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《季氏將伐顓臾》教學(xué)素材
標(biāo)題
季氏將伐顓臾
目錄
朗讀全文，回顧字詞內(nèi)容
細(xì)細(xì)品味，探討 “辯論”藝術(shù)
妙語如珠，研讀“稱謂”奧秘
總結(jié)提升，感受孔子魅力
作業(yè)布置
請同學(xué)們跟著朗讀音頻瀏覽課文，回顧上節(jié)課的字詞�？赐旰笥靡痪湓捀爬ㄟ@篇文章的主要內(nèi)容，要求：簡潔、準(zhǔn)確、全面。
論辯 含糊其辭 曉之以禮
“昔者先王以為東蒙主” 歷史角度：不可伐
“且在邦域之中” 地理角度：不必伐
“是社稷之臣也” 君臣角度：不當(dāng)伐
孔子言顓臾乃先王封國，則不可伐；在邦域之中，則不必伐；是社稷之臣，則非季氏所當(dāng)伐。
——朱熹《論語集注》
論辯 推卸責(zé)任 曉之以理
是誰之過與”反問
陳力就列，不能者止�！币谜撟C
危而不持，顛而不扶，則將焉用彼相矣？”類比論證
虎兕出于柙，龜玉毀于櫝中。比喻論證
論辯 強(qiáng)詞奪理 曉之以德
第一層：“求！君子疾夫舍曰與之而必為之辭�！�
借君子品質(zhì)，諷刺其“偽君子”面貌
第二層：“丘也聞……既來之，則安之。”
破中有立，闡明政治主張
第三層：“吾恐季孫之憂……而在蕭墻之內(nèi)也。”
拆穿陰謀，認(rèn)清實質(zhì)
“求，無乃爾是過與�！�
“求，周任有言曰……”
“求，君子疾夫舍曰欲之而必為之辭……”
“今由與求也，相夫子……”
名：是出生三個月以后父母給他命名的。供長輩呼喚，對他人自稱名的話，表示謙虛和禮貌。
字：是成人以后再取的，供他人稱呼，一般我們同輩之間，或者晚輩對前輩之間，要用字，以示尊重。就是名以正體，字以表德。
名以正義，字以表德
比較下列不同稱謂的效果：
“季氏將優(yōu)勢余顓臾�！迸c季氏拉開距離，試探孔子的態(tài)度。
“夫子欲之，吾二臣者皆不欲也�！庇米鸱Q將季氏高大化，以推卸責(zé)任
伐。凡師有鐘鼓曰伐，無曰侵，輕曰襲。
——《左傳·莊公二十九年》
伐：一般是天子對叛逆者的討伐，敲鑼打鼓，公開進(jìn)行。
課后作業(yè)：
完成拓展文章《論語（節(jié)選）》的閱讀，尋找異同之處，多角度解讀課文。
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