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魯教版六年級(jí)語文《過故人莊》教案（通用10篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那要怎么寫好教案呢？以下是小編收集整理的魯教版六年級(jí)語文《過故人莊》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
魯教版六年級(jí)語文《過故人莊》教案 1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩。
2、借助朗讀、想象感悟詩中田園生活的優(yōu)美意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。
3、通過學(xué)習(xí)這首詩，感受朋友之間聚散兩依依的濃濃情誼，激發(fā)學(xué)生珍惜人間友誼的美好。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、感悟詩中田園生活的意境。
2、體會(huì)作者的思想感情。
三、教學(xué)步驟：
�。ㄒ唬┙翌}解題，導(dǎo)入新課：
1、同學(xué)們，你們喜歡古詩嗎？古詩中有很多表現(xiàn)朋友之間深情厚誼的，你能不能背誦一句這樣的詩句？
2、今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首寫朋友之間真摯友情的古詩——孟浩然的《過故人莊》。（板書）
3、說說對(duì)作者的了解，教師補(bǔ)充。
孟浩然（689——740），湖北襄樊人，唐代山水田園派詩人代表之一，與王維齊名，著有《孟浩然集》，生活在盛唐開元年間，當(dāng)時(shí)社會(huì)安定，經(jīng)濟(jì)繁榮政治清明。詩人一生沒有作過官，基本上過著隱居生活，早年主要在家閉門苦讀，四十歲時(shí)，來到長安，渴望出仕，但長安之行，求官失敗,除贏得詩壇盛名之外，失意而歸。其詩風(fēng)平易清淡，有超妙之趣。
4、“過故人莊”是什么意思？明確：過：拜訪，故人：老朋友。到村莊拜訪老朋友。這首詩是他隱居在鹿門山時(shí)，被一位朋友邀請(qǐng)到家中作客時(shí)，寫了這首詩。
（二）朗讀全詩。
1、詩歌最重要的學(xué)習(xí)方法是朗讀。下面請(qǐng)同學(xué)們打開書，自由練習(xí)讀詩，要求讀準(zhǔn)字音，通通詩句，讀到自己滿意為止。
2、學(xué)生練讀。
3、檢查學(xué)生自讀情況。
教師指導(dǎo)朗讀：讀文言詩詞，重要的是吟讀。吟讀，是按照詩的個(gè)性來讀，按照自己的體會(huì)來讀。要讀得比較慢，有時(shí)候有拖音。
4、聽錄音。
5、學(xué)生大聲自由吟讀《過故人莊》。
6、齊吟全詩。
教師隨機(jī)點(diǎn)撥讀法，如：后一句是相邀，要讀慢一點(diǎn)，讀得意味深長。
�。ㄈ┳g讀全詩。
師導(dǎo)：讀得好，朗讀就進(jìn)行到這里。下面進(jìn)行譯讀。（板書：譯讀）大家不要以為“譯”很容易，老師給你們出個(gè)難題，什么叫譯讀呢？以詩譯詩，譯出來的.現(xiàn)代文也要有點(diǎn)韻腳，也要像一首詩。下面請(qǐng)同學(xué)們做一下“預(yù)備動(dòng)作”，將這首詩的注釋好好讀一下，然后根據(jù)注釋口頭翻譯課文。
1、教師示范，學(xué)生注意對(duì)“押韻”的處理：“故人具雞黍�！崩吓笥褱�(zhǔn)備了豐盛的飯菜�！把抑撂锛�。”邀請(qǐng)我來到秀美的田家。
2、學(xué)生們各自進(jìn)行譯讀活動(dòng)。
建議：翻譯的時(shí)候，將“家”、“斜”、“麻”、“花”用來押韻，但不一定用這幾個(gè)字，“家”、“花”可以用，中間“斜”和“麻”怎樣翻譯押韻，第四句和第六句怎么翻譯，想一想，把這兩個(gè)問題解決了，就可以以詩譯詩了。
3、教師吟讀一句，學(xué)生譯讀一句。
明確：綠樹村邊合——村外綠樹環(huán)繞。
青山郭外斜——村外遠(yuǎn)處有青青的山崖。
開軒面場圃——打開窗戶面對(duì)場圃和萊園。
把酒話桑麻——邊喝酒邊談?wù)撝f稼。
待到重陽日——等到重陽節(jié)的那一天。
還來就菊花——再來賞菊和喝酒吧。
（四）背讀全詩。
師導(dǎo)：以詩譯詩可以培養(yǎng)同學(xué)們的情味。好，下面一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)是背讀。（板書：背讀），背呢，也不能讓你們輕易過關(guān)，先提一個(gè)問題。這首律詩每一聯(lián)都寫什么？同學(xué)們想一想，商量一下。
1、學(xué)生商量、討論，準(zhǔn)備回答。
2、交流：
首聯(lián)寫作客原因，頷聯(lián)寫旅途見聞，頸聯(lián)寫到農(nóng)家作客，尾聯(lián)寫作客的留戀。本詩著力描寫了農(nóng)家生活的樸實(shí)與故人的熱情，表達(dá)了詩人對(duì)淳樸的田園生活的熱愛，以及對(duì)朋友情誼的重視。
3、根據(jù)這種思路，背誦這首詩。
4、學(xué)生齊聲背讀。
�。ㄎ澹┱f讀全詩。
師導(dǎo)：下面我們要進(jìn)行說讀。（板書：說讀）說讀是對(duì)詩人說話，就是把詩意擴(kuò)展開來，在原詩句的基礎(chǔ)上增加很多自己描寫的內(nèi)容，然后對(duì)詩人說。比如：“故人具雞柔，邀我至田家�！痹娙税�，老朋友準(zhǔn)備了飯菜，還冒著熱氣，邀請(qǐng)你到山水如畫的田園鄉(xiāng)間作客。這就要有豐富的想像。
1、同學(xué)們分小組說讀《過故人莊》，每一個(gè)小組就只說讀一聯(lián)。
2、每小組分別選派一名代表說讀。教師吟讀，學(xué)生代表說讀。
參考：綠樹村邊合，青山郭外斜�！娙税�，一棵棵茂盛的綠樹把村子圍了一個(gè)圈，小鳥展開翅膀在藍(lán)天中飛翔，亮著自己清脆的喉嚨，歡快地歌唱著，一只大公雞在悠閑地漫步，村外有青青的山峰斜立著。
開軒面場圃，把酒話桑麻�！娙税。爿p輕地打開窗戶，一縷暖和的陽光照.在窗子上，空曠的打谷場上，不時(shí)走過大公雞，菜園里蝴蝶在飛翔，花兒把菜園子裝扮得那么美麗，你手里拿著酒杯，在和朋友暢談今年的好收成。
待到重陽日，還來就菊花。——詩人啊，喝著談著，談到以后的生活，可能是詩人說了一句，到九九重陽那一天，我再來喝菊花酒吧。這話說得好直率，猶如兒童般天真。也可能是主人說了一句，到重陽節(jié)這一天，再邀你來喝酒賞菊吧。這話說得好真誠，細(xì)心而熱情的主人一定想到了：到那時(shí)籬菊已開，又別有一番悅目的情趣了。
3、師總：對(duì)詩人說話特別有趣，可以讓我們神思飛越。
�。┱n堂小結(jié)：
同學(xué)們，我們這一節(jié)課實(shí)際上是一節(jié)學(xué)法課。老師給它取了個(gè)名字：一詩四讀。（板書：一詩四讀）以后你們也可以用這種方法來讀古詩。這是文言詩詞的一種學(xué)法。
�。ㄆ撸┳鳂I(yè)：
孟浩然的這首詩，是詩中有畫，畫中有詩。請(qǐng)你根據(jù)對(duì)這首詩的理解畫一幅畫，或用第一人稱寫一篇優(yōu)美散文。
魯教版六年級(jí)語文《過故人莊》教案 2
教材分析：
《過故人莊》作者是唐代詩人孟浩人，寫的是詩人應(yīng)邀到一位農(nóng)村老朋友家做客的經(jīng)過。在淳樸自然的田園風(fēng)光之中，舉杯飲酒，閑談家常，充滿了樂趣，抒發(fā)了詩人和朋友之間真摯的友情。這首詩初看似乎平淡如水，細(xì)細(xì)品味就象是一幅畫著田園風(fēng)光的中國畫，將景、事、情完美地結(jié)合在一起，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容理解詩句的意思，說說作業(yè)4中帶點(diǎn)詞語的意思。并初步體會(huì)詩中對(duì)仗句的特點(diǎn)。
4、通過誦讀這首詩，感受朋友之間聚散兩依依的濃濃情誼，激發(fā)學(xué)生珍惜人間友誼的美好情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
瑞博課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，在我們的文學(xué)長河中，有一顆璀璨的星星，那就是唐詩。有成就的詩人更是數(shù)不勝數(shù)，孟浩然就是其中的一個(gè)。以前，學(xué)過幾首孟浩然的詩，誰來背一下？
2、學(xué)生背誦《春曉》、《宿建德江》
3、今天，我們就來學(xué)習(xí)孟浩然的另一首詩《過故人莊》
二、學(xué)文
1、請(qǐng)學(xué)生以自己喜歡的方式自學(xué)古詩。
�。�1）出示自學(xué)要求一，請(qǐng)學(xué)生朗讀，明確要求。
師隨機(jī)點(diǎn)擊“資料”，老師搜集了一些資料可以幫助大家理解這首古詩。
2、學(xué)生自學(xué)，師巡視。
3、交流（回到老師的界面）
（1）指名讀課文，要求讀正確，讀通順。
�。�2）讀了此詩，你知道它講述了一件什么事？（孟浩然接受一位老朋友的邀請(qǐng)，來到鄉(xiāng)村做客的事。）
�。�3）從這首詩中你體會(huì)到了詩人怎樣的感情？（詩人與老朋友之間真摯的友情。）
（4）你從哪里體會(huì)到的？
4、交流：點(diǎn)擊“邀“——“故人具雞黍，邀我至田家。”一句
�。�1）指名讀詩句，理解字詞
故人——老朋友
具雞黍——準(zhǔn)備豐盛的飯菜
�。�2）受到老朋友的邀請(qǐng)，看到這一桌豐盛的飯菜，詩人心情怎樣？（開心、高興）
（3）指導(dǎo)讀好這句詩句。
5、交流：點(diǎn)擊“話”——“開軒面場圃，把酒話桑麻�！�
（1）指名讀。
�。�2）把你的體會(huì)說說。（打開窗子，面對(duì)谷場和菜園，舉起酒杯暢飲美酒，閑談農(nóng)事。只有老朋友之間才會(huì)談家常事。）
�。�3）隨機(jī)理解“桑麻”
�。�4）看著插圖，發(fā)揮你的想象，完成“說一說”——“想象詩人和老朋友會(huì)聊一些什么？）
�。�5）學(xué)生自己完成。
�。�6）交流
（真是太感謝你為我準(zhǔn)備了這么豐富的菜肴，下次歡迎你到我家去做客。）
�。銈冞@兒真美，真想一直住在這兒啊�。�
�。ń衲甑氖粘稍趺礃�？還好，有可能是個(gè)大豐收。）
……
是啊，深情厚意只在淡淡的幾句詢問農(nóng)事中，就在這悠然地舉杯飲酒，閑談農(nóng)事中。
（7）齊讀“話”句
6、交流：點(diǎn)擊“別”——“待到重陽日，還來就菊花。”
�。�1）指名讀
（2）這句話中你體會(huì)到了詩人怎樣的'感情？（依依不舍）
（3）即將分別了，孟浩然會(huì)和友人說寫什么？和旁邊的同學(xué)說說。
�。�4）交流。
7、是啊，真摯的友情讓詩人依戀，農(nóng)家的生活讓他向往，那還有什么讓詩人要相約重陽日在來賞菊花呢？（優(yōu)美、淳樸的田園風(fēng)光。）
�。�1）出示“景”——“綠樹村邊合，青山郭外斜。”
放眼望去綠樹圍繞著村邊，青山在村外橫臥_______________________（把你看到的說出來。）
�。�2）讀好此句。
�。�3）講述對(duì)仗句。
師范讀“綠樹村邊合，青山郭外斜�！保@句詩讀上去朗朗上口，你知道它永樂什么修辭手法嗎？（對(duì)仗）
師講述什么是對(duì)仗句。
師生對(duì)對(duì)子：“綠樹”對(duì)________；“村邊”對(duì)_______；“合”對(duì)______
“綠樹村邊合，”對(duì)____________
這首詩中還有一句對(duì)仗句找出來。（開軒面場圃，把酒話桑麻。”）
師生共對(duì)對(duì)子。
讀好這兩句詩句。
練習(xí)背誦。
三、拓展
1、在我們《古詩七十首》中，還有許多田園詩，其中，我們學(xué)過兩首，一起復(fù)習(xí)一下——《清平樂村居》、《四時(shí)田園雜興》（背誦）
2、今天，我們將一起在學(xué)一首陶淵明的《飲酒》
3、出示自學(xué)要求二，學(xué)生自學(xué)。
4、學(xué)生交流自學(xué)結(jié)果
�。�1）說說你讀懂了什么？
�。�2）讀讀背背你喜歡的句子。
四、作業(yè)
完成“作品區(qū)”里的作業(yè)。
魯教版六年級(jí)語文《過故人莊》教案 3
教材分析：
《過故人莊》、《游山西村》系語文版八（上）第25課詩詞五首之二首，詩人以平實(shí)的語言、清新的筆調(diào)描寫了農(nóng)村田園的美麗景色，表現(xiàn)了主客間質(zhì)樸、純真、濃厚的感情。兩首詩在內(nèi)容和寫法上同中有異，因此進(jìn)行比較閱讀，既為教法，又是學(xué)法指導(dǎo)，以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性的理解領(lǐng)悟。
設(shè)計(jì)理念：
“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”。八年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的古詩自學(xué)能力和遷移運(yùn)用能力，因此本節(jié)課教學(xué)將遵循“由扶到放”“比較鑒賞”“適度拓展”的原則設(shè)計(jì)教學(xué)過程，努力發(fā)掘體現(xiàn)三維目標(biāo)整合的教學(xué)點(diǎn)，把教師從單純的詩文串講中解放出來，引導(dǎo)他們自己在韻味飄香的詩宮去吟詠咀嚼，互相合作，探究古典詩歌的香醇與芳美，激發(fā)學(xué)生的有效思維，一句話：引導(dǎo)學(xué)生，讓他們自己去“找飯吃”。
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情誦讀古詩，并體味詩人表達(dá)的思想感情。
2、品味關(guān)鍵字、詞、句，體味詩歌意境。
3、初步學(xué)習(xí)鑒賞古詩的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
品味詩歌的`意境，體會(huì)詩人的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)如何對(duì)比鑒賞詩歌
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課前布置學(xué)生看注釋、借助工具書，收集有關(guān)作者的信息；通讀古詩，初步了解詩意。
2、課件。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
內(nèi)容提要
�。ń虒W(xué)環(huán)節(jié)）時(shí)間教學(xué)流程所需資源解說
學(xué)生學(xué)習(xí)事項(xiàng)
——學(xué)生用什么教學(xué)組織形式和方法去完成學(xué)習(xí)事項(xiàng)（問題、任務(wù)、活動(dòng)、作業(yè)）教師調(diào)控
——需要教師做什么以支持學(xué)生學(xué)習(xí)
環(huán)節(jié)一：
交流設(shè)疑，揭示課題21、回顧出門做客的經(jīng)歷吧？交流印象最深刻的一次出門做客的情形。
2、穿越歷史的長空，走進(jìn)唐宋時(shí)代，去看看留在那些著名的詩人心中的又是什么情形呢？（學(xué)生傾聽，回顧）
�。�+想+說）1、用問答式導(dǎo)入
板書課題多媒體課件直接切入到學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，激活學(xué)生的生活積累，引出新的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生充滿認(rèn)知期待。
環(huán)節(jié)二：
揭示教學(xué)目標(biāo)1學(xué)生朗讀學(xué)習(xí)目標(biāo)出示教學(xué)目標(biāo)
環(huán)節(jié)三；
檢查預(yù)習(xí)效果31、解題及作者簡介（交流預(yù)習(xí)中所收集到的有關(guān)孟浩然和陸游的信息）
2、試讀全詩
�。ㄕf+讀）1、解題及作者簡介。
2、根據(jù)學(xué)生試讀適時(shí)點(diǎn)評(píng)、糾正。培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)，收集、整合信息的能力。
環(huán)節(jié)四：以《過故人莊》為例，領(lǐng)悟?qū)W法
�。ㄒ唬┲笇�(dǎo)誦讀，感受詩歌的形式美31、按詩歌朗讀節(jié)奏劃分方法劃分古詩節(jié)奏。
2、按節(jié)奏朗讀古詩。（個(gè)別讀、范讀、齊讀）
�。ㄗ�+讀）1、指導(dǎo)劃分詩歌節(jié)奏
2、聽學(xué)生朗讀，評(píng)價(jià)、指導(dǎo)詩歌教學(xué)重在讀，在讀中感受詩歌的韻律美，在讀中明詩意，“書讀百遍，其義自見”。
�。ǘ┱w感知，感受詩歌的結(jié)構(gòu)美51、自由朗讀詩歌，思考：
（1）詩歌的思路怎樣？
�。�2）詩歌的大意是什么？
2、討論、交流。
�。ㄗx+想+說）提問并板書詩歌思路
（三）品味剖析，領(lǐng)悟詩歌的意境美121、品析名句：
�。�1）“綠樹村邊合，青山郭外斜”描繪了怎樣的景致？你認(rèn)為哪些詞用得好？為什么？
（2）“開軒面場圃，把酒話桑麻”描繪了怎樣的情景？表達(dá)詩人什么樣的感情？
2、再現(xiàn)意境。
聽老師朗讀，閉目聯(lián)想和想象美好的田園畫面：透過詩，你仿佛看見（聽見、聞到、感受到）了什么？同桌之間交流。
3、品味詩歌所蘊(yùn)含的情感
這首詩表達(dá)了詩人什么樣的感情？從哪里看出來的？
4、齊讀全詩
�。�+想+說+讀）1、引導(dǎo)品味詩歌名句，小結(jié)點(diǎn)評(píng)。
2、傾聽學(xué)生發(fā)言、點(diǎn)撥、評(píng)判。
3、板書主旨引導(dǎo)學(xué)生品味詩歌所表達(dá)的情感和所創(chuàng)造的意境，做到“披文入情，身歷其境，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和健康情感。
（四）指導(dǎo)背誦21、根據(jù)思路背誦全詩
2、背誦全詩（指名背誦、齊背）
�。ㄗx）傾聽、點(diǎn)評(píng)熟讀成誦，在讀中加深對(duì)詩歌的理解。
環(huán)節(jié)五：
遷移運(yùn)用，體會(huì)詩歌的鑒賞美101、引導(dǎo)小結(jié)《過故人莊》學(xué)法。
2、用學(xué)習(xí)《過故人莊》的方法自學(xué)《游山西村》，比較兩首詩的異同。
3、小組合作學(xué)習(xí)。
4、交流學(xué)習(xí)情況。
（1）比較相同，體會(huì)詩情。
預(yù)設(shè)：
○1體裁相同，都是律詩。
○2題材相同，都是寫到農(nóng)村朋友家做客，都是訪友詩；都描寫農(nóng)村風(fēng)光，都是田園詩。
○3兩詩思路相同。
○4主人都很熱情。
○5都想再到朋友家做客。
○6寫法相同，都是先敘事寫景，后抒情。
（2）比較不同，感悟詩理。
預(yù)設(shè)：
○1《過故人莊》語言樸實(shí)，讀起來明白易懂。
○2《游山西村》的“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村》既寫景，又?jǐn)⑹�，還帶著哲理味。
○3《過故人莊》抒情比較直白，《游山西村》抒情則比較含蓄。
（做+說）1、指導(dǎo)比較方法
2、巡視學(xué)生參與情況。
3、引導(dǎo)、點(diǎn)撥、評(píng)判、板書要點(diǎn)。
“由扶到放”，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，通過師生、生生互動(dòng)、合作探究，達(dá)到對(duì)詩歌創(chuàng)造性的理解與領(lǐng)悟，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩歌的理解力與鑒賞力。
環(huán)節(jié)六：
課堂小結(jié)21、齊背兩首古詩。
2、這節(jié)課你有什么收獲？
3、聽老師小結(jié)
�。ㄗx+說+聽）1、傾聽、評(píng)價(jià)
2、小結(jié)讓學(xué)生在誦讀中加深對(duì)詩歌的理解，在小結(jié)中享受到收獲的喜悅。
環(huán)節(jié)七：
課后作業(yè)1、默寫兩首詩
2、孟浩然和陸游的這兩首詩，詩中有畫，畫中有詩。請(qǐng)你根據(jù)對(duì)詩的理解選擇一首詩畫一幅畫，或用第一人稱寫一篇優(yōu)美的散文。
（做）課后檢查拓展學(xué)生學(xué)習(xí)古詩空間，培養(yǎng)學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性。
魯教版六年級(jí)語文《過故人莊》教案 4
活動(dòng)目標(biāo)
激發(fā)幼兒對(duì)古詩吟誦的興趣，熱愛中國傳統(tǒng)文化。
讓他們初步了解古詩內(nèi)容，想象詩中描寫景象。
材料準(zhǔn)備
畫有古詩情節(jié)的`圖片一幅；素材
活動(dòng)過程
一、出示圖片引導(dǎo)幼兒觀察講述
圖片中發(fā)生了一件什么事情？請(qǐng)幼兒找出圖片中都看見了什么？（兩個(gè)人，坐在一起飲酒聊天）他們?cè)诟墒裁�？�?qǐng)幼兒討論。
教師小節(jié)：《過故人莊》作者是唐代詩人孟浩人，寫的是詩人應(yīng)邀到一位農(nóng)村老朋友家做客的經(jīng)過。在淳樸自然的田園風(fēng)光之中，舉杯飲酒，閑談家常，充滿了樂趣，抒發(fā)了詩人和朋友之間真摯的友情。
二、教師有感情的朗誦古詩，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)古詩的興趣。
1、教師有表情有節(jié)奏的朗誦古詩，請(qǐng)幼兒欣賞。
2、幼兒數(shù)一數(shù)古詩有幾句，每句詩里有幾個(gè)字。（讓幼兒知道所學(xué)古詩是五言詩）
3、請(qǐng)幼兒找一找古詩里學(xué)過哪些漢字。
4、幼兒隨老師一句一句學(xué)古詩并加入動(dòng)作。
5、教師大聲讀古詩，幼兒跟讀。
6、教師指導(dǎo)幼兒點(diǎn)讀古詩。
三、教師請(qǐng)幼兒上來表演，邊讀邊情景表演，教師在一旁進(jìn)行指導(dǎo)。
活動(dòng)延伸
請(qǐng)家長指導(dǎo)鼓勵(lì)幼兒學(xué)古詩，感受中國傳統(tǒng)文化的美。
魯教版六年級(jí)語文《過故人莊》教案 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠按照五律的節(jié)奏，正確、流利地朗讀古詩。
2、通過朗讀，感受到古詩中對(duì)仗句的結(jié)構(gòu)美、音樂美。
3、通過復(fù)習(xí)、觀察插圖等方式理解詩句的意思。
4、在朗讀、想象中感受到恬靜優(yōu)美的農(nóng)村風(fēng)光和質(zhì)樸真摯的友情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，你們喜歡到好朋友家作客嗎？讓你感受最深的是什么？
2、唐朝的大詩人孟浩然不僅去了好朋友家，還為此寫了一首詩。這就是我們今天需要共同來學(xué)習(xí)的《過故人莊》。（板書）
二、釋題：
1、我剛才無意中已經(jīng)把課題的意思告訴大家了。誰聽得仔細(xì)，告訴大家。
2、“故人”的確是好朋友的意思，有古詩為證呀——（指名說）故人西辭黃鶴樓。對(duì)，這就是“溫故而知新”�！斑^”就是訪問的意思。
3、整個(gè)說來，就是——（指名說）拜訪老朋友的村莊（家）。
三、整體感知：
1、詩人到底記錄了些什么，打開書本，讀讀看。
2、誰來做做詩人在21世紀(jì)的代言人，說說看孟浩然都寫了什么？（交流、教師板書）
3、說得不錯(cuò)，可是孟夫子當(dāng)年可不是像我們這樣說的呀。誰能夠原汁原味地把孟詩人的話讀給我們聽聽呀？
4、這首詩可不好讀，生字不少。給大家三分鐘的時(shí)間，讀好它。（自由讀、教師巡視）
5、誰來向所有的來賓展示一下自己的朗讀功力！
四、解釋詞語：
1、和孟浩然同時(shí)代的詩人王維追求“詩中有畫”的境界，憑借這首詩，我們就可以做畫。課文中已經(jīng)有一幅畫了，想一想，這是哪幾句詩的寫照？
2、理解詩句：開軒面場圃，把酒話桑麻。
3、能不能用幾個(gè)詞概括圖意？
4、一幅畫面有了，你覺得還應(yīng)該畫出那幾幅畫呢？都該畫些什么呢？小組討論。
5、交流：解釋詩句：故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。待到重陽日，還來就菊花。
6、“綠樹村邊合，青山郭外斜”你們的描述的`畫面美，詩句寫得也美呀！不信，我們按照這樣的方式讀一讀。（對(duì)仗朗讀）
五、深化感知：
1、在這四幅畫面中，你最喜歡哪一幅？讀一讀，告訴大家。
2、交流：我想優(yōu)美的畫面一定在你的腦海中了。
1）故人具雞黍，邀我至田家。
如果我們要畫詩人的臉，臉上的表情是怎樣的？
想到能欣賞美景，女生一起讀——；想到能與朋友暢談，男生一起讀——
2）綠樹村邊合，青山郭外斜。
我覺得“合”和“斜”最難畫了，誰有妙著？
是呀，故人之居在村中，村莊又在綠樹包圍中，更有群山做屏障，這是怎樣的田園風(fēng)光呀？
讓你的朗讀告訴我吧。
3）開軒面場圃，把酒話桑麻。
圖畫唯一的缺陷就是沒有聲音，不會(huì)動(dòng)。他們到底話什么“桑麻”呀？
4）待到重陽日，還來就菊花。
當(dāng)漫山的菊花開放的時(shí)候是多么迷人呀！詩人來年僅僅是為了欣賞菊花？
六、總結(jié)：
1、當(dāng)?shù)诙甑闹仃柟?jié)到來之時(shí)，當(dāng)孟浩然又一次走進(jìn)這熟悉的農(nóng)家小院。他會(huì)說：去年這個(gè)時(shí)候，是你邀請(qǐng)我——；是在這里我看到了——；聽到了——；我和你在交談，在————————
2、教師和著音樂讀詩。
3、你們讀得肯定比我更出色。指名讀。
4、齊讀。
5、今天，我們描繪了四幅畫。我覺得美中不足，少了一幅人物特寫。是呀，在你的心目中，這位故人是什么模樣的？
6、有這樣熱情好客的朋友，有如此賞心悅目的景色，怎么不讓人感慨萬千呢？
7、齊讀。
七、作業(yè)：
1、背誦古詩。
2、將你最感興趣的一幅畫用畫筆描繪出來。
3、學(xué)習(xí)孟浩然的另兩首名作《宿建德江》和《臨洞庭湖贈(zèng)張丞相》。
4、朗讀現(xiàn)代詩歌《過故人莊》
魯教版六年級(jí)語文《過故人莊》教案 6
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課相關(guān)生字，理解由生字組成的詞語。
3.聯(lián)系課文內(nèi)容理解詩句的意思，并初步體會(huì)詩中對(duì)仗句的特點(diǎn)。
4.通過誦讀這首詩，感受朋友之間聚散兩依依的.濃濃情誼，激發(fā)學(xué)生珍惜人間友誼的美好情感。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1.引導(dǎo)學(xué)生回顧唐詩的璀璨，并提及孟浩然這一重要詩人。
2.請(qǐng)學(xué)生背誦孟浩然的《春曉》和《宿建德江》
二、新課學(xué)習(xí)
1.學(xué)生自學(xué)古詩，教師巡視并提供資料幫助理解。
2.指名學(xué)生讀課文，要求讀正確、讀通順。
3.引導(dǎo)學(xué)生理解詩句意思，體會(huì)詩人情感。
“故人具雞黍，邀我至田家�！保豪吓笥褱�(zhǔn)備了豐盛的飯菜，邀請(qǐng)我到他的田舍做客。
“綠樹村邊合，青山郭外斜�！保好枥L田園風(fēng)光的美麗景色。
“開軒面場圃，把酒話桑麻�！保捍蜷_窗戶，面對(duì)打谷場和菜園，舉起酒杯共飲美酒，閑談農(nóng)事。
“待到重陽日，還來就菊花�！保杭s定在重陽節(jié)時(shí)，再來這里欣賞菊花。
4.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩中的對(duì)仗句，并進(jìn)行對(duì)對(duì)子練習(xí)。
三、拓展延伸
1.請(qǐng)學(xué)生發(fā)揮想象，描述詩人和老朋友會(huì)聊些什么。
2.練習(xí)背誦這首詩。
四、作業(yè)布置
1.改寫這首詩為記敘文。
2.收集關(guān)于友情的古詩。
魯教版六年級(jí)語文《過故人莊》教案 7
教學(xué)目標(biāo)：
1.體會(huì)詩人熱愛田園生活的感情，理解“語淡而味不薄”的特點(diǎn)。
2.積累與“孟浩然”、“田園詩”、“重陽日”相關(guān)的'文學(xué)、文化常識(shí)。
3.學(xué)習(xí)借景抒情的表達(dá)手段。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1.通過《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》導(dǎo)入，請(qǐng)學(xué)生回憶并簡單介紹孟浩然。
二、新課學(xué)習(xí)
1.多種形式的誦讀詩歌，并正音。
2.請(qǐng)學(xué)生談?wù)勥@首詩歌說了什么事，注意結(jié)合具體詩句來談，并穿插字、句的解釋。
3.引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)文本、品味語句，理解課文。
詩人應(yīng)邀赴約——欣賞田園風(fēng)光——享受農(nóng)家情趣——再約重陽歡聚
4.提問：為什么詩人臨走時(shí)要主動(dòng)相約重陽再聚？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)借景抒情的表達(dá)手段。
三、延伸體會(huì)
1.散讀、齊讀《讀過故人莊》的讀后感，討論與原文的共同點(diǎn)。
2.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本詩“語淡而味不薄”的特點(diǎn)。
四、作業(yè)布置
1.完成相關(guān)練習(xí)題。
2.背誦并默寫這首詩。
魯教版六年級(jí)語文《過故人莊》教案 8
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。
3.聯(lián)系課文內(nèi)容理解詩句的意思，初步體會(huì)詩中對(duì)仗句的特點(diǎn)。
4.通過誦讀這首詩，感受朋友之間聚散兩依依的濃濃情誼，激發(fā)學(xué)生珍惜人間友誼的美好情感。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1.提問：同學(xué)們，你們知道唐詩嗎？唐詩是我國文學(xué)長河中的一顆璀璨的星星，其中有很多著名的.詩人，比如孟浩然。
2.請(qǐng)學(xué)生背誦孟浩然的《春曉》和《宿建德江》
二、新課
1.請(qǐng)學(xué)生以自己喜歡的方式自學(xué)古詩，并出示自學(xué)要求。
2.學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。
3.指名學(xué)生讀課文，要求讀正確、讀通順。
4.提問：這首詩講述了一件什么事？你從詩中體會(huì)到了詩人怎樣的感情？
5.交流：“故人具雞黍，邀我至田家�！币痪洌斫庾衷~并體會(huì)詩人受到邀請(qǐng)后的心情。
6.交流：“開軒面場圃，把酒話桑麻。”一句，理解詩句意思，并想象詩人和老朋友會(huì)聊些什么。
7.交流：“綠樹村邊合，青山郭外斜�！币痪�，理解詩句意思，并講述對(duì)仗句的特點(diǎn)。
8.練習(xí)背誦全詩。
三、拓展
1.提問：你們還記得哪些寫朋友之間深情厚意的古詩？請(qǐng)背一背。
2.作業(yè)：把這首詩改寫成一篇記敘文，收集關(guān)于友情的古詩。
魯教版六年級(jí)語文《過故人莊》教案 9
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過反復(fù)朗讀，體會(huì)詩人熱愛田園生活的感情，理解本詩“語淡而味不薄”的特點(diǎn)。
2.掌握與“孟浩然”、“田園詩”、“重陽日”相關(guān)的文學(xué)、文化常識(shí)，以及實(shí)詞解釋。
3.學(xué)習(xí)借景抒情的表達(dá)手段，理解詩人臨走時(shí)主動(dòng)相約重陽再聚的原因。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1.提問：同學(xué)們，你們知道孟浩然嗎？他是唐代著名的田園詩人。
2.請(qǐng)學(xué)生回憶并簡單介紹孟浩然。
二、新課
1.多種形式誦讀詩歌并正音。
2.請(qǐng)學(xué)生談?wù)勥@首詩歌說了什么事，結(jié)合具體詩句來談，將字、句的解釋穿插其中。
3.提問：詩人在這首詩中表達(dá)了怎樣的感情？你是從哪里體會(huì)到的`？
4.交流：“故人具雞黍，邀我至田家�！币痪洌斫庠娙耸艿窖�(qǐng)后的心情。
5.交流：“開軒面場圃，把酒話桑麻�！币痪�，體會(huì)詩人和老朋友之間的深厚友情。
6.交流：“綠樹村邊合，青山郭外斜�！币痪�，理解詩句意思，并講述仗對(duì)句的特點(diǎn)。
7.提問：詩人臨走時(shí)為什么要主動(dòng)相約重陽再聚？
8.練習(xí)背誦全詩。
三、延伸體會(huì)
1.散讀、齊讀《讀過故人莊》一文。
2.討論：這篇“讀后感”和原文有哪些共同點(diǎn)？如熱愛田園生活、醉心田園風(fēng)光等。
四、作業(yè)
1.完成課后練習(xí)。
2.收集關(guān)于孟浩然和田園詩的相關(guān)資料。
魯教版六年級(jí)語文《過故人莊》教案 10
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。
2.理解并掌握本課生字詞，理解詩句意思。
3.體會(huì)詩人熱愛田園生活的感情，學(xué)習(xí)借景抒情的表達(dá)手段。
教學(xué)過程：
1.導(dǎo)入：
請(qǐng)學(xué)生回憶并簡單介紹孟浩然及其作品。
2.初讀感知：
學(xué)生多種形式誦讀詩歌，正音。
請(qǐng)學(xué)生談?wù)勥@首詩歌說了什么事，結(jié)合具體詩句來談。
3.體驗(yàn)文本：
學(xué)生體驗(yàn)文本內(nèi)容，品味語句，理解課文。
在具體分析中體會(huì)詩人熱愛田園生活的感情，適時(shí)插入對(duì)田園詩和重陽節(jié)的簡單介紹。
4.深入理解：
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本詩“語淡而味不薄”的'特點(diǎn)。
詳細(xì)解讀詩句意思，感受詩人與老朋友之間的真摯友情。
分析詩人借景抒情的表達(dá)手段，理解田園風(fēng)光的描寫在詩中的作用。
5.拓展延伸：
學(xué)生散讀、齊讀《讀過故人莊》。
討論這篇“讀后感”和原文有哪些共同點(diǎn)，如熱愛田園生活、醉心田園風(fēng)光等。
6.作業(yè)：
完成課后練習(xí)題。
收集孟浩然的其他田園詩，進(jìn)行比較閱讀。
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