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五年級(jí)語(yǔ)文《我懷念那條河》練習(xí)題及答案
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，我們都不可避免地會(huì)接觸到練習(xí)題，多做練習(xí)方可真正記牢知識(shí)點(diǎn)，明確知識(shí)點(diǎn)則做練習(xí)效果事半功倍，必須雙管齊下。你所了解的習(xí)題是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的五年級(jí)語(yǔ)文《我懷念那條河》練習(xí)題及答案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
五年級(jí)語(yǔ)文《我懷念那條河》練習(xí)題及答案 1
我懷念那條河
遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看，它就像一根孤獨(dú)的琴弦繃在原野上，任風(fēng)雨和歲月彈撥。
我是生長(zhǎng)在它旁邊的一雙耳朵。當(dāng)時(shí)我不覺(jué)得幸運(yùn)，以為這是音樂(lè)、這波濤的訴說(shuō)、這不盡激情的灌注，都是理所當(dāng)然的。以為這柳陰是理所當(dāng)然的，洋槐潔白芬香的花絮是理所當(dāng)然的，竹林里布谷鳥(niǎo)黃鸝鳥(niǎo)的啼鳴兩岸是理所當(dāng)然的，兩岸濕潤(rùn)的炊煙和歌謠是理所當(dāng)然的。當(dāng)時(shí)幼稚的心里，卻有一個(gè)與生俱來(lái)的念頭：這河流以及與它有關(guān)的一切，理所當(dāng)然屬于我們。
我在河里學(xué)會(huì)了游泳。我把蝴蝶的姿勢(shì)、青蛙的姿勢(shì)展示給水中的魚(yú)；我仰躺在水床上，看天，在天藍(lán)和水藍(lán)之間，我是漂浮的夢(mèng)。我捉螃蟹，石縫里小小的反抗弄疼了我的手，而它并沒(méi)有多余的惡，小小的身體上全是武器，一生都在戰(zhàn)爭(zhēng)的恐懼里度過(guò)，最大是的成功僅僅是防止過(guò)分的傷害。在橫渡河灣的時(shí)候，我遭遇過(guò)一條水蛇，小小的頭昂著，更小的眼睛圓睜著打量陌生的天空，它也在不測(cè)的水里橫渡它的命運(yùn)。
我在竹林里制作了第一管竹笛，摹仿北斗的指法(它也是七個(gè)音孔)，我在靜夜里向身后村莊和遠(yuǎn)方的歲月吹奏。
當(dāng)時(shí)，我不覺(jué)得這一切都是奇跡，真不覺(jué)得我內(nèi)心的水域，有一多半來(lái)自這河流的灌溉。我那浮淺、單純、蒙昧的心里，以為這一切都是理所當(dāng)然。我沒(méi)有想過(guò)，這河流會(huì)有斷流的時(shí)候。我沒(méi)有想過(guò)，它似乎源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的水，是來(lái)自哪里?它的溫柔碧波和浩然激流，是怎樣一點(diǎn)一滴匯成?
帶著它的濤聲和波光，我濕琳淋地走了。我走到哪里，就把它帶到哪里，我是它站起來(lái)行走的一部分，我的記憶里流淌著它的乳汁。
我仍然覺(jué)得它理所當(dāng)然存在于那里，理所當(dāng)然屬于我，屬于我們，而且永遠(yuǎn)。
年前回家，我愕然了。我再也看不到那條河流。橫臥在面前的，是它干涸的遺體，橫七豎八的石頭，無(wú)言訴說(shuō)著滄桑；岸上的柳林、竹林、槐林、蘆葦蕩都已消失，荒灘上，有人在埋頭挖坑淘金；三五個(gè)小孩，在放一只風(fēng)箏，幾雙眼睛一齊向上，望著空蕩蕩的天空和那只搖搖晃晃的風(fēng)箏。
我已找不到當(dāng)年游泳地方，那讓我感到河水深度、照過(guò)我少年倒影、用藍(lán)色的旋渦激起我最初詩(shī)意想像的地方，已被高大的垃圾堆覆蓋。
我多想，我多想找到死去的源頭，去大哭一場(chǎng)，讓淚水復(fù)活這條夢(mèng)中的河流。
這時(shí)候，才痛徹心肺地明白：天地間沒(méi)有理所當(dāng)然永遠(yuǎn)屬于我們的事物。
理所當(dāng)然，理所當(dāng)然地去珍惜——這才是唯一屬于我們的理所當(dāng)然。
我們不過(guò)也是游蕩于河流中的另一種魚(yú)。我們不愿成為干魚(yú)，但我們很可能要把自己折騰成干魚(yú)。許多河流枯竭了，污染了。愛(ài)，枯竭了；我們內(nèi)心的河床，不再是碧波倒影，而是注滿(mǎn)了污水，堆滿(mǎn)了垃圾。
我，該怎樣打開(kāi)內(nèi)心的純潔水源。復(fù)活那死去的河流？
1.寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。
愕然（ 突然 ） 珍惜（珍愛(ài) ） 摹仿（模仿 ）
2.聯(lián)系短文內(nèi)容填空。
�。�1）過(guò)去的“那條河流”是（美麗）的地方，
如今的`“那條河流”是（干枯）的地方。
�。�2）作者用“那條河流”作為那題目，作用是 （現(xiàn)在人的不節(jié)約）。
�。�3）文中“我”的感情隨河流的變化而變化，經(jīng)歷了認(rèn)為
理所當(dāng)然→（離開(kāi)）→明白 →（歸來(lái)）→（失望）的過(guò)程。
3.聯(lián)系上下文，理解下列句子的含義。
我們不愿成為干魚(yú)，但我們很可能要把自己折騰成干魚(yú)。
�。ㄎ也辉赋蔀槲鬯锏聂~(yú)但人類(lèi)會(huì)把自己邊成先那小溪一樣）
4.下面是對(duì)這篇文章的理解和賞析，正確的打“√”，錯(cuò)的打“×”。
A.作者從記憶中的那條河流寫(xiě)起，通過(guò)今昔對(duì)比，表現(xiàn)了人類(lèi)要懂得珍惜的思想。（ 對(duì) ）
B.描寫(xiě)捉螃蟹和遭遇水蛇的細(xì)節(jié)，目的表現(xiàn)自然界充滿(mǎn)競(jìng)爭(zhēng)，一切事物都面臨危機(jī)。（ 錯(cuò) ）
C.作者認(rèn)為那條河流是個(gè)“奇跡”，是因?yàn)槟菞l河流曾給他童年帶來(lái)樂(lè)趣。（錯(cuò) ）
D.本文描寫(xiě)河流的變化，省略了變化的過(guò)程，給讀者留下了思考的空間。（對(duì)）
五年級(jí)語(yǔ)文《我懷念那條河》練習(xí)題及答案 2
我懷念那條河
遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看，它就像一根孤獨(dú)的琴弦繃在原野上，任風(fēng)雨和歲月彈撥。
我是生長(zhǎng)在它旁邊的一雙耳朵。當(dāng)時(shí)我不覺(jué)得幸運(yùn)，以為這是音樂(lè)、這波濤的訴說(shuō)、這不盡激情的灌注，都是理所當(dāng)然的。以為這柳陰是理所當(dāng)然的，洋槐潔白芬香的花絮是理所當(dāng)然的，竹林里布谷鳥(niǎo)黃鸝鳥(niǎo)的啼鳴兩岸是理所當(dāng)然的，兩岸濕潤(rùn)的炊煙和歌謠是理所當(dāng)然的。當(dāng)時(shí)幼稚的心里，卻有一個(gè)與生俱來(lái)的念頭：這河流以及與它有關(guān)的一切，理所當(dāng)然屬于我們。
我在河里學(xué)會(huì)了游泳。我把蝴蝶的姿勢(shì)、青蛙的姿勢(shì)展示給水中的魚(yú)；我仰躺在水床上，看天，在天藍(lán)和水藍(lán)之間，我是漂浮的夢(mèng)。我捉螃蟹，石縫里小小的反抗弄疼了我的手，而它并沒(méi)有多余的惡，小小的身體上全是武器，一生都在戰(zhàn)爭(zhēng)的恐懼里度過(guò)，最大是的成功僅僅是防止過(guò)分的傷害。在橫渡河灣的時(shí)候，我遭遇過(guò)一條水蛇，小小的頭昂著，更小的眼睛圓睜著打量陌生的天空，它也在不測(cè)的水里橫渡它的命運(yùn)。
我在竹林里制作了第一管竹笛，摹仿北斗的指法(它也是七個(gè)音孔)，我在靜夜里向身后村莊和遠(yuǎn)方的歲月吹奏。
當(dāng)時(shí)，我不覺(jué)得這一切都是奇跡，真不覺(jué)得我內(nèi)心的水域，有一多半來(lái)自這河流的灌溉。我那浮淺、單純、蒙昧的心里，以為這一切都是理所當(dāng)然。我沒(méi)有想過(guò)，這河流會(huì)有斷流的時(shí)候。我沒(méi)有想過(guò)，它似乎源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的水，是來(lái)自哪里?它的溫柔碧波和浩然激流，是怎樣一點(diǎn)一滴匯成?
帶著它的'濤聲和波光，我濕琳淋地走了。我走到哪里，就把它帶到哪里，我是它站起來(lái)行走的一部分，我的記憶里流淌著它的乳汁。
我仍然覺(jué)得它理所當(dāng)然存在于那里，理所當(dāng)然屬于我，屬于我們，而且永遠(yuǎn)。
年前回家，我愕然了。我再也看不到那條河流。橫臥在面前的，是它干涸的遺體，橫七豎八的石頭，無(wú)言訴說(shuō)著滄桑；岸上的柳林、竹林、槐林、蘆葦蕩都已消失，荒灘上，有人在埋頭挖坑淘金；三五個(gè)小孩，在放一只風(fēng)箏，幾雙眼睛一齊向上，望著空蕩蕩的天空和那只搖搖晃晃的風(fēng)箏。
我已找不到當(dāng)年游泳地方，那讓我感到河水深度、照過(guò)我少年倒影、用藍(lán)色的旋渦激起我最初詩(shī)意想像的地方，已被高大的垃圾堆覆蓋。
我多想，我多想找到死去的源頭，去大哭一場(chǎng)，讓淚水復(fù)活這條夢(mèng)中的河流。
這時(shí)候，才痛徹心肺地明白：天地間沒(méi)有理所當(dāng)然永遠(yuǎn)屬于我們的事物。
理所當(dāng)然，理所當(dāng)然地去珍惜——這才是唯一屬于我們的理所當(dāng)然。
我們不過(guò)也是游蕩于河流中的另一種魚(yú)。我們不愿成為干魚(yú)，但我們很可能要把自己折騰成干魚(yú)。許多河流枯竭了，污染了。愛(ài)，枯竭了；我們內(nèi)心的河床，不再是碧波倒影，而是注滿(mǎn)了污水，堆滿(mǎn)了垃圾。
我，該怎樣打開(kāi)內(nèi)心的純潔水源。復(fù)活那死去的河流？
請(qǐng)分析文章開(kāi)頭 “遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看，它就像一根孤獨(dú)的琴弦繃在原野上，任風(fēng)雨和歲月彈撥” 這句話(huà)的作用。
這句話(huà)運(yùn)用比喻的修辭手法，把河流比作孤獨(dú)的琴弦，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了河流在原野上的孤獨(dú)與滄桑之感，同時(shí)也為全文奠定了一種憂(yōu)傷、懷念的基調(diào)。
文中作者回憶了與河流有關(guān)的哪些事情？
在河里學(xué)會(huì)游泳，向水中的魚(yú)展示蝴蝶和青蛙的姿勢(shì)，躺在水床上看天做夢(mèng)；捉螃蟹，感受螃蟹一生都在戰(zhàn)爭(zhēng)的恐懼里度過(guò)；在竹林里制作第一管竹笛，在靜夜里吹奏；河流的濤聲和波光伴隨著作者成長(zhǎng)，成為作者記憶的一部分。
如何理解 “我們不過(guò)也是游蕩于河流中的另一種魚(yú)。我們不愿成為干魚(yú)，但我們很可能要把自己折騰成干魚(yú)” 這句話(huà)？
這句話(huà)把人類(lèi)比作游蕩在河流中的魚(yú)，意味著人類(lèi)與河流等自然環(huán)境息息相關(guān)�！安辉赋蔀楦婶~(yú)” 表達(dá)了人類(lèi)對(duì)美好生存環(huán)境的向往；“很可能要把自己折騰成干魚(yú)” 則暗示人類(lèi)如果不珍惜自然環(huán)境，過(guò)度破壞，就會(huì)像河流枯竭一樣，讓自己陷入困境。
作者在文中表達(dá)了怎樣的情感？
作者表達(dá)了對(duì)曾經(jīng)的河流的深深懷念之情，對(duì)河流枯竭、環(huán)境被破壞的痛心和無(wú)奈，同時(shí)也引發(fā)了對(duì)人類(lèi)不珍惜自然環(huán)境的反思，呼吁人們珍惜自然，保護(hù)環(huán)境。
請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì) “天地間沒(méi)有理所當(dāng)然永遠(yuǎn)屬于我們的事物。理所當(dāng)然，理所當(dāng)然地去珍惜 —— 這才是唯一屬于我們的理所當(dāng)然” 這句話(huà)的理解。
這句話(huà)強(qiáng)調(diào)了人們不能認(rèn)為自然中的一切都是理所當(dāng)然屬于自己的，應(yīng)該珍惜自然給予我們的一切。曾經(jīng)作者認(rèn)為河流以及與它有關(guān)的一切都是理所當(dāng)然的，但當(dāng)河流枯竭時(shí)，才明白沒(méi)有什么是永遠(yuǎn)屬于我們的。只有珍惜自然，保護(hù)環(huán)境，才是我們應(yīng)該做的，也是我們唯一能做到的 “理所當(dāng)然”。
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