國防教育手抄報

　　國防教育相關(guān)資料：歷史進入秦、漢、隋、唐、五代時期，中國國防建設(shè)有了進一步的發(fā)展

　　公元前230年至前221年，秦國經(jīng)過10年的統(tǒng)一戰(zhàn)爭，先后兼并六國，結(jié)束了歷史上的長期分裂局面，第一次建立起中央集權(quán)的封建國家，標(biāo)志著中國封建社會進入一個新的歷史階段。隨后的唐、漢兩是中國封建社會的盛世，軍事上也、處于開疆拓土的鼎盛時期。至公元10世紀(jì)中葉的近1300年間，中國古代國防政策和國防理論得到了進一步的豐富的發(fā)展。主要表現(xiàn)在：開始全面整理兵書，初步形成古代軍事學(xué)術(shù)體系。通過三次大規(guī)模的整理，形成了研究軍事戰(zhàn)略的“兵權(quán)謀”，研究戰(zhàn)役、戰(zhàn)術(shù)的“兵形勢”，研究軍事天文、氣象的“兵陰陽”，研究兵器、裝備的制造和運用技巧的“兵技巧”，共四大類，構(gòu)成一個較為完整的軍事學(xué)術(shù)體系。另外，戰(zhàn)略思想趨于成熟，戰(zhàn)略防御思想得到進一步完善。

　　宋朝至清朝前期，是中國封建地主階級沒落時期，但軍事上進入冷、熱兵器并用時代，因此，國防政策和國防理論上也有相當(dāng)?shù)陌l(fā)展。武學(xué)開始納入國家教育體系。北宋初期采用了以文制武，將中從御，結(jié)果導(dǎo)致了重文輕武，國防衰落。宋仁宗時期，開辦了“武學(xué)”，后又設(shè)武舉，為軍隊培養(yǎng)、選拔了大批軍事人才，同時也繁榮了軍事學(xué)術(shù)。明清兩朝將武舉推向更深層次，甚至出現(xiàn)文人談兵、武人弄文的局面，大量軍事著作面世，軍事思想研究向體系化發(fā)展。

　　從總體上來說，我國古代國防理論主要有：“以民為體”，“居安思危”的國防指導(dǎo)思想;“富國強兵”，“寓兵于農(nóng)”的國防建設(shè)思想;“愛國教戰(zhàn)”，“崇尚武德”的國防教育思想;“不戰(zhàn)而勝”，“安國全軍”的國防斗爭策略等。在這些思想和策略的指導(dǎo)下，華夏大地消除了無數(shù)次外敵入侵帶來的戰(zhàn)禍，為中華民族的繁衍生息，國家的發(fā)展提供了基本的生存條件，甚至使國防曾出現(xiàn)過“中國既安，四夷自服”的輝煌。