課   題

19.天火之謎

主備人

蘇春建

審核人

導(dǎo)

學(xué)

目

標(biāo)

1.能正確、流利、有感情朗讀課文，復(fù)述課文。

2.憑借課文具體的語言材料，感受富蘭克林勇于探索，敢于實驗的精神。

重  點

能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

難  點

理解課文內(nèi)容，體會富蘭克林勇于探索、敢于試驗的精神。

教、學(xué)具

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導(dǎo)    學(xué)    過    程

導(dǎo)   學(xué)   程   序

補 充 修 改

一、整體回顧

    板書課題,了解天火之謎是什么。 

二、明確目標(biāo)

    1.能正確、流利、有感情朗讀課文，復(fù)述課文。

    2.憑借課文具體的語言材料，感受富蘭克林勇于探索，敢于實驗的精神。

三、朗讀課文，了解富蘭克林的人格魅力。

 1．獨自閱讀思考：富蘭克林借助“風(fēng)箏實驗”解開了天火之謎。你覺得富蘭克林是憑著什么解開了天火之謎？從中看出富蘭克林是一個怎樣的人？邊讀邊想，抓住重點詞句說說你的觀點。

2．小組集思廣益。將自己的思考在小組中交流一下，再次修改完善自己的觀點。

3．各抒己見，九九歸一。

（1）富蘭克林憑著敢于挑戰(zhàn)、不人云亦云揭開天火之謎。

預(yù)設(shè)1： “這種推論現(xiàn)在看起來不足為奇，但在當(dāng)時卻是令人難以置信的。人們已經(jīng)習(xí)慣地認(rèn)為天上地下是兩個世界，雷暴是神靈的火焰，怎么可以同人間的事物混為一談呢？不僅一般人不相信他的推論，就連許多自稱有學(xué)問的人也對他冷嘲熱諷�！�

師補充：同學(xué)們可能不知道，在做這個實驗之前，他經(jīng)過了對雷暴的長期觀察，在做這個實驗的時候他已經(jīng)43歲了。由于他從小沒有受過正規(guī)的教育，在當(dāng)時被許多有知識的人看不起。

預(yù)設(shè)2： “面對人們的取笑，富蘭克林決定通過實驗來揭開雷電的秘密�！�

（2）富蘭克林憑著善于觀察、大膽推測揭開天火之謎。

　預(yù)設(shè)：  “富蘭克林早就觀察到，天上的雷暴與靜電放電現(xiàn)象有很多相似之處：它們都會發(fā)光，光的顏色相同，光的方向相似，都伴隨著爆炸聲，都能斃傷動物……由此他大膽地推測，雷暴就是人們熟知的放電現(xiàn)象。”

（3）富蘭克林憑著勇于實驗、不怕危險揭開天火之謎。

預(yù)設(shè)：“這時，富蘭克林用手指靠近銅鑰匙，“啪’’的一聲，驟然閃現(xiàn)一道藍(lán)色的火花，他的手臂一陣發(fā)麻�！�

師引導(dǎo)：他不知道有危險嗎？你從哪里知道的？出示句子：（1）“突然，一道閃電劈開云層，在天空劃了一個“之”字，接著一個炸雷，大雨傾盆而下。”（2）“一片烏云掠過風(fēng)箏上方，富蘭克林發(fā)現(xiàn)麻繩上的纖維“怒發(fā)沖冠”般地豎了起來。這是麻繩帶電的信號!”        

（4）富蘭克林憑著頭腦聰明、做事周密揭開天火之謎。

栓了細(xì)鐵絲用來吸收天電；線是麻繩，淋濕后導(dǎo)電；結(jié)上絲帶，是為了不讓電流通過人體；系著銅鑰匙 ，是為了更加好地放電。

師補充：1753年，俄國著名電學(xué)家利赫曼為了驗證富蘭克林的實驗，不幸被雷電擊死，這是做電實驗的第一個犧牲者。血的代價，使許多人對雷電試驗產(chǎn)生了戒心和恐懼。

四、再現(xiàn)場景，練習(xí)復(fù)述

    1.讀課文，劃出關(guān)鍵詞語，抄寫在摘抄本上，指生板書。

    2. 對照板書，練習(xí)復(fù)述

    3.指生復(fù)述課文。

五、拓展閱讀，升華形象。

師生補充介紹：他不僅是美國歷史上的第一位科學(xué)家，還是著名的文學(xué)家、政治家。美國第一界總統(tǒng)華盛頓曾經(jīng)說：“我一生只佩服三個人，第一個人是富蘭克林，第二個人還是富蘭克林，第三個人仍然是富蘭克林�！笨墒窃诟惶m克林的墓碑上只寫了一句話“印刷工人——富蘭克林”，他的人格是多么的偉大。建議大家去閱讀《富蘭克林傳》。

板

書

設(shè)

計

19、天火之謎

              敢于挑戰(zhàn)、不人云亦云

富蘭克林      善于觀察、大膽推測

              勇于實驗、不怕危險

頭腦聰明、做事周密

……

課后

反思