《金子》第二課時(shí)說課稿

　　一、說教材

　　今天我要說的是蘇教版小語第五冊語文教材中第22課《金子》的第二課時(shí)。課文講了彼得·弗雷特在淘金無望，便留下種花，終于獲得成功的故事。旨在告訴我們要獲得財(cái)富或成功就必須付出辛勤的勞動(dòng)，想靠意外的收獲是不現(xiàn)實(shí)的。課文內(nèi)容簡明，情節(jié)曲折，蘊(yùn)含的道理深刻，是一篇人文性較強(qiáng)的培養(yǎng)學(xué)生觀察、想像及朗讀能力的好材料�！敖鹱印痹谡n文中出現(xiàn)了多次，含義也各不相同。對(duì)于學(xué)生來說，理解“真金”的含義，體會(huì)彼得獲得成功的過程，是教學(xué)的重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)。因此，我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)關(guān)注了以下幾點(diǎn)：

　　1、努力創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生走進(jìn)文本。

　　我通過引導(dǎo)學(xué)生找重點(diǎn)句，抓關(guān)鍵詞，創(chuàng)設(shè)各種情境，指導(dǎo)感情朗讀將學(xué)生帶入文本，感受彼得在種花時(shí)的艱辛付出及成功的喜悅。

　　2、堅(jiān)持“對(duì)話”理念，引導(dǎo)學(xué)生理解課文。

　　課堂上通過學(xué)生、教師與文本之間對(duì)話，討論、交流，培養(yǎng)學(xué)生理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。

　　3、激發(fā)學(xué)生的想象，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)“生活”。

　　給孩子一個(gè)輕松愉快的環(huán)境，使孩子充分發(fā)揮想象。在交流，體驗(yàn)中感悟“辛勤勞動(dòng)才會(huì)夢想成真�！�

　　為此，根據(jù)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，我確定如下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)技能目標(biāo)：有感情地朗讀課文，通過對(duì)課文的誦讀品味，讀懂課文內(nèi)容。

　　2、過程方法目標(biāo)：以學(xué)定教，通過創(chuàng)設(shè)情境，對(duì)話交流、朗讀等方式來培養(yǎng)和提高學(xué)生語言感悟能力、朗讀能力和理解能力。

　　3、情感態(tài)度目標(biāo)：體悟彼得是靠自己辛勤的勞動(dòng)，終于獲得了成功，讓學(xué)生懂得想要通過意外的收獲獲得財(cái)富或成功是不現(xiàn)實(shí)的，必須付出誠實(shí)勞動(dòng)的道理。

　　根據(jù)本課的的教學(xué)目標(biāo)以及第二學(xué)段的要求，我把理解“真金”的含義，深化學(xué)生的閱讀感受確定為教學(xué)難點(diǎn)。

　　二、說教法、學(xué)法

　　由于本篇課文是一篇人文性較強(qiáng)的文章，我主要采用朗讀感悟法、想象體驗(yàn)法，讓學(xué)生走進(jìn)文本，加深閱讀體驗(yàn)。

　　新課標(biāo)提出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，根據(jù)這一點(diǎn)我確定的學(xué)法為朗讀感悟、合作交流和讀寫遷移。

　　三、說教學(xué)過程

　　本課時(shí)我打算分四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行組織教學(xué)：

　　復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課;精讀感悟，感受勤勞;

　　悟中明理，揭示“真金”;拓展延伸，讀寫訓(xùn)練。

　　下面我具體地來說一下：

　　先說說第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)舊知，倒入新課 。

　　書寫完課題后，我先引導(dǎo)學(xué)生與上節(jié)課1、2自然段中的幾個(gè)詞語 “蜂擁而至、一無所獲、埋頭苦干” 等詞語打招呼，，并相機(jī)地進(jìn)行正音，接著啟發(fā)學(xué)生將這幾個(gè)詞語串起來，說說1、2自然段的內(nèi)容。通過這一說話練習(xí)，既回顧了上文，對(duì)上節(jié)課的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行了檢查，也訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，并且引導(dǎo)學(xué)生再次走進(jìn)文本，為下文的學(xué)習(xí)做好了準(zhǔn)備。

　　第二環(huán)節(jié)：精讀感悟，悟中明理 。

　　1、閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，重在自悟。我將以自讀感悟、師生對(duì)話交流的方式突破難點(diǎn)。先立足于學(xué)生自己體會(huì)感悟，以3個(gè)自學(xué)問題開啟學(xué)生的自學(xué)，要求學(xué)生默讀課文，邊讀邊劃出課文中的相關(guān)句子。要求先讀有關(guān)句子，再體會(huì)。在全班交流時(shí)，我以問題引領(lǐng)，根據(jù)學(xué)生的發(fā)言相機(jī)地出示詞句，加以適時(shí)點(diǎn)撥，具體講解，品讀體味。先讓學(xué)生分析下雨為什么走不成，讓學(xué)生明白彼得雨后的驚喜發(fā)現(xiàn)，這也是他若有所悟的引子。再讓學(xué)生交流彼得“悟”到了什么，明白他的想法，然后聯(lián)系上文說說彼得會(huì)成功嗎?最后再品讀彼得是怎么做的?引導(dǎo)學(xué)生讀好文中相應(yīng)的句子，并用詞語形容一下此時(shí)眼前嬌艷的花朵，再讓學(xué)生想象彼得是怎樣用“全部精力”種花的，他都做了些什么?然后再出示四幅圖片，讓學(xué)生具體體會(huì)彼得付出的艱辛勞動(dòng)。一方面鍛煉了學(xué)生說話的能力，也為下面揭示“真金”含義做好鋪墊。

　　第三環(huán)節(jié)：悟中明理，揭示“真金”

　　學(xué)習(xí)第七自然段，我把重點(diǎn)放在理解彼得所說的話是什么意思上。讓學(xué)生思考：彼得從這塊土地里究竟獲得了什么?你能悟到些什么呢?學(xué)生通過交流，知道彼得并非獲得真的金子，而是獲得了“財(cái)富”。最后在學(xué)生暢談感悟的基礎(chǔ)上歸納：只有靠自己的辛勤勞動(dòng)，才能獲得財(cái)富。同時(shí)抓住“不無驕傲”、“唯 一”等詞語，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)彼得非常自豪的心情，進(jìn)行個(gè)性化朗讀練習(xí)。

　　第四環(huán)節(jié)：拓展延伸，讀寫訓(xùn)練

　　在學(xué)生知道了彼得成功的原因，明白了“真金”的含義之后，我及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感遷移，安排了：1、說說學(xué)完本課后你的收獲。2、小練筆：說說自己的夢想，并談?wù)勗趺磳?shí)現(xiàn)它。兩個(gè)活動(dòng)，使學(xué)生把對(duì)課文的感受，內(nèi)化為自己的情感態(tài)度。

　　四、板書設(shè)計(jì)：

　　22、金子

　　種花→全部精力→成功(唯一找到真金)

　　(勤勞)

　　以上說課僅僅是我對(duì)本課的一種教學(xué)預(yù)設(shè)，在實(shí)際的課堂教學(xué)中我根據(jù)課堂具體情況有所微調(diào)，以最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，達(dá)到最佳效果。

　　教學(xué)反思：一節(jié)課下來，也出現(xiàn)了不少讓人不滿意和遺憾的地方：

　　1、在一些環(huán)節(jié)沒能讓學(xué)生暢所欲言，盡情展現(xiàn)，只是蜻蜓點(diǎn)水，使學(xué)生可能體會(huì)不深。如觀察出示的四幅圖片，只讓4個(gè)同學(xué)說，學(xué)生沒說好的，我就補(bǔ)充說出，沒把說的機(jī)會(huì)留給其他人，另外這四幅圖只是引子，還有其他一些特殊情景，沒有引導(dǎo)學(xué)生去想象補(bǔ)充。

　　2、由于課堂的局限，害怕自己把握不好，對(duì)文本的解讀還有點(diǎn)單一，只是抓住了彼得的“勤勞”一個(gè)方面進(jìn)行挖掘，其他方面只是提到，但沒做過多分析，留下遺憾。

　　3、對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)還不夠，形式較單一，有些讀流于形式。

　　4、教師的課堂語言還不夠準(zhǔn)確、精煉。