《師恩難忘》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.通讀課文，整體感知大意。
2.理清課文脈絡(luò)，學(xué)生討論分段，概括段意。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1.導(dǎo)入方法一：談?wù)勛约合矚g的老師，為什么喜歡?
導(dǎo)入方法二：(1)老師想給大家講一個(gè)小故事，愿意聽(tīng)嗎?(2)老師講自己的小學(xué)老師——傅偉元的勤奮學(xué)習(xí)的故事：這個(gè)人是我六年級(jí)的語(yǔ)文老師兼班主任，叫傅偉元，是從上海下放在我們溧陽(yáng)新昌山南大隊(duì)新彭村的知青，他只有小學(xué)文化。但是，他非常勤奮，愛(ài)書(shū)如命，嗜書(shū)成癖，幾乎用自己所有的錢都用來(lái)買書(shū)，正是因?yàn)槿绱�，他的學(xué)識(shí)受到了鄉(xiāng)里鄉(xiāng)親的敬佩，在我們學(xué)生眼中，他很了不起，可惜他沒(méi)教我們多久，因?yàn)樗昧税┌Y。在我們?nèi)タ此臅r(shí)候，除了他干瘦的身體給我留下了深刻的印象之外，他滿屋子的書(shū)籍讓我大為吃驚，因?yàn)闀?shū)籍像海，這數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了我的想像。他是我最難忘的小學(xué)老師。你知道傅老師為什么是我最難忘的小學(xué)老師嗎?(3)今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就是一位作家寫(xiě)自己難忘的一位小學(xué)老師的，這個(gè)作者是劉紹棠。(介紹劉紹棠：當(dāng)代著名作家。作品有《青枝綠葉》等。)
2.揭題：著名作家劉紹棠對(duì)他的小學(xué)老師田老師難以忘懷呢?(板書(shū)課題)
二、初讀課文，感知大意。
1.自由讀文，邊讀邊思考作者難忘的是什么呢?(提出讀文要求：讀準(zhǔn)字音，在重點(diǎn)的詞語(yǔ)下面做上記號(hào)。粗略知道文章大意。)
2.指名分段朗讀，交流反饋。
(1)讀好自然段，學(xué)習(xí)生字詞。
第一自然段：可以教多音字“正”。
第二自然段：可以教——“他口才、文筆都很好。”這句話可以換成另一種怎樣的說(shuō)法?
第三自然段：一定要給孩子解釋那首小詩(shī)為什么屬于第三自然段，并朗讀好。
第四自然段：讀準(zhǔn)“娓娓動(dòng)聽(tīng)”。
第五自然段：教學(xué)生寫(xiě)“牽”、“歇”兩字。
再教“娓娓道來(lái)”的意思。第一步：查詞典。第二步：你覺(jué)得田老師口才好嗎?他說(shuō)話吸引人嗎?第三步：你也來(lái)試試娓娓到來(lái)地講講這個(gè)故事。先練習(xí)后指名學(xué)生讀。
第六自然段：接著“上面的教學(xué)”教“身臨其境”與“恍如”兩詞。可以指導(dǎo)易讀錯(cuò)的字：“戛然而止”的“戛”;可以知道易寫(xiě)錯(cuò)的字：驚醒的“醒”。
第七自然段：可以指導(dǎo)易寫(xiě)錯(cuò)的字“滋潤(rùn)”的“滋”。
第八自然段：可以指導(dǎo)易寫(xiě)錯(cuò)的字：“恭恭敬敬”中的“恭”字。
第九自然段：如有必要可以指導(dǎo)“誨”的.讀音。
3.再次默讀全文，思考：課文主要寫(xiě)了一件什么事?
(注意教學(xué)生概括一件事情的方法是：講清楚誰(shuí)干了什么?)
先說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。
三、理清課文脈絡(luò)。
1.用提取中心段的方式分段。
課文哪幾自然段是講這件事的?
2.學(xué)生討論分段，概括段意。
一(1)：“我”到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學(xué)讀書(shū)。
二(2-7)：教語(yǔ)文的田老師在講課文時(shí)編了一個(gè)生動(dòng)有趣的故事，且四年都如此。
三(8-9)：“我”不忘老師的教誨之恩。
四、再讀課文，理解感悟重點(diǎn)詞句意思。
(一)閱讀質(zhì)疑
1.默讀課文，在讀不懂的地方做上記號(hào)。
2.提出質(zhì)疑。
預(yù)設(shè)：(1)田老師上課愛(ài)編故事對(duì)“我”有什么影響?(或?yàn)槭裁凑f(shuō)是田老師在“我”心里播下了文學(xué)的種子?)
(2)師恩指什么?
(3)“我”為什么會(huì)難忘師恩呢?
(二)探究感悟
引導(dǎo)理解：田老師上課愛(ài)編故事，對(duì)“我”有什么影響?
1.抓住第7自然段中“我聽(tīng)得人了迷”這句話，體會(huì)田老師對(duì)“我”的影響之大。
(結(jié)合“身臨其境”“發(fā)呆”“驚醒”等詞語(yǔ)理解感悟。)
2.從“聽(tīng)了上千個(gè)故事，猶如春雨點(diǎn)點(diǎn)”等內(nèi)容體會(huì)對(duì)“我”的影響之大。
3.抓住 “在文學(xué)方面，讓我開(kāi)了竅”這句話，理解體會(huì)田老師編故事對(duì)“我”的影響。(理解“開(kāi)竅”詞意。)
五、課堂書(shū)面練習(xí)：練習(xí)冊(cè)1-3或者做下面的題目。
題目：學(xué)以致用。根據(jù)意思寫(xiě)出成語(yǔ)，然后把成語(yǔ)用到句子中，再選擇其中兩個(gè)造句。
1.形容口才好，說(shuō)起話來(lái)吸引人。( )
2.引人進(jìn)入佳境�，F(xiàn)多指風(fēng)景或文藝作品吸引人。( )
3.親自到了那個(gè)境地。( )
4.形容聲音突然終止。( )
A.讀了《黃果樹(shù)瀑布》，我仿佛( )，完全陶醉在奇山秀水中了。
B.演奏會(huì)上，音樂(lè)( )，聽(tīng)眾一片茫然，不知發(fā)生了什么事。
C.姥姥在月光下悠閑地?fù)u著蒲扇，( )地給我講牛郎織女的故事。
D《魯賓遜漂流記》的故事情節(jié)( )，我兩天時(shí)間就把它看完了。
造句：
(1)
(2)
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