《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

　　2、能理解上下文，理解詞句的意思，會(huì)用“竟然”。

　　3、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟九色鹿救助他人、不圖回報(bào)的品質(zhì)，譴責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行徑。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、能抓住關(guān)鍵詞句，朗讀品悟，感受鮮明的人物形象。

　　2、能夠復(fù)述清楚主要的故事情節(jié)，初步掌握一些復(fù)述的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　嘗試通過人物的動(dòng)作、語言、心理活動(dòng)，在抓住主要情節(jié)的基礎(chǔ)上展開合理的想象，把故事復(fù)述得具體、生動(dòng)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入課題，概括故事內(nèi)容，復(fù)習(xí)人物關(guān)系

　　1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)民間故事——《九色鹿》

　　2、課文中除了九色鹿還有一個(gè)主要人物是誰?(板書：調(diào)達(dá))他們之間發(fā)生了怎樣的故事?用兩三句話簡(jiǎn)單的說說。(板書：救 出賣)

　　3、過渡：我們先來讀讀九色鹿救調(diào)達(dá)的故事吧!

　　二、走進(jìn)故事，品人物形象，述生動(dòng)情節(jié)

　　1、打開書，自讀課文2-5自然段，想一想：九色鹿給你留下了什么印象?把你感觸深的詞語和句子畫下來，多讀一讀。

　　2、交流：讀了這一段故事，九色鹿給你留下了什么印象?

　　善良勇敢、見義勇為：

　　(1)你從哪里感受到的?相機(jī)指導(dǎo)抓住關(guān)鍵詞句朗讀。

　　(2)九色鹿不顧自己的危險(xiǎn)，毫不猶豫地跳進(jìn)了河里救人，這種行為就叫——見義勇為(板書)，齊讀詞語;這種不顧自己安危而就別人的精神我們可以稱之為——奮不顧身。

　　(3)勇敢的力量來自善良的心靈!讓我們一起來感受九色鹿奮不顧身的救人精神。齊讀第二自然段。

　　(4)小結(jié)學(xué)法：在讀書的時(shí)候，我們可以把自己感觸深的詞語、句子用筆畫出來，這叫讀書做記號(hào)。然后再多讀一讀，讀出自己的體會(huì)。

　　無私助人、不求回報(bào)：

　　(1)說說自己的讀書體會(huì)。

　　(2)為了能更好的揣摩人物的內(nèi)心，我們可以用朗讀再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景。誰讀調(diào)達(dá)的話?誰讀九色鹿的話?其余同學(xué)一起來讀旁白。

　　(3)你們注意到?jīng)]有，調(diào)達(dá)說的這段話后面有個(gè)省略號(hào)，表示什么?九色鹿為什么要打斷他?

　　(4)小結(jié)：九色鹿冒著生命危險(xiǎn)救了調(diào)達(dá)卻不求回報(bào)，真是善良無私(板書)。你們已經(jīng)學(xué)會(huì)了如何讀出文字背后的聲音!

　　(5)現(xiàn)在能把這組對(duì)話讀得更符合當(dāng)時(shí)的情景嗎?請(qǐng)兩位同學(xué)來試試，只要讀引號(hào)里的話。

　　引導(dǎo)：九色鹿打斷調(diào)達(dá)的話，應(yīng)該怎么表現(xiàn)?(銜接再緊湊一點(diǎn))再試一次!

　　3、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)入角色，復(fù)述救人情節(jié)：(出示烏鴉插圖)這時(shí)，九色鹿的朋友烏鴉來了，烏鴉問：“九色鹿，大家都在找你，你怎么跑到河邊來了?”九色鹿會(huì)怎么把剛才發(fā)生的事情告訴烏鴉呢?

　　(1)指名做九色鹿復(fù)述故事。通過烏鴉的提問，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生抓住九色鹿的動(dòng)作和語言來講這件事情，把故事情節(jié)復(fù)述具體。

　　(2)如果你們是九色鹿會(huì)怎樣講這件事呢?自己再練習(xí)一下。

　　(3)誰來試試看!現(xiàn)在你就是九色鹿，我是烏鴉，大家都是山林中關(guān)心九色鹿的小動(dòng)物，可要認(rèn)真聽九色鹿講喲!

　　學(xué)生復(fù)述故事。

　　(4)小結(jié)：同學(xué)們，在復(fù)述故事時(shí)，我們就要像剛才那樣，投入故事的情境，抓住人物的動(dòng)作和語言，這樣才能更好地突出鮮明的人物形象。(板書：形象鮮明)

　　4、九色鹿不僅把這件事告訴了烏鴉，后來又講給了誰聽?趕快找一找九色鹿告訴國(guó)王的這段話!指名讀。

　　小結(jié)：你們看，同樣是復(fù)述一件事，既可以像剛才告訴烏鴉那樣，把事情的經(jīng)過敘述具體，也可以像現(xiàn)在這樣用簡(jiǎn)要的語言進(jìn)行概述。

　　(1)九色鹿，剛才你把這件事講給烏鴉的時(shí)候，我們發(fā)現(xiàn)你狠快樂，現(xiàn)在你的心情怎樣?

　　(2)九色鹿為什么會(huì)這么氣憤?你能聯(lián)系上下文，用這樣的句式說一說嗎?

　　出示句子：九色鹿非常氣憤，因?yàn)椋?/p>

　　自己奮不顧身救起的人，竟然 ;

　　調(diào)達(dá) ，誰知他竟然 ;

　　竟然 ……

　　(相機(jī)板書：見利忘義)是啊，這讓九色鹿怎么也意料不到!“竟然”這個(gè)詞語在這里就表示了出乎自己的意料。

　　(3)誰能讀出九色鹿的氣憤之情?指名讀句子，點(diǎn)評(píng)。

　　(4)九色鹿斥責(zé)調(diào)達(dá)見利忘義，什么叫“見利忘義”?

　　(5)擺在調(diào)達(dá)前面的是什么樣的“利”?

　　(6)(出示：調(diào)達(dá)看皇榜)當(dāng)調(diào)達(dá)站在皇榜前，看到“重金懸賞”這幾個(gè)字時(shí)，他會(huì)怎么想?此時(shí)他的眼里、心里只有什么?而忘記了什么?

　　引讀：是的，調(diào)達(dá)早已利欲熏心，忘記了自己在洶涌的波濤聲中奮力掙扎時(shí)——九色鹿立即……;忘記了自己得救后連連——向九色鹿扣頭……;也忘記了自己曾鄭重起誓——決不……

　　(6)小結(jié)：調(diào)達(dá)的這種行為就叫——見利忘義，也叫——背信棄義、恩將仇報(bào)(板書)。

　　剛才我們讀出了詞語背后的故事，關(guān)注了人物的心理活動(dòng)，讓故事情節(jié)更生動(dòng)了!(板書：情節(jié)生動(dòng))

　　5、聽了九色鹿的這番義正詞嚴(yán)的話，國(guó)王會(huì)怎么想?士兵們會(huì)怎么想?烏鴉又會(huì)怎么想?你能用上這樣的句式來說一說嗎?

　　出示句式： 竟然

　　(1)指名說話。

　　(2)點(diǎn)撥：把這些人物的想法加入我們的故事中，故事的情節(jié)會(huì)更加生動(dòng)、更吸引人。

　　(3)現(xiàn)在所有的人都明白了事情的真相，因此調(diào)達(dá)這種見利忘義、恩將仇報(bào)的卑鄙小人只有一種下場(chǎng)——一起讀一讀這個(gè)大快人心的結(jié)局。

　　三、走出故事，圖文結(jié)合，合作復(fù)述

　　1、總結(jié)：同學(xué)們，這個(gè)故事學(xué)完了。像《九色鹿》這樣的民間故事正是以它生動(dòng)的故事情節(jié)和鮮明的人物形象打動(dòng)了一代又一代的人，至今仍被人們廣泛傳誦。因此，我們也有責(zé)任把這個(gè)故事繼續(xù)流傳下去。

　　2、(出示四幅插圖)老師把這個(gè)故事濃縮在這四幅圖里，請(qǐng)同學(xué)們四個(gè)人為一組，每人選一幅圖，合作把故事復(fù)述具體。

　　3、指名小組復(fù)述。教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)(滲透復(fù)述要求和方法指導(dǎo))

　　四、課后作業(yè)

　　1、回去后把這個(gè)故事完整地復(fù)述給更多的人聽。

　　2、欣賞一下動(dòng)畫版的《九色鹿》

　　板書：

　　22.九色鹿

救

九色鹿 → 調(diào)達(dá)

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見義勇為 忘恩負(fù)義

善良無私 背信棄義