2015有關(guān)于心理健康手抄報(bào)內(nèi)容：過度理由效應(yīng)(德西效應(yīng))

　　社會心理學(xué)家認(rèn)為，行為如果只用外在理由來解釋，那么，一旦外在理由不再存在，這種行為也將趨于終止，因此如果我們希望某種行為得以保持，就不要給它足夠的外部理由。

　　故事：一位老人在一個小鄉(xiāng)村里休養(yǎng)，但附近卻住著一些十分頑皮的孩子，他們天天互相追逐打鬧，喧嘩的吵鬧聲使老人無法好好休息，在屢禁不止的情況下，老人想出了一個辦法。

　　他把孩子們都叫到一起，告訴他們誰叫的聲音越大，誰得到的報(bào)酬就越多，他每次都根據(jù)孩子們吵鬧的情況給予不同的獎勵。到孩子們已經(jīng)習(xí)慣于獲取獎勵的時候，老人開始逐漸減少所給的獎勵，最后無論孩子們怎么吵，老人一分錢也不給。結(jié)果，孩子們認(rèn)為受到的待遇越來越不公正，認(rèn)為"不給錢了誰還給你叫"，再也不到老人所住的房子附近大聲吵鬧。

2015有關(guān)于心理健康手抄報(bào)

　　這個故事提醒我們反省自己對孩子的獎賞行為，哪些是必要的，哪些是適得其反的。是否我們也可以利用這一效應(yīng)，使孩子的某些行為消退呢?如果希望孩子出現(xiàn)良好的行為，在他尚沒有形成自覺自發(fā)行為時，從外界給以激勵或獎賞，是必要和有效的。但是，如果孩子本身就已經(jīng)具有內(nèi)部需要，再給予獎勵就有可能適得其反。即不恰當(dāng)?shù)莫剟顣�降低孩子的�?nèi)部動機(jī)，轉(zhuǎn)移行為目標(biāo)，使他們專注于外部獎賞，忽略內(nèi)在需求。

　　激勵是一種策略，更是一種藝術(shù)，要使孩子持續(xù)不斷的努力，應(yīng)該激發(fā)其內(nèi)在的動力，而不能只靠外在獎勵。