教學(xué)目的：
1、 能正確、流利、地朗讀課文。
2、 認(rèn)會(huì)綠線格中的6個(gè)生字，學(xué)會(huì)書寫2個(gè)生字。
3、有感想的朗讀第一自然段。教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)會(huì)生字，能正確，流利。
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情的朗讀第一自然段。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
1. 寫個(gè)字給大家認(rèn)一認(rèn)。板書：風(fēng)(學(xué)生認(rèn)讀)
2. 能給風(fēng)找個(gè)朋友嗎? (生組詞)問:這幾天,天氣突然變冷,刮的什么風(fēng)?
3. 請(qǐng)大家一起和我板書:北風(fēng)
4. 再寫個(gè)詞給大家認(rèn)一認(rèn):板書”小魚”.(生認(rèn)讀)
5. 連起來讀這兩個(gè)詞(生讀)。
6. 要把這兩樣事物連起來，中間要加個(gè)“和”。
“和”是今天要學(xué)的生字，請(qǐng)大家看老師來寫這個(gè)字,注意筆順,一會(huì)我們一起來說一說.
老師板書—全體說筆順
過渡: 北風(fēng)和小魚在一起，會(huì)有什么故事發(fā)生呢?今天我們一起來學(xué)習(xí)第11課,請(qǐng)齊讀課題。(生齊讀課題。)
二、初讀課文
1、教師范讀課文。
(1)你覺得老師讀得怎樣?
(2)你知道老師為什么讀得這么熟練嗎?我可是把課后兩條綠線里和田字格里的生字讀熟練了再讀課文的。
(3)你們也想讀嗎?就學(xué)著老師的樣子先讀讀生字，再讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2、學(xué)生自讀課文。
3、檢查朗讀情況。
師：下面咱們就來個(gè)攻關(guān)游戲，誰能過關(guān)就可以得到老師的獎(jiǎng)品。
第一關(guān)：讀帶拼音的生字。
第二關(guān)：讀去掉拼音的生字。
第三關(guān)：分段讀課文
三、學(xué)習(xí)第一段
1、冬天來了，北風(fēng)吹來，北風(fēng)是怎么吹的?(呼呼地) 指導(dǎo)讀。
評(píng)價(jià)：真厲害的北風(fēng)呀!這么厲害的北風(fēng)吹向了誰呢? 請(qǐng)小朋友們自由讀課文的第一自然段。
2、問：北風(fēng)可真厲害，它向誰吹一吹?
出示圖片(青草、梧桐樹、鳥兒)
被北風(fēng)一吹，青草、梧桐樹、鳥兒就有了變化。
小朋友，當(dāng)北風(fēng)向青草吹一吹時(shí)，青草怎么變化了?
青草變了顏色。 青草原來是什么樣的?(青青的，碧綠碧綠的) 后來怎么樣啦?(變枯了，變黃了) 它向梧桐樹吹一吹，梧桐樹怎么啦!茂盛的梧桐樹落了葉。(是呀，北風(fēng)多厲害呀!)
它向鳥兒吹一吹，鳥兒怎么做的?自由自在的鳥兒躲進(jìn)了窩。指名表演“躲”并相機(jī)指導(dǎo)朗讀
3、敘述：青草為什么會(huì)變了顏色、梧桐樹的葉子為什么全落光了、小鳥又為什么躲進(jìn)了窩呢?
生：因?yàn)楸憋L(fēng)太厲害了。
北風(fēng)呼呼地吹著，他好厲害呀!我們?cè)賮碜x讀第一句。
4、把第一小節(jié)連起來讀一讀。(指導(dǎo)讀出北風(fēng)的厲害)
四、指導(dǎo)寫“和、知”兩個(gè)字
1、讀生字并組詞。
2、分析字形。
3、師板書。
4、練習(xí)每個(gè)生字寫3遍。
【教學(xué)反思】
《11、北風(fēng)和小魚》是蘇教版國(guó)標(biāo)本小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)中的一篇課文。這是一則童話，寫的是肆虐的北風(fēng)雖然能夠使許多動(dòng)植物害怕，但是小魚卻不怕它，讓我們看到了一個(gè)弱者面對(duì)強(qiáng)者時(shí)的毫不畏懼。
我上的是第一課時(shí)，本課時(shí)主要是要讀通課文，讀準(zhǔn)字詞，并理解第一自然段。為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，我分別在認(rèn)讀生字詞、朗讀課文和學(xué)寫生字三個(gè)部分滲透了自主學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)。在讀課文時(shí)，我讓學(xué)生先借助拼音把生字的音讀準(zhǔn)，再讀課文。接著，我采用攻關(guān)形式讓學(xué)生讀帶拼音的生字詞，然后再去掉拼音讀詞，最后再讓學(xué)生分段讀課文。從頭到尾，都是讓學(xué)生自己自主去讀，老師只是起指導(dǎo)作用。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文第一自然段時(shí)，我首先讓學(xué)生結(jié)合自己對(duì)北風(fēng)的感受，然后再指導(dǎo)學(xué)生讀第一段，并讀出北風(fēng)的厲害，剛開始學(xué)生讀不出那種感覺，后來經(jīng)過我的指導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)步很大。
但課堂教學(xué)中，我還有一些地方頗為遺憾，指導(dǎo)朗讀時(shí)還不夠水到渠成，不能站在學(xué)生的角度上再很好的引導(dǎo)學(xué)生，有時(shí)總是把自己的觀點(diǎn)和想法強(qiáng)加學(xué)生，牽著學(xué)生的鼻子走。