【解讀目標(biāo)】
1、知識(shí)與技能：扎實(shí)掌握1-3段文言實(shí)虛詞的意義和用法，提升文言文翻譯能力。
2、過程與方法：通過自主學(xué)習(xí)、合作探究，分析歸納詞類活用的判斷方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：初步感知燭之武在國家危難之機(jī)置個(gè)人安危于不顧，維護(hù)國家安全的愛國主義精神。
4、重點(diǎn)難點(diǎn)：文言實(shí)虛詞意義的積累和詞類活用與文言句式的辨析。
【知識(shí)鏈接】
簡(jiǎn)介作品和背景
1、 簡(jiǎn)介《左傳》
《左傳》是我國第一部敘事詳細(xì)的編年體歷史著作，相傳為春秋末年魯國史官左丘明所作。依孔子修訂的魯史《春秋》編次，主要記載了東周前期240多年間各國政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、外交和文化方面的一些事件，是研究我國先秦歷史很有價(jià)值的文獻(xiàn)，也是優(yōu)秀的散文著作�！蹲髠鳌飞朴诿鑼憫�(zhàn)爭(zhēng)和記述外交辭令，記事條理清楚，詳略得當(dāng);寫人簡(jiǎn)潔生動(dòng)，人物形象栩栩如生，是歷代散文的典范。
《左傳》的別名：《左氏春秋》《春秋左氏傳》 。
《春秋》三傳：《左傳》《公羊傳》《谷梁傳》。因?yàn)椤蹲髠鳌泛汀豆騻鳌贰豆攘簜鳌范际菫榻庹f《春秋》而作，所以它們又被稱作“春秋三傳”。
2、秦晉圍鄭背景
秦、晉圍鄭發(fā)生在公元前630年。此前，鄭有兩事得罪了晉國：其一，晉文公重耳當(dāng)年逃亡路過鄭國時(shí)，鄭國沒有以禮相待;其二，晉楚城濮之戰(zhàn)中，鄭國出兵幫楚國。
晉國為什么要聯(lián)合秦國圍攻鄭國呢?這是因?yàn)椋貒?dāng)時(shí)也要爭(zhēng)奪霸權(quán)，也需要向外擴(kuò)張。公元前632年的城濮之戰(zhàn)，就是兩大軍事集團(tuán)之間的戰(zhàn)爭(zhēng)。一方是晉文公率晉、宋、齊、秦四國聯(lián)軍，另一方則是以楚國為主的楚、陳、蔡、鄭四國聯(lián)軍。兩年后，當(dāng)晉國發(fā)動(dòng)對(duì)鄭國的戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，自然要尋找得力的伙伴。秦、晉歷史上關(guān)系一直很好;更重要的是，這時(shí)的秦國也有向外擴(kuò)張的愿望，所以，秦、晉聯(lián)合也就是必然的了。
【自主學(xué)習(xí)檢測(cè)】
一、背誦《曹劌論戰(zhàn)》，并說說其內(nèi)容和和寫戰(zhàn)爭(zhēng)的突出特點(diǎn)。
二、自讀課文，掌握基礎(chǔ)知識(shí)
1、下列加點(diǎn)字的注音有誤的一項(xiàng)是( )
A.秦軍汜(fàn)南 佚(yì)之狐 夜縋(Chuì)而出
B.越國以鄙(bǐ)遠(yuǎn) 君之薄(bó)也 共(gōng)其乏困
C.朝濟(jì)(jì)而夕設(shè)版焉 秦伯說(yuè) 失其所與(yǔ)
D.若不闕(qué)秦，將焉取之? 使杞子、逢(páng)孫、楊孫戍之
2、下列不含通假字的一項(xiàng)是( )
A.屬予作文以記之 失其所與，不知 B.夜縋而出，見秦伯 使杞子、逢孫
C.才美不外現(xiàn) 秦伯說，與鄭人盟 D.無能為也已 若不闕秦，將焉取之
3、解釋每組句子中加點(diǎn)的詞，歸納一詞多義
若
A、豈若吾鄉(xiāng)鄰之有是哉 B、若舍鄭以為東道主
C、余悲之，且曰：若毒之乎
夫
A、 遂率子孫荷擔(dān)者三夫 B、夫晉，何厭之有
C、微夫人之力不及此
微、
A、魯直現(xiàn)左足，各微側(cè) B、微夫人之力不及此
C、微斯人。吾誰與歸
焉
A、 然鄭亡，子亦有不利焉 B、焉用亡鄭以陪鄰
C、若不闕秦，將焉取之 D、肉食者謀之，又何間焉
E以俟夫觀人風(fēng)者得焉
4、找出文中特殊的文言現(xiàn)象(A展示)
(1)詞類活用(3個(gè))
①夜縋而出 ②越國以鄙遠(yuǎn) ③既東封鄭
(2)特殊句式(3種)
�、訇I秦以利晉 ②夫晉，何厭之有? ③以其無禮于晉
5、① 本文主要人物是誰? ② 本文主要事件是什么? 以上兩問可從題目進(jìn)行分析
三、合作探究
(一)朗讀展示：
1、學(xué)生自瀆：讀準(zhǔn)字音，讀通文章。
2、教師或?qū)W生范讀：邊聽邊思考各自然段的大意。
3、學(xué)生集體朗讀。
(二)合作探究(含自主學(xué)習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)的疑難問題)
1、“燭之武退秦師”的“退”是什么意思?
2、導(dǎo)學(xué)第一段
(1)重點(diǎn)掌握以下詞句：
�、偾屹E于楚也
�、跁x軍函陵
�、垡云錈o禮于晉
(2)翻譯第一段：
(3)請(qǐng)歸納本段大意，并思考以下問題。
�、偾貢x兩國為什么圍攻鄭國?
�、诒径卧谖闹杏泻巫饔�?
3、導(dǎo)學(xué)第二段
(1)重點(diǎn)掌握以下詞句
�、俪贾畨岩玻q不如人
�、跓o能為也已
�、凼枪讶酥^也
(2)翻譯第二段：
(3)請(qǐng)歸納本段大意，并思考以下問題。
�、儇脑拰�(duì)刻劃燭之武的形象有何作用?
②鄭伯是如何說服燭之武的?
4、導(dǎo)學(xué)第三段
(1)重點(diǎn)句子翻譯：
①敢以煩執(zhí)事
�、谘捎猛鲟嵰耘汔�
③夫晉，何厭之
�、芮夭f，與鄭人盟
(2)請(qǐng)歸納第三段大意，并思考以下問題。
�、贍T之武能說服秦穆公退兵的原因是什么?說秦的結(jié)果如何?
�、诒径蔚闹攸c(diǎn)在“說”，說辭雖僅百余字，卻委婉曲折，開闔跌蕩，步步進(jìn)逼，層層深入。燭之武是怎樣一步一步地說服秦穆公退兵的?其中哪一點(diǎn)最關(guān)鍵?
【限時(shí)訓(xùn)練】
一、課內(nèi)訓(xùn)練：翻譯句子
1、以其無禮于晉，且貳于楚也。
2、吾不能早用子，今急而求子，是寡人之過也。
3、許君焦、瑕，朝濟(jì)而夕設(shè)版焉，君之所知也。
4.若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事。
5.焉用亡鄭以陪鄰?鄰之厚，君之薄也
6.夫晉，何厭之有?
二、拓展練習(xí)
閱讀下面文章完成1——6題。
介之推不言祿
晉侯賞從亡者，介之推不言祿，祿亦弗及。推曰：“獻(xiàn)公之子九人，唯君在矣�；荨褵o親，外內(nèi)棄之。天未絕晉，必將有主。主晉祀者，非君而誰?天實(shí)置之，而二三子以為己力，不亦誣乎?竊人之財(cái)，猶謂之盜。況貪天之功以為己力乎?下義其罪，上賞其奸，上下相蒙，難與處矣。”其母曰：“盍亦求之?以死，誰懟?”對(duì)曰：“尤而效之，罪又甚焉!且出怨言，不食其食�！逼淠冈唬骸耙嗍怪艉�?”對(duì)曰：“言，身之文也。身將隱，焉用文之?是求顯也�！逼淠冈唬骸澳苋缡呛�?與女偕隱。”遂隱而死。
晉侯求之不獲，以綿上為之田。曰：“以志吾過，且旌善人�！�
(選自《左傳•僖公二十四年》
1、句子中加點(diǎn)的詞的解釋，不正確的是( )
A、外內(nèi)棄之 棄：厭棄 B、不亦誣乎 誣：荒謬
C、焉用文乎 文：文飾，動(dòng)詞 D、以綿上為之田 田：田地
2、較下列兩組句子中加點(diǎn)的字的意思，判斷正確的是( )
�、俚撘喔ゼ� ②罪又甚焉 ③盍亦求之 ④焉用文之
A、兩個(gè)“亦”字相同，兩個(gè)“焉”字不同
B、兩個(gè)“亦”字相同，兩個(gè)“焉”字也相同
C、兩個(gè)“亦”字不同，兩個(gè)“焉”字也不同
D、兩個(gè)“亦”字不同，兩個(gè)“焉”字相同
3、母曰：“能如是乎?”句中的“是”指代的是( )
A、上下相蒙，難與處矣。 B、不食其食，身將隱
C、介之推不言祿 D、尤而效之，罪又甚焉
4、對(duì)介之推讓祿一事的分析，最確切的一項(xiàng)是( )
A、本篇介之推不居功自傲的態(tài)度和在榮譽(yù)地位面前的謙讓精神。
B、介母三次設(shè)問，表明她是一個(gè)關(guān)心兒子但并不愿違背兒子意愿的人。
C、本篇頌揚(yáng)介之推母子不求賞賜，不圖浮名的品行。
D、晉侯是個(gè)卑鄙小人，可共患難，不可共富貴。
5、對(duì)文章寫介母三次設(shè)問的目的，判斷不正確的是( )
A、誘導(dǎo)兒子追求名利。 B、考驗(yàn)兒子是否堅(jiān)決隱退。
C、使文章曲折跌宕。 D、寫介母是個(gè)深明大義教子有方人。
6、將文中畫線句子翻譯成現(xiàn)代漢語：
�、� 下義其罪，上賞其奸。
譯文：
② 尤而效之，罪又甚焉。
譯文：
�、� 以志吾過，且旌善人。
�、� 譯文：
《燭之武退秦師》導(dǎo)學(xué)案答案
自主學(xué)習(xí)檢測(cè)
一、內(nèi)容：第1段記敘論戰(zhàn)前政治準(zhǔn)備的內(nèi)容;第2段記敘戰(zhàn)斗經(jīng)過;第3段通過“敘”來“論”戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的原因。本文論述了必須取信于民并運(yùn)用正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，掌握戰(zhàn)機(jī)才能取得戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的道理。
特點(diǎn)：文章圍繞“論戰(zhàn)”來進(jìn)行選材與組織材料，詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。此文雖然寫戰(zhàn)爭(zhēng)，但戰(zhàn)爭(zhēng)的過程寫得十分簡(jiǎn)略，中心始終扣住曹劌這一人物，運(yùn)用對(duì)話來寫論作戰(zhàn)前的政治準(zhǔn)備(第1段)及戰(zhàn)勝齊國的原因(第3段)，重點(diǎn)突出，中心明確，詳略得當(dāng)。
二、基礎(chǔ)知識(shí)
1、A(縋：zhuì) 2、B
3、若A.像 B.假若、如果 C.你
夫A.成年男子 B.句首語氣詞，無實(shí)際意義 C.那，那個(gè)
微A.稍微 B.如果、沒有 C.如果、沒有，如果不是
之 A.往，到 B.的C.代秦軍
焉 A.助詞 B.何，為什么 C.哪里 D.兼詞“于之”在這里E.代詞，它
4、特殊文言現(xiàn)象
(1)詞類活用
①夜縋而出(名詞作狀語) ②越國以鄙遠(yuǎn)(名詞用作動(dòng)詞)③既東封鄭(名詞用作動(dòng)詞)
(2)特殊句式(3種)
�、訇I秦以利晉(使動(dòng)句)②夫晉，何厭之有?(賓語前置句)③以其無禮于晉(狀語后置)
5、燭之武。燭之武退秦師。
三、合作探究
1、退：使動(dòng)用法，使-----撤退
2、導(dǎo)學(xué)第一段(1)重點(diǎn)詞句：①且貳于楚也——在與晉國結(jié)盟的情況下又與楚國結(jié)盟。
�、跁x軍函陵——軍，名詞活用為動(dòng)詞，駐軍、駐扎。(省略句)
③以其無禮于晉——(倒裝句)
(2)譯文：晉文公、秦穆公聯(lián)合攻打鄭國，因?yàn)猷崌鴮?duì)晉文公無理，并且在與晉國結(jié)盟的情況下又與楚國結(jié)盟。晉軍駐扎在函陵，秦軍駐扎在氾南。
(3)解析：秦晉圍鄭。
�、僖云錈o禮于晉，且貳于楚也
�、诹攘�25字，寫出了形勢(shì)(“晉侯、秦伯圍鄭”，兩大國圍一小國——兵臨城下，形勢(shì)嚴(yán)峻);寫出圍鄭原因(“以其無禮于晉，且貳于楚”，兩事與晉利害相關(guān)，和秦利害關(guān)系不大——秦可以爭(zhēng)取);寫出駐軍位置(“晉軍函陵，秦軍汜南”，分兵駐扎——鄭有機(jī)會(huì)單獨(dú)與秦接觸)。秦晉圍鄭，來勢(shì)兇猛，鄭形勢(shì)危急，渲染了氣氛。同時(shí)，晉國要報(bào)復(fù)其無禮，與秦沒有多大的利害關(guān)系。敵我雙方力量對(duì)比懸殊，但鄭是有機(jī)可乘的，這就為下文燭之武智退秦師的成功埋下了伏筆。
3、導(dǎo)學(xué)第二段
(1)重點(diǎn)掌握以下詞句
�、俪贾畨岩�，猶不如人——我年輕時(shí)，尚且不如別人。之：助詞，不譯
�、跓o能為也已——不能做什么了。無能：不能。已：同“矣”。
�、凼枪讶酥^也——這是我的過錯(cuò)。是：這。(判斷句)
(2)譯文：佚之狐對(duì)鄭伯說：“國家很危急了，如果派燭之武去見秦王，秦軍一定會(huì)撤退�！编嵅爮牧素囊庖�。(燭之武)推辭說：“老臣?jí)涯甑臅r(shí)候，尚且不如別人;現(xiàn)在老了，不能做什么了�！� 鄭伯說：“我不能早點(diǎn)重用您，現(xiàn)在危急之中求您，這是我的過錯(cuò)。然而鄭國滅亡，您也有不利啊�！�(燭之武)答應(yīng)了。
(3)解析：臨危受命
�、佟皫煴赝恕北憩F(xiàn)了佚之狐對(duì)燭之武的了解與信任，使讀者未見其人，先知其才，從側(cè)面表現(xiàn)了燭之武的才能。
�、诋�(dāng)鄭伯準(zhǔn)備使?fàn)T之武見秦君時(shí)，卻遭到拒絕：“臣之壯也，猶不如人;今老矣，無能為也已�！滨r明地流露出對(duì)年輕時(shí)未被重用而產(chǎn)生的牢騷與不滿。而鄭伯則表現(xiàn)得大度寬容而不卑不亢�！拔岵荒茉缬米�，今急而求子，是寡人之過也。然鄭亡，子亦有不利焉�！毕惹鹱载�(zé)，動(dòng)之以情;后以國家大義警之，曉之以理。于是，燭之武只得“許之”。
4、導(dǎo)學(xué)第三段
(1)重點(diǎn)句子翻譯：
�、俑乙詿﹫�(zhí)事——冒昧地拿(這件事)麻煩你。意思是說，(如果滅了鄭國對(duì)你秦國有好處，)那麻煩你就來滅了我們吧。
�、谘捎猛鲟嵰耘汔彙獮槭裁匆獛蜁x國來滅了鄭國，而增加你的鄰邦晉國的土地呢?
�、鄯驎x，何厭之有——晉國有什么時(shí)候會(huì)滿足的呢?這是個(gè)用“之”來提賓的疑問句。
�、芮夭f，與鄭人盟——秦伯高興了，與鄭國訂立了盟約。盟，名詞做動(dòng)用，釋為訂立盟約。
�、菸⒎蛉酥Σ患按恕偃鐩]有那個(gè)人(秦穆公)的力量，我是不會(huì)到這個(gè)地步的。
(2)第三段大意：說退秦師
1、燭之武三寸不爛之舌，強(qiáng)于百萬之師。他之所以能說服秦穆公主要原因是處處為秦國著想(表面看來)，善于利用秦晉之間的矛盾，言談中又似乎處處都在為秦國的利益著想，從而打動(dòng)了秦伯，讓秦怕欣然接受了他的意見。
說秦的結(jié)果是：①秦鄭訂立盟約;②秦國駐兵守鄭。
2、本段的重點(diǎn)在“說”，說辭雖僅百余字，卻委婉曲折，開闔跌蕩，步步進(jìn)逼，層層深入。第一步：欲揚(yáng)先抑，以退為進(jìn)(鄭既知亡矣)。
第二步：闡明利害，動(dòng)搖秦君(鄰之厚，君之薄也)。
第三步：替秦著想，以利相誘(君亦無所害)。
第四步：引史為例，挑撥秦晉(君之所知也)。
第五步：推測(cè)未來，勸秦謹(jǐn)慎(唯君圖之)。
【限時(shí)訓(xùn)練】
一、課內(nèi)訓(xùn)練(略)
二、拓展練習(xí)
1、D (“田”指祭田)
2、A(兩個(gè)“亦”，均為“也”;兩個(gè)“焉”，前者為語氣詞“了”，后者為疑問詞“怎么”)
3、B 4、C 5、A
6、①臣子們把罪惡看作是正義的行為，國君卻對(duì)奸詐給以獎(jiǎng)賞。②明知是罪過，卻要去仿效，罪就嚴(yán)重了。③用這塊祭田記下我的過失。