一、說教材

　　《我叫“神舟號(hào)”》是一篇科普童話，故事情節(jié)簡單有趣，很適合低年級(jí)學(xué)生閱讀，給他們提供了豐富的想象空間。課文第一、二自然段通過嫦娥姐姐與“神州號(hào)”飛船的對(duì)話，說明這艘飛船是中國制造的，正在進(jìn)行飛行試驗(yàn)。第三自然段講嫦娥姐姐要“神州號(hào)”帶她回家。課文插圖描繪了嫦娥姐姐與“神州號(hào)”飛船對(duì)話的情景，可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會(huì)7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、理解課文內(nèi)容，感受我國科學(xué)技術(shù)的巨大成就，激勵(lì)學(xué)生從小刻苦學(xué)習(xí)，將來為祖國現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

　　4、通過多種途徑了解有關(guān)飛船的知識(shí)，初步培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力和課外閱讀的習(xí)慣。

　　三、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、輕聲音節(jié)的朗讀和長句子的朗讀。

　　2、識(shí)字和寫字。

　　3、展開豐富的想象。

　　四、說教法、學(xué)法

　　1、創(chuàng)設(shè)情境

　　蘇霍姆林斯基說過：“兒童是用色彩、形象、聲音來思維的�！苯虒W(xué)本課，教師通過語言

　　渲染，多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境。

　　2、自主合作式學(xué)習(xí)

　　分角色朗讀對(duì)話。

　　3、培養(yǎng)想象能力

　　通過課文的延伸教育，創(chuàng)設(shè)“我是家鄉(xiāng)小主人”這一情境，既進(jìn)行了思維訓(xùn)練，又激發(fā)了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情，一舉兩得。

　　五、說教學(xué)過程

　　(一)、檢查復(fù)習(xí)

　　認(rèn)讀生字卡片，口頭組詞

　　(二)、精讀課文

　　1、學(xué)習(xí)第1自然段

　　(1)學(xué)生自由朗讀課文，再指名讀

　　(2)分句理解，指導(dǎo)朗讀

　　學(xué)習(xí)第一句：

　　“一天晚上，一艘飛船在太空散步�！饼R讀第一句。

　　學(xué)習(xí)第二句。

　　指名朗讀嫦娥姐姐的話。

　　“你”指的是誰?

　　嫦娥喜歡飛船弟弟嗎?你是怎么知道的?

　　嫦娥姐姐問了飛船弟弟哪兩個(gè)問題?

　　(引讀兩個(gè)疑問句)再指名讀第二句。(揭示：嫦娥姐姐問話時(shí)的語氣十分親切)

　　過渡：飛船弟弟是怎么回答的呢?

　　學(xué)習(xí)第2自然段。

　　師生回答。

　　師：小弟弟，你從哪里來?

　　生：我叫“神舟號(hào)”，從中國來。

　　出示：我叫“神舟號(hào)”，從中國來。這里的“我”指誰呢?

　　讀了這句話你知道了什么?

　　師生繼續(xù)回答。

　　師：以前怎么沒見過你?

　　生：科學(xué)家派我來作飛行試驗(yàn)。

　　出示：科學(xué)家派我來作飛行試驗(yàn)。(指名讀)

　　讀了這句話你知道飛船是由誰造的?它有什么特殊本領(lǐng)?

　　結(jié)合板書：飛船弟弟中國來作飛行試驗(yàn)

　　齊讀第三自然段

　　學(xué)習(xí)第三自然段

　　(1)指名讀第3自然段

　　(2)嫦娥姐姐高興嗎?從哪兒可以看出來?她為什么高興呢?(指名學(xué)生說)

　　(3)齊讀第三自然段

　　朗讀全文。

　　1、同桌練習(xí)分角色朗讀。

　　2、指名分角色朗讀。

　　學(xué)習(xí)生字。

　　問你來新筆畫

　　1、認(rèn)讀

　　2、找朋友

　　3、交流記憶方法

　　4、描紅

　　5、書寫

　　六、說教學(xué)反思

　　1、通過課文的延伸教育，創(chuàng)設(shè)了“我是家鄉(xiāng)小主人”這一情境，既進(jìn)行了思維訓(xùn)練，又激發(fā)了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情，一舉兩得。

　　2、學(xué)生在生活中積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，因此，對(duì)于如何待客這一話題，學(xué)生們說一是一，能說，也善于表達(dá)。

　　3、教師應(yīng)該善于創(chuàng)設(shè)教育的機(jī)，并善于捕捉教育的時(shí)機(jī)。