的高約6（）。數(shù)學(xué)書厚大約6（）。從祁門到屯溪的距離大概是70（）。一支鉛筆長2（）
2、練習(xí)六第1、2、3題。
四、課堂小結(jié)：
1、這節(jié)課你學(xué)到了什么？有什么收獲？
2、知道了多少長的距離大概是1千米，那我們小朋友跑1千米需要幾分鐘，走1千米需要幾分鐘呢？下課或放學(xué)后小朋友去跑一跑、走一走，并把你的結(jié)果告訴老師或你的同學(xué)。
五、布置作業(yè)：
完成基礎(chǔ)訓(xùn)練，第十四頁練習(xí)六（1）第1-2題
【板書設(shè)計(jì)】
千米的認(rèn)識
長度單位：千米、米、分米、厘米、毫米
1圈是400米2圈半是1000米
1千米=1000米1000米=（）千米
千米的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)第五冊P.45——P.47
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生在具體的生活情景中，感知和了解千米的含義，初步建立1千米的長度表象。
2、運(yùn)用遷移的規(guī)律，體驗(yàn)探索千米的過程，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)、推算和分析能力
3、初步學(xué)會用千米估測日常生活中常見物體的長度，知道1千米=1000米，能進(jìn)行長度單位間的簡單換算。
4、感受千米與實(shí)際生活地緊密聯(lián)系，體會“千米”在生活中的作用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的.興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
感知和認(rèn)識千米的含義、初步建立1千米的長度觀念。
教學(xué)過程：
一、談話交流、引出千米：
1、同學(xué)們！在長度單位家族中，你認(rèn)識了哪幾個(gè)朋友呀？（貼出：毫米、厘米、分米、米）
你能用手勢表示1米大約有多長嗎？
2、同學(xué)們走1米大約是幾步呢？
請看錄象：
（一個(gè)小朋友測量，一個(gè)小朋友走。）
提問：再想想，走100米，大約是幾步呢？（200步）
照這樣計(jì)算，走1000米是多少步呢？
3、談話：我們老學(xué)校的跑道一圈是200 米，你們走一圈大約是幾分鐘？走一圈是3 分鐘，那走5圈大約需要幾分鐘？走5圈也就是走了多少米，（1000米）
1000米也可以寫做1千米。不過，1000米和1千米聽起來不大容易區(qū)分，誰能想個(gè)辦法通過不同的朗讀，把他們區(qū)分開來，使人一聽就明白。
二、聯(lián)系生活，建立表象
1、千米是長度單位家族中的又一個(gè)成員（貼出：千米）
它還有一個(gè)名字叫“公里”，可以用符號“km“來表示（貼出km）
今天，我們就來認(rèn)識它（出示課題：千米的認(rèn)識）
2、誰來說說，你在哪兒見過或聽說過千米？
大家請看：（出示4張圖片）
從這些圖片中，你知道了什么？
請選擇自己最熟悉的一張?jiān)诮M內(nèi)介紹一下。
誰愿意把你們組交流的知識介紹給大家。
3、看來大家對千米已經(jīng)有所了解，那你們還想了解千米的哪些知識呢？
學(xué)生說一說。
4、提問：1千米究竟有多長呢？我們先來看看100米的跑道有多長？（錄象：學(xué)校中100米的跑道）100米的跑道已經(jīng)這么長了，那幾個(gè)100米才是1千米呢？
10個(gè)100米連起來才是1千米，那該有多長呀？
我們學(xué)校的跑道一圈是300米，大約走幾圈是1000米呢?
同學(xué)們!新梅廣場（出示新梅廣場照片）你們都認(rèn)識嗎？想一想，從那兒出發(fā)，向南走，你覺得到哪兒大約是1千米？
播放從新梅廣場出發(fā)，經(jīng)過郵局、電影院、小商品市場到新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的錄象。好！現(xiàn)在請大家閉上眼睛，跟著老師在腦海里把這段路再走一遍。誰來估計(jì)一下，走這段路大約需要幾分鐘？
5、如果從校門口出發(fā)，到哪里大約也是1千米？同桌互說，交流。
到底誰的意見比較準(zhǔn)確呢？假如讓你去驗(yàn)證，你準(zhǔn)備用什么方法去驗(yàn)證？交流。
同學(xué)們想出了這么多好辦法，課后就請你們用自己喜歡的辦法去驗(yàn)證一下，好嗎？
三、加深千米和米之間的聯(lián)系：
1、 現(xiàn)在，我們一起來看這幅圖，這是小明的家，請你們幫小明找找看，從小明家到哪里正好是1千米，先在組內(nèi)說一說，并且在圖上圈出來。
從小明家到哪里正好是1千米？在圖上畫出來。
再找找看，從哪兒到哪兒也是1千米？
2、 你們看，小華在干什么呀？
他每天都要在這個(gè)400米一圈的跑道上跑步，今天，他已經(jīng)跑了5圈了，你知道，他今天跑了多少米了嗎？
是多少千米呢？
你是怎么想的？
�。�1000米=1千米，20xx米里有2個(gè)1000米，就是2千米）
3、 其實(shí)利用1千米=1000米不僅可以將米轉(zhuǎn)化成千米，還可以把千米轉(zhuǎn)化成米。請看：說說怎樣想的。
四、系統(tǒng)小結(jié)：
同學(xué)們！今天我們一起認(rèn)識了千米，到現(xiàn)在為止你們一共認(rèn)識了幾個(gè)長度單位朋友呀？你能說說他們之間的關(guān)系嗎？（1千米=1000米、1米=10分米、1分米=10厘米、1厘米=10毫米、1米=100厘米）
在使用這些單位時(shí)，我們一定要注意合理、恰當(dāng)。
五、解決問題：
1、 步行 汽車 飛機(jī) 自行車
每小時(shí) 每小時(shí) 每小時(shí) 每小時(shí)
1800千米 5千米 16千米 40千米
2、想想做做
在括號里填上適當(dāng)?shù)腵單位名稱。
3、 同學(xué)們，你們知道我國最長的河流是哪一條嗎？（長江）對！
請看這張表格,從中你知道了什么？
你能比較他們的長短嗎？
4、想想做做
同學(xué)們，你們看，這是一幅簡單的鐵路示意圖，從圖中你知道了什么？
�、艔奶角鄭u的鐵路長多少千米？快速算一算。
下面兩個(gè)問題請?jiān)谛〗M內(nèi)討論：
⑵南京到上海的鐵路大約長300千米，你能估計(jì)出南京到濟(jì)南的鐵路大約長多少千米嗎？
⑶從南京到北京的鐵路大約長多少千米？
說一說你的理由。
六、實(shí)踐作業(yè)：實(shí)踐園地
1、 想辦法測量一下你家到學(xué)校大約距離多少千米？
2、觀察無錫旅游地圖，根據(jù)各景點(diǎn)之間的距離，為自己或家人設(shè)計(jì)一條經(jīng)濟(jì)實(shí)惠的旅游路線。
千米的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1、在情境中感知了解千米的含義，通過觀察、推測、操作等學(xué)法的滲透引導(dǎo)學(xué)生建立1千米的長度觀念，懂得1千米=1000米，能進(jìn)行長度單位間的簡單換算；
2、在課前課后的實(shí)踐活動(dòng)中，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感，培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力。
教具準(zhǔn)備：
課件
課前準(zhǔn)備：
回憶體育課100米跑步比賽，熟悉平小周邊環(huán)境。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
1課時(shí)
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入：
出示二年級小朋友的數(shù)學(xué)日記：
20xx年2月28日晴
今天是開學(xué)的第一天，我和爸爸一起去學(xué)校注冊。我很高興，因?yàn)榘职纸o買了一個(gè)長2米，寬6分米，高3厘米的筆盒，但是我也累了，那是因?yàn)槲覀儊砘匾还沧吡?米的路程。
師：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都笑了，你為什么笑了？
生：這個(gè)同學(xué)將單位搞錯(cuò)了。
師：應(yīng)該用什么長度單位比較適合？
師：告訴老師，1米有多長？來，比劃一下？大家一起來比劃比劃。那2米就是？從教室門口到講臺桌就有2米，他們來回只走這么長的路程嗎？你認(rèn)為應(yīng)該用什么長度單位？
二、新授：
師：感謝這位同學(xué)給大家提供了一個(gè)學(xué)習(xí)的課題。我們能用雙手比劃1米有多長，能比劃1千米有多長嗎？
a、師：不會比劃也沒有關(guān)系，生活中，你見過或聽說過千米嗎？
b、課件：出示圖片
師：你們觀察到什么長度單位了嗎？你有什么問題？這個(gè)問題由課本老師來告訴我們。
生閱書齊讀：計(jì)量路程或測量鐵路、公路、河流的長度，通常用千米來表示，千米可以用符號"KM"來表示，千米又叫公里。
師：計(jì)量比較長的長度就需要用千米，那你認(rèn)為這里的2米應(yīng)該改為2（）？
1、通過觀察、猜測感知1千米有多長。
①、師：千米在生活中運(yùn)用還是比較廣泛的，你認(rèn)為1千米有多長？
②、師：1千米到底有多長？同學(xué)們請看：
演示：校園操場每圈大約是250米，2圈就是500米，3圈是750米，4圈是1000米。說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
請學(xué)生讀，師強(qiáng)調(diào)讀法的注意事項(xiàng)，齊讀。
�、邸⑼茰y：
師：假如操場每圈是200米，跑幾圈是1千米�。�400米呢？
2、結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)一步體驗(yàn)1千米的長度。
�、�、體育課你跑過100米，跑完后你感覺怎樣？幾個(gè)100米是1千米？要讓你跑完1千米，想想你會怎樣？老師對著1千米外的你很大聲地說話，你可能聽見嗎？將1千米與1米對比，你想說什么？
�、�、出示課件圖片：
Α、從學(xué)校大門到哪個(gè)地方大約是1千米？
Β、生活中哪些地方大約相隔1千米？
�、邸⒄n件：平小到農(nóng)行是570米，農(nóng)行到商業(yè)街是430米，商業(yè)街到新市場是240米，新市場到平小是190米，平小到哪里是1千米？還有哪里到哪里是1千米？
3、回歸生活，應(yīng)用千米。
①、師：一年之際在于春，春天是運(yùn)動(dòng)的好時(shí)節(jié)，這不，小華來我們的學(xué)校來鍛煉身體了。
小華繞著操場跑了8圈，他跑了多少米？是多少千米？
�、�、師：2千米=20xx米，那么9千米=（）米，6000米=（）千米
教師注意讓學(xué)生說說思考的過程。
�、�、師：看來同學(xué)們對米和千米已經(jīng)有了比較深刻的了解，現(xiàn)在老師就來考
考大家。
A、給下面的數(shù)據(jù)填上合適的長度單位。
B、先估計(jì)世界三大河流的長度，再比較長短。
三、小結(jié)：
①、師：長度單位家庭又添了一個(gè)新成員，它是？說說你知道的"千米"的知識！
②、作業(yè)：多渠道查資料：馬拉松長跑比賽全程大約是（）千米。
轎車在高速公路上行駛每小時(shí)不能超過（）千米。
磁懸浮列車每小時(shí)可行駛（）千米。
地球繞太陽每秒運(yùn)行（）千米。
教學(xué)反思:
教學(xué)亮點(diǎn):
1、情境的“巧設(shè)”：
在本課實(shí)際教學(xué)中，我主要?jiǎng)?chuàng)設(shè)兩大教學(xué)情境，一是引入校門口到加油站距離1千米的錄象，二是在練習(xí)設(shè)計(jì)中引入“‘?dāng)?shù)學(xué)大餐’菜單”教學(xué)情境的設(shè)計(jì)。對于錄象的引入，我是這樣考慮的：學(xué)生已經(jīng)對1千米有了初步的了解，在此引入來源于生活實(shí)際—校門口至加油站的錄象，可以給學(xué)生提供一個(gè)更直觀、更具體的1千米，學(xué)生可以進(jìn)一步在感知、感悟的基礎(chǔ)上加深和明確1千米到底有多長，這樣，也可以給學(xué)生一個(gè)比較明確的參照，懂得多長的距離就是1千米，這樣情境的創(chuàng)設(shè)給學(xué)生留下的印象是深刻的、具體的、持久的；對于“‘?dāng)?shù)學(xué)大餐’菜單”教學(xué)情境的設(shè)計(jì)，我的想法是，三年級孩子都是比較活潑的、好動(dòng)的，他們還需要一定的感官刺激，一定的視覺沖擊，基于這節(jié)課孩子們已經(jīng)接觸過了，所以我不再注重練習(xí)設(shè)計(jì)的層次性，而在練習(xí)設(shè)計(jì)的多樣性和開放性方面下功夫，我設(shè)計(jì)了5道練習(xí)，并以“‘?dāng)?shù)學(xué)大餐’菜單”的形式展現(xiàn)給學(xué)生，由學(xué)生來“點(diǎn)菜”，“點(diǎn)”到什么，就“吃”什么，孩子們興趣盎然的同時(shí)，很認(rèn)真地完成了相關(guān)的練習(xí)，明顯看得出，這樣的'“數(shù)學(xué)大餐”很適合孩子們的口味！
2、結(jié)構(gòu)的前后呼應(yīng)：
在課始，以“馬虎小子的數(shù)學(xué)日記”來引出千米，課末布置學(xué)生完成數(shù)學(xué)日記，并提醒學(xué)生不要犯馬虎小子的錯(cuò)誤，這樣的設(shè)計(jì)讓整個(gè)課堂渾然一體。
3、教學(xué)的有效實(shí)在：
從孩子們的課堂表現(xiàn)、孩子們的學(xué)習(xí)結(jié)果來看，這節(jié)課還是挺有效、很實(shí)在的，孩子們“三維目標(biāo)”方面掌握還是相當(dāng)不錯(cuò)的。
教學(xué)缺失:
1、關(guān)于課前調(diào)查：
在課前，我發(fā)給孩子們一張調(diào)查表，要求學(xué)生配合父母調(diào)查你走？步大約是1千米，你走？分鐘大約是1千米，摩托車中速行駛？分鐘大約是1千米，由于現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，很多家長根本就不讓孩子走1千米，而是直接告訴他們答案，于是就出現(xiàn)了走200步是1千米，走3145步是1千米的答案，我想，這應(yīng)該算是教育的一種悲哀吧！
2、關(guān)于預(yù)設(shè)與生成：
一直以來，總是認(rèn)為不需要太多的預(yù)設(shè)，看到很多老師寫一課時(shí)的教案就達(dá)8、9頁，自己很是不解。這次教學(xué)讓自己有了深刻感觸，預(yù)設(shè)是根本，有了精心預(yù)設(shè)，才會有精彩的生成，因?yàn)樵凇啊當(dāng)?shù)學(xué)大餐’菜單”練習(xí)方面根本沒有去預(yù)設(shè)，結(jié)果出現(xiàn)了很多諸如重復(fù)、羅嗦、遺漏等問題。希望引以為戒。
3、關(guān)于數(shù)學(xué)語言：
數(shù)學(xué)語言不同于其他的教學(xué)語言，需要精煉、簡潔、準(zhǔn)確、有邏輯性，因?yàn)槿绱耍覀兏鼞?yīng)該在預(yù)設(shè)上面下些工夫，注意數(shù)學(xué)語言的邏輯、精煉。
4、關(guān)于教學(xué)評價(jià)：
對于孩子們在課堂上的表現(xiàn)，我們應(yīng)該進(jìn)行適時(shí)、有效的評價(jià)。在這方面，自認(rèn)為做的不夠好。我想，有效、合理的教學(xué)評價(jià)在單純的一節(jié)公開課中是無法一躇而就的，這需要教師在平時(shí)的教學(xué)中就應(yīng)該要注意積累評價(jià)語言，結(jié)合課堂實(shí)際靈機(jī)應(yīng)變。
千米的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
教學(xué)內(nèi)容：
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)》三年級上冊第7—8頁。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生課前走一走100米或200米的路程。
2、課件。
教學(xué)目標(biāo)與策略選擇：
（一）目標(biāo)確定
教材充分尊重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，從公路上常見的交通指示牌引出千米，然后讓學(xué)生親身體驗(yàn)，要求學(xué)生走一走100米和200米的長度，推斷走1000米大約要多少時(shí)間。在課前訪談中，發(fā)現(xiàn)只有極少數(shù)學(xué)生知道1千米=1000米，至于1千米大約有多長，基本上沒有什么體驗(yàn)，學(xué)生表達(dá)也不甚清楚。可見，建立1千米的觀念是本課的重點(diǎn)，同時(shí)也是難點(diǎn)。因此，本課目標(biāo)定位如下：
1、使學(xué)生認(rèn)識長度單位千米，初步建立1千米的觀念，知道1千米=1000米，并能進(jìn)行該單位的簡單化聚；
2、利用遷移的規(guī)律，體驗(yàn)探索1千米的過程，使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會估算和分析問題；
3、在具體的生活情境中認(rèn)識千米，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，在與同伴交流中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愉悅心情。
�。ǘ┎呗赃x擇
“千米”是一個(gè)常用的長度計(jì)量單位，學(xué)生在生活中經(jīng)常會聽到、看到有關(guān)千米的使用信息，“千米”這一觀念建構(gòu)效果的好與壞，將直接影響到學(xué)生空間觀念的形成。因此，在設(shè)計(jì)本課的教學(xué)時(shí)，我從教材的設(shè)計(jì)意圖和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，重組了教學(xué)過程，具體用到以下教學(xué)策略。
1、創(chuàng)設(shè)情境：如課題引入時(shí)，讓學(xué)生估計(jì)老師到上海經(jīng)過的路程，引出千米這個(gè)概念，同時(shí)感受千米與生活的緊密聯(lián)系；又如綜合練習(xí)“我當(dāng)西博小導(dǎo)游”，讓學(xué)生置身生活情境中，既充分應(yīng)用米、千米互化的知識，又讓學(xué)生體驗(yàn)到千米存在的必要性。
2、選擇驗(yàn)證：由于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)存在差異，如學(xué)生放學(xué)經(jīng)過的路線的不同，導(dǎo)致學(xué)生印象中從學(xué)校到某處大約是1千米的觀念大不相同，教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師根據(jù)學(xué)生常走的三條路線進(jìn)行了步測，在學(xué)生回答后，課件中有選擇地驗(yàn)證，強(qiáng)化“千米”的觀念。
3、合作解疑：在建立和強(qiáng)化1千米的觀念時(shí)，讓學(xué)生在教師指導(dǎo)的前提下進(jìn)行交流，互相糾錯(cuò)，實(shí)現(xiàn)互學(xué)共進(jìn)；在綜合練習(xí)“我當(dāng)西博小導(dǎo)游”中，學(xué)生可根據(jù)自己的能力，或合作解答，或自主探究，充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異。
教學(xué)流程設(shè)計(jì)及意圖：
教學(xué)片段實(shí)錄：
教學(xué)片段一：初步建立千米的觀念
師：課前大家都走了100或200米，并做了記錄，你能說說走1000米大約花多少時(shí)間或走多少步數(shù)嗎？
生1：我走了100米用了 60秒時(shí)間，照這樣算走1000米就需要600 秒時(shí)間。
師：600秒也就是幾分鐘時(shí)間？（10分鐘）有不一樣的嗎？
生2：我走100米用了70秒，照這樣算走1000米需要700秒，大約12分鐘。
生3：我走了200米用了3分鐘，照這樣走1000米，需要15分鐘。
生4：我走了100米走了82步，照這樣算1000米就需要走820步。
生5：我走200米走了132步，我以前走過1000米，大約走了754步。
師：你們同意他的說法嗎？
生6：不同意，200米走132步，1千米是200米的.5倍，應(yīng)該是660步。
生5：我走到后面越來越累，步數(shù)當(dāng)然就多一些了。
師：同學(xué)們，她的話給我們什么啟示？
生6：我們?nèi)绻凑兆?00米或200米的速度勻速走的話，可以直接將時(shí)間或步數(shù)直接乘5，但考慮我們小朋友身體狀況的話，實(shí)際上走1千米所花的時(shí)間和步數(shù)就比勻速走多一些。
師：看來我們還要尊重實(shí)際狀況。下面請同桌兩人交流走1千米所花的時(shí)間和走的步數(shù)。
教學(xué)片段二：強(qiáng)化1千米概念
師：同學(xué)們，你們認(rèn)為從校門口出發(fā)到哪兒大約是1千米？
生1：到邵逸夫醫(yī)院吧。
生2：我認(rèn)為不對，因?yàn)閺膶W(xué)校門口到采荷路的34路車站就有一站路，而34路車站到邵逸夫醫(yī)院還有三四站路呢，比1千米可遠(yuǎn)多了。
師：那你認(rèn)為到哪兒大約是1千米呢？
生2：大約到采荷路口，因?yàn)榈侥莾捍蠹s兩站路，接近1千米。
師：是這樣嗎？我們一起看（看課件演示）
生（全體）：哦，是采荷路口。
師：如果往慶春路方向到哪兒大約是1千米？
生3：我覺得到慶春立交橋大約是1千米。
師：你是怎樣知道的。
生3：因?yàn)槲壹以诹⒔粯蜻叄以缟献叩綄W(xué)校一般用14分鐘，我走100米大約75秒，走1000米大約13分鐘，13分鐘和14分鐘很接近，所以我認(rèn)為到那兒大約是1千米。
師：讓電腦叔叔告訴我們是否正確（電腦演示）。
生（全體）：完全正確。
師：下面請你和同桌交流，學(xué)校出發(fā)到哪兒大約是1千米，并說說理由。
教學(xué)片段三：練習(xí)1選一選、填一填
師：下面請同學(xué)們完成練習(xí)1，請看清題目要求。
（學(xué)生填寫后反饋）
生1：我認(rèn)為青春醫(yī)院到眾安橋的路程是1千米500米，因?yàn)榍啻横t(yī)院到浙一醫(yī)院是兩個(gè)500米，剛好是1千米，再從浙一醫(yī)院到眾安橋500米，合起來就是1千米500米。
師：答案完全正確，有其他想法嗎？
生2：我是這樣想的，因?yàn)榍啻横t(yī)院出發(fā)到眾安橋有3站路，每站路大約是500米，也就是1500米，1500米=1千米500米。
師：你的思路非常清楚。如果從湖濱出發(fā)到大學(xué)路口大約多少路程，你們誰知道？
生3：我認(rèn)為是2千米500米，因?yàn)楹䴙I到大學(xué)路口有5個(gè)500米，也就是2500米，2500米有2個(gè)千米1個(gè)500米，即2千米500米。
師：同學(xué)們，復(fù)興大橋是杭州新造的大橋，它的信息誰能補(bǔ)充完整。
生4：我認(rèn)為復(fù)興大橋長約80千米，寬約26米。
生5：我對長約80千米有意見，我看過報(bào)紙，錢塘江的寬大約1200米，橋不可能80千米長，我認(rèn)為填1千米500米比較合適。
師：其他同學(xué)有意見嗎？
生6：我認(rèn)為長填2千米500米比較合適，因?yàn)?千米500米第一小題已經(jīng)用過了，錢塘江寬1200米，橋身加上兩邊的長度，大約是2500米，也就是2千米500米，填80千米、15千米更不符合實(shí)際。
師：正確，同學(xué)們很善于比較和估計(jì)，那么第三題誰來解決？
生7：我覺得飛機(jī)每小時(shí)行的路程大約是800千米， 坐小轎車每小時(shí)行的`路程大約是80千米，步行每小時(shí)行的路程大約是15千米。
師：你們認(rèn)為對嗎？為什么這么填？
生7：飛機(jī)速度最快，所以應(yīng)該填最大的數(shù)量800千米，小轎車比飛機(jī)慢多了，但也比較快，填80千米，步行最慢，我想我8分鐘走1千米，60分鐘大約走8千米，大人比小孩快，所以填15千米比較合適。
教學(xué)反思：
學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑、主動(dòng)的、富有個(gè)性的探究過程，在本課教學(xué)中我努力達(dá)到這一要求，在反復(fù)的教學(xué)嘗試中，我覺得該節(jié)課做到了以下幾點(diǎn)。
1、找好知識的“生長點(diǎn)”，教學(xué)流程通暢。
本課開始就讓學(xué)生通過估計(jì)鉛筆長度、教室前后的距離、杭州到上海的路程這些具體問題感知單位由小到大的客觀存在，以及千米這個(gè)單位出現(xiàn)的必要性，使千米這個(gè)單位的學(xué)習(xí)過程自然通暢。
2、尊重學(xué)生的真實(shí)體驗(yàn)，觀念建立自然。
在1千米概念的建立初期，難度比較大，但教學(xué)中能充分尊重學(xué)生走100米和200米的真實(shí)體驗(yàn)，并在課前讓學(xué)生進(jìn)行整理，通過合理的推理，知道1千米大約走多少步或走多少時(shí)間，利于概念的建立，特別是從學(xué)校到何處為1千米的估計(jì)、公交車站的路程估計(jì)，層次明顯，不斷幫助學(xué)生喚醒原有的生活經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化1千米的觀念。
3、尊重學(xué)生個(gè)體差異，學(xué)習(xí)方式合理。
在整堂課中，1千米觀念的建立，不是靠死記硬背，而是教師不斷引導(dǎo)，提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，根據(jù)學(xué)生的差異，讓學(xué)生決定學(xué)習(xí)方式，如通過100米和200米來幫助建立概念時(shí)，學(xué)生既全體交流，又個(gè)別討論，又如最后的綜合練習(xí)，學(xué)生可以根據(jù)自身能力選擇合作還是自主探索。
在整個(gè)教學(xué)中，我也深切感受到，學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)和生活環(huán)境在該課中應(yīng)予以高度關(guān)注，因?yàn)榻處煹脑O(shè)計(jì)不可能考慮到所有學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，如在教學(xué)片段二中，教學(xué)時(shí)就發(fā)現(xiàn)有的班級學(xué)生大部分就住在校園后面，課件演示難以啟發(fā)學(xué)生去強(qiáng)化1千米的觀念。此外我們也需要注意的是學(xué)生多種結(jié)果出現(xiàn)以后，教師要靈活處理，如片段一中出現(xiàn)了一個(gè)學(xué)生走了1千米發(fā)現(xiàn)實(shí)際結(jié)果并不是按照乘5得到的，這就需要教師靈活應(yīng)對……，顯然，這些問題既可能導(dǎo)致教學(xué)失敗，同時(shí)也是教師反思成長的有效資源，值得我們回味和珍惜。
千米的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生認(rèn)識千米（公里），初步建立千米的空間表象。
2、使學(xué)生知道1千米=1000米，學(xué)會千米和米的簡單換算。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力，并適時(shí)滲透思想教育。
4、利用遷移的規(guī)律，體驗(yàn)探索千米的過程，使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會估算和分析問題。
5、感受千米與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，體會“千米”在生活中的作用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
建立1千米的長度概念，掌握千米和米之間的進(jìn)率。
教學(xué)難點(diǎn)：
千米概念的建立。
教具學(xué)具：
米尺、學(xué)校周圍交通圖每小組一張，多媒體及課件一套。
教學(xué)流程設(shè)計(jì)及意圖
一、交流信息揭示課題
�。ㄒ唬┙涣餍畔�
出示課件：美麗的校園（教學(xué)樓、廣場、操場、跑道等）。
同學(xué)們你喜歡我們的學(xué)校嗎？為什么？課前老師帶你們?nèi)ゲ賵錾狭私庀嚓P(guān)的信息，誰愿意把你了解到的信息和大家一起分享？
學(xué)生交流信息后教師板書：
1、走100米的路大約需要200步。
2、從教室走到大門口（200米）大約需要3分鐘。
3、沿操場跑2圈半（1000米）很了累？
4、從家走到學(xué)校大約需要20分鐘。
（二）揭示課題
師：在剛才同學(xué)們匯報(bào)中有一個(gè)長度單位——米，如果我們想要測量中衛(wèi)到銀川的'距離，該用什么單位來計(jì)量呢？
師：今天我們就來認(rèn)識長度單位家族里的新朋友：千米（板書課題）
二、聯(lián)系生活、建立表象
�。ㄒ唬┏醪浇�1千米的觀念
1、引導(dǎo)：對于“千米”這位新朋友，你想知道些什么？（千米有什么用？1千米到底有多長？什么地方用到千米？）
2、探索：今天我們就來了解有關(guān)千米的這些知識，同學(xué)們，在你的印象里，你認(rèn)為1千米有多長？
�。ǘ┻M(jìn)一步建立1千米的表象
聯(lián)系實(shí)際：1千米到底有多長呢？你能否具體說說你心目中1千米的長度？可以結(jié)合課前了解到的信息來描述它們與1千米之間的關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活實(shí)際進(jìn)行分析，先自己獨(dú)立思考，再在小組內(nèi)說一說。（學(xué)生能說幾種就幾種）
方案一：用米尺要量1000次。
方案二：走這樣100米的路，要走10次。
方案三：走100米的路大約200步，所以走1千米的路大約20xx步。
方案四：繞學(xué)校200米的操場要走五圈。
方案五：繞200米操場走一圈大約3分鐘，所以走1千米的路大約需要15分鐘。……
�。ㄈ┕烙�(jì)1千米的距離
1、初步估計(jì)：從我們學(xué)校門口出發(fā)到哪里大約是1千米？學(xué)生估計(jì)，師生共同評價(jià)
2、引導(dǎo)（播放錄像）：讓我們跟著攝像機(jī)的鏡頭從學(xué)校門口出發(fā)到街上走一走，看看1千米究竟有多長？
3、想象：請大家閉上眼睛，跟著老師在腦海里把這段路再走一遍。我們從學(xué)校門口出發(fā)向北經(jīng)過十字路口，再向北經(jīng)過衛(wèi)謝路口，又向西到明珠。這段路程大約是1千米。
4、體會感受：如果讓我們步行1千米的路，你會有什么感覺？
5、進(jìn)一步估計(jì)：（出示一張學(xué)校周圍交通圖）
師：老師還準(zhǔn)備了一張學(xué)校周圍的交通圖，你們的桌上也有一張，請你畫一畫，從學(xué)校出發(fā)走1千米，還可以到哪些地方？學(xué)生獨(dú)立操作后交流匯報(bào)：（學(xué)生能匯報(bào)幾種就幾種）
方案一：從學(xué)校門口出發(fā)一直南到蔡橋路口。
方案二：從學(xué)校門口出發(fā)向北，再向北西至三中。
方案三：從學(xué)校門口出發(fā)向北經(jīng)十字路口，再向東到農(nóng)貿(mào)市場……
三、了解用途、體會價(jià)值
�。ㄒ唬┮龑�(dǎo)學(xué)生舉例
師：千米也稱公里，用字母Km來表示。（板書：公里、KM），它在日常生活中有著廣泛的用途。想想看，你在什么地方見到過千米？（公路上、摩托車表盤上等）
�。ǘ┬蕾p生活中的“千米”
師：同學(xué)們真是生活中的細(xì)心人，老師也從生活中收集了一些“千米”，我們一起來看一看：
1、（電腦出示指路標(biāo)志）中衛(wèi)到迎水橋約7000米。
師問：你看到了什么？7000米等于多少千米呢？你是怎么想的？（板書：7000米=7千米）
2、（電腦出示珠穆朗瑪峰山峰圖）珠穆朗瑪峰，高度約9千米，是世界上最高的山峰。
師問：你又看到了什么？9千米是多少米��？你能說說你思考的過程嗎？（板書：9千米=9000米）
3、（電腦出示《汽車速度表》）汽車每小時(shí)行駛的路程大約是80千米。
4、（電腦出示自行車行駛圖）自行車每小時(shí)行駛的路程大約是15千米。
5、（電腦出示溫州至杭州高速圖）溫州到杭州高速公路連線全長約410千米。
6、（電腦出示萬里長城圖）我國的萬里長城，是世界上最偉大的建筑之一，大約長6700千米
�。ㄈ┬〗Y(jié)：千米常用來計(jì)量比較長的路程，也可以表示交通工具每小時(shí)行駛的路程，還可以表示比較長的物體長度。
四、實(shí)際應(yīng)用，鞏固新知
�。ㄒ唬⿷�(yīng)用練習(xí)
1、田老師家離學(xué)校大約有4千米的路程，如果讓你選擇，你會選擇什么交通工具來學(xué)校？為什么？大概需要多少時(shí)間？
2、媽媽帶小明坐長途汽車去看奶奶，途中要走308千米。他們早上8時(shí)出發(fā)，汽車平均每小時(shí)行80千米，中午12時(shí)能到達(dá)嗎？
�。ǘ┱n外拓展
1、汽車在高速公路上行駛每小時(shí)不能超過（）千米，火車每小時(shí)可行駛（）千米，地球繞太陽每秒運(yùn)行（）千米。馬拉松長跑比賽全程大約（）千米。
2、寫一篇數(shù)學(xué)日記：《我心目中的千米》
千米的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生認(rèn)識長度單位千米，初步建立1千米的觀念，知道1千米是1000米，并能進(jìn)行簡單的化聚，千米的認(rèn)識。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)踐能力，發(fā)揮學(xué)生的空間想象能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
課前活動(dòng)：
課前領(lǐng)學(xué)生到操場里走100米的路1次，并計(jì)下所需的時(shí)間和走100米要幾步？
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入，初步感知：
1、說說我們已學(xué)過哪些長度單位？（板書：米、分米、厘米、毫米）并用手勢表示長度。
2、填空：2米=（）分米，60厘米=（）分米，300厘米=（）米
3、填上合適的單位名稱：
①單人書桌的長度是60（）。
�、谏钲趪Q(mào)大廈的高度是160（）。
③有一項(xiàng)田徑比賽是200（）跑。
4、[課件出示中國地圖]：
①請同學(xué)們找到首都的位置，再找到我們省會的位置，從北京到杭州的鐵路，這段長1651（），你知道填什么長度單位？還能用以前學(xué)過的單位名稱嗎？計(jì)量較遠(yuǎn)的路程，通常用千米作單位（板書：千米）所以北京到杭州的鐵路長為1651千米。
�、谧屛覀冊偃バ蕾p北國冰城的景象吧！[課件同時(shí)出現(xiàn)哈爾濱冰雕圖片]從北京到哈爾濱的鐵路長1388千米（這個(gè)單位由學(xué)生說）。
�、勰氵�想到美麗的春城去參觀世博會嗎？[課件出現(xiàn)世博會圖片]從北京到昆明的鐵路長3179千米（這個(gè)單位也由學(xué)生說）。
5、這節(jié)課我們就來具體認(rèn)識“千米”這個(gè)長度單位（揭示課題）。
你們最想了解有關(guān)“千米”的什么知識？
提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：
（1）了解千米的實(shí)際長度；
（2）學(xué)會千米和米的簡單換算；
�。�3）千米的應(yīng)用。
二、新課展開：
1、聯(lián)系生活，建立“千米”觀念：
我們現(xiàn)在知道“千米”這個(gè)長度單位大嗎？（大�。�
剛才我們從地圖上認(rèn)識了“千米”，那現(xiàn)實(shí)生活中，1千米到有多長呢？
上課前老師帶領(lǐng)你們在操場上走了100米的'路程，想一想，1000米要走多少個(gè)100米？（10個(gè)）
10個(gè)100米是1000米，1000米就是1千米。我們可以寫成
1千米=1000米全班齊讀一次。根據(jù)這道公式，
a、出示畫面討論一下問題：
①用等號相連，說明他們的長度怎么樣？
�、诘忍杻蛇叺臄�(shù)字和單位相同嗎？
�、垡硎疽粋�(gè)距離的長短能不能只看數(shù)字？還要看什么？
�、芮缀兔字g的進(jìn)率是多少？
�、菝卓梢杂梅杕表示，千米可以用符號km表示，那么上面的等式可以怎樣表示？
思考：1千米到底有多長？
提出問題：誰能用身邊的例子說說1千米到底有多長呢？
如果在100米長的路上來回走一次就是200米，那么來回走幾次就是1000米？（5次）
你們都已記下自己走100米路的時(shí)間，照這樣計(jì)算，走1千米大約需要幾分鐘？
找一找，從學(xué)校出發(fā)到哪個(gè)地方大約是1千米的路呢？（從學(xué)校到……）你還知道哪段路程也是1千米左右？（學(xué)校操場200米一圈，跑5圈是1千米左右……）
現(xiàn)在你腦子里有1千米長度的概念了嗎？閉上眼睛，想象1千米的長度。
b、出示幾組常規(guī)畫面，強(qiáng)化“千米”概念。
①成人每小時(shí)可行5千米。
�、谧孕熊�1小時(shí)可行15千米。
③公共汽車1小時(shí)可行40千米。
�、芑疖�1小時(shí)可行駛80千米。
⑤飛機(jī)1小時(shí)可飛行700千米。
2、學(xué)會米與千米的換算：
�。�1）例1教學(xué)：2千米=（）米2千米500米=（）米
�、傧耄耗銜扑闵厦鎯深}嗎？嘗試做一做，再同桌互相交流方法。
②反饋：（指名回答）2千米=20xx米，因?yàn)?千米是1000米，2千米是2個(gè)1000米，就是20xx米；2千米500米=2500米，因?yàn)?千米是20xx米，加上500米，就是2500米。
�、劬毩�(xí)：
3千米=（）米
8千米=（）米
6千米720米=（）米
3千米25米=（）米
做后，把方法說給同桌聽。
（2)例2教學(xué)：4000米=（）千米4350米=（）千米(）米
�、倌阍賮碓囍鲆蛔�，再與同桌交流思考方法。
�、诜答仯�4000米=4千米，因?yàn)?000米是1千米，4000米里有4個(gè)1000米，就是4千米；4350米=4千米350米，因?yàn)?350米可以分為4000米與350米，4000米是4千米，4350米就是4千米350米。
�、劬毩�(xí)：6000米=（）千米
2400米=（）千米（）米全體同學(xué)自由說推算過程。
7005米=（）千米（）米
�。�3）、自學(xué)課本P84-85。
三、練習(xí)鞏固：[課件出示]
現(xiàn)在，老師要帶你們到智慧宮去闖一闖，只有動(dòng)腦筋，開了金銀鎖，你才能獲得真正的成功。準(zhǔn)備好了嗎？
�。�1）銀鎖題：
1、練一練2，填數(shù)軸。
2、填合適的長度單位：
珠海到廣州距離151（）數(shù)學(xué)課本厚（）
學(xué)校操場長250（）成人3小時(shí)行15（）。
3、在里填上“>”、“<”或“=”。
20xx米Ο3千米5千米20米Ο5020米
4100米Ο4千米8千米Ο8006米
�。�2）金鎖題
1、判斷題，對的打√，錯(cuò)的打×。
①汽車每小時(shí)行60米。（）
②1千米又叫1公里。（）
�、叟艿篱L400千米。（）
�、�50千米和5000米同樣長。（）
2、把下面的速度與合適的交通工具用線連起來。T3
3、改錯(cuò)題：
小明的日記
20xx年4月19日星期六
今天早晨7點(diǎn)鐘，我叢2厘米的床上起來。用了10小時(shí)很快刷了牙、洗了臉，然后喝了一杯牛奶和吃了一根長約20分米的油條。然后和爸爸媽媽走了200千米來到公共汽車站，一看手表，哇！才走了3分鐘。路上碰到體重50克的小胖子叮叮，叮叮問：“小明，上那里去？”我說：“去江心嶼放風(fēng)箏。”叮叮說：“石坦巷離江心嶼很近，才3米呀！
四、課堂總結(jié)：
今天，我們認(rèn)識了長度單位里的一個(gè)新成員—千米，你們現(xiàn)在有什么收獲嗎？（了解了1千米的實(shí)際長度，學(xué)會千米和米之間的簡單換算，并了解了它的實(shí)際用途。你現(xiàn)在有什么收獲？
五、課后延伸：
實(shí)地走一走1千米的路。
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