《北風(fēng)和小魚》第一課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
【教材分析】
《北風(fēng)和小魚》安排在教材的第五單元，學(xué)生可以借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)識(shí)更多的漢字。這一單元都是描寫自然景觀的課文，通過(guò)學(xué)習(xí)，可以向?qū)W生滲透自然知識(shí)、科學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生受到美的熏陶。
【學(xué)情分析】
這樣一篇童話對(duì)于入學(xué)不久、識(shí)字不多、剛剛學(xué)會(huì)使用漢語(yǔ)拼音的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要想讀好課文，并不是一件容易的事兒。基于對(duì)教材及學(xué)生的認(rèn)識(shí)，根據(jù)新課標(biāo)三維度的要求，我把第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確立為：
1、能用普通話正確、流利、較有感情地朗讀課文。
2、初步了解課文主要內(nèi)容，能感受冬天自然事物發(fā)生的變化。
3、學(xué)習(xí)本課生字，學(xué)寫其中的1-2個(gè)生字。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生感受語(yǔ)言文字的美。引導(dǎo)學(xué)生理解課文所表達(dá)的情感。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)入
1、老師知道小朋友可喜歡讀故事了，老師今天要和大家一起來(lái)讀一個(gè)故事。
2、故事里有誰(shuí)呢，你們看，板書(北風(fēng))指名讀。 你們認(rèn)識(shí)北風(fēng)嗎?說(shuō)一說(shuō)北風(fēng)給你什么樣的感覺?故事里還有誰(shuí)呢?板書(小魚)指名讀。
3、什么和什么?齊讀課題。
4、要把這兩樣事物連起來(lái)，中間可以用一個(gè)“和”字。“和”是今天要學(xué)的生字，伸出小手跟著老師一起寫(師板書“和”)，認(rèn)真地把它記在心里。
5、北風(fēng)和小魚他們一個(gè)在天上吹，一個(gè)在水里游，他們兩人之間會(huì)發(fā)生什么故事呢?想知道嗎?今天我們學(xué)習(xí)第11課。
二、初讀課文
1、教師范讀課文。
(1)你覺得老師讀得怎樣?
(2)你知道老師為什么讀得這么熟練嗎?我可是把課后兩條綠線里和田字格里的生字讀熟練了再讀課文的。
(3)你們也想讀嗎?就學(xué)著老師的樣子先讀讀生字，再讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2、學(xué)生自讀課文。
(1)檢查生字、生詞讀音。
指導(dǎo)讀好“浮出水面”(強(qiáng)調(diào)輕聲)。躲進(jìn)(強(qiáng)調(diào)前鼻音)齊讀。
(2)現(xiàn)在，老師要把這些再變一變。師去掉拼音。拼音沒了，會(huì)讀嗎?趕快讀給同桌的同學(xué)聽聽。
3、如果把這些生字詞語(yǔ)放到課文中，能認(rèn)識(shí)嗎?放開你的聲音，把這篇課文再讀一遍，讀書時(shí)不僅要把字音讀準(zhǔn)了，還要把課文中的長(zhǎng)句子讀通順了。
檢查長(zhǎng)句。
4、指導(dǎo)標(biāo)好自然段
三、學(xué)習(xí)課文第一自然段
1、冬天來(lái)了，北風(fēng)吹來(lái)，北風(fēng)是怎么吹的?(呼呼地) 指導(dǎo)讀。
評(píng)價(jià)：真厲害的北風(fēng)呀!
2、周圍會(huì)有什么變化呢?
(1) 請(qǐng)小朋友們自由讀課文的第一自然段，找一找、說(shuō)一說(shuō)周圍有什么變化呢?。
(2)北風(fēng)可真厲害，它向誰(shuí)吹一吹?
貼圖 青草
梧桐樹
鳥兒
被北風(fēng)一吹，青草、梧桐樹、鳥兒就有了變化。
(3)小朋友，當(dāng)北風(fēng)向青草吹一吹時(shí)，青草怎么變化了?
你看到了什么? 青草變了顏色。 青草原來(lái)是什么樣的?(青青的，碧綠碧綠的) 后來(lái)怎么樣啦?(變枯了，變黃了)貼圖(變得枯黃的小草)
下面我們通過(guò)朗讀來(lái)展示北風(fēng)和青草的表現(xiàn)。
老師：它向( ) 吹一吹，生：( ) 。
指導(dǎo)讀
(4)它向梧桐樹吹一吹，梧桐樹怎么啦!茂盛的梧桐樹落了葉。(是呀，北風(fēng)多厲害呀!)貼圖(落了葉的梧桐樹)
(5)它向鳥兒吹一吹，鳥兒怎么做的?自由自在的.鳥兒躲進(jìn)了窩。貼圖(躲進(jìn)窩里的鳥兒)
指名表演“躲”并相機(jī)指導(dǎo)朗讀
老師：小鳥，小鳥，你想對(duì)北風(fēng)說(shuō)什么?
生：北風(fēng)你輕一點(diǎn)兒吹行嗎?……
3、對(duì)照所貼的圖片，敘述：青草為什么會(huì)變了顏色、梧桐樹的葉子為什么全落光了、小鳥又為什么躲進(jìn)了窩呢?
生：因?yàn)楸憋L(fēng)太厲害了。
北風(fēng)呼呼地吹著，他好厲害呀!我們?cè)賮?lái)讀讀第一句。
4、把第一小節(jié)連起來(lái)讀一讀
5、練習(xí)說(shuō)話“北風(fēng)向( )吹一吹，( )就( )。
四、指導(dǎo)寫“和、知”兩個(gè)字
1、讀筆順。
2、指導(dǎo)描紅：一筆描成不斷開，不回描，筆筆到位。在書上描紅。
3、“和”字特別懂得謙讓，當(dāng)他家里來(lái)了“口”時(shí)，他就要把腳收一收。教師在田字格中示范。
4、學(xué)生練習(xí)寫一個(gè)“和”，師生評(píng)議。
5、出示“知”，與“和”作比較，然后用同樣的方法學(xué)習(xí)“知”。
6、練習(xí)每個(gè)生字寫4遍。
提示：寫字前一定要做到三個(gè)一，書寫要端正、整潔，從小養(yǎng)成好的寫字習(xí)慣，這樣會(huì)讓你們把字寫得更漂亮!
板書設(shè)計(jì)
11、北風(fēng)和小魚
青草圖 枯黃的小草圖
梧桐樹圖 梧桐樹落葉圖
小鳥圖 躲進(jìn)窩的小鳥圖
【我的思考】
一年級(jí)的課堂教學(xué)是最難進(jìn)行的，想指導(dǎo)學(xué)生潛心讀書，他們卻坐不住，需要經(jīng)常停下來(lái)組織教學(xué);想讓他們有感情地朗讀課文，很多學(xué)生連課文都讀不熟練;想進(jìn)行一些拓展訓(xùn)練，有時(shí)根本抽不出多少時(shí)間。你別小看那幾個(gè)簡(jiǎn)單的字，先認(rèn)筆畫，再寫筆順，接著描紅，最后一筆一畫地寫進(jìn)田字格，就這些孩子們要用上半節(jié)課。所以，在設(shè)計(jì)《北風(fēng)和小魚》一課的教學(xué)時(shí)，我力求把握一年級(jí)孩子學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，不安排太多內(nèi)容，扎扎實(shí)實(shí)抓好讀書和寫字。正如于永正老師所說(shuō)：“書是讀出來(lái)的，字是寫出來(lái)的;要扎扎實(shí)實(shí)讀書，要認(rèn)認(rèn)真真寫字。”
以下是我的一些思考：
1、學(xué)用字詞，激趣導(dǎo)入。
(1)課文說(shuō)了什么和什么?告訴學(xué)生，要把這兩樣事物連起來(lái)，中間可以用一個(gè)“和”字。
(2)興趣是最好的老師。我板書課題“北風(fēng)和小魚”，并接著設(shè)疑——北風(fēng)和小魚他們一個(gè)在天上吹，一個(gè)在水里游，他們兩人之間會(huì)發(fā)生什么故事呢?想知道嗎?今天我們學(xué)習(xí)第11課。
2、四讀文本，一讀一獲。
“書讀百遍、其義自現(xiàn)”。怎樣才能在一年級(jí)學(xué)生的課堂上貫穿新課標(biāo)所倡導(dǎo)“以讀為本”呢?教師引發(fā)學(xué)生讀的興趣和欲望顯得尤為關(guān)鍵。為此在第一課時(shí)中，我以逐層深入的“四讀”為學(xué)生營(yíng)造快樂閱讀的殿堂。
一讀：教師范讀
以老師的讀，激發(fā)學(xué)生讀的興趣。也給學(xué)生的自讀做好示范。你覺得老師讀得怎樣?你知道老師為什么讀得這么熟練嗎?我可是把課后兩條綠線里和田字格里的生字讀熟練了再讀課文的。你們也想讀嗎?就學(xué)著老師的樣子先讀讀生字，再讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
(讓學(xué)生了解讀好書的方法)
二讀：學(xué)生自讀
要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字可以借助拼讀反復(fù)認(rèn)讀。充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用：有的小朋友讀得可認(rèn)真了，不僅讀得認(rèn)真，讀書姿勢(shì)可好了，他們身體挺得直直的，頭擺得正正的，書拿得穩(wěn)穩(wěn)的，姿勢(shì)太漂亮了!希望等一會(huì)兒小朋友們都能用這樣的讀書姿勢(shì)來(lái)讀書。
(指導(dǎo)學(xué)生怎樣讀書)
三讀：提高要求再讀
不僅讀準(zhǔn)字音，還要讀好課文中的長(zhǎng)句子。目的是為了幫助學(xué)生讀好文中的長(zhǎng)句、難句，如文中第四、第五自然段，通過(guò)指導(dǎo)，幫助學(xué)生感受長(zhǎng)句子的停頓方法。
(指導(dǎo)學(xué)生怎樣突破難點(diǎn)，讀通課文)
四讀：圖文結(jié)合，理解課文
為了幫助學(xué)生理解課文的第一小節(jié)，特地畫出與課文相關(guān)圖畫，讓學(xué)生邊看圖，邊讀課文，圖文結(jié)合，更好地理解課文內(nèi)容。
(在理解的基礎(chǔ)上朗讀可以更好地幫助學(xué)生提高朗讀水平)
3、拓展練習(xí)
為了對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維和語(yǔ)言的訓(xùn)練，我布置了這樣的作業(yè)，讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，用上課文的句式“北風(fēng)向( )吹一吹，它就( )。”進(jìn)行語(yǔ)言重組訓(xùn)練，也進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)冬天季節(jié)特點(diǎn)的領(lǐng)悟。
4、指導(dǎo)寫字，自主點(diǎn)評(píng)
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“書寫規(guī)范、端正、整潔”，尤其是在低年級(jí)抓好學(xué)生寫字習(xí)慣的養(yǎng)成十分重要。因此，課堂上，我指導(dǎo)學(xué)生先讀帖、讀筆順、描摹、評(píng)議，然后認(rèn)真地寫字”。讓他們掌握寫字的過(guò)程和方法。
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