《冰花》課堂實(shí)錄及反思

　　師：當(dāng)小童清晨起來，拉開窗簾，看到這么多晶亮的冰花，于是他-------

　　(引讀)

　　生：驚奇地喊著：“媽媽，你瞧，玻璃窗上開花了!”

　　師：小童感到怎么樣?

　　生：奇怪

　　師：你是從哪個(gè)詞語知道的?

　　生：驚奇

　　師：一眼就被你找到了，真不錯(cuò)。誰能讀好這個(gè)詞語的?

　　生：讀“驚奇”

　　師：小童看到這么多晶亮的冰花，真是驚奇極了，于是他就驚奇的-------(引讀)

　　生：喊著：“媽媽，你瞧，玻璃窗上開花了!”

　　師：圈點(diǎn)“喊“字，既然是喊，你覺得讀時(shí)應(yīng)注意什么?

　　生：聲音要響亮些。

　　師：現(xiàn)在你就是小童，你能來驚奇得喊一喊嗎?

　　生：媽媽，你瞧，玻璃窗上開花了!

　　師：喊得這么輕，媽媽不會聽到的。

　　生：媽媽，你瞧，玻璃窗上開花了!

　　師：是在喊了，但聲音還是不夠響亮。

　　生：媽媽，你瞧，玻璃窗上開花了!

　　師：誰還能再大聲地來喊一喊的?

　　生：媽媽，你瞧，玻璃窗上開花了!

　　師：讓我們學(xué)著他的樣子一起來喊一喊

　　生：媽媽，你瞧，玻璃窗上開花了!

　　師：那就讓我們快隨著小童一起走近玻璃窗，仔細(xì)地觀察一下吧!

　　生：自讀第二自然段。

　　(教學(xué)反思)

　　本課的教學(xué)就是要通過朗讀，以讀促學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識體會冰花的美麗多姿、晶瑩透亮、潔白無暇，從而激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛自然的思想感情。在教學(xué)第二自然段的第一句話時(shí)，我是抓住“驚奇”和“喊”兩字來指導(dǎo)學(xué)生朗讀的。在處理“驚奇”一詞上，顯得有些匆忙，只是讓學(xué)生從字面上理解了一下，并沒有讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)來說一說，導(dǎo)致在后面“喊”字的朗讀處理上，學(xué)生無法體會因驚奇而要大聲，急切的喊。