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七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末試卷分析（精選8篇）
在學(xué)習(xí)和工作的日常里，我們很多時(shí)候都會(huì)有考試，接觸到試卷，試卷可以幫助學(xué)�；蚋髦鬓k方考察參試者某一方面的知識(shí)才能。你所見(jiàn)過(guò)的試卷是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末試卷分析，希望能夠幫助到大家。
七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末試卷分析 1
一、總體分析
這是一份難易適中、從課內(nèi)向課外有機(jī)延伸的試卷。試卷主客觀交融，引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)生活、體味生活，滋養(yǎng)學(xué)生的思想。本次語(yǔ)文考試，考卷突出檢查了學(xué)生一學(xué)期所掌握的知識(shí)和所具有的語(yǔ)文能力，重視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的考查，突出對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的考查。在試卷的結(jié)構(gòu)上，主要分為以下幾大塊：
（一）積累與運(yùn)用。
主要考查了漢字的拼音書(shū)寫(xiě)、詞語(yǔ)的運(yùn)用、經(jīng)典詩(shī)文默寫(xiě)、名著閱讀、綜合性學(xué)習(xí)等幾個(gè)方面的知識(shí)，很有針對(duì)性地考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。
（二）閱讀
閱讀總共選了三篇文章，現(xiàn)代文閱讀以課外閱讀為主，分別是一篇寓言故事和一篇記敘文，對(duì)于這兩篇現(xiàn)代文題目的設(shè)計(jì)難度把握較好，材料也很富有教育意義，有利于提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，在平時(shí)的教學(xué)中訓(xùn)練次數(shù)較多，類似題材的文章在本冊(cè)書(shū)中也有選篇，因此在現(xiàn)代文的答題上學(xué)生失分率相對(duì)較低，另外一篇是課內(nèi)文言文閱讀。
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二、試題特點(diǎn)
此次命題堅(jiān)持有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，有利于促進(jìn)教師教學(xué)觀念和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的`轉(zhuǎn)變，有利于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，有利于進(jìn)一步推進(jìn)新課程改革的原則。注重面向全體學(xué)生，盡量讓所有學(xué)生都能體驗(yàn)到自己語(yǔ)文學(xué)習(xí)的成就和進(jìn)步，激勵(lì)所有學(xué)生在答題過(guò)程中盡顯自己的語(yǔ)文才能，發(fā)揮創(chuàng)造力，發(fā)展個(gè)性。
試卷滿分為120分，共分三大部分。第一部分為語(yǔ)言積累與運(yùn)用部分（25分），第二部分為閱讀部分（45分），第三部分為作文部分（50分），試題穩(wěn)中求變，變中求新，主要體現(xiàn)出以下特點(diǎn)：
1．重視語(yǔ)言積累與運(yùn)用，注重溝通課堂內(nèi)外
“積累與運(yùn)用”考查內(nèi)容緊扣教材，主要考查語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本素養(yǎng)及在具體的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力。重視漢子的拼音書(shū)寫(xiě)與古詩(shī)文積累，分之加大（11分），內(nèi)容取自課內(nèi)篇目及教材推薦的課外背誦篇目。名著閱讀試題材料的選擇與課內(nèi)篇目作者密切相連；其次綜合性學(xué)習(xí)重點(diǎn)喚起學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的重視，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，這些題結(jié)合生活考查學(xué)生的綜合素養(yǎng)和能力，把語(yǔ)文課程資源與生活對(duì)接，有利于引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文，在生活中用語(yǔ)文，提醒大家不要死記硬背知識(shí)，要重視知識(shí)的積累和綜合運(yùn)用
2．文言文閱讀重課內(nèi)閱讀考查
在《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容”的指導(dǎo)思想下，課內(nèi)外文言文閱讀在積累、識(shí)記、理解的感性層面和思考、分析、綜合的理性層面設(shè)題。除了對(duì)理解詞語(yǔ)含義、翻譯句子、概括人物性格特點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)、能力的常規(guī)考查外，還加強(qiáng)了對(duì)整篇文章（或語(yǔ)段）的理解性考查。
3．現(xiàn)代文閱讀從課外選取，試題注重對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)。選文是完整文章，注重考查學(xué)生對(duì)現(xiàn)代文閱讀材料的整體把握�，F(xiàn)代文閱讀題目設(shè)置基本遵循“整體感知——局部探究——整體感悟”的閱讀規(guī)律，有利于教給學(xué)生掌握良好的閱讀方法，引導(dǎo)語(yǔ)文閱讀教學(xué)向良性發(fā)展�，F(xiàn)代文閱讀重點(diǎn)考查學(xué)生整體感知文章內(nèi)容，歸納概括內(nèi)容要點(diǎn)，理清作者寫(xiě)作思路，理解作者思想感情，品味具體語(yǔ)句，根據(jù)提供語(yǔ)言材料篩選信息和表達(dá)個(gè)人獨(dú)特見(jiàn)解等內(nèi)容，主要考查了學(xué)生分析、概括、理解、感悟、評(píng)價(jià)等能力。
4．作文命題貼近學(xué)生生活，雖然能喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，但缺乏實(shí)例的引導(dǎo)，因此在審題上容易脫離題目范圍，不能正確的理解題目真正的含義。這就給平時(shí)寫(xiě)作寫(xiě)作困難的學(xué)生加大了難度。
三、學(xué)生答題情況分
最高分107分，最低分4分；優(yōu)秀30人，及格125人；優(yōu)秀率19.4%，及格率80.64%。從卷面成績(jī)看，積累運(yùn)用成績(jī)最好，閱讀得分率次之，客觀性試題得分不一。綜觀答題情況，學(xué)生暴露出如下的問(wèn)題：
1．文言文詞語(yǔ)積累不牢固，對(duì)篇章內(nèi)容理解膚淺
對(duì)文言詞語(yǔ)的含義把握不準(zhǔn)確，如解釋“�！钡囊馑�，很多人答錯(cuò)而正確答案應(yīng)是“獨(dú)自占有”。其二對(duì)文言文句式翻譯不準(zhǔn)確，沒(méi)有抓住重點(diǎn)字詞的翻譯，如“孰若為一郎僮耶？”中“孰若”翻譯錯(cuò)誤；在整體分析上不夠到位，如“區(qū)寄獲救后做了怎樣的選擇”大部分學(xué)生的答案為“愿以聞?dòng)诠佟�，而正確答案是“留為小吏不肯”�？梢钥闯龃蟛糠滞瑢W(xué)沒(méi)有真正理解文章內(nèi)容，知識(shí)簡(jiǎn)單的死記硬背。
3．現(xiàn)代文閱讀缺乏語(yǔ)言理解感悟能力，沒(méi)有領(lǐng)會(huì)作者的思想情感
4．作文脫離范圍，跑題
許多學(xué)生作文離《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求相去甚遠(yuǎn)，暴露出一些不容忽視的缺陷：一是審題意識(shí)淡薄，主題不鮮明。有些作文中心不明確，還有些作文不在話題范圍之內(nèi)。二是選材范圍狹窄、不新穎，編造材料、套用成文現(xiàn)象突出。一些學(xué)生平時(shí)只讀課本，課外讀書(shū)很少，文化視野狹窄，腹中空空。三是不能把握文體的基本特征，有些學(xué)生作文沒(méi)有文體，出現(xiàn)了“四不像”的雜貨攤式的作文。四是語(yǔ)言蒼白，缺乏文采。
5．作文評(píng)閱中出現(xiàn)的問(wèn)題：
（1）審題不認(rèn)真，寫(xiě)作內(nèi)容脫離題目范圍，表意不明；
�。�2）多數(shù)學(xué)生書(shū)寫(xiě)不認(rèn)真；
�。�3）大部分學(xué)生作文內(nèi)容不充實(shí)，缺少真情實(shí)感；
�。�4）多數(shù)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)不夠流暢，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不準(zhǔn)確，部分段落層次不分明；
四、今后教學(xué)改進(jìn)的建議
期末語(yǔ)文試卷的命題特點(diǎn)及所體現(xiàn)的命題導(dǎo)向，對(duì)今后的教學(xué)有鮮明的指導(dǎo)意義，而學(xué)生在答題中所暴露的一些問(wèn)題，也說(shuō)明了語(yǔ)文教學(xué)還存在許多不足。
七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末試卷分析 2
一、試題情況：
本次語(yǔ)文期末考試題嚴(yán)格遵循了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求及中考命題的要求及原則，滲透著以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心的教育理念，緊扣初三教學(xué)，又適度聯(lián)系初一、二的知識(shí)與能力的培養(yǎng)，適度地向課外遷移。
二、試卷的結(jié)構(gòu)、分值：
試卷共四大塊，32小題：（一）積累與運(yùn)用；（二）閱讀理解；（三）文言文閱讀及詩(shī)詞賞析；（四）寫(xiě)作（60%）�，F(xiàn)代文閱讀仍分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀兩塊，分值：150分，考試時(shí)間150分鐘。
三、試卷考查的內(nèi)容、特點(diǎn)、亮點(diǎn)：
試卷在處理好語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性的關(guān)系，知識(shí)與能力，方法與過(guò)程，情感態(tài)度與價(jià)值觀，活動(dòng)與地域文化五者的關(guān)系作了很好的努力，突出了語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)，同時(shí)試題中為學(xué)生留出發(fā)揮個(gè)性的空間，倡導(dǎo)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，具體表現(xiàn)為：
�。ㄒ唬┳⒅芈�(lián)系生活，注重學(xué)生情感教育。
如第16題，分析生活中遇到類似問(wèn)題時(shí)的看法，第31題，綜合實(shí)踐活動(dòng)，走進(jìn)戲曲，都貼近學(xué)生生活。
�。ǘ╊}型靈活多樣，考點(diǎn)密集，覆蓋面廣，綜合性強(qiáng)，文體突出。
1、積累與運(yùn)用的文本考查了字、詞、音、形，漢字規(guī)范書(shū)寫(xiě)，名著閱讀中不是只考作家，作品的簡(jiǎn)單文學(xué)常識(shí)，而是比較人物性格的異同，大多學(xué)生未精讀名著，失分較多。默寫(xiě)題有直接默寫(xiě)，有理解提示性默寫(xiě)。
2、文言文閱讀，課內(nèi)考實(shí)詞，對(duì)重點(diǎn)句的翻譯注重，文章整體閱讀，寫(xiě)作意圖、主旨、篩選信息，比較分析的.能力都得以考核。
3、現(xiàn)代文閱讀，課內(nèi)外結(jié)合，文體突出�；A(chǔ)與能力，整體感悟鑒賞和情感態(tài)度，字、詞、句的積累與運(yùn)用，都在17—29題中得以考核。
5、寫(xiě)作繼續(xù)采用命題作文，運(yùn)用提示，題目貼近學(xué)生，讓學(xué)生能有事可敘，有情可抒，有看法可發(fā)表，作文從文體、立意、構(gòu)思、內(nèi)容表達(dá)上都是靈活的、多樣的、彰顯學(xué)生的個(gè)性和思想。
（三）突出語(yǔ)文母語(yǔ)學(xué)科特征，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的積累和文化的積淀，名句名篇默寫(xiě)，詩(shī)文的閱讀。漢字的書(shū)寫(xiě)（1題）、成語(yǔ)的積累（9題），無(wú)不體現(xiàn)漢字語(yǔ)言的魅力。
四、試卷不足：
1、試卷缺少人文關(guān)懷及親和力，應(yīng)加入些溫馨提示和激勵(lì)性的言語(yǔ)。
七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末試卷分析 3
本周，我們學(xué)校舉行了期中考試，語(yǔ)文科目是昨天上午的第一場(chǎng)考試。作為語(yǔ)文教師，我負(fù)責(zé)命題。在命題過(guò)程中，我堅(jiān)持了幾個(gè)原則：緊扣課本內(nèi)容，注重基礎(chǔ)知識(shí)，難度適中，預(yù)測(cè)及格率達(dá)到80%以上，優(yōu)秀率達(dá)到20%以上，試卷具有一定的綜合性，閱讀材料要有思想性和人文性，重點(diǎn)考察學(xué)生的記憶、理解、分析、綜合和表達(dá)能力。今天下午，我們?cè)u(píng)卷結(jié)束了，學(xué)生成績(jī)與我的預(yù)測(cè)相差不大。初一年級(jí)共有86人參加考試，及格率為83.7%，優(yōu)秀率為25.6%。我所教的101班有29人參考，及格人數(shù)為25人，及格率為86.2%，優(yōu)秀人數(shù)為7人，優(yōu)秀率為24.1%。雖然屬于正常情況，但有一點(diǎn)遺憾的是有4人沒(méi)有及格，其中有3人得分在70分以下。根據(jù)學(xué)生的反映，這三位同學(xué)在小學(xué)時(shí)從未及格過(guò)。我在教學(xué)的兩個(gè)多月里發(fā)現(xiàn)，這幾個(gè)同學(xué)的記憶力確實(shí)有些問(wèn)題，但并不是智商特別低下，主要是因?yàn)樾W(xué)時(shí)的基礎(chǔ)不好，再加上學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，上課不認(rèn)真聽(tīng)講，課后沒(méi)有自覺(jué)學(xué)習(xí)，對(duì)付出和辛苦有所抵觸，家長(zhǎng)在家中的監(jiān)管也不夠力。我已經(jīng)和他們談話了至少6次，其中有1位同學(xué)已經(jīng)有了10次談話記錄。要想提高這些后進(jìn)生的成績(jī)，使他們?cè)诮窈蟮目荚囍羞_(dá)到及格標(biāo)準(zhǔn)，是非常困難的'。我只能盡力而為，爭(zhēng)取讓他們?cè)谠谢A(chǔ)上有所進(jìn)步。
仔細(xì)查看學(xué)生答卷后，主要存在以下幾個(gè)問(wèn)題：
1、基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)：
�。�1）學(xué)生對(duì)多音字、形似字的掌握不夠好，比如“輟”、“咽”等字。
�。�2）詩(shī)文默寫(xiě)中錯(cuò)別字較多，如“礪”、“銷”、“罔”等字錯(cuò)誤率相當(dāng)高。
�。�3）在文言閱讀中，學(xué)生對(duì)字詞“泯”、“或”的解釋出錯(cuò)的人數(shù)較多，對(duì)“邑人”一詞的理解不準(zhǔn)確，對(duì)文言虛詞“之”作為助詞“的”的用法掌握較差。
�。�4）對(duì)作家作品所處的歷史時(shí)期了解不深，比如把“吳承恩”生活的朝代 寫(xiě)成“元末明初”，把“王安石”生活的朝代 寫(xiě)成“唐代”，有的同學(xué)把《傷仲永》的作者與《世說(shuō)新語(yǔ)》的作者混淆不清。
（5）知識(shí)點(diǎn)混淆現(xiàn)象嚴(yán)重，比如把人物描寫(xiě)方法與修辭手法、表達(dá)方式等知識(shí)混在一起。
2、看題不仔細(xì)：
要求用原文回答的，學(xué)生另起爐灶；有字?jǐn)?shù)要求的，學(xué)生寫(xiě)長(zhǎng)篇大論；只要求寫(xiě)一句的，他們寫(xiě)很多句；要求至少要有一種修辭手法的，學(xué)生不用；還有漏做題目的現(xiàn)象，班上有一位成績(jī)好的同學(xué)有5分的題目漏做。
3、名著閱讀教學(xué)任重道遠(yuǎn)。本次考查學(xué)生對(duì)名著《西游記》的掌握程度，出的題目很簡(jiǎn)單，從作者、基本內(nèi)容、精彩情節(jié)等方面命題，但學(xué)生對(duì)情節(jié)內(nèi)容掌握不夠好，真正讀原著的學(xué)生很少。
4、作文出現(xiàn)以下幾個(gè)問(wèn)題較嚴(yán)重：
�。�1）題材老套；
�。�2）套作文現(xiàn)象；
�。�3）假、大、空作文很多；
�。�4）語(yǔ)言表達(dá)存在病句、羅嗦、平淡的情況；
（5）寫(xiě)作思路混亂，東拉西扯；
�。�6）卷面馬虎。
今后的教學(xué)要注意以下幾點(diǎn)：
1、扎實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)。要重視字的音、形、義的辨析，語(yǔ)法、修辭的了解和掌握，文體、文學(xué)知識(shí)、文言知識(shí)的積累。這些基本的知識(shí)對(duì)學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)非常重要，應(yīng)該認(rèn)真教，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的認(rèn)真學(xué)習(xí)，把知識(shí)落實(shí)到實(shí)際操作中。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。加強(qiáng)預(yù)習(xí)、課堂做筆記、課外做摘抄、寫(xiě)周記、按時(shí)復(fù)習(xí)、書(shū)寫(xiě)工整、廣泛閱讀、多背誦積累等習(xí)慣的培養(yǎng)。
3、重視名著的閱讀。傳承中華文化，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。將六本書(shū)分解到各個(gè)學(xué)期、各個(gè)時(shí)段，力求讓學(xué)生讀原著，全面了解名著的內(nèi)容，進(jìn)一步深入了解主要人物及相關(guān)情節(jié)。利用課余時(shí)間開(kāi)展名著閱讀活動(dòng)，讓生動(dòng)的人物形象和經(jīng)典情節(jié)深入學(xué)生心中。
4、切實(shí)開(kāi)展語(yǔ)文的綜合性學(xué)習(xí)，這是提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等各方面能力的有效保證。
5、注重閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)和閱讀方法的指導(dǎo)。例如"瀏覽、跳讀、精讀"以及寫(xiě)讀書(shū)筆記、做批注、談感受等方法。
6、加強(qiáng)作文教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，并將指導(dǎo)學(xué)生“寫(xiě)什么”作為作文教學(xué)的重點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)真實(shí)表達(dá)，以自己的實(shí)際感受和體驗(yàn)為寫(xiě)作的主要內(nèi)容，寫(xiě)出真正的理解和感悟。同時(shí)，要注意語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和流暢性，避免使用病句，不要羅嗦，要寫(xiě)得有情感。
七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末試卷分析 4
1、認(rèn)真做好考后分析
每次考試均要認(rèn)真分析，要分析出差距、分析出原因、分析出導(dǎo)向、分析出舉措、分析出干勁。學(xué)校層面的分析重點(diǎn)要調(diào)正好師生心態(tài)，要把師生的心態(tài)調(diào)整到最佳狀態(tài)，要打破定局論，消除悲觀論；不要對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)不滿，不要對(duì)努力后的成果抱怨。一份好的分析報(bào)告，至少應(yīng)包括以下幾個(gè)方面：（一）對(duì)試卷的整體評(píng)價(jià)。（二）對(duì)所任班級(jí)或所在年級(jí)成績(jī)分析及經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。（三）針對(duì)考試情況提出的今后教學(xué)建議或措施。
2、大力建構(gòu)高效課堂
自去年暑期以來(lái)，我市掀起了區(qū)域建構(gòu)“15/20/10”課堂教學(xué)范式的熱潮，從校長(zhǎng)培訓(xùn)、骨干培訓(xùn)、校本培訓(xùn)，到示范放樣與實(shí)踐操作，廣大教學(xué)一線的教育工作者在積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，也產(chǎn)生一些疑問(wèn)與困惑，這是課改進(jìn)程中的正�，F(xiàn)象，沒(méi)有問(wèn)題或感覺(jué)不到問(wèn)題的`存在，反而是不正常的。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)地解決，是應(yīng)該倡導(dǎo)的一種銳意改革的精神。新年伊始，要組織教師學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)科《“15/20/10”課堂教學(xué)范式操作手冊(cè)》，不斷提高高效課堂的實(shí)施水平。
3、夯實(shí)“四基”，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
語(yǔ)文學(xué)科要致力于“四基”的扎實(shí)：
�、倩A(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，包括知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)式內(nèi)化（知識(shí)點(diǎn)連點(diǎn)成網(wǎng)的點(diǎn)點(diǎn)落實(shí)）和拓展性運(yùn)用（知識(shí)點(diǎn)拓展運(yùn)用的點(diǎn)點(diǎn)有用）。
②基本能力扎實(shí)，一是以思維能力為核心，包括觀察的仔細(xì)、注意的集中、記憶的切實(shí)、思維的活躍與想象的豐富；二是以操作能力為突破，包括動(dòng)腦能力與動(dòng)手能力；三是以分析和解決問(wèn)題的能力為統(tǒng)領(lǐng)，包括搜集、處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析、解決問(wèn)題的能力與交流、合作的能力。
�、刍舅枷朐鷮�(shí)，指對(duì)所學(xué)學(xué)科思想的知曉、理解、掌握與運(yùn)用。
�、芑痉椒ㄔ鷮�(shí)，包括一般性的學(xué)習(xí)方法，如閱讀、筆記、聽(tīng)講、思考、復(fù)習(xí)、調(diào)查、作業(yè)、考試、自我監(jiān)控等方法的科學(xué)與個(gè)性化；對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)流程的學(xué)習(xí)方法，如“定標(biāo)（確定學(xué)習(xí)目標(biāo)）——自學(xué)（自己獨(dú)立學(xué)習(xí)）——自查（檢查自學(xué)結(jié)果）——討論（集體研討問(wèn)題）——聽(tīng)講（聽(tīng)取教師講解）——練習(xí)（鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容）——小結(jié)（結(jié)構(gòu)化所學(xué)內(nèi)容）”的規(guī)范與有效。
七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末試卷分析 5
1月3日-4日，學(xué)校舉行了期末考試，1月8日，公布了年級(jí)組考試成績(jī)。依據(jù)年級(jí)組所分析的數(shù)據(jù)，現(xiàn)將七（1）班語(yǔ)文期末考試成績(jī)做一分析，并規(guī)劃后期的努力對(duì)策。
一、期末考試成績(jī)分析
本次七（1）班語(yǔ)文成績(jī)，從年級(jí)組來(lái)看，處于年級(jí)組中間水平。其中優(yōu)生人數(shù)是9名，和其他各班相比較來(lái)看偏少。但不及格人數(shù)為8名，是五個(gè)班里面最多的。平均分為90.71，年級(jí)組平均分為92.17，低于年級(jí)組平均水平。所以七（1）班語(yǔ)文成績(jī)拉低了整個(gè)年級(jí)組的水平。
二、試卷分析
本次試卷總共由四部分構(gòu)成。第一部分為積累與運(yùn)用；第二部分為現(xiàn)代文閱讀，期中包括一篇課內(nèi)閱讀，一篇課外閱讀；第三部分為文言文閱讀，包括一篇與課內(nèi)有關(guān)的文言對(duì)比閱讀，一篇古詩(shī)詞賞析；第四部分為作文。相較于往期考試，試卷結(jié)構(gòu)有所變動(dòng)，但在可控范圍之內(nèi)。就難易程度來(lái)說(shuō)，試卷難易適中，但在以往基礎(chǔ)上加大了課外內(nèi)容。
三、存在問(wèn)題及原因分析
結(jié)合本次試卷，我將近期在教育教學(xué)方面存在的問(wèn)題及原因分析如下：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)方法方面
1.從試卷基礎(chǔ)知識(shí)題目所反映出來(lái)的問(wèn)題來(lái)看，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不系統(tǒng)、不牢固。究其原因，還是我在平時(shí)的教學(xué)中，過(guò)于自信，忽略基礎(chǔ)知識(shí)的系統(tǒng)性、總結(jié)性梳理，沒(méi)有在課堂中時(shí)刻貫穿基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固，沒(méi)有做到延伸拓展。
2.從現(xiàn)代文閱讀來(lái)看，這一部分失分比較嚴(yán)重，優(yōu)生的思維邏輯強(qiáng)一點(diǎn)失分率不高，但后進(jìn)生答題方法和技巧訓(xùn)練有很大欠缺，遇到題目不知從何下手。究其原因，是我在平時(shí)的教學(xué)中忽略給學(xué)生踏實(shí)、清楚地講解答題方法和技巧，沒(méi)有針對(duì)某個(gè)答題方法和技巧點(diǎn)給同學(xué)們反復(fù)舉例練習(xí)，有時(shí)只是就題答題，導(dǎo)致同學(xué)們部分題目沒(méi)有任何的策略引領(lǐng)，部分題目將答題方法及技巧誤用、混用。
3.從文言古詩(shī)詞來(lái)看，這一部分主要是記憶的問(wèn)題。因?yàn)槠吣昙?jí)考試的古詩(shī)文和文言都是課內(nèi)所學(xué)，所以，記憶背誦是關(guān)鍵。在這一部分中下等同學(xué)和后進(jìn)生失分相當(dāng)嚴(yán)重，這與我自身的教學(xué)方式有很大的關(guān)系。平時(shí)只管教，卻忽略學(xué)生們真真實(shí)實(shí)掌握的情況，被學(xué)生虛假的、瞬間記憶所蒙騙，沒(méi)有抓到實(shí)處。
4.從試卷作文來(lái)看，之前考試作文的問(wèn)題還沒(méi)有凸顯，這次嚴(yán)重浮現(xiàn)，問(wèn)題主要?dú)w結(jié)為：第一，學(xué)生抄不對(duì)題目；第二，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)方面一逗到底；第三，內(nèi)容亂編，并且有抄閱讀理解的現(xiàn)象；第四，明顯的三段式作文，不點(diǎn)題。第五，書(shū)寫(xiě)太粗糙，不認(rèn)識(shí)。
這與自己的閱歷有關(guān)，自己就是新老師，自己也不是很清楚學(xué)生在作文中會(huì)出現(xiàn)什么問(wèn)題，所以沒(méi)有加以及時(shí)引導(dǎo)。平常只是粗淺地要求學(xué)生寫(xiě)夠字?jǐn)?shù)，寫(xiě)清楚事情，但忽略了作文語(yǔ)言應(yīng)該優(yōu)美、事件選材應(yīng)該典型、心理描寫(xiě)應(yīng)該豐富、文章布局更應(yīng)該合理精巧，這種只注重?cái)?shù)量而無(wú)視質(zhì)量的`作文教學(xué)方式，無(wú)形之中導(dǎo)致同學(xué)們?cè)谧魑臅?shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)付了事、敷衍塞責(zé)。
�。ǘ┙虒W(xué)能力方面
從教學(xué)能力方面來(lái)說(shuō)，由于剛剛邁入教師行列，教學(xué)能力欠佳，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)于學(xué)情也還在實(shí)踐了解當(dāng)中，所以教學(xué)中往往抓不住重點(diǎn)，難點(diǎn)更是困難，對(duì)待學(xué)生也難以把控，經(jīng)常無(wú)從下手。對(duì)于學(xué)校的各種制度也不太了解，導(dǎo)致干事情匆匆忙忙，經(jīng)常被動(dòng)。從而導(dǎo)致學(xué)生輔導(dǎo)方面欠缺。對(duì)于學(xué)生的默寫(xiě)、背誦、周末作業(yè)等各項(xiàng)任務(wù)，沒(méi)有做到持續(xù)性跟蹤落實(shí)，導(dǎo)致學(xué)生養(yǎng)成得過(guò)且過(guò)的應(yīng)付和僥幸心理。
四、后期改正措施
針對(duì)以上成績(jī)分析及自我剖析，現(xiàn)將后期改正措施制定如下：
1.自主提升。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)自己的專業(yè)知識(shí)還不夠扎實(shí)，在教學(xué)中遇到的很多問(wèn)題還是模棱兩可，不能確定，具體表現(xiàn)為：第一，寫(xiě)作方面專業(yè)指導(dǎo)知識(shí)不夠；第二，在文言句式，停頓等細(xì)節(jié)上表現(xiàn)出文言知識(shí)結(jié)構(gòu)不明晰；第三，現(xiàn)代文閱讀回答問(wèn)題技巧不能夠很好總結(jié)與傳授；第四，語(yǔ)文基礎(chǔ)素養(yǎng)不是很扎實(shí)，比如標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的講解不能夠落到實(shí)處。
2.虛心好學(xué)。要主動(dòng)加強(qiáng)與各年級(jí)各位優(yōu)秀教師交流學(xué)習(xí)，尤其學(xué)習(xí)我的兩位指導(dǎo)師傅王金玉老師和徐永麗老師。學(xué)習(xí)王金玉老師持之以恒的堅(jiān)持精神和對(duì)各類知識(shí)點(diǎn)能刨根問(wèn)底的鉆研精神；向徐永麗老師學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生學(xué)情掌握得極其清楚明白的分析精神和對(duì)待教學(xué)工作一絲不茍、精益求精的務(wù)實(shí)精神；向其他各位老師老師學(xué)習(xí)在作文教學(xué)方面扎實(shí)有效的創(chuàng)新精神和學(xué)生管理方面不厭其煩的奉獻(xiàn)精神。
3.愛(ài)心促學(xué)。剛上中學(xué)的學(xué)生新奇、活潑、好動(dòng)。我將在接下來(lái)的時(shí)間里，結(jié)合學(xué)生的心理，無(wú)論是課堂還是課間，無(wú)論是教室還是宿舍，都將仔細(xì)地用心地關(guān)注他們的思想動(dòng)態(tài)，生活動(dòng)態(tài)，有針對(duì)性地幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，生活習(xí)慣，盡快習(xí)慣和適應(yīng)中學(xué)生活，中學(xué)學(xué)習(xí)。為今后的學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)。
五、后期目標(biāo)
在今后的教育教學(xué)中我將努力接近并爭(zhēng)取超過(guò)平均分，堅(jiān)決不為年級(jí)組拉后腿。在班級(jí)中，減少不及格人數(shù)在5人以內(nèi)，培養(yǎng)優(yōu)生至少在13名以上。在今后的教學(xué)中我定當(dāng)全力以赴、精益求精地做好各項(xiàng)工作，以求不忘初心，提高成績(jī)，希望各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同事予以監(jiān)督和指導(dǎo)。
七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末試卷分析 6
一、試題評(píng)價(jià)
第二學(xué)期七年級(jí)期末質(zhì)量監(jiān)控考語(yǔ)文考試內(nèi)容包含文言文、現(xiàn)代文、寫(xiě)作三大部分，既立足基礎(chǔ)，又注重能力，特別是側(cè)重于閱讀能力、寫(xiě)作能力的考查，以此衡量初中學(xué)生達(dá)到的語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)的水平。試題彰顯語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)，密切知識(shí)的積累與實(shí)際運(yùn)用能力的結(jié)合，語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的相融合，具有明確的教學(xué)導(dǎo)向。
今年試題特點(diǎn)突出三個(gè)字：知識(shí)面廣、題型典型、重點(diǎn)鮮明。題目能兼顧了不同層次學(xué)習(xí)水平和不同發(fā)展?fàn)顟B(tài)的學(xué)生，為其提供較大的選擇空間，使之學(xué)習(xí)能力得以充分地發(fā)揮。
二、考題分析
文言文總分28分，學(xué)校年級(jí)均分23.99。本部分共設(shè)置四大題，其題型特點(diǎn)是：重視考查考生文言文基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力；重視考查學(xué)生對(duì)文言文內(nèi)容和形式的理解鑒賞；重視相關(guān)課文的聯(lián)系，有機(jī)拓展。試題設(shè)計(jì)合理，難易適中�？忌鞔鸬恼w情況正常，
現(xiàn)代文總分30分，學(xué)校年級(jí)均分24.46。說(shuō)明文閱讀：考本為竺可楨《大自然的語(yǔ)言》中的一個(gè)文段。題量有5，題分14分。學(xué)生平均分10.91，得分率78.21%�？急臼羌葌鹘y(tǒng)又具有代表性的說(shuō)明文。題目涉及信息有根據(jù)拼音寫(xiě)漢字、要點(diǎn)的提取、文意的把握、語(yǔ)言的揣摩與體會(huì)，考查學(xué)生整體感知、理解分析能力初步鑒賞文學(xué)作品的能力。雖然考本內(nèi)容簡(jiǎn)短，題目難易適中，有一定的靈活性，側(cè)重于文本理解、鑒賞能力的考查。因?yàn)槭莻鹘y(tǒng)篇目，又是選自于課內(nèi)，學(xué)生對(duì)考本較為熟悉，但總體得分較差，試卷中也反映出一些比較普遍的問(wèn)題： 1、基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固，如第13題的填寫(xiě)漢字，錯(cuò)誤率較高，漢字書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，語(yǔ)言運(yùn)用能力不過(guò)關(guān)；
記敘文閱讀：題量有5，題分16分。學(xué)生平均分13.45，得分率84.05%。從卷面情況分析中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對(duì)文本閱讀找不到感覺(jué)，讀死書(shū)的現(xiàn)象嚴(yán)重，思維不夠靈活，不懂得轉(zhuǎn)彎，得分率不高。特別是21題得分率很低，失分最嚴(yán)重，它要求學(xué)生回答本文運(yùn)用了什么記敘方式？而學(xué)生對(duì)記敘方式的不理解，分不清寫(xiě)作手法與修辭方法，表達(dá)方式的區(qū)別，導(dǎo)致本題答的不好，可以說(shuō)是五花八門，抒情，排比，欲揚(yáng)先抑等等，第19小題有些學(xué)生可能沒(méi)有仔細(xì)審題，要求用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言概括選文主要講述與原諒有關(guān)的'三件事。在答題中學(xué)生基本能注意簡(jiǎn)潔概括，的要求，明確文中寫(xiě)的是哪三件事，僅有極少的寫(xiě)其他事。主要失誤在講述誰(shuí)的事和怎樣用動(dòng)賓短語(yǔ)講述這兩個(gè)點(diǎn)上，具體表現(xiàn)在：敘述主體與敘述對(duì)象混淆；有的是表述不規(guī)范導(dǎo)致的；或?qū)杉潞喜⒊梢痪涞�，在中下考生中出現(xiàn)頻率較高。
七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末試卷分析 7
一、試題分析：
試卷結(jié)構(gòu)：試卷分成四大部分：卷面分為積累與應(yīng)用、口語(yǔ)交際與綜合性學(xué)習(xí)、閱讀理解、寫(xiě)作。第一大題為7小題共分20分，第二大題有2小題，共10分。第三大題為文言文閱讀理解與現(xiàn)代文閱讀理解，有14小題，共30分。第四大題為作文，共40分。
二、學(xué)情分析
班級(jí)七二（77人）
參考人數(shù)77
平均分79．23
及格率0．96
優(yōu)秀率0．50
最高分92
最低分46
80分以上人數(shù)38人
70—79分人數(shù)15人
60—69分人數(shù)12人
59分以下人數(shù)3人
三、學(xué)生答題情況分析
1、七二班考試人數(shù)79人，及格率96%，優(yōu)秀率50%。從閱卷情況來(lái)看，平時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)或者每節(jié)課的過(guò)關(guān)都是很有效果的，這在默寫(xiě)題上就體現(xiàn)出來(lái)了。那些讓學(xué)生背過(guò)、寫(xiě)過(guò)、默過(guò)、爬過(guò)黑板的內(nèi)容，學(xué)生幾乎都是得滿分的；而那些我沒(méi)有做重點(diǎn)的地方，如課后知識(shí)，他們的得分情況就很不理想。所以在以后的教學(xué)過(guò)程中，要特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)于課本的熟悉、識(shí)記，并且一定要落到實(shí)處，不要把責(zé)任完全都交給學(xué)生，自己也要多花時(shí)間多花精力備好課，做好課堂的引導(dǎo)者。還有就是主觀題，學(xué)生的答題能力也是很差的，班上只有個(gè)別同學(xué)答題時(shí)使用的語(yǔ)言還比較準(zhǔn)確，在以后的教學(xué)生中要加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生表達(dá)能力，特別是口語(yǔ)表達(dá)的訓(xùn)練，讓每個(gè)學(xué)生都能站起來(lái)回答，有話回答。同時(shí)，深入研究教材，吃透教材，補(bǔ)充課外知識(shí)以拓展學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外，還要把書(shū)本上的課后知識(shí)做重點(diǎn)的分析，避免再出現(xiàn)這種“書(shū)上的'題目沒(méi)見(jiàn)過(guò)“的情況。
2、學(xué)生答題情況：此次考試中存在著一些共同問(wèn)題，由于學(xué)生對(duì)課本知識(shí)掌握不牢固，錯(cuò)別字又較多，造成第一大題基礎(chǔ)知識(shí)得分率較低，還有由于理解能力有限。第三題現(xiàn)代文閱讀理解的得分率也比較低。在作文這一題，好的作文不多，對(duì)作文缺乏謀篇立意，結(jié)構(gòu)安排較為混亂。
從學(xué)生的做題情況來(lái)看，第一部分的基礎(chǔ)知識(shí)中比較活的題目學(xué)生普遍得分率低，滿分的也比較少，只有默寫(xiě)部分除了三個(gè)人外，其他同學(xué)均是滿分，滿分率達(dá)到了百分之九十。第二部分是綜合性學(xué)習(xí)，這道題學(xué)生的失分情況很嚴(yán)重，得滿分的只有一人，我想原因可能是因?yàn)闀?shū)本上學(xué)的綜合性學(xué)習(xí)是以黃河為話題本次出題以漢江為話題，教師上課聯(lián)系實(shí)際不夠，所以導(dǎo)致了這次的低分。第三部分的閱讀理解這道題大部分的同學(xué)都做的不好，滿分的僅一人，8分以下有19人，其他的同學(xué)也是得分不高。存在的原因主要是文言文考的是閱讀篇目本次復(fù)習(xí)沒(méi)有設(shè)計(jì)到，另外，課外現(xiàn)代文閱讀也是誨澀難懂，超出七年級(jí)學(xué)生的理解能力。第四部分是寫(xiě)作，寫(xiě)作的分?jǐn)?shù)是在30—36分不等的，其中有一人25分，40人是30分以上的，12人32分到36分。
四、今后教學(xué)措施與方法
1、注重基本功訓(xùn)練，保住基本分；著重培養(yǎng)學(xué)生不但會(huì)背誦而且會(huì)準(zhǔn)確默寫(xiě)的能力。加強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)，根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，很多學(xué)生能感知，卻無(wú)從表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生能根據(jù)語(yǔ)境準(zhǔn)確選擇詞語(yǔ)的能力。
2、加強(qiáng)閱讀，盡量選取精品，訓(xùn)練到位。現(xiàn)代文閱讀部分，學(xué)生對(duì)課內(nèi)閱讀題掌握的基本還可以，但對(duì)于聯(lián)想性的題目，得分不理想，說(shuō)明知識(shí)的積累不夠；課外閱讀相對(duì)課內(nèi)閱讀得分較差，主要體現(xiàn)在知識(shí)的遷移能力有限，還沒(méi)有完全掌握知識(shí)的獨(dú)立運(yùn)用能力，有待進(jìn)一步培養(yǎng)。
3、本次作文得分率相對(duì)較高些，但在學(xué)生所寫(xiě)的作文來(lái)看，卷面不整潔，涂改處較多，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用也不扎實(shí)，段落層次安排，語(yǔ)段的連貫性還有待進(jìn)一步提高。
4、對(duì)于教學(xué)大綱上要求背誦的內(nèi)容要強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生能夠背、寫(xiě)、默；
5、多抽時(shí)間研究教材及考試的出題方向；
6、認(rèn)真學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)好課堂指南，做好課堂的引導(dǎo)者；
7、加大課堂的訓(xùn)練量，提高學(xué)生的答題能力；強(qiáng)調(diào)課堂學(xué)習(xí)氣氛、班上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣；
8、強(qiáng)調(diào)學(xué)生上好每一堂課，學(xué)好每一節(jié)課的知識(shí)，要求他們要認(rèn)真的聽(tīng)課、做好筆記、認(rèn)真的對(duì)待每道題。加大過(guò)關(guān)力度，力爭(zhēng)人人學(xué)習(xí)，人人過(guò)關(guān)。
五、反思
1、要進(jìn)一步夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)，使學(xué)生形成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣
從本次考試的情況看學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)并不牢固。從書(shū)寫(xiě)的情況看學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣還要進(jìn)一步加強(qiáng)，學(xué)生在進(jìn)入七年級(jí)之后，還沒(méi)有從小學(xué)的貪玩，馬馬虎虎的學(xué)習(xí)習(xí)慣中改正過(guò)來(lái)。因此對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生知道“字要規(guī)規(guī)矩矩地寫(xiě)，課文要仔仔細(xì)細(xì)地讀，練習(xí)要踏踏實(shí)實(shí)地做”。
2、加強(qiáng)古詩(shī)文言文教學(xué)，讓學(xué)生積累一定數(shù)量的文言實(shí)詞。
七年級(jí)要培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)文言的興趣，打好文言基礎(chǔ)。從本次考試看，學(xué)生對(duì)文言的詞句的掌握不是很牢固。因此，在今后的教學(xué)中，要強(qiáng)化文言實(shí)詞的教學(xué)，要引導(dǎo)學(xué)生理解、誦讀，形成良好的文言語(yǔ)感。
3、寫(xiě)作水平急待加強(qiáng)，作文要“認(rèn)認(rèn)真真地寫(xiě)”，“多”出效果，“多”出成績(jī)。
學(xué)生不知道究竟怎樣來(lái)緊扣題目的要求，在寫(xiě)作過(guò)程中沒(méi)有考慮作文的行文思路，選詞造句沒(méi)有錘煉，寫(xiě)出來(lái)的文章沒(méi)有表現(xiàn)力。因此在下一階段要加大寫(xiě)作的技巧與語(yǔ)言的表達(dá)訓(xùn)練，在練中提高寫(xiě)作水平。
七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末試卷分析 8
一、總體情況：
全年級(jí)五個(gè)班，總?cè)藬?shù)290人，優(yōu)秀人數(shù)150人，優(yōu)秀率占52%（其中85分以上高分約為30%）；及格人數(shù)275人，達(dá)到95%以上。沒(méi)有出現(xiàn)20以下的參考生。各班綜合指數(shù)在0.9到0.95之間。與平時(shí)檢測(cè)成績(jī)基本吻合。
二、試卷分析：
第一大題:書(shū)寫(xiě)、積累和運(yùn)用，共18分。第一小題改錯(cuò)字抄寫(xiě)，一般都能做對(duì)，但是書(shū)寫(xiě)規(guī)范不夠。二三小題注音、看拼音寫(xiě)漢字、根據(jù)意思寫(xiě)成語(yǔ)做的比較好。第四小題找中心句并抄寫(xiě)出現(xiàn)少量畫(huà)蛇添足現(xiàn)象。五小題根據(jù)意思續(xù)寫(xiě)句子質(zhì)量不是很高，形式上過(guò)得去，這方面平時(shí)訓(xùn)練不多，多數(shù)答題意境上尚且值得推敲。六題考察課外閱讀推薦書(shū)籍常識(shí)，做的也比較好。七小題古詩(shī)文默寫(xiě)前三個(gè)做的好，俗語(yǔ)“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”出錯(cuò)比較多，一是出現(xiàn)“赤足”，二是把前后句寫(xiě)顛倒了。
第二大題:口語(yǔ)交際與綜合性學(xué)習(xí)10分。八小題的語(yǔ)言環(huán)境題，除開(kāi)少量學(xué)困生外，一般都能在鼓勵(lì)李萌，表達(dá)祝愿，依依惜別上著筆，不乏精彩之處。九小題根據(jù)戲曲活動(dòng)擬標(biāo)語(yǔ)做的也還好。關(guān)于活動(dòng)步驟補(bǔ)充有與前兩步重復(fù)現(xiàn)象。戲劇發(fā)源地地舉例正確的大約有只有60%。今年春季把綜合性學(xué)習(xí)作為一個(gè)教研重點(diǎn)應(yīng)該是很有成效的。
第三大題:閱讀理解占32分。閱讀（一）是課內(nèi)文言文《傷仲永》，10、12、14做的都很好，11題找出加點(diǎn)字意思相同的一組。錯(cuò)的比較多，因?yàn)檫@個(gè)題目應(yīng)該是有一定難度的。因?yàn)橛袃蓚�(gè)選項(xiàng)里出現(xiàn)有上冊(cè)的內(nèi)容，學(xué)生分辨不準(zhǔn)確。13小題找過(guò)渡句也出現(xiàn)了40%同學(xué)找的不準(zhǔn)確。
閱讀（二）也是課內(nèi)的文章《安塞腰鼓》節(jié)選，考查了首句作用，襯托靜的景物，任何朗讀，以及對(duì)畫(huà)線句子的理解。16、17做的好，15、18有一定難度，學(xué)生能夠抓住要點(diǎn)做簡(jiǎn)要精到分析的少，大部分是嘗試性的寫(xiě)了自己的見(jiàn)解，但是不是很到位。閱讀（三）是課外閱讀，難度適中，19題概括主要，23題你喜歡的人物以及原因，正確率都在90以上。20分析兩次笑的含義不是很全面準(zhǔn)確，21刻畫(huà)人物形象舉例例子一般都能找到，分析不夠深入，22“執(zhí)意“的理解很多是用原句解答，而原句并不能很好的來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題，需要讀者結(jié)合自己的體驗(yàn)來(lái)概括。
四大題作文。兩個(gè)題目都比較切合學(xué)生的實(shí)際。關(guān)于成長(zhǎng)的話題，中考出現(xiàn)了，第一單元成長(zhǎng)的煩惱也訓(xùn)練過(guò)，半命題作文永恒的（），也是一個(gè)有話可寫(xiě)的題目。這次作文題目我們認(rèn)為是很人性化的。從抽查的50份（每班隨即抽查的10份）樣卷來(lái)看，平均分為32.5分。符合要求的四平八穩(wěn)的文章多，有靈性的文章少。保守的文章多，有創(chuàng)造性的文章少。學(xué)生都能結(jié)合實(shí)際的生活來(lái)寫(xiě)，并且表達(dá)了真情實(shí)感，語(yǔ)句通順流暢，特別是錯(cuò)別字現(xiàn)象得到了遏止，兔尾巴作文大大減少，具備了正確表達(dá)自己意圖的'能力。但是平鋪直敘的想象比較普遍，鮮活的東西少了一些。在寫(xiě)作技巧的運(yùn)用上不熟練，比如修辭的運(yùn)用、過(guò)渡銜接、敘議的有機(jī)結(jié)合，有部分文章假大空，主要原因是空乏議論、干癟的抒情，不能打動(dòng)讀者。卷面書(shū)寫(xiě)合格率為86%，不注意分段、一逗到底、文不對(duì)題、三言兩語(yǔ)的低水平作文占8%。在樣卷里也不乏高水平作為，寫(xiě)到山東看到父親把提著腦袋下礦井掙錢養(yǎng)家的父親，改變了自己看法而認(rèn)為這一天我長(zhǎng)大了，寫(xiě)因?yàn)檎`解沒(méi)有向同學(xué)說(shuō)清楚而同學(xué)轉(zhuǎn)學(xué)聯(lián)系不上了，而永恒的傷痛……
三、主要成績(jī)
1、今年我們的基礎(chǔ)方面下了功夫，5位語(yǔ)文老師通力合作，見(jiàn)到了成效。
2、在提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)上，共同努力，著眼于學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展。
3、教學(xué)各環(huán)節(jié)落實(shí)，復(fù)習(xí)比較對(duì)路。
4、在抓課外閱讀上想了很到的辦法，拓展了山區(qū)學(xué)生視野，這次閱讀與過(guò)去有了提高。
5、在學(xué)風(fēng)建設(shè)上能夠配合班主任工作，把抓點(diǎn)與面結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)學(xué)科均衡發(fā)展。
6、在技能技巧培訓(xùn)上做的比較扎實(shí)，循序漸進(jìn)，舉一反三。
7、領(lǐng)導(dǎo)意圖貫徹較好，教學(xué)研究促進(jìn)了語(yǔ)文能力培養(yǎng)，綜合性學(xué)習(xí)互相聽(tīng)課評(píng)課。
四、努力方向:
1、深入學(xué)習(xí)新課標(biāo)，教學(xué)中貫徹新的理念，提高課堂效率，抓住文本,吃透教材,扎實(shí)掌握文本的知識(shí)，多進(jìn)行遷移訓(xùn)練。不僅要過(guò)得去，還要過(guò)得硬。
2、文言文教學(xué)重視基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固,加強(qiáng)常用實(shí)詞虛詞的掌握,要求學(xué)生背誦課文和譯文，同時(shí)加大課外閱讀量。并注意訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言。
3、在教學(xué)中,要求學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，大膽表達(dá),書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格，有檢查有督促有落實(shí)，有反饋措施。加大培幼轉(zhuǎn)差力度。
4、改變學(xué)生依賴性強(qiáng)的毛病，把自主、合作、探究提升到一個(gè)新的高度，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律總結(jié)規(guī)律，運(yùn)用規(guī)律。
5、加強(qiáng)作文教學(xué),多布置當(dāng)堂作文，要求把字寫(xiě)工整,要求學(xué)生看好題目要求再動(dòng)筆，提倡新鮮的表達(dá)，大膽的選材，高雅的格調(diào)，快樂(lè)作文。
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