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        部編版二年級(jí)上冊(cè)《小蝌蚪找媽媽》教案設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2017-08-14 編輯:春玲 手機(jī)版

          《小蝌蚪找媽媽》,讓學(xué)生了解青蛙一生的變化,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣,懂得獨(dú)立生活,遇事主動(dòng)探索的道理。下面小編給大家整理了部編語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《小蝌蚪找媽媽》教案設(shè)計(jì),希望對(duì)大家有所幫助!

        部編版二年級(jí)上冊(cè)《小蝌蚪找媽媽》教案設(shè)計(jì)

        部編版二年級(jí)上冊(cè)《小蝌蚪找媽媽》教案設(shè)計(jì)

          教學(xué)目標(biāo)

          1.會(huì)認(rèn)“灰”,“迎”,“阿”“姨”“追”“頂”“披”“鼓”等8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“有”“在”“什”“么”“變”“條”等6個(gè)字,會(huì)用“已經(jīng)”練習(xí)說(shuō)話。

          2.正確、流利、有感情的朗讀課文,分角色朗讀課文

          3.了解青蛙一生的變化,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣,懂得獨(dú)立生活,遇事主動(dòng)探索的道理。

          教學(xué)重難點(diǎn)

          教學(xué)重點(diǎn):1.識(shí)字、寫(xiě)字。

          2.了解青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程以及它在不同階段的體型變化。

          3.會(huì)分角色有感情的朗讀課文

          教學(xué)難點(diǎn):了解青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程以及它在不同階段的體型變化。

          教學(xué)過(guò)程:

          第一課時(shí)

          一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題。

          1.昨天,老師撿到了一張“尋人啟事”,你們想看看嗎?

          2.(出示尋人啟示)讀:我是小蝌蚪,當(dāng)我看到別的小動(dòng)物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時(shí),我多羨慕呀!可我不知道我的媽媽是誰(shuí)?它在哪?聽(tīng)說(shuō)一年級(jí)的小朋友是最聰明的,請(qǐng)你們幫我找找媽媽吧!你們?cè)敢鈳瓦@個(gè)忙嗎?

          今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》。(板書(shū):小蝌蚪找媽媽)

          二、引導(dǎo)看圖

          1.圖片中,哪些是小蝌蚪?小蝌蚪在什么地方?(指名看圖)說(shuō)說(shuō)小蝌蚪的樣子。

          (學(xué)生試說(shuō):小蝌蚪大大的腦袋,黑黑的,長(zhǎng)著長(zhǎng)尾巴。)

          2.小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中,遇見(jiàn)了誰(shuí)?(鯉魚(yú)烏龜)教師相機(jī)板書(shū):鯉魚(yú)烏龜

          三、自學(xué)課文

          老師提出要求,對(duì)生字新詞注意讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,了解字義,一句一句、一段一段地讀懂。讀后想一想:課文是怎樣寫(xiě)小蝌蚪找媽媽的?在找媽媽的過(guò)程中,它有什么變化?

          四、檢查、交流自學(xué)情況

          1.學(xué)習(xí)生字新詞。

          (1)在課文里找出生字,畫(huà)下來(lái),讀一讀,相互正音。

          (2)同桌相互說(shuō)說(shuō)生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),然后寫(xiě)一寫(xiě)。

          (3)教師重點(diǎn)指導(dǎo):

          2.檢察自學(xué)情況,教學(xué)生字新詞【多媒體出示生字】

          huī灰:指認(rèn)什么是灰色,再讓學(xué)生發(fā)散說(shuō)說(shuō)還知道什么顏色

          yíng 迎:先讓學(xué)生理解走之底的意思是需要用到腳的,理解什么是迎,讓學(xué)生表演

          zhuí追:讓學(xué)生表演

          ā yí 阿姨:連詞教學(xué)

          dǐng 頂:丁+頁(yè)=頂,組詞(如:頭頂,頂著)

          gǔ鼓:讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)鼓嗎,讓學(xué)生看插圖了解鼓的特征。

          什么:連詞,組句(如:我什么也沒(méi)有看到)

          變:組詞(如:變化,變亮,變臉)

          條:初步讓學(xué)生認(rèn)識(shí)條為量詞,說(shuō)魚(yú)時(shí)可以用“一條魚(yú)”來(lái)說(shuō)

          鯉(lǐ)魚(yú):讓學(xué)生看插圖,認(rèn)識(shí)鯉魚(yú)的模樣。

          guī 烏龜:提示學(xué)生注意“龜”的下半部是“”不是“電”,“L”一筆上面不出頭。

          dūn 蹲:可指名一學(xué)生做“蹲”的姿勢(shì);發(fā)音強(qiáng)調(diào)韻母是un;教學(xué)字形時(shí),提示學(xué)生注意“蹲”的右上部“酋”里面的一短橫不能丟。

          pī 披:讓學(xué)生聯(lián)詞。(例:披上大衣、大地披上綠色的新裝。)

          bì 碧綠:讓學(xué)生組詞造句。(例:春天,樹(shù)子披上了碧綠的衣裳。)

          shāng衣裳:“裳”指導(dǎo)學(xué)生發(fā)輕聲,后鼻音。

          學(xué)得真好!那我們把上面的生字齊聲讀一遍。(生讀)

          我們讀生字讀得不錯(cuò),大家看看老師手中的生字卡,現(xiàn)在老師讓大家開(kāi)小火車念,大家可要集中注意力了,其他同學(xué)要負(fù)責(zé)監(jiān)督看誰(shuí)讀錯(cuò)了,你們?cè)敢庠囋噯?(生:愿意。。。。。。)

          五、齊讀課文,整體感知

          你們掌握的可真不錯(cuò),那同學(xué)們齊聲朗讀我們的課文,看看這篇課文寫(xiě)了幾個(gè)自然段,標(biāo)出這些自然段。并思考問(wèn)題:

          1.小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中遇見(jiàn)了誰(shuí),而它自己又發(fā)生了什么樣的變化?

          2.最后小蝌蚪在哪里找到了它的媽媽?他的媽媽是什么樣的?

          六、理清層次,分段朗讀。

          1.你們課文讀完了,你們找出答案了嗎?這篇課文有幾個(gè)自然段?(生:6個(gè))

          2.那看看大屏幕,老師剛剛提出的問(wèn)題你們解決了嗎,小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中遇見(jiàn)了誰(shuí)呀?(生:鯉魚(yú)媽媽、烏龜)

          3.那它又發(fā)生了什么樣的變化?

          (生:他先是長(zhǎng)出了兩條后腿,再長(zhǎng)出了兩條前腿,然后尾巴變短了,最后變成了一只青蛙)

          同學(xué)們,你們讀了課文,也回答了老師出的問(wèn)題,那你們可以回答老師這篇課文每個(gè)自然段分別講了什么?( 學(xué)生歸納)

          4.其實(shí)大家看我們的課文,第一段寫(xiě)的是什么?( 生:池塘有一群小蝌蚪、介紹小蝌蚪、小蝌蚪的樣子)

          對(duì)。第一段我們講了小蝌蚪樣子,這是在講小蝌蚪找媽媽之前的事,對(duì)不對(duì)?(生:對(duì))

          那我們課文的第二段與第三段講的是什么呢?(生:小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中遇見(jiàn)了鯉魚(yú)媽媽和烏龜)

          那最后幾段呢?(生:小蝌蚪找到了它們的媽媽。并和它們一起去捉害蟲(chóng))

          5.同學(xué)們說(shuō)的真好,下面認(rèn)真聽(tīng)老師范讀課文。

          要求:請(qǐng)小朋友們把書(shū)翻到前面看《小蝌蚪找媽媽》的插圖?春煤舐(tīng)老師讀課文。老師讀到哪兒,小朋友的手就指到圖上有關(guān)的地方。(老師范讀全文。學(xué)生邊聽(tīng)邊觀察插圖)

          6.學(xué)習(xí)第一部分(池塘里有一群小蝌蚪)

          (1)同學(xué)們我們開(kāi)始學(xué)習(xí)第一自然段,大家先齊讀第一自然段。

          師:讀得真不錯(cuò)。你們誰(shuí)來(lái)告訴我,小蝌蚪是怎么樣的?你來(lái)說(shuō),我來(lái)畫(huà)好嗎?

          生:大大的腦袋,黑灰色的身子,甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴)

          師:是這樣嗎? 生:不對(duì),尾巴太短了。

          師:噢,那就這樣吧,可以了嗎? 生:可以了。

          師:奇怪了,書(shū)上為什么不說(shuō)“長(zhǎng)尾巴”,而要多加一個(gè)“長(zhǎng)”字,變成“長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴”?

          生:因?yàn)殚L(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴比長(zhǎng)尾巴感覺(jué)還要長(zhǎng)一點(diǎn),更加生動(dòng)一些。

          師:對(duì),這樣寫(xiě)會(huì)使原來(lái)的句子顯得更加生動(dòng),那你們能舉一反三嗎?

          師:大腦袋 生:大大的腦袋

          師:寬嘴巴 生:寬寬的嘴巴

          師:黑身子 生:黑黑的身子

          師:小蝌蚪甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴,怎么樣是“甩著”,你們來(lái)做做看。(讓學(xué)生做手勢(shì))

          生:做動(dòng)作

          師:你們看這個(gè)生字(教師在黑板上板書(shū):甩)

          你們做的動(dòng)作和字很像的,瞧,這豎彎鉤多像一條尾巴!我 們的中國(guó)字多有趣。寫(xiě)一遍好嗎? 生:寫(xiě)甩

          師:恩!你們學(xué)得可真好!你們看,(多媒體)池塘里有多少蝌蚪? 生:一只 師:現(xiàn)在呢? 生:十二只!

          對(duì),這里有好多好多小蝌蚪,數(shù)也數(shù)不清,我們可以用個(gè)什么詞呢? 生:一群!

          真能干!課文上說(shuō)小蝌蚪快活地游來(lái)游去,告訴我們小蝌蚪很開(kāi)心,自由自在的,小朋友想想,我們還可以說(shuō)什么快活地做什么,誰(shuí)能說(shuō)一句?(引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“快活地”一詞,出示:“快活地”的句式)

          大家再齊讀第一自然段。

          第二課時(shí)

          一、談話導(dǎo)入

          師:同學(xué)們,在上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了這篇課文的生字與第一自然段,并認(rèn)識(shí)了我們的新朋友:小蝌蚪。我們知道,我們都有自己的媽媽,小蝌蚪也不例外,可是,我們這篇課文里的小蝌蚪找不到他們的媽媽了,這是怎么回事呢?小朋友們,結(jié)合你們昨天學(xué)到的知識(shí),可以告訴我我們的小蝌蚪長(zhǎng)什么樣子嗎?

          生:大大的腦袋,黑灰色的身子,甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴

          師:同學(xué)們你們能告訴我它的媽媽是誰(shuí)嗎? 生:青蛙。

          師:對(duì),看來(lái)你們的課外知識(shí)積累的很好,小蝌蚪的媽媽是青蛙。同學(xué)們請(qǐng)仔細(xì)觀察小蝌蚪與青蛙,青蛙長(zhǎng)著大大的腦袋嗎?

          生:沒(méi)有。

          師:青蛙長(zhǎng)著黑灰色的身子嗎? 生:沒(méi)有。

          師:青蛙甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴嗎? 生:沒(méi)有。

          師:他們倆長(zhǎng)得可真不像,難怪小蝌蚪不認(rèn)識(shí)他的媽媽,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》,看看小蝌蚪是怎么找到他的媽媽的。

          二、學(xué)習(xí)第二部分

          1、學(xué)習(xí)第二自然段

          同學(xué)們讓我們大聲的朗讀第二三自然段。(生讀)

          同學(xué)們,你們讀了這篇課文的第二自然段,你們看,小蝌蚪在池塘里游哇游,過(guò)了幾天,這時(shí)候的小蝌蚪和原來(lái)的樣子有什么變化?(生:長(zhǎng)出了兩條后腿)。

          師:對(duì),長(zhǎng)出了兩條后腿(多媒體出示)

          1.那同學(xué)們你們仔細(xì)看看第二自然段,想想,小蝌蚪找誰(shuí)打聽(tīng)媽媽了? (生:鯉魚(yú)媽媽)

          2.對(duì),小蝌蚪游呀游呀,它們遇見(jiàn)了鯉魚(yú)媽媽。它們看見(jiàn)鯉魚(yú)媽媽在教自己的孩子捉食,這時(shí)候,小蝌蚪會(huì)想起誰(shuí)呢?(生:想起自己的媽媽。)

          3.對(duì),他們想到自己的媽媽,小朋友們,你們能體會(huì)這時(shí)小蝌蚪會(huì)有什么樣的心情嗎?(生:思念、難過(guò))

          4.那,哪個(gè)小朋友能說(shuō)一句話,后面用上疑問(wèn)號(hào),把小蝌蚪想媽媽的那種思念難過(guò)的心情表達(dá)出來(lái)?(例句:誰(shuí)是我的媽媽呢?我的媽媽是什么樣兒的呢?我們的媽媽在哪兒呢?…… )

          5.說(shuō)的真好,那你們結(jié)合小蝌蚪現(xiàn)在的心情,我們?cè)賮?lái)自由朗讀第二自然段。 (生讀)

          6.現(xiàn)在我來(lái)當(dāng)鯉魚(yú)媽媽,再請(qǐng)兩個(gè)小朋友做小蝌蚪,你們來(lái)向我打聽(tīng)你們的媽媽。哪位小朋友愿意來(lái)試一試?表演的時(shí)注意小蝌蚪在看見(jiàn)鯉魚(yú)媽媽時(shí)用了個(gè)什么動(dòng)詞?(迎)

          7.同學(xué)們覺(jué)得他們表演得好嗎?(同學(xué)們,你們剛剛看了兩位同學(xué)的表演,再看看我們課文的插圖,你覺(jué)得“迎”是什么意思?(引出“迎”的意思:面對(duì)面的走到一起)

          師:我們一起再來(lái)把這一段讀一遍。(生齊讀)

          師:同學(xué)們,我們從鯉魚(yú)阿姨那里知道了青蛙長(zhǎng)什么樣(生:四條腿,寬嘴巴)(板書(shū):四條腿。寬嘴巴)

          2.學(xué)習(xí)第三自然段

          (1)哦,小蝌蚪聽(tīng)了鯉魚(yú)媽媽的話,知道了它媽媽原來(lái)有四條腿,寬嘴巴,于是繼續(xù)游啊游,過(guò)了幾天——(生:又長(zhǎng)出了兩條前腿。)

          師:哦,又長(zhǎng)出了兩條前腿。(多媒體出示)

          (2)小蝌蚪先長(zhǎng)出的是后腿,后長(zhǎng)出的是前腿。小蝌蚪游哇游,他們遇見(jiàn)了誰(shuí)呀?(生:烏龜)

          (3)這時(shí)小蝌蚪與烏龜發(fā)生了什么事啊?用課本上的語(yǔ)言告訴我。(生:他們看見(jiàn)一只烏龜擺動(dòng)著四條腿在水里游,連忙追上去,叫著:“媽媽,媽媽!”)

          (4)指導(dǎo)朗讀。

          (5)這一段了的“追”是什么意思啊?同學(xué)們結(jié)合我們課文里的插圖理解。“追”和“迎”有什么區(qū)別?

          (6)你們想,小蝌蚪怎么會(huì)把烏龜當(dāng)著媽媽的?

          (7)那烏龜是他們的媽媽嗎?為什么呢?

          (8)師總結(jié):小蝌蚪的媽媽是四條腿、闊嘴巴,但不等于四條腿闊嘴巴的就是青蛙。所以烏龜并不是小蝌蚪的媽媽。

          (9)那烏龜說(shuō)小蝌蚪的媽媽是什么樣的?

          (10)那同學(xué)們?cè)侔堰@兩段齊讀一遍。

          2.學(xué)習(xí)第三部分。

          (1) 同學(xué)們,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)本篇課文的第三部分,他們對(duì)應(yīng)的是課文的第幾自然段啊?

          (2) 那同學(xué)們大聲的自由朗讀這三個(gè)自然段。

          小蝌蚪聽(tīng)了烏龜?shù)脑,又去找媽媽,它游哇游,過(guò)了幾天,小蝌蚪又發(fā)生了什么變化?(多媒體出示)

          (3)小蝌蚪遇見(jiàn)了一只大青蛙,小蝌蚪這次怎么把青蛙認(rèn)定是自己的媽媽的?(生:因?yàn)樗兴臈l腿,寬嘴巴,長(zhǎng)著大眼睛,披著綠衣服)

          (4)同學(xué)們,你們想想,小蝌蚪找到了自己的媽媽,該多高興啊!你們想,小蝌蚪會(huì)對(duì)青蛙媽媽說(shuō)些什么?誰(shuí)能說(shuō)一句話,后面用感嘆號(hào),把小蝌蚪找到媽媽的喜悅心情表達(dá)出來(lái)?

          (例句:媽媽,我們好不容易找到你啊!

          媽媽,原來(lái)你在這兒啊!

          媽媽,我們終于找到你了!)

          (5)你們說(shuō)得都很好,小蝌蚪和媽媽見(jiàn)面了,大家都非常高興,它們的話該怎么讀呢?請(qǐng)一個(gè)小朋友讀小蝌蚪的話,一個(gè)小朋友讀青蛙的話。誰(shuí)來(lái)試一試?(生:分角色朗讀。)

          同學(xué)們你們看課文,你們可以用課文中的語(yǔ)句告訴我青蛙的樣子嗎?

          (生:荷葉上蹲著一只大青蛙,披著碧綠的衣裳露著雪白的肚皮,鼓著一雙大眼睛。)(板書(shū))

          (6)這個(gè)句子可真美啊!如果我們換一個(gè)說(shuō)法:荷葉上有一只大青蛙,背上顏色是綠的,肚皮上的顏色是白的,眼睛是凸出來(lái)的。這兩段話意思差不多,你們說(shuō),哪一段寫(xiě)得好?(生:課文上寫(xiě)得好,覺(jué)得青蛙很美很可愛(ài)。)

          (7)這些是寫(xiě)青蛙身上顏色的詞,你們?cè)倏,?xiě)青蛙的動(dòng)作也是很有講究的,同學(xué)們找找用了哪些詞?(生:蹲  披  露   鼓)

          (板書(shū):蹲  披  露   鼓 )

          (8)這些表示青蛙動(dòng)作的詞,都用得很好。但如果把“鼓著一對(duì)大眼睛”換成“瞪著一對(duì)大眼睛”,怎么樣?(生:意思就不一樣了)

          師:對(duì),意思就和之前的句子不一樣了。我們課文可把青蛙寫(xiě)得真美真可愛(ài)啊,你們喜歡這樣的青蛙嗎?(生:喜歡)

          (9)那你們帶著對(duì)青蛙喜歡的心情再齊讀這一段話。(指導(dǎo)朗讀)

          (10)現(xiàn)在小蝌蚪已經(jīng)長(zhǎng)成了青蛙,它發(fā)生了什怎么的變化呢?(多媒體)

          (11)你們可以把小蝌蚪尾巴不見(jiàn)了的這一段讀一遍嗎?

          (12)已經(jīng)是什么意思?自己結(jié)合課文想一想。

          (13)小蝌蚪和媽媽一起捉蟲(chóng)了,同學(xué)們看看圖,再自己讀讀課文

          三、收尾,總結(jié)

          1.同學(xué)們我們這篇課文可算是學(xué)完了。你們?cè)僖黄鹄首x一下全文。

          2.同學(xué)們看看我們黑板上描寫(xiě)青蛙的語(yǔ)句,把我們的青蛙寫(xiě)得可真美!青蛙是我們?nèi)祟惖呐笥眩覀儜?yīng)該怎么做呢?(多媒體)

          3.小蝌蚪怎么找媽媽的,在找媽媽的一個(gè)多月時(shí)間里,小蝌蚪又是怎么長(zhǎng)成青蛙的呢?誰(shuí)能簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)?

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