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        《螞蟻和蟈蟈》說(shuō)課設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2021-04-07 11:43:30 一年級(jí)下冊(cè) 我要投稿

        《螞蟻和蟈蟈》說(shuō)課設(shè)計(jì)

          教材分析:

        《螞蟻和蟈蟈》說(shuō)課設(shè)計(jì)

          《螞蟻和蟈蟈》是蘇教版一年級(jí)下冊(cè)中的一篇童話故事,講的是螞蟻由于辛勤勞動(dòng)而得以安然過(guò)冬,蟈蟈由于懶惰而又冷又餓,再也神氣不起來(lái)了。故事告訴我們,只有辛勤勞動(dòng)才能換來(lái)幸福生活。全文共三個(gè)自然段。第一自然段講螞蟻在夏季搬糧食。第二自然段講蟈蟈嘲笑螞蟻。第三自然段講螞蟻安然過(guò)冬,蟈蟈卻又冷又餓。本文篇幅雖短,卻富有教育意義。

          目標(biāo)預(yù)設(shè):

          1、正確、流利、有感情的朗讀課文;

          2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

          3、懂得只有辛勤勞動(dòng),才能換來(lái)幸福生活。

          教學(xué)重點(diǎn):

          識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀課文

          教學(xué)難點(diǎn):

          懂得只有像螞蟻一樣勤勞,才能換來(lái)幸福生活。

          設(shè)計(jì)理念:

          本人以“邊導(dǎo)邊教,邊學(xué)邊練”的理念來(lái)設(shè)計(jì)本篇課文,讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下讀懂課文。同時(shí)力求在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)上符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平,通過(guò)學(xué)習(xí)養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主、合作的學(xué)習(xí)方式,探求語(yǔ)文知識(shí),提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

          設(shè)計(jì)思路:第一課時(shí)我首先運(yùn)用圖片激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,采用自己讀、強(qiáng)調(diào)并指導(dǎo)讀難讀易錯(cuò)字音、同桌合作學(xué)習(xí)及開(kāi)火車認(rèn)讀等方式學(xué)習(xí)生字詞的讀音,采用“寓識(shí)于讀”的方法,在讀前、讀中、讀后,分別對(duì)生字的音、形、義進(jìn)行各有側(cè)重的提示、指導(dǎo)與強(qiáng)化。在精讀課文時(shí),分自然段抓關(guān)鍵詞和運(yùn)用書(shū)上插圖來(lái)理解課文并展開(kāi)合理想象,再通過(guò)有感情的朗讀表達(dá)自己的感受,明白文中的道理。

          鑒于以上認(rèn)識(shí),本著以學(xué)生為主體,在活動(dòng)中建構(gòu)認(rèn)知的思想,我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié):

          一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

          今天,老師從童話王國(guó)里請(qǐng)來(lái)了兩位小動(dòng)物和我們一起學(xué)習(xí),你們看(出示螞蟻和蟈蟈圖),認(rèn)識(shí)它們嗎?你對(duì)哪個(gè)比較了解就給大家介紹介紹。

          指名介紹

          (設(shè)計(jì)意圖:讓孩子們課前上網(wǎng)搜集或查找相關(guān)知識(shí),拓寬他們的知識(shí)面,有意識(shí)地培養(yǎng)他們好的學(xué)習(xí)方法。)

          這兩種小動(dòng)物之間發(fā)生了一個(gè)有趣的故事,小朋友們想聽(tīng)聽(tīng)嗎?這就是課文20《螞蟻和蟈蟈》(出示課題)

          齊讀課題

          二、初讀課文,自主學(xué)習(xí)。

          1、生借助拼音朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

          2、學(xué)習(xí)生字:

          (1)出示生字詞,自讀,注意讀準(zhǔn)字音;

          (2)生提醒要注意的字音,指名當(dāng)老師帶讀;

          (3)同桌互讀不帶音節(jié)的生字詞,相互正音;

          (4)開(kāi)火車認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。

          (設(shè)計(jì)意圖:考慮符合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),采取了多種形式的認(rèn)字過(guò)程,從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)生字詞的興趣。)

          3、(1)指名分自然段朗讀課文;

          (2)師生共同評(píng)議。

          三、精讀課文,拓展延伸。

          (一)學(xué)習(xí)第一自然段

          1、過(guò)渡:瞧,太陽(yáng)公公火辣辣的照著大地,一絲風(fēng)也沒(méi)有,樹(shù)上的知了一個(gè)勁的叫著,這是什么季節(jié)?(夏天)

          (1)在夏天最大的感受是什么?

          (2)你能說(shuō)出夏天天氣炎熱的詞語(yǔ)嗎?

          (3)出示句子“夏天真熱。”指讀 齊讀

          (4)這時(shí)有一群螞蟻正在干什么呢?指名朗讀第一自然段

          2指名回答:它們正在搬糧食。

          3、它們是怎么搬糧食的,請(qǐng)找出句子,用直線劃下來(lái)。

          4、指名說(shuō)。

          5、找出螞蟻搬糧食時(shí)的動(dòng)作的詞語(yǔ)。

          (1)引申:它們還會(huì)用哪些方法呢?(拖、拽、扛、抬、推、舉、抱……)

          多聰明的小螞蟻呀!

          (2)它們干得很辛苦;(滿頭大汗)

          引申:出示“滿頭大汗”,齊讀

          多辛苦的小螞蟻呀!瞧,小螞蟻累得頭上也流出了許多汗,這就叫滿頭大汗。

          5、師小結(jié):是呀,大熱天的,小螞蟻們還在辛苦的工作著,誰(shuí)能讀一讀第一自然段?

          指名朗讀 評(píng)價(jià)再指讀

          6、問(wèn):你感受到了什么?

          7、哪些小朋友愿意來(lái)演一演小螞蟻們正在搬糧食,搬得滿頭大汗?

          學(xué)生邊表演,老師一邊說(shuō):螞蟻長(zhǎng)得那么小,但它搬的糧食卻很大,很重,把腰都?jí)簭澚,加上天氣熱,所以搬得很吃力,走得很慢,背得汗都流出?lái)了,汗水不停地往下滴,個(gè)個(gè)滿頭大汗。

          (設(shè)計(jì)意圖:考慮低年級(jí)孩子年齡特點(diǎn),讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)同時(shí)又理解鞏固了課文內(nèi)容。)

          (二)學(xué)習(xí)第二自然段

          1、過(guò)渡:這時(shí)幾只蟈蟈就在旁邊,它們?cè)诟墒裁茨?指名朗讀第二自然段。

          2、它們?cè)诟墒裁?指名回答

          出示“乘涼”,指讀,齊讀

          4、看,這就是在乘涼的蟈蟈(出示圖)它們?cè)诟墒裁茨?還會(huì)在干什么呢?(睡覺(jué)、聊天、……)

          5、你能用一個(gè)詞來(lái)形容它們現(xiàn)在的樣子嗎?

          出示“自由自在”,指讀,齊讀,指名理解

          他們唱歌、睡覺(jué)、跳舞、聊天……真舒服、好快活,這就叫自由自在。

          6、與螞蟻相比,蟈蟈顯得多舒服,多悠閑自得呀!誰(shuí)來(lái)讀讀第二句,讀出蟈蟈的自由自在。

          指名朗讀第二句,評(píng)價(jià),分男女生讀。

          7、看著它們那舒服勁兒,難怪會(huì)笑螞蟻是——傻瓜(齊說(shuō))此時(shí),它們會(huì)對(duì)螞蟻說(shuō)些什么呢?

          指名說(shuō)

          (設(shè)計(jì)意圖:充分發(fā)揮孩子們的想象能力,同時(shí)也提高了孩子們的口語(yǔ)表達(dá)能力。)

          8、齊讀第二自然段

          9、出示一、二自然段的'填空題。

          (設(shè)計(jì)意圖:起到對(duì)前面內(nèi)容及時(shí)鞏固的作用。)

          (三)學(xué)習(xí)第三自然段

          1、過(guò)渡:一轉(zhuǎn)眼,冬天到了,西北風(fēng)呼呼的刮起來(lái),螞蟻和蟈蟈這時(shí)正在干什么呢?

          2、指名讀第一句話。

          3、指導(dǎo)看圖:螞蟻是如何在洞里過(guò)冬的。

          4、練習(xí)用“有的……有的……”把它們?cè)诟墒裁凑f(shuō)一說(shuō)。

          自由準(zhǔn)備,指名說(shuō)(螞蟻有的烤火,有的睡覺(jué),個(gè)個(gè)自由自在。)

          5、指導(dǎo)看圖:蟈蟈是如何在洞里過(guò)冬的,并展開(kāi)合理想象,指名回答。

          (設(shè)計(jì)意圖:比較,是認(rèn)識(shí)事物的好方法。教師適時(shí)指導(dǎo)看圖,前后運(yùn)用對(duì)比明白道理,揭示了只有通過(guò)辛勤勞動(dòng),才能換來(lái)幸福生活,而貪圖安逸,只能自食其果的深刻道理,使學(xué)生更加明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,教學(xué)重點(diǎn)突出。)

          6、自讀第三自然段。

          7、故事學(xué)完了,小朋友從這個(gè)故事中你懂得了什么?

          自己讀課文,再指名讀課文。

          指名回答問(wèn)題。

          8、師小結(jié):是呀,我們只有辛勤的勞動(dòng),才能換來(lái)幸福的生活。

          9、如果你是小蟈蟈,聽(tīng)了小朋友們的話后,你有什么話要說(shuō)嗎?

          指名說(shuō)

          (設(shè)計(jì)意圖:讓孩子們展開(kāi)想象的翅膀,更加深刻地理解課文告訴我們的道理。)

          10、看來(lái),蟈蟈在這件事上已經(jīng)受到了教育,我真想知道,來(lái)年的春天,螞蟻和蟈蟈之間還會(huì)發(fā)生些什么?小朋友們,你們?cè)敢獍押髞?lái)的事續(xù)編下來(lái)嗎?下節(jié)課我們?cè)賮?lái)交流好嗎?

          (設(shè)計(jì)意圖:教學(xué)進(jìn)行拓展環(huán)節(jié)的練習(xí),進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、寫(xiě)話能力,循序漸進(jìn),符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律。)

          四、指導(dǎo)寫(xiě)字,聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)結(jié)合。

          1、出示生字,開(kāi)火車復(fù)習(xí)字音。

          2、出示“冷”、“糧”

          (1)師范寫(xiě)并講解字形;

          (2)生描紅、臨寫(xiě)

          (3)評(píng)價(jià)

          3、繼續(xù)描紅、臨寫(xiě)生字。

          五、全文總結(jié):

          今天,我們學(xué)習(xí)了《螞蟻和蟈蟈》,明白了只有辛勤勞動(dòng),才能有幸福的生活的道理,小朋友們都很喜歡這篇課文,下節(jié)課我們將把這個(gè)故事連起來(lái)演一演。

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