《愛(ài)因斯坦和小女孩》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)「2篇」
《愛(ài)因斯坦和小女孩》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【1】
一、 談話引入，審清課題
1. (映示插圖課件)圖上這位老人是誰(shuí)?愛(ài)因斯坦是偉人嗎?假如你在街上遇到愛(ài)因斯坦，你會(huì)怎么做?
2. 可是，有一個(gè)小女孩初次見(jiàn)到他，卻不是這樣，這是怎么回事呢?今天我們走進(jìn)這個(gè)故事——(生齊讀課題)《愛(ài)因斯坦和小女孩》。
二、 讀好語(yǔ)氣，學(xué)會(huì)概括
1. 這篇課文大家課前都認(rèn)真讀過(guò)了嗎?請(qǐng)看下面第一組很有意思的詞語(yǔ)!誰(shuí)敢第一個(gè)站起來(lái)讀準(zhǔn)它們的音?出示：
hēi mɑ ō hē
嘿 嘛 噢 呵
(1) 提示“嘛”讀輕聲。
(2) 聰明的你，發(fā)現(xiàn)這些詞的共同特點(diǎn)了嗎?(口字旁、語(yǔ)氣詞)
2. 別小看這些語(yǔ)氣詞，讀好它，可以幫助我們更好地了解人物性格，讀懂人物的內(nèi)心世界呢!來(lái)，現(xiàn)在我們把這些詞送到文中的句子里，誰(shuí)來(lái)讀出這些語(yǔ)氣詞的味道?出示相關(guān)句子：
(1) “嘿!這個(gè)人簡(jiǎn)直就是從我的童話故事書(shū)里走出來(lái)的。”
(2) “我說(shuō)也是嘛，瞧你，穿衣服還不會(huì)呢，怎么談得上偉大?”
(3) “噢，他只講對(duì)了一半，我是愛(ài)因斯坦，但并不偉大。”
(4) “呵，小教授，請(qǐng)你再教教我。”
3. 現(xiàn)在老師請(qǐng)一位同學(xué)讀讀1、2兩句，這兩句是誰(shuí)說(shuō)的?(小女孩)你為什么把“嘿!”讀得又短又高?(突出小女孩的驚奇)
4. 第二句如果把“嘛”讀成拖長(zhǎng)聲，讀出她的得意，效果一定更好!
5. 看你們讀得這么津津有味，老師也想來(lái)讀讀，好嗎?假如老師這樣讀，你們覺(jué)得行嗎?為什么?你再來(lái)讀讀這一句。(讀出“噢”的輕聲)
6. 最后一句，誰(shuí)來(lái)讀?老師聽(tīng)出了你親切的口氣。
7. 同學(xué)們，現(xiàn)在讓我們帶著對(duì)小女孩和愛(ài)因斯坦的初步印象，再讀課文，老師相信你們這次一定會(huì)讀得更好。
8. 老師把課文分成4大部分，請(qǐng)4位同學(xué)讀讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：活潑可愛(ài)的小女孩和親切謙和的愛(ài)因斯坦之間到底發(fā)生了哪些故事?
9. 請(qǐng)畫(huà)出剛才4位同學(xué)朗讀那部分的第一句，老師把它們濃縮一下(出示：1、1940年的一天下午撞上;2、第二天又遇上;3、第三天下午等待;4、從此，每天坐坐)聰明的你們又發(fā)現(xiàn)了什么?(文章按時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)——你發(fā)現(xiàn)了作者的寫(xiě)作思路;小女孩與愛(ài)因斯坦是從相撞—相遇—相邀—相處，一步步建立了友誼——你發(fā)現(xiàn)了事情的發(fā)展過(guò)程)
10. 現(xiàn)在你能根據(jù)這些提示，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容嗎?
11. 了解作者的寫(xiě)作思路、理清事情經(jīng)過(guò)，就可以很快讀出課文的主要內(nèi)容了。這是讀書(shū)的一個(gè)很重要的方法。葉圣陶老爺爺也曾經(jīng)這樣告訴我們——(出示：大凡讀一篇文章，摸清作者的思路最要緊，按作者的思路去理解，理解才能透徹。)老師一直很喜歡這一句話，現(xiàn)在把它送給大家，請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀，并把它記在心里。
三、 品讀外貌，對(duì)話質(zhì)疑
1. 了解了文章的大意后，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)讀讀課文第1～3自然段，想想，小女孩初遇愛(ài)因斯坦，愛(ài)因斯坦給她留下怎樣的印象?出示：①老人蓄(xù)著一撮(cuō)短而硬的小胡子，一雙棕褐色的眼睛深陷在眼窩里，長(zhǎng)著一頭蓬亂的灰白頭發(fā)。②他穿的衣服又肥又長(zhǎng)，整個(gè)人就像裹(guǒ)在一張大被單里，腳下趿(tā)拉著一雙臥室里穿的拖鞋(xié)。
(1) 這兩段話有3個(gè)生字詞(蓄、裹、鞋)，大家一起讀讀。
(2) 你看到了一個(gè)怎樣的愛(ài)因斯坦?(邋遢、不愛(ài)打扮……)你從哪些語(yǔ)句描寫(xiě)中看出?
(3) 這兩處描寫(xiě)，第一處主要寫(xiě)什么?(長(zhǎng)相)，第二處主要寫(xiě)什么?(穿著)這兩處描寫(xiě)可以調(diào)換嗎?讀讀課文第2自然段，還有什么原因不能調(diào)換?(第一處是相撞時(shí)近看，應(yīng)看到人物的長(zhǎng)相，第二處“望著”是遠(yuǎn)看，看到的是整體穿著)所以，在描寫(xiě)人物的外貌時(shí)，一定要注意自己的觀察順序�？傊�，不管是近看還是遠(yuǎn)看，愛(ài)因斯坦都是那么邋遢，不修邊幅的。
(4) 今天老師教你們一個(gè)讀書(shū)的好辦法——抓住句中主要詞語(yǔ)邊讀邊推想它的原因，或把詞想象成一幅幅畫(huà)面，比如：(點(diǎn)擊)從“一撮短而硬的小胡子”，你會(huì)想到——(很久沒(méi)有刮胡子，很忙);從“蓬亂的頭發(fā)”， 你會(huì)想到——(像雞窩);從“又肥又長(zhǎng)的衣服”，想到——(衣服很難看);從“臥室的拖鞋”，想到——(那拖鞋很大……)
(5) 瞧!像這樣抓住重點(diǎn)詞句把它想象成畫(huà)面，推想原因，文字就會(huì)變得有味道起來(lái)�，F(xiàn)在，帶著你們的理解和想象再讀讀這兩句話，感覺(jué)是不是不一樣了?
2. 看到這樣一個(gè)邋遢不修邊幅的老人出現(xiàn)在小女孩面前，難怪小女孩會(huì)驚奇地想——(出示：“嘿!這個(gè)人簡(jiǎn)直就是從我的童話故事書(shū)里走出來(lái)的。”)
3. 難怪小女孩會(huì)那么納悶——(出示：小女孩直納悶：“這個(gè)連衣服也穿不整齊的人，怎么能是‘最偉大的人’呢?”)
4. 可是父親聽(tīng)了小女孩的話，他興奮地說(shuō)：“孩子，你今天撞著了當(dāng)今世界上最偉大的人。他是愛(ài)因斯坦!”可別小看這兒的一個(gè)“!”，你讀出了什么?(父親很激動(dòng))要是我們遇到愛(ài)因斯坦，會(huì)激動(dòng)嗎?
5.“直納悶”是什么意思?小女孩不理解什么?
6. 一個(gè)興奮，一個(gè)納悶!多大的反差啊!讀到這兒，你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎?(愛(ài)因斯坦到底偉大不偉大?如果他偉大，又偉大在哪兒呢?)就讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題，下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)吧!老師相信，你們一定能找到答案。
《愛(ài)因斯坦和小女孩》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【2】
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，你們想成為成功人士嗎?那么，請(qǐng)記住這條秘訣吧!(出示名言生齊讀“成功=艱苦的勞動(dòng)+正確的途徑和方法+不說(shuō)空話”)知道這句名言出自哪位名人之口嗎?(板書(shū)：愛(ài)因斯坦)能向大家簡(jiǎn)單介紹一下你所了解的愛(ài)因斯坦嗎?(生介紹)
師簡(jiǎn)介“愛(ài)因斯坦”(出示文字資料：愛(ài)因斯坦(1879—1955)德國(guó)人，世界著名物理學(xué)家。他的'相對(duì)論對(duì)世界科學(xué)史作出了巨大貢獻(xiàn);他的物質(zhì)粒子可以轉(zhuǎn)變?yōu)榫薮竽芰康睦碚�，已由原子彈、氫彈的威力得到確證。1921年獲諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)，被確認(rèn)為整個(gè)人類(lèi)歷史上的科學(xué)巨人。)
2、今天，我們就來(lái)學(xué)一篇有關(guān)他的文章。
(板書(shū)完整課題：愛(ài)因斯坦與小女孩)
齊讀課題后提問(wèn)：看了課題，你有什么疑問(wèn)嗎?(小女孩是個(gè)怎樣的人?他們倆是怎么認(rèn)識(shí)的?世界著名的大科學(xué)家愛(ài)因斯坦與一個(gè)小女孩之間到底發(fā)生了怎樣的故事呢?從中又可看出愛(ài)因斯坦是個(gè)怎樣的人?)
3、過(guò)渡：就讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)讀讀課文，找找答案吧!
二、初讀課文，理清思路
1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，看看他們之間到底發(fā)生了什么事?
2、檢查自讀情況：誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)?愿意讀哪部分就讀哪部分，我們其他同學(xué)可以來(lái)當(dāng)小評(píng)委。(指名分節(jié)朗讀課文，相機(jī)正音再讀)
評(píng)議：請(qǐng)我們的小評(píng)委們作一番評(píng)議吧!當(dāng)然，可以是值得發(fā)揚(yáng)之處，也可以指出欠缺地方。
讀的同學(xué)很認(rèn)真，聽(tīng)的同學(xué)也真不賴!
3、讀了課文，你知道了什么?大家可自由發(fā)表觀點(diǎn)。(指名交流課文大意)
4、他們之間有過(guò)幾次交往?(三次)請(qǐng)大家速讀課文，找出愛(ài)因斯坦與小女孩三次交往的起止。
交流：一遇(1—3)二遇(4—5)三遇(6)
那課文的最后兩個(gè)自然段又寫(xiě)了什么呢?
三、再讀課文，感悟欣賞
1、請(qǐng)大家再讀讀每次相遇的第一句話及最后一部分的第一句話，相信聰明的你一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)的。(學(xué)生自由朗讀)
(出示四句話：①1940年的一個(gè)下午，一個(gè)12歲的小姑娘邊走邊玩，一下撞上了迎面而來(lái)的一個(gè)老人。②第二天，女孩又遇上了那老人。③第三天下午，愛(ài)因斯坦在路邊等待放學(xué)回家的小姑娘。④從此，小姑娘每天放學(xué)回家，都要到愛(ài)因斯坦的工作室坐坐。)
指名交流(從“時(shí)間先后順序”、“不同情況下見(jiàn)面”、“關(guān)系越來(lái)越密切”等方面交流)，師相機(jī)評(píng)議(如“你讀得很仔細(xì)”、“你很會(huì)動(dòng)腦筋”)
板書(shū)如下(用箭頭表示關(guān)系)：
撞
(愛(ài)因斯坦遇小女孩)
等
聯(lián)系前三句，最后一段這句話你是怎樣理解的呢?(出示句子④從此，小姑娘每天放學(xué)回家，都要到愛(ài)因斯坦的工作室坐坐。)
他們最后熟悉到了什么程度，你是從哪看出來(lái)的?(每天……都……坐坐)你看到了嗎?都看到他們倆在做些什么呀?
板書(shū)：教穿戴
教放東西和布置房間
教數(shù)學(xué)作業(yè)
2、大家真會(huì)讀書(shū)，能邊讀書(shū)邊思考，下面我們要通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)人物的思想感情，通過(guò)朗讀表達(dá)人物的思想感情。請(qǐng)大家再讀課文，自由選擇給你留下深刻印象的一次交往反復(fù)朗讀，看看能讀出哪些新體會(huì)?(學(xué)生自找、自讀、自練，準(zhǔn)備交流)
3、咱們來(lái)交流一下讀后的體會(huì)(指名交流談體會(huì)，相機(jī)出示有關(guān)句子)
句1：聽(tīng)了這話，愛(ài)因斯坦那深陷的眼窩里突然放射出溫柔的目光，他低頭看了看自己的裝束，兩手一攤，肩膀一聳，沖小姑娘做了個(gè)鬼臉：“你說(shuō)得對(duì)，我是不會(huì)對(duì)付衣服鞋子這類(lèi)玩意兒，但愿你肯教我。”
句2：“我說(shuō)也是嗎，瞧你，穿衣服還不會(huì)呢，怎么談得上偉大?”
句3：他穿的衣服又肥又長(zhǎng)，，整個(gè)人就像裹在一張大被單里，腳下趿拉著一雙臥室里穿的拖鞋。
句4：他一邊埋頭走路，一邊像是在思考著什么。
他仍是衣衫不整，仍是一面踱步一面埋頭沉思。
問(wèn)題設(shè)計(jì)：讀了這句，你體會(huì)到了什么?他的目光那么溫柔是因?yàn)槁?tīng)到了小女孩在說(shuō)(出示句2，引說(shuō))小女孩認(rèn)為(引導(dǎo)生為反問(wèn)句換個(gè)說(shuō)法)對(duì)此愛(ài)因斯坦感到很欣慰，因?yàn)樗残枰环N平等的交流，他認(rèn)為自己碰到了知音。那么，試想一下，在小女孩的想象中，偉人又該是怎樣的呢?(衣著整潔，知識(shí)淵博，完美無(wú)缺的)而眼前的愛(ài)因斯坦的裝束卻是(出示圖片，引說(shuō)“衣衫不整”)能結(jié)合上文說(shuō)具體些嗎?(出示句3)你能演示一下愛(ài)因斯坦當(dāng)時(shí)的言行舉止嗎?(指名表演)你認(rèn)為他會(huì)對(duì)付的又是什么呢?怎么對(duì)付的?(出示句4，補(bǔ)充有關(guān)資料：愛(ài)因斯坦就是這么一位惜時(shí)如金的人，他幾乎分分秒秒都用來(lái)探索自然奧秘：年輕時(shí)的他推著兒子的小車(chē)在街頭邊走邊思考問(wèn)題，差點(diǎn)被馬車(chē)撞了;在橋頭等一位學(xué)生時(shí)，掏出紙進(jìn)行計(jì)算，雨水淋濕了他的衣服也沒(méi)有覺(jué)察;躺在病床上，朋友問(wèn)他最需要什么?他雙眼閃亮，低聲說(shuō)：“我現(xiàn)在只希望有幾個(gè)小時(shí)時(shí)間把一些稿子整理好;直到逝世前他仍在忘我地工作、工作、再工作……)讀到這，你想對(duì)老人說(shuō)些什么?又想對(duì)小女孩說(shuō)句什么話?
(板書(shū)：善良可愛(ài)平易近人天真活潑樂(lè)于助人)
多可敬可愛(ài)的老人，態(tài)度又是那么的誠(chéng)懇，讓我們?cè)俅蝸?lái)感受一下吧(齊讀這句)。
4、同桌準(zhǔn)備分角色選讀其中一次相遇。
哪一桌愿意讀給大家聽(tīng)，其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委。
四、小結(jié)
我們只讀了一節(jié)課，大家就有那么多的感受和體會(huì)，相信通過(guò)下一節(jié)課的朗讀，定會(huì)讀得更好，定會(huì)有更多的收獲的。那么，愛(ài)因斯坦到底是不是最偉大的人呢?這個(gè)問(wèn)題我們放在下節(jié)課討論。
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