課時(shí)：四課時(shí) 實(shí)驗(yàn)教師：于連霞 授課時(shí)間：2008年4月-5月
實(shí)驗(yàn)班級(jí)：五年一班 非實(shí)驗(yàn)班級(jí)：五年二班
實(shí)驗(yàn)推廣年級(jí)：三、四年級(jí)
一、【教學(xué)指導(dǎo)思想】：
信息技術(shù)教育從“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力”出發(fā)，已從傳統(tǒng)的記憶信息轉(zhuǎn)向應(yīng)用信息和創(chuàng)新信息教育，重在培養(yǎng)學(xué)生自我探索信息的意識(shí)，主動(dòng)高效獲取信息、分析評(píng)價(jià)信息、處理運(yùn)用信息、表達(dá)呈現(xiàn)信息的能力�！峨娮�板報(bào)制作》共4課時(shí)，以《節(jié)能減排我能行》為主題，通過(guò)幾個(gè)階段的活動(dòng)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)闊視野、關(guān)注社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用信息技術(shù)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。
二、【教學(xué)內(nèi)容分析】：
本單元課是以“制作一個(gè)圖文并茂的板報(bào)”后的一次綜合課，共四課時(shí)完成。通過(guò)《節(jié)能減排我能行》為主題的板報(bào)制作，使學(xué)生掌握對(duì)藝術(shù)字、插入圖片、文字框、分欄設(shè)置、繞排方式等知識(shí)點(diǎn)的綜合應(yīng)用。
第一課時(shí)：教師給出學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生分析任務(wù)、制定項(xiàng)目計(jì)劃；
第二課時(shí)：學(xué)生對(duì)收集下載的資料整理加工， 確定版面布局草圖；
第三課時(shí)：學(xué)生加工創(chuàng)作，制作電子板報(bào)；
第四課時(shí)：師生共同評(píng)價(jià)作品并加以完善。
三、【教學(xué)對(duì)象分析】：
學(xué)生通過(guò)前面“制作一個(gè)圖文并茂的板報(bào)”課程的學(xué)習(xí)，對(duì)藝術(shù)字、插入圖片、文字框、分欄設(shè)置、繞排方式等知識(shí)點(diǎn)已有所了解和掌握，并已進(jìn)行過(guò)單一文章的排版練習(xí)，為電子板報(bào)綜合制作打下基礎(chǔ)。但仍需綜合運(yùn)用前面所學(xué)知識(shí)，對(duì)學(xué)生提出較高要求，有些同學(xué)對(duì)部分知識(shí)點(diǎn)掌握不熟練，可通過(guò)教師“在線學(xué)習(xí)”網(wǎng)站得到幫助。
四、【教學(xué)目標(biāo)】：
1、知識(shí)目標(biāo)：
⑴了解電子板報(bào)設(shè)計(jì)的基本思想和組成要素；
�、普_認(rèn)識(shí)項(xiàng)目計(jì)劃書(shū)對(duì)指導(dǎo)作品制作的重要性，培養(yǎng)學(xué)生有計(jì)劃、有目的學(xué)習(xí)；
�、钦莆站W(wǎng)絡(luò)搜索信息的方法和技巧；
正確認(rèn)識(shí)板報(bào)內(nèi)容和表現(xiàn)形式的和諧統(tǒng)一；掌握版面布局草圖的設(shè)計(jì)方法；靈活運(yùn)用藝術(shù)字、插入圖片、文字框、分欄設(shè)置、繞排方式等知識(shí)點(diǎn)；掌握電子板報(bào)制作的一般方法和步驟。
2、能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生自我探索信息，高效獲取信息、分析評(píng)價(jià)信息、處理運(yùn)用信息、表達(dá)呈現(xiàn)信息的能力，提高其信息素養(yǎng)。
3、德育目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)闊視野、關(guān)注社會(huì)，培養(yǎng)其社會(huì)責(zé)任心和使命感；
培養(yǎng)學(xué)生上網(wǎng)自覺(jué)遵守網(wǎng)絡(luò)文明公約；培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)， 提高學(xué)生健康的審美情趣。
五、【教學(xué)重難點(diǎn)】：
重點(diǎn)：在制作一份以《節(jié)能減排我能行》為主題的科普電腦小報(bào)過(guò)程中，正確綜合運(yùn)用信技知識(shí)的技能。
難點(diǎn)：參與到《節(jié)能減排我能行》主題活動(dòng)中，對(duì)收集的信息再加工，提出自己的看法和見(jiàn)解
六、【教學(xué)策略與模式】：
以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生在資料的收集、作品的創(chuàng)作中，主動(dòng)對(duì)知識(shí)進(jìn)行探索、學(xué)習(xí)和構(gòu)建；
面向全體學(xué)生，分層教學(xué)。針對(duì)不同層次學(xué)生制定作品目標(biāo)要求；
充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，教師制作“在線學(xué)習(xí)”網(wǎng)站輔助教學(xué)。