一、說教材

　　《大海睡了》它是義務(wù)教育蘇教版第一冊第六單元中的一篇課文。這篇課文是一首優(yōu)美的兒童詩，描述了喧鬧了一天的大海在夜晚風(fēng)平浪靜、明月高懸的美麗景象，表現(xiàn)了大海的溫柔和可愛。詩文雖短小，但語言流暢、優(yōu)美，富于想象，字里行間卻充滿童趣，充滿美感，是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、朗讀能力的好教材。我們這兒的孩子對于“大�！绷私廨^少，尤其是夜晚的大海，如何引導(dǎo)學(xué)生走入詩的意境，體會夜晚大海的靜謐，從而指導(dǎo)學(xué)生朗讀好詩歌呢?課前我將布置學(xué)生收集有關(guān)“大�！钡膱D片和信息。教學(xué)時我準(zhǔn)備借助現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段，用畫面再現(xiàn)情境，用音樂渲染情境，用語言描繪情境，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境般的真切體驗(yàn)，達(dá)到景與情的統(tǒng)一，情與景的交融，從而把握文本內(nèi)容。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　1. 知識目標(biāo)：復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會本課5個生字，兩條綠線內(nèi)的8個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　2. 能力目標(biāo)：通過觀察、練讀、討論、評價、欣賞、背誦等方式來培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力、朗讀能力和評價能力。能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3. 情感目標(biāo)：體會詩句所描繪的大海夜景及大海的溫柔和可愛，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的美好情感。

　　其中知識和能力目標(biāo)是本課的教學(xué)重點(diǎn)，而體會文本所描繪的大海的溫柔和可愛的意境則是本文的教學(xué)難點(diǎn)

　　本文我準(zhǔn)備用兩課時完成教學(xué)。

　　三、說教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀詩歌，體會夜晚大海的靜溢。

　　2、準(zhǔn)確、熟練地認(rèn)讀本課的生字。

　　四、說教法和學(xué)法

　　(一)教法

　　1.指導(dǎo)觀察法

　　遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，充分發(fā)揮文中插圖的作用，以圖帶文、圖文并茂，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可自然地加深了對課文的學(xué)習(xí)。

　　2.多媒體輔助教學(xué)法

　　針對小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用多媒體輔助教學(xué)，旨在給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動學(xué)生的興趣，誘發(fā)學(xué)生的情感，使他們投入課文所設(shè)置的情境中。

　　3.鼓勵欣賞法

　　教師及時的點(diǎn)評，甚至學(xué)生之間的互評，都是以表揚(yáng)鼓勵、欣賞為主，主要是激發(fā)學(xué)生充分地展示其才能，滿足他們希望得到贊許，體會成功的心理特點(diǎn)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，增強(qiáng)朗讀的信心。

　　(二)學(xué)法

　　美讀訓(xùn)練法

　　以“看”“聽”“說”“讀”“悟”為主要訓(xùn)練方式，把“讀”的訓(xùn)練貫穿在整個教學(xué)中，通過師與生、生與生面對面地提問、思考、討論、交流、體會、練讀逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在具體的閱讀實(shí)踐中得到鍛煉。

　　五、說教學(xué)流程

　　(一)、謎語導(dǎo)入新課。

　　板書：大海，指導(dǎo)學(xué)生讀好。接著引出課題 。

　　(二)、初讀課文，讀準(zhǔn)字詞。

　　1.引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。然后進(jìn)行初讀檢查。 隨機(jī)正音。再指名讀，小組讀，齊讀。

　　2、 讓學(xué)生明白朗讀課文時要做到聲音響亮，吐字清楚，并讓學(xué)生在多種形式的朗讀中尋找停頓的規(guī)律。

　　3. 齊讀全文。

　　(三)、美讀課文，進(jìn)入意境。

　　“書讀百遍，其義自見”，精讀課文的好處是：學(xué)生讀得越充分，理解就越容易;學(xué)生理解得越好，朗讀就越有感情。因此，我的教學(xué)重點(diǎn)就放在如何采用多種方法，讓學(xué)生將精讀訓(xùn)練落到實(shí)處。

　　1.學(xué)習(xí)第一句

　　“不笑”、“大海睡覺了”這些詞句，在學(xué)生對比感知白天的大海和夜晚的大海不同之處，分句朗讀、齊讀之后，我問：“白天的大海是熱鬧的，那你讀了這首小詩覺得晚上的大海是怎樣的呢?你從哪里讀出大海睡覺了?”多媒體出示圖深夜里大海睡覺了，為學(xué)生學(xué)習(xí)課文創(chuàng)設(shè)情境，在自由讀第一句后引導(dǎo)學(xué)生說說你知道了什么?據(jù)學(xué)生的回答出示第一句“風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡覺了�！弊詈笾笇�(dǎo)學(xué)生讀好這句話。

　　2.學(xué)習(xí)第二句

　　多媒體出示課件， 師朗讀第二句，引導(dǎo)學(xué)生體會大海抱著明月，大海背著星星，根據(jù)學(xué)生的交流出示相關(guān)的句子進(jìn)行品讀。其中著重抓住“抱、背”等動詞讓學(xué)生做做動作，體會大海的溫柔可愛。 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，體會詩歌描繪的意境。

　　師小結(jié)

　　明月映在海面上，像躺在大海媽媽的懷里睡著了，星星映在海面上，像趴在大海媽媽的背上睡著了。大海媽媽哄著自己的孩子睡著了，自己也發(fā)出了輕輕的鼾聲。

　　八、板書

　　9 大海睡了

　　抱著明月

　　背著星星

　　輕輕的潮聲