教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)讀文，認(rèn)識(shí)本課生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、背誦課文。
4、體會(huì)詩(shī)中詞語(yǔ)的意思，增加學(xué)生愛(ài)家的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、體會(huì)詩(shī)中詞語(yǔ)的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備
圖片、生字卡片
一、 談話(huà)導(dǎo)入
1、老師知道我們一年一班的學(xué)生，每個(gè)孩子都一個(gè)溫暖幸福的家，你能給大家講一講你的家嗎?
2、 關(guān)于家的事情講也講不完，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首美妙的兒童詩(shī)《家》(板畫(huà)房子：家)
3、小朋友有自己溫暖幸福的家，小動(dòng)物有沒(méi)有自己的家呢?它們的家又在哪?又是什么樣子的呢?你們想知道嗎?讓我走進(jìn)課文去尋找答案吧!
二、初讀課文，整體感知
師：1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)78頁(yè)，你能借助拼音，把課文讀通順嗎?為了使課文讀得更好，老師提醒大家注意幾個(gè)詞語(yǔ)的發(fā)音：草窩、房舍、山坡、 舒服、撫愛(ài) (教師領(lǐng)讀)
1、學(xué)生自由讀課文、
2、指名讀課文。
師:看來(lái)同學(xué)們的拼音學(xué)的真不錯(cuò)，那如果不看拼音，只看漢字你能把課文讀通順嗎?
1、 學(xué)生自由讀。
2、指名讀課文、分節(jié)讀課文。
師：同學(xué)們真棒，無(wú)論是看拼音讀課文，還是看漢字讀課文，同學(xué)們讀的都很流利。在這首詩(shī)里有這節(jié)課，我們要認(rèn)識(shí)的生字朋友，你們想認(rèn)識(shí)嗎?
(出示小黑板： 生字)你能在文中把這些生字圈畫(huà)出來(lái)，并和同桌讀一讀、認(rèn)一認(rèn)嗎 ?
生：指名讀。按順序讀——跳著讀——去掉拼音在讀。
師：詞語(yǔ)同學(xué)們都認(rèn)識(shí)了，可生字寶寶要拆開(kāi)變成單字考考你們，你們還能認(rèn)識(shí)嗎?(家：組詞，漂亮造句子等)
師：同學(xué)們真了不起，不僅認(rèn)識(shí)了生字，還能組詞造句子。老師真為你們感到驕傲。老是想這些生字回到課文中，你還能認(rèn)識(shí)嗎?再讀讀課文，邊讀邊想想：文中向我們介紹了誰(shuí)的家，在哪里，是什么樣子的?
1、同桌互相讀課文，找一找，說(shuō)一說(shuō)。
2、集體交流。
3、教師隨機(jī)出示圖片。
師：誰(shuí)能看著圖片，把小動(dòng)物的家完整的說(shuō)給大家聽(tīng)嗎?
三、精讀課文
師：在這首詩(shī)中你最喜歡誰(shuí)的家，用你自己喜歡的方式讀給同桌聽(tīng)?
生：你喜歡誰(shuí)的家，為什么喜歡她的家，為什喜歡他的家，能說(shuō)給大家聽(tīng)嗎?
預(yù)設(shè)：鳥(niǎo)兒的家：(指圖：盡管只是一些茅草堆積而成的但卻很舒服、溫暖。)(理解舒服的意思)。
蜜蜂的家：(也許看上去不是很漂亮，但對(duì)于小蜜蜂看來(lái)，用自己辛勤的汗水造的家就是最漂亮的，比花園，草地更讓人依戀!
魚(yú)兒的家：多么清澈、干凈的小河呀!在這樣的家里暢快的游來(lái)游去多快樂(lè)呀!
蜻蜓的家：多優(yōu)美的環(huán)境啊!蜻蜓一定很喜歡!
師：(指四幅圖)這一幅幅美麗的圖畫(huà)，展現(xiàn)出了小動(dòng)物舒服、溫馨的家，在這樣的家里，他們的生活一定很快樂(lè)。
師：那我們呢?擁有爸爸、媽媽的家是幸福、溫暖的。那你能跟在座的老師和同學(xué)說(shuō)說(shuō)你的家嗎?家人是怎樣關(guān)心愛(ài)你的。(生談)
師：老師看出來(lái)了，一提到家你們的小臉上都洋溢著幸福的笑容。老師真高興，我們都應(yīng)愛(ài)自己的家。讓我們的帶著這種濃濃的愛(ài)意再讀讀課文好嗎?
生：女生第一節(jié)，男生第二節(jié)，第三節(jié)齊讀。
四、誦讀積累
1、大家看黑板上只有家，沒(méi)有主人，他們的小主人在老師這兒，(出示詞語(yǔ)卡片)
誰(shuí)愿意幫助主人找到家，你能用詩(shī)中的一句話(huà)把小主人送回家嗎?先試著說(shuō)一說(shuō)，一會(huì)送主人回家可不能拿書(shū)了。 (生演示)
2、同桌試試背誦課文。
3、學(xué)生表演背誦。
五、拓展結(jié)束
家是給予我們溫暖 和幸福的地方，家人的關(guān)愛(ài)讓我們快樂(lè)、健康的成長(zhǎng)，家，無(wú)論是富有還是貧窮的在我們心中他永遠(yuǎn)是最好的，請(qǐng)同學(xué)們用手中的彩筆描繪出你心中最喜歡、最漂亮的家。(生畫(huà)畫(huà))
《家》一課的教學(xué)反思
優(yōu)點(diǎn)：
閱讀是個(gè)性化行為，重在自悟，在教學(xué)過(guò)程中，我抓住是個(gè)主要內(nèi)容提出“課文像我們介紹了誰(shuí)的家?在哪里?什么樣的?這一問(wèn)題，由此展開(kāi)學(xué)習(xí)，引發(fā)”鳥(niǎo)兒、蜜蜂、魚(yú)兒、蜻蜓的家，教師出示相應(yīng)的“家”的圖片，通過(guò)“幫助小主人找家“的游戲，讓學(xué)生在活動(dòng)學(xué)習(xí)。
2、在教學(xué)中，以表演的形式背誦課文，在學(xué)生表演中積累語(yǔ)言，學(xué)生用體態(tài)動(dòng)作呈現(xiàn)課文，用自己的語(yǔ)言表達(dá)課文，使各種感受與學(xué)習(xí)，既鞏固知識(shí)，有發(fā)展語(yǔ)言。
不足：
在教學(xué)中對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)不夠，如：”舒服”、“漂亮”一詞，應(yīng)該讓孩子自己理解，并做出相應(yīng)的動(dòng)作。在這基礎(chǔ)上再去體會(huì)小鳥(niǎo)、蜜蜂愛(ài)自己家的那種感情。
本課在處理“漂亮|一詞造句時(shí)，不夠恰當(dāng)，沒(méi)有更好讓學(xué)生明白一個(gè)完整的句子要有主語(yǔ)。總之，這一課還有很多地方不足，有待揣摩與探究。