感恩教育的相關(guān)辦報(bào)素材：實(shí)施感恩行動(dòng)
學(xué)校的感恩教育不能只停留在理論上，要落實(shí)在行動(dòng)中。我引導(dǎo)學(xué)生實(shí)施了一系列的感恩行動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)父母對(duì)子女的愛(ài)，并用力所能及的方式回報(bào)父母和親友。
1.親情觀察
我讓學(xué)生做生活的有心人認(rèn)真發(fā)現(xiàn)父母對(duì)子女的愛(ài)，如：每天早晨的催床，自己生病時(shí)的呵護(hù)，自己失敗時(shí)的鼓勵(lì)等無(wú)不體現(xiàn)了父母的關(guān)愛(ài)。父母飽經(jīng)風(fēng)霜的臉，日益增多的白發(fā)，漸變粗糙的雙手，不挺拔的身軀，無(wú)不是為子女付出的見(jiàn)證。讓學(xué)生觀察這些，并要求記下來(lái)或?qū)懜惺堋＿@將會(huì)使學(xué)生體會(huì)到親人乃至人間的溫暖，激發(fā)他們的感恩情感，使他們以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)和生活中去。
2.親情交流
父母與子女產(chǎn)生代溝，很大程度上是由于缺少溝通。教師應(yīng)有目的地讓學(xué)生主動(dòng)與父母溝通，了解父母的生日、父母的童年、父母的工作情況、父母的愛(ài)好等，了解在自己的成長(zhǎng)歷程中父母所做的事，體會(huì)父母對(duì)子女的良苦用心。
感恩教育手抄報(bào)圖
3.親情體驗(yàn)
子女對(duì)父母不理解，大多是因?yàn)楹⒆痈静涣私飧改傅降诪樽优冻隽硕嗌伲瑢W(xué)校要為子女創(chuàng)造機(jī)會(huì)和父母互換角色，如：最近我校就組織大家進(jìn)行了一次“今天我當(dāng)家”活動(dòng)，讓學(xué)生代替父母考慮一天的柴油米鹽問(wèn)題和家務(wù)安排，使學(xué)生真正明白“一粥一飯，當(dāng)思來(lái)自不易”。使其體會(huì)父母持家之不易，真正體會(huì)到父母之恩深似海。借助傳統(tǒng)節(jié)日或重大節(jié)日開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)，如三八婦女節(jié)組織“送給媽媽的驚喜”活動(dòng)。一朵花、一張卡片、一封書(shū)信一句真誠(chéng)而甜蜜的問(wèn)候等。另外父親節(jié)的感謝，母親節(jié)的祝福，重陽(yáng)節(jié)的問(wèn)好，清明節(jié)的奠祭，端午節(jié)的緬懷，中秋節(jié)的思念都充分利用，挖掘?yàn)楦卸鹘滩摹?/p>
4.親情回報(bào)
“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。”父母的愛(ài)，孩子是永遠(yuǎn)報(bào)答不了的，但可以為父母做力所能及的，實(shí)實(shí)在在的事，作為對(duì)父母親情的點(diǎn)滴回報(bào)。如:父母下班回家時(shí)幫他們拿鞋子，倒杯熱氣滕騰的熱茶;在他們一天勞累后為他們?nèi)嗳嗉�、捶捶�?父母在燒菜時(shí)，及時(shí)地送上碗碟等。另外，讓學(xué)生明白，取得優(yōu)異成績(jī)是對(duì)父母的最好回報(bào)。親情教育是教師、家長(zhǎng)和學(xué)生之間的互動(dòng)。缺乏任何一方的努力都會(huì)導(dǎo)致親情的走樣或變異。因此，學(xué)校的親情教育應(yīng)該和家庭教育結(jié)活起來(lái)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的結(jié)合才能取得最近效果。
5.榜樣感化
理論教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及榜樣的效果好，榜樣的力量是無(wú)窮的，榜樣的影響是無(wú)形的。告訴家長(zhǎng)在生活中，必須言行一致，用自己的行為影響指引孩子。比如：一起分享好東西而不是讓孩子一人獨(dú)吞，首先想到長(zhǎng)輩。一起分擔(dān)家務(wù)而不光是母親一個(gè)人的職責(zé);回家的一聲問(wèn)候，睡前的一個(gè)擁抱，一句“晚安”、“謝謝”。善待長(zhǎng)輩，孝敬父母無(wú)一不潛移默化地影響著孩子。