《黃鶴樓送別》第一課時(shí)教案（蘇教版五上）
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)本課生字，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
2、組織學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
3、讓學(xué)生整體把握課文主要內(nèi)容。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、我要學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
2、我能正確、流利地朗讀課文。
3、我能整體把握課文主要內(nèi)容。
學(xué)習(xí)任務(wù)：
任務(wù)一：初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
任務(wù)二：默讀課文，邊讀邊想：課文講了一件什么事?
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
(一)導(dǎo)入課題
上課前，老師請(qǐng)同學(xué)們欣賞一段樂(lè)曲(播放歌曲《煙花三月》)。
誰(shuí)牽著誰(shuí)的手，相別在黃鶴樓?(生交流)老師介紹關(guān)于李白和孟浩然的故事。當(dāng)時(shí)話別的場(chǎng)面非常感人，想不想看看。
這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《黃鶴樓送別》，師板書(shū)課題。(邊寫(xiě)邊指導(dǎo)“鶴”字要寫(xiě)緊湊，寫(xiě)字態(tài)度要認(rèn)真)生齊讀課題。
(二)明確目標(biāo)
課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、我要學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
2、我能正確、流利地朗讀課文。
3、我能整體把握課文主要內(nèi)容，弄明白課文主要講了一件什么事?
(三)效果預(yù)期
孩子們有信心學(xué)好嗎?老師相信大家一定會(huì)學(xué)得很棒!
二、民主導(dǎo)學(xué)
任務(wù)一：初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾次。
(一)任務(wù)呈現(xiàn)(課件出示任務(wù)一)。
(二)自主學(xué)習(xí)
學(xué)生自由朗讀課文
(三)展示交流
1、課件出示易讀錯(cuò)的詞：
餞行 佇立 暫時(shí) 友誼
按捺不住 膾炙人口
(1)學(xué)生練讀。
(2)指名讀，師生評(píng)價(jià)。
(3)理解“餞行”、“佇立”
(4)齊讀。
2、課件出示第二組詞語(yǔ)：
遠(yuǎn)眺 仰望 凝視
(1)指名讀
(2)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這組詞有什么特點(diǎn)?然后說(shuō)說(shuō)還知道那些表示看的'詞語(yǔ)。(學(xué)生交流)
3、課件出示第三組詞語(yǔ)：
煙霧迷蒙 繁花似錦 俯臨長(zhǎng)江 飛檐凌空
譽(yù)滿天下 永世不絕 楊柳依依 沙鷗點(diǎn)點(diǎn)
(1)學(xué)生試讀。
(2)指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)，再指名讀。
(3)引導(dǎo)學(xué)生不僅要讀好，還要讀出我們的理解，生齊讀。
師小結(jié)：同學(xué)們的詞讀得意猶未盡，讓我們趕快走進(jìn)課文吧!
任務(wù)二：默讀課文，邊讀邊想：課文講了一件什么事?
(一)任務(wù)呈現(xiàn)(課件出示任務(wù)二)。
(二)自主學(xué)習(xí)
學(xué)生默讀課文，給足時(shí)間，老師巡視學(xué)情。
(三)展示交流
1、誰(shuí)愿意讀讀第1自然段。
(1)指名讀。
(2)理解“暮春”，將“暮”與它的幾個(gè)好朋友做比較，區(qū)分記憶。(生交流)
(3)師引讀：暮春三月，長(zhǎng)江邊又是一番什么樣的景象呢?(生交流找到的詞語(yǔ)，配圖理解。)
2、誰(shuí)愿意讀讀第2自然段。
(1)指名讀。
(2)大家去過(guò)黃鶴樓嗎?(課件出示黃鶴樓的圖，教師介紹相關(guān)資料。)
(3)說(shuō)說(shuō)黃鶴樓給大家留下的印象。(生交流)
(4)文中是怎樣描寫(xiě)黃鶴樓的呢?學(xué)生從文中找找詞語(yǔ)后交流。引導(dǎo)學(xué)生借助圖片理解詞語(yǔ)，再讀句子。
(5)齊讀全段。
3、終于，李白舉起酒杯，誰(shuí)來(lái)讀讀第3自然段。
指名讀，讀后師生評(píng)價(jià)，再指名朗讀。
4、此時(shí)，友人登上了船，白帆漸漸遠(yuǎn)去，誰(shuí)愿意讀讀第4自然段。
指名讀，讀后生評(píng)價(jià)，師指導(dǎo)讀，再指名讀，齊讀。
5、師引讀：李白按捺不住激動(dòng)的心情，隨即吟出了膾炙人口的名詩(shī)---------生讀詩(shī)句。
學(xué)生給“按捺不住”換個(gè)意思相近的詞來(lái)理解這個(gè)詞。
6、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，看看課文主要講了一件什么事?(全班交流)
7、師創(chuàng)設(shè)情境：是啊，文章寫(xiě)了李白在黃鶴樓為好友孟浩然送別的事，讓我們?cè)賮?lái)讀讀這首詩(shī)。
(1)生齊讀古詩(shī)。
(2)找一找課文中哪些內(nèi)容與詩(shī)句相對(duì)應(yīng)，畫(huà)一畫(huà)。(課件出示)
(3)師生合作齊讀句子。
8、從文章的字里行間我們可以體會(huì)到兩位大詩(shī)人之間怎樣的感情呢?(生交流，師板書(shū)：依依惜別)下節(jié)課，我們繼續(xù)走進(jìn)課文，體會(huì)他們之間的依依惜別之情。
三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)
課件出示：
1、想一想，連一連
(1)抬頭向上看 凝視
(2)從高處向低處看 仰視
(3)注意力集中地看 俯視
(4)站在高處向遠(yuǎn)處看 環(huán)視
(5)向四周看 遠(yuǎn)視
2、我會(huì)填
課文記敘了( )在( )為( )送別的事，抒發(fā)了詩(shī)人與朋友之間的( )之情。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
25、黃鶴樓送別
李白 孟浩然
依依惜別
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