蘇教版第七冊《珍珠鳥》名師教學(xué)實(shí)錄
師：讀了課文，在你的印象里，珍珠鳥是怎樣一種鳥?結(jié)合課文中的描寫，用自己的話描述一下。
生：我印象中的珍珠鳥長著紅色的嘴巴、紅色的腳，灰蘭色的毛，后背還長著珍珠似的白點(diǎn)，樣子很可愛。
師：你描述的是成年的珍珠鳥的外形。
生：我印象中的珍珠鳥也是紅嘴紅腳，灰蘭色的毛，只是后背還沒有長出珍珠似的白點(diǎn)。它好肥，好肥，好肥……
師：我們知道了，它好肥。(眾大笑)
生：好象一個蓬松的球兒。
師：你這么一描述，肥得還真惹人喜愛了!
生：我印象中的珍珠鳥很調(diào)皮，它一天到晚都坐立不定。
師：淘氣、調(diào)皮，這是小鳥、天性!就像你們一樣!
生：我覺得珍珠鳥美麗、活潑、可愛、淘氣，好象一個天真的孩子一樣，讓人喜歡。
師：你把珍珠鳥當(dāng)孩子看了，你也很可愛!
生：我覺得珍珠鳥能與人和睦相處，很善良。
師：鳥也有人一樣的感情。
生：我印象中的珍珠鳥喜歡躲在叢林里，叫聲非常好聽。它們生活得很自由，很快樂。
師：這是所有的鳥兒都向往的生活。
生：我覺得珍珠鳥是一對一對生活的，好象一對對的夫妻一樣，分不開。
師：(驚喜地)你是怎么發(fā)現(xiàn)的?
生：課文中講朋友送我珍珠鳥的時候是一對，而不是一只。說明珍珠鳥是一對一對的。
師：你真會讀書、真會思考!
生：老師，我覺得這是朋友不讓珍珠鳥寂寞才送一對一對的，不一定是夫妻。
師：這是一個有趣的話題!但珍珠鳥的確是一對一對生活的，就像鴛鴦一樣。
生：我印象中的珍珠鳥是膽子很大的，它敢在主人的家里飛來飛去，還敢站在主人的肩膀上睡覺呢。
生：……
師：同學(xué)們說出了自己印象中的珍珠鳥，真好!現(xiàn)在，誰能完整地描述一下珍珠鳥?可以描述一下它的外形、習(xí)性，以及給你的感受。能說一段話嗎?
生：(練習(xí)后)我印象中的珍珠鳥很漂亮，紅嘴紅腳，灰蘭色的毛，背上還長著珍珠似的白點(diǎn)。雛鳥很肥，好象一個蓬松的球兒，叫聲尖細(xì)而又嬌嫩，可愛極了。小鳥膽子很大，常常調(diào)皮地在主人的屋子里飛來飛去，甚至還會站在主人的肩膀上睡覺呢。我們都很喜歡珍珠鳥。
師：你實(shí)際上描述了鳥的外形、鳴叫、習(xí)性以及我對鳥的喜歡之情。真好!
生：我印象中的珍珠鳥是一對一對生活在一起的，父母倆聲了一個孩子，也是紅嘴紅腳，灰蘭色的毛，只是后背還沒有生出珍珠似的白點(diǎn)，整個嬸子好象一個蓬松的.球兒，細(xì)膩的絨毛摸上去軟綿綿的，很舒服。
師：你摸過?
生：沒有，但我從作者的撫摩中感受到的。(眾贊嘆)
師：這就叫感悟!
生：大珍珠鳥很膽小，常常躲在籠子里，不敢出來。
師：它出得來嗎?(眾大笑)
生：它不敢大聲鳴叫。小鳥卻膽子很大，敢在屋子里飛來飛去，而且還敢站在主人的肩膀上睡覺呢。誰不喜歡這樣又美麗又淘氣，又活潑又機(jī)靈的，像小孩子一樣的鳥呢?
師：本來不喜歡的，聽你這么精彩地一說，誰還敢說不喜歡呢?(眾大笑)
師：剛才同學(xué)們都說，珍珠鳥是一種膽子很大的鳥。是這樣的嗎?請同學(xué)們仔細(xì)聽一聽這句話，你能從這句話中聽出珍珠鳥的膽子嗎?“我把它(指鳥籠)掛在窗前。一盆吊蘭的垂蔓蒙蓋在鳥籠上，珍珠鳥就像躲進(jìn)幽深的叢林一樣安全。”
生：我聽出來珍珠鳥的膽子其實(shí)并不大。它只有躲進(jìn)幽深的叢林才會感到安全。
師：一定是幽深的叢林嗎?
生：像幽深的叢林一樣的地方也行吧。
師：課文中描述的是一叢繁茂的吊蘭的垂蔓，就像幽深的叢林一樣。
生：我也覺得珍珠鳥膽子小。一叢吊蘭的垂蔓要蒙蓋在鳥籠上，它才會感到安全。
生：我從主人對珍珠鳥這么小心的照料中也可以看出，珍珠鳥膽子小。只有膽子小的人才需要人的照顧。
師：這就會讀書!讀書就是要讀出言外之意、體會到言中之情。這段話，既暗含了珍珠鳥是一種怕人的鳥，也包含著作者對鳥的喜歡�，F(xiàn)在我們再來朗讀這段話，就會有更加深刻的體會，讀得也會更有滋味。
生：齊讀。
師：那么，這原本怕人的鳥，又怎么會膽大起來的呢?我們一起來邊讀邊悟，注意從字里行間體會言外之意、體會言中之情。先看第四自然段，讀一讀，一共寫了幾句話?
生：(讀后)一共寫了五句話。
師：誰愿意讀第一句話?
生：(讀第一句話)起先，這小家伙只在籠子四周活動，隨后就在屋子里飛來飛去，一會兒落在柜頂上，一會兒神氣十足地站在書架上，一會兒把燈繩撞地來回晃動。
師：讀得真好!你們從這一句話中能體會到寫什么呢?注意這個“只”字。
生：我從這個“只”字中體會到珍珠鳥開始的時候膽子并不大，只敢在鳥籠四周活動。
生：鳥籠就像它的家，一有危險就可以躲到鳥籠里去，躲到它的父母身邊去。
生：我也體會到小鳥膽子小，它害怕飛得遠(yuǎn)了會受到傷害，所以活動范圍很小。
師：很有見地!在讀讀這三個一會兒，又有什么發(fā)現(xiàn)?
生：我發(fā)現(xiàn)小鳥很快就膽子大了些，敢到屋子里活動了。
生：我發(fā)現(xiàn)珍珠鳥開始淘氣了。它發(fā)現(xiàn)沒有人傷害它，沒有人管它，就膽子大起來了。
生：我從三個一會兒發(fā)現(xiàn)珍珠鳥非常活潑，就像天真好動的小孩子一樣，作者是不會生氣的，反而很喜歡的。
師：你還能體會到作者的喜歡之情，了不起!
生：我發(fā)現(xiàn)珍珠鳥的膽子是慢慢變大的，不是一下子就大的。
師：你看到了膽子變化的過程，有一雙敏銳的眼睛。這句話表現(xiàn)了珍珠鳥活動范圍越來越大、膽子也越來越大。(教師板書：膽子越來越大。)現(xiàn)在我們再來朗讀體會這句話的含義。
生：(齊讀，讀得很有感情。)
師：讀書就要這樣，從那些含義豐富的詞語、句子中間，體會言外之意、言中之情。下面幾句話，請同學(xué)們自己邊讀邊體會。
生：(邊讀邊體會。)
師：誰愿意交流自己的讀書體會?
生：(讀第二句話)我從“竟然”這個詞語看出，珍珠鳥的膽子又變大了，出乎了作者的意料。(教師板書：大)
生：(讀第三句話)從這句話可以看出珍珠鳥的膽子比剛才還要大，因?yàn)楝F(xiàn)在它敢俯下身子和作者的茶了。
生：我發(fā)現(xiàn)珍珠鳥的膽子盡管大了，可是還是很小心的，是一點(diǎn)點(diǎn)挨近的，不是一下子挨近的。
師：它還有戒心!
生：我從珍珠鳥偏過臉來瞧瞧我的反應(yīng)看出珍珠鳥其實(shí)是在觀察我的反應(yīng)，如果我要抓它或者傷害他，就馬上飛走;如果沒有什么動靜，就喝茶了。
生：我從它偏過臉來瞧瞧我的反應(yīng)看出來珍珠鳥就像一個想做壞事的小孩子，又想做又害怕主人的樣子。
師：你做過壞事嗎?
生：沒有!(眾笑)
師：其實(shí)，這也不是什么壞事，只是它從沒有做過這樣大膽的事情，所以還是很謹(jǐn)慎、很小心。
生：我覺得小鳥真的很可愛、很好玩。
師：作者也是這么想的!(眾笑)(教師板書：大)
生：(讀第四句)到這里，我覺得珍珠鳥的膽子才真正變大了，它再也不怕主人了。
生：珍珠鳥甚至啄我的筆尖，可以看出珍珠鳥完全沒有了戒心。
生：珍珠鳥已經(jīng)對人產(chǎn)生了好感，與人和睦相處了。(教師板書：大)
生：(讀第五句)我體會到作者是很喜歡珍珠鳥的，他是很輕地用手撫一撫珍珠鳥的毛的。
生：我從這句話中感受到珍珠鳥的膽子更大了，居然敢啄作者的手指了。
師：產(chǎn)生身體的接觸了!
生：我知道珍珠鳥不怕人了。
生：我還從“友好”這個詞看出珍珠鳥也喜歡上了主人，它是很喜歡地啄的，不是狠狠地啄的。
師：這個“啄”表示親切!就像老師拍拍你的肩膀一樣(師親切地拍了拍學(xué)生的肩膀)，我不是要打你，而是表示我的友好!(眾大笑)
生：我覺得先是作者喜歡珍珠鳥，不傷害它，珍珠鳥才會膽子這么大，才會對主人這么友好的。
師：你有一個智慧的頭腦!沒有作者的友好，哪來鳥兒的友好?哪來的鳥膽呢?(眾笑)(教師板書：大)
師：你把這五句話連起來讀一讀，再想一想，你還會有新的發(fā)現(xiàn)，讀得也更有感情。
生：(自由地、有感情地朗讀這一段話。)
生：我還發(fā)現(xiàn)了珍珠鳥與我越來越親密了。
生：我還發(fā)現(xiàn)作者越來越喜歡珍珠鳥了。
生：珍珠鳥的活動范圍越來越大，膽子也越來越大了。
師：真好!看來，我們同學(xué)已經(jīng)真正讀懂了�，F(xiàn)在，就這樣地自己讀第五、六自然段。
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