一年級(jí)語(yǔ)文《世界多美呀》教學(xué)實(shí)錄
師：小朋友真可愛(ài)。
師：剛才很多小朋友問(wèn)老師姓什么，知道老師姓什么了嗎?
師：告訴你們一個(gè)小秘密：劉老師已經(jīng)很久沒(méi)有教你們這么小的孩子了。
師：上課前先玩?zhèn)�小游戲：
師：聽(tīng)聲音猜猜看
師：喵喵
生：貓
生：太簡(jiǎn)單了!
師：喵喵，誰(shuí)在叫?貓?jiān)诮?/p>
師：他在叫什么?
生：它在叫：世界真美妙!
師：小貓舉著小紅心夸你們說(shuō)得好!
師：呱呱，呱呱，誰(shuí)在叫?
師：青蛙在叫?連起來(lái)說(shuō)
師：青蛙在叫什么?
生：又在叫媽媽，肚子餓了，叫媽媽炒飯
師：那是你，青蛙吃什么?
生：吃蟲(chóng)子，而且是害蟲(chóng)
生：他在叫爸爸，
師：是呀，有爸爸，也有媽媽這才是一個(gè)幸福的家
師：小朋友說(shuō)得真好，瞧!青蛙蹦蹦跳!在夸你們說(shuō)得好。再來(lái)聽(tīng)— 汪汪 汪汪
生：小狗
師：連起來(lái)說(shuō)
生：汪汪 汪汪 小狗在叫
師：在叫什么?
生：世界多美啊!
師：小狗也在叫世界多美呀!
生：叫它的小玩具
生：在叫爸爸
生：它在叫老師
師：真的嗎?它在叫老師，有爸爸有媽媽有溫暖的家，有了老師就可以學(xué)本領(lǐng)，對(duì)不對(duì)?小狗伸出手，要和你擁抱
師：聽(tīng)，唧唧 唧唧 誰(shuí)在叫?
生：唧唧 唧唧 小雞在叫，
師：它會(huì)說(shuō)在叫什么?
生：世界真美呀!
生：爺爺
師：是呀，有爸爸媽媽，有老師再有爺爺，咱們的家越來(lái)越大，多好呀!
生：在叫奶奶
師：小雞它在叫，它對(duì)小朋友們說(shuō)小雞小青蛙 小狗都在說(shuō)一句話---
生：世界多美呀!
師：請(qǐng)個(gè)小朋友來(lái)讀一讀，
(指名讀課題)
(這是課前游戲嗎?是的，劉特用好玩又熟悉的動(dòng)物叫聲釣起了孩子們表達(dá)與猜想的欲望，拉近了老師和孩子們的距離。這時(shí)，劉特就像個(gè)孩子，她是那么快樂(lè)。
這僅僅是游戲嗎?不是!小貓叫、青蛙叫、小狗叫，都是為了引出“小雞叫”。叫什么?爸爸媽媽爺爺奶奶都可以，更關(guān)鍵的是還都會(huì)叫“世界多美呀”。就這樣，孩子們不知不覺(jué)已經(jīng)被劉特帶到了課文的入門口。雖然這是第二課時(shí)的教學(xué)，但劉特是第一次與孩子們見(jiàn)面，孩子們就這樣輕輕松松地與老師一起進(jìn)入學(xué)習(xí)課文的環(huán)節(jié)，自然、怡然。)
師：“呀”是輕聲，我們一起來(lái)把課題寫一寫，好不好?眼睛看劉老師這，劉老師走到黑板這，看黑板，跟劉老師寫。
(學(xué)寫“世界多美呀”)
師：第一筆：橫、……
師：第二個(gè)字：什么旁，讀筆順
師：第三個(gè)字：撇、橫撇、點(diǎn)、撇、橫撇、點(diǎn)
師：“美”字 上面是個(gè)什么頭?羊字頭，下面是個(gè)大，大羊就是美。最后一個(gè)字是“口”字旁，右邊寫個(gè)“牙”。
(劉特在一筆一畫板書課題的過(guò)程中，至少有三點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)：
1.提醒孩子眼睛跟著老師走，這在一年級(jí)很重要。
2.老師在黑板上一筆一畫寫，孩子們伸出小手同時(shí)書空，這比單單讓孩子看老師寫課題更有效，尤其是一年級(jí)的孩子，在書空的過(guò)程中說(shuō)筆畫，注意力就不容易分散了。
3.一邊寫一邊復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的生字(“界”和“美”)，牢記偏旁和筆順。)
師：小朋友，我們一起把我們認(rèn)認(rèn)真真辛辛苦苦寫出來(lái)的課題來(lái)好好讀一下。
齊讀課題----世界多美呀!
師：課文讀過(guò)了嗎?來(lái)再課文讀一遍，讀的時(shí)候要把每個(gè)字音讀正確了。
(學(xué)生自由讀課文)
師：劉老師發(fā)現(xiàn)大家讀著讀著就讀到一塊去了，老師要表?yè)P(yáng)兩個(gè)小姑娘，她們讀的時(shí)候，眼睛一直看著自己的書，真會(huì)讀書。
師：我們來(lái)看大家課文是不是讀得很棒�？春诎�，指名讀字詞
醒了 啄呀 一撐 站了起來(lái)
師：提示：“起來(lái)”是輕聲 “醒”是后鼻音讀得很好。我們一起來(lái)讀這些詞。有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這四個(gè)詞在課文里都是寫誰(shuí)的呀?
生：小雞
師：小雞醒了。小雞啄呀啄，它啄什么?(蛋殼)用動(dòng)作告訴我，小雞啄蛋殼，小雞站了起來(lái)
出示：蹲著 睡著
師：再來(lái)看，這兩個(gè)字一樣，看讀音不一樣，第一個(gè)詞你會(huì)讀嗎?
生：蹲著(zhe)
師：第二詞讀
生：睡著(zháo)
師：表?yè)P(yáng)一(2)班的小朋友，有亮晶晶的眼睛。所以讀書的時(shí)候，一樣的字 讀音也有可能不一樣，
師：出示：蛋殼 這個(gè)怎么讀?指名讀
生：蛋殼
師：加個(gè)“兒”怎么讀呢?連起來(lái)讀的時(shí)候要讀得可愛(ài)點(diǎn)，快點(diǎn)舌頭卷起來(lái)，師示范讀，學(xué)生練習(xí)讀兒化音
(通過(guò)老師的示范教給孩子兒化音的讀法)
師：原來(lái)你不會(huì)的 ，現(xiàn)在你會(huì)了這就叫進(jìn)步
出示： 黃乎乎 藍(lán)湛湛 綠茵茵 碧澄澄
指名讀，評(píng)價(jià)
師：我們一起來(lái)讀----(生讀詞)讀書的時(shí)候不能喊，我們?cè)賮?lái)讀 ---齊讀
師：這樣讀多好聽(tīng)呀，你有什么要說(shuō)的?
生：劉老師你之前說(shuō)過(guò)的我們老師都說(shuō)過(guò)了
師：哪句話 ?
生：記不得了
師：下次要起來(lái)說(shuō)話，一定要記得自己想什么知道嗎?我們看這些詞都是寫顏色的�！氨獭边@個(gè)顏色我們可以組成碧綠色
什么叫顏色呢?學(xué)課文的時(shí)候我們來(lái)看。先看第一段。
出示文章段落。
師：這段有幾句 話?
生：兩句話
師：兩句話。第一句話讀給我聽(tīng)，到哪是一句話?這可能有點(diǎn)難了，你們胡老師講過(guò)沒(méi)有?
生：講過(guò)了
師：找?guī)拙湓�，看什�?
生：句號(hào)
師：最后一個(gè)是什么號(hào)?
生：感嘆號(hào)
師：感嘆號(hào)也算一句話，所以這段有三句話。請(qǐng)小朋友讀第一句話。
生讀第一句話。
師：這段是寫誰(shuí)的呀?
生：母雞
師：它做什么的呀?
生：孵小雞
師：它蹲了多久?
生：許多天。
師：劉老師告訴你母雞蹲在那孵小雞要孵21天，所以說(shuō)蹲了很多天，你要讓老師聽(tīng)得出蹲了很多天
指名讀
師：蛋殼里的小雞先是?
生：睡著了
師：睡著了為什么不能吵醒它?
生：讀的時(shí)候要輕點(diǎn)
(練習(xí)朗讀體會(huì))
師：后來(lái)它?
生：醒了
師：看見(jiàn)----(四周是黃乎乎的)。我們現(xiàn)在在殼里，左邊看，右邊看，上邊看，下邊看，都是黃的 ，這就叫----
生：黃乎乎的
師：對(duì)啦，前面看，左右看上下看都是黃的，這叫什么?
生：整個(gè)世界都是黃色的呀
師：哦，你把小雞想的都給說(shuō)出來(lái)了，這就叫——
生：四周都是黃乎乎的。
(劉特以向前后左右上上下下看的方法引導(dǎo)孩子理解“四周”，當(dāng)時(shí)就覺(jué)得引導(dǎo)得很巧妙，沒(méi)想到孩子們想到的不是“四周”，而是“黃乎乎的”，我想，這可能是因?yàn)榍懊娴沫h(huán)節(jié)中，不同角度老師說(shuō)的，而孩子們說(shuō)的都是顏色，所以就把“黃乎乎”根深蒂固了。試想，如果這樣處理如何：
師：往上看
生：黃乎乎的
師：往下看
生：黃乎乎的
師：往左看
生：黃乎乎的
師：再往哪看還是黃乎乎的?
生：往右看、往前看、往后看……
師：這樣前前后后、左左右右、上上下下的地方我們可以用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)，那就是——
生：四周
一點(diǎn)想法，班門弄斧了。)
師：看著圖片，什么叫黃乎乎的。我們一起來(lái)體會(huì)小雞先是怎么樣，后來(lái)又怎么樣，又看見(jiàn)了什么?
生：蛋殼里的小雞先是睡著了，后來(lái)它醒了……
師：為什么是黃乎乎的，一起讀它想的.話
生：小雞想，原來(lái)整個(gè)世界都是黃色的呀!
師：整個(gè)世界都是黃色的呀，蛋殼里的小雞看見(jiàn)的世界是--
生：黃乎乎的
師：想不想看看母雞和小雞?老師有個(gè)要求，老師給你們看動(dòng)畫片，它不動(dòng)，也沒(méi)有人配音，怎么辦呢?
生：讓我們來(lái)配音
師：那你們要把課文給記住了，能做到嗎?
生：能!我們都背上了
師：好，背不熟看看書也沒(méi)有關(guān)系�？纯催@幅圖，讀哪句話?
生：母雞蹲著孵小雞，一蹲蹲了很多天
師：如果能記住就更好了。再看——
生：它先是睡著了，后來(lái)它醒了。
師：發(fā)現(xiàn)——
生：四周都是黃乎乎的。
(用“給動(dòng)畫片配音”的方法來(lái)記住課文內(nèi)容，這個(gè)方法對(duì)低年級(jí)孩子很有吸引力。)
師：后來(lái)發(fā)生什么事情?
生：小雞用嘴啄蛋殼
師：它是怎么啄的呢?誰(shuí)來(lái)讀?
生：它啄呀啄呀，啄了很久，才啄出一個(gè)小小的洞眼
師：讀了這句話，你覺(jué)得小雞啄蛋殼怎么樣?
生：很累
師：哪個(gè)詞告訴你它很累?
生：啄了很久
師：你就讀這句，讓老師聽(tīng)出來(lái)時(shí)間很長(zhǎng)嗎?
生試讀
師：還有哪里看出來(lái)她很累啄了很久 不容易?
生：它啄呀啄呀，啄了很長(zhǎng)時(shí)間
師：是呀，讀的時(shí)候，要慢一點(diǎn)，我們一起來(lái)試試
生一起讀
師：是呀 ，多累呀，這么長(zhǎng)的時(shí)間，可啄了這么久才啄出一個(gè)---
生：小小的洞眼
師：告訴我有多大?用手告訴我
師：你來(lái)，大家看他的表情 哦，是的，多不容易啊，聽(tīng)老師讀
一起來(lái)(慢慢地、輕輕地)
(引導(dǎo)孩子朗讀，劉特也是緊緊抓住了低年級(jí)孩子的特點(diǎn)，不僅要通過(guò)聲音，還要借助表情來(lái)讀出關(guān)鍵詞語(yǔ)的味道。)
師：啄了很久，才啄出一個(gè)很小的洞眼。想想怎么讀呢?
一起來(lái)----生齊
師：這時(shí)候 透過(guò)這個(gè)小小的洞眼，它看到——
生：天空是藍(lán)湛湛的 ，樹(shù)木是---(綠茵茵的)小河---(是碧澄澄的)
師：什么天空是藍(lán)湛湛的?我們來(lái)看看好不好?(出示圖片1)
生：老師，他來(lái)踢我
師：上課的時(shí)候，小朋友發(fā)生矛盾，我們下課解決，馬上握握手，好不好?
(一年級(jí)的課堂，常常會(huì)有意外，劉特讓孩子用“握握手”來(lái)解決這樣的小插曲，對(duì)于大部分孩子來(lái)說(shuō)，這種方法應(yīng)該是有效的。但是劉特也一定注意到了，那個(gè)穿黑衣服的小男孩，后面的情緒一直不好，雖然劉特還特意給他發(fā)言的機(jī)會(huì)，并表?yè)P(yáng)了他。
那個(gè)小男孩是個(gè)單親家庭，由父親一個(gè)人帶著，很是敏感與脆弱，我在平時(shí)總是努力給他關(guān)愛(ài)，盡可能抓住機(jī)會(huì)給他自信，但是他在許多時(shí)候的表現(xiàn)仍然和別人很不一樣。班級(jí)有類似現(xiàn)象的孩子還不止一個(gè)，這也是我很想向諸位專家請(qǐng)教的問(wèn)題：究竟該怎樣做，才能既不影響教學(xué)的秩序，又呵護(hù)那一顆顆單純又復(fù)雜的心?有時(shí)，真的很困惑!)
師：你看看，天空是什么樣的?
生：藍(lán)藍(lán)的 藍(lán)湛湛
師：我們一邊讀一邊把藍(lán)湛湛的天空記在心里。齊讀
出示圖片2，
師：樹(shù)葉是 ----
生：哇!綠茵茵的
師：小朋友想樹(shù)葉的顏色是—一起讀---(綠茵茵)
師：圖片出示3，小河是---
生：碧澄澄的
師：小河是什么樣的，說(shuō)說(shuō)看，河水怎么樣?能看到小魚(yú)么?
生：能
師：小河很清很藍(lán)我們就叫做---碧澄澄。
師：我們馬上把剛剛小雞看到的讀讀看，我來(lái)看哪個(gè)小朋友讀的時(shí)候腦海里有那個(gè)詞。有小朋友讀書的時(shí)候是笑著的，
生：小河能不能是翻江倒海的?
師：小朋友提了一個(gè)問(wèn)題，小河能不能是“翻江倒�！钡�?什么叫翻江倒海?這個(gè)詞是寫大海的，而我們小河不能用。
師：這段就寫了小雞啄蛋殼后看到的世界，我們請(qǐng)小朋友來(lái)讀課文，請(qǐng)其他小朋友認(rèn)真聽(tīng)，我們看黑板，(提示讀啄的時(shí)候要慢點(diǎn))
生：老師是大屏幕不是黑板
師：你真了不起 ，連老師說(shuō)錯(cuò)的都發(fā)現(xiàn)了，你聽(tīng)得真認(rèn)真，你叫什么名字?
生：姓朱
師：小朱老師真棒 你是我的老師，我們都向你學(xué)習(xí)
(一年級(jí)孩子很純真，抓住老師的口誤就不放，還非得說(shuō)出來(lái)。劉特及時(shí)表?yè)P(yáng)了孩子的細(xì)心，這樣的做法值得很多老師學(xué)習(xí)哦!
順便告知?jiǎng)⑻兀耗俏弧靶≈炖蠋煛逼綍r(shí)就這樣較真與可愛(ài)。)
(生讀課文)
師：小朋友讀得真好聽(tīng)，這么一看，小雞想啊，把小雞想的讀出來(lái)。
生：原來(lái)世界這么美呀!
生：原來(lái)世界這么美麗呀!
(指名這這句體會(huì))
師：小雞原來(lái)以為世界就是什么顏色的?
生：黃乎乎的
師：后來(lái)才知道，原來(lái)世界
生：這么美麗呀
師：現(xiàn)在一看，是什么顏色的?
生：五顏六色
師：五顏六色有什么顏色?
生：粉紅色
生：五彩繽紛
師：原來(lái)世界
生：這么美麗呀!
師：小雞的心情怎么樣?
生：可高興了
師：一高興了小雞就會(huì)怎么做?把小雞做的讀出來(lái)。誰(shuí)來(lái)表演看看?
(生上臺(tái)讀)
師：會(huì)表演嗎? 告訴大家你的翅膀在哪里?找個(gè)小朋友給他配音。你們班讀書最棒的同學(xué)是誰(shuí)?
生：太多了，
師：那你來(lái)選一個(gè) ，我們邊聽(tīng)邊看她的動(dòng)作
(活動(dòng)表演)
師：有沒(méi)有讀的不對(duì)的地方?它是怎么站起來(lái)的?
生：翅膀一撐應(yīng)該是這樣撐的，動(dòng)作不對(duì)?小雞剛剛出來(lái)，沒(méi)有力氣，是慢慢站起來(lái)的，我們一起來(lái)試試好不好就在座位上來(lái)
(生表演)
師：哦 站了起來(lái)，來(lái)到了這個(gè)世界上，聽(tīng)聽(tīng)，唧唧，它在說(shuō)什么呢?
生：世界多美呀!
(通過(guò)形體語(yǔ)言來(lái)理解“一撐”“慢慢站了起來(lái)”等，這是很受低年級(jí)孩子歡迎的。一點(diǎn)小建議：孩子們?cè)诒硌菪‰u慢慢站起來(lái)的時(shí)候，如果同時(shí)發(fā)出“嘰嘰”“嘰嘰”的叫聲，可能會(huì)更好一些。)
師：還沒(méi)有說(shuō)完
生：藍(lán)湛湛的、綠茵茵的、碧澄澄的
師：小雞會(huì)說(shuō)什么呢 ?
生：指名--世界多美呀，藍(lán)湛湛的、 綠茵茵的 碧澄澄的
師：聽(tīng)一聽(tīng)，“唧唧，唧唧”小雞是在說(shuō)—
生：世界多美呀，藍(lán)湛湛的、綠茵茵的 碧澄澄的
師：我們一起來(lái)試試
生：世界多美呀，藍(lán)湛湛的、綠茵茵的 碧澄澄的
師：是呀，小朋友們 小雞繼續(xù)往前走，它發(fā)現(xiàn)—出示紅色圖片
生：紅艷艷
生：紅燦燦
生：紅通通的
生：紅然然的
師：沒(méi)有“紅然然”的
師：(課件出示)小朋友剛剛說(shuō)得真好，我們一起說(shuō)---紅通通的
出示圖片---
師：小雞 發(fā)現(xiàn)世界是 ----
生：金燦燦的
師：我們一起說(shuō)----(金燦燦)
圖片4
生：紅艷艷
師：這個(gè)不是紅艷艷，
生：綠茵茵
師：不是綠茵茵，老師教你一個(gè)詞，看黑板—粉嘟嘟
師：粉嘟嘟。所以小雞又在說(shuō)了，現(xiàn)在連起來(lái)說(shuō)，誰(shuí)能把它連起來(lái)讀好?
(指名讀)
師：還有
生：黑乎乎 白茫茫 綠油油
師：是呀，真棒，讀的時(shí)候想象世界是五彩的，現(xiàn)在老師請(qǐng)你來(lái)讀課題----世界多美呀!
(生讀詞)
(借助圖片，拓寬課文內(nèi)容，幫助孩子積累詞語(yǔ))
師：(配樂(lè))現(xiàn)在我們來(lái)把課文讀好
(生齊讀)
師：停下，讀書的時(shí)候，小朋友的眼睛應(yīng)該是看著書的，繼續(xù)讀下去。
師：馬上下課了，小朋友可以把這個(gè)故事邊看邊讀邊背邊演 能做到么?像劉老師這樣
生：好
師：記不得也沒(méi)關(guān)系
(一起試背，邊背邊表演。)
師：告訴小朋友，這只小雞呀后來(lái)到處去游玩，它看到了飛翔的小鳥(niǎo)，游動(dòng)的小魚(yú)，它發(fā)現(xiàn)了世界越來(lái)越多的美。劉老師希望你們也去發(fā)現(xiàn)，告訴大家，在你們發(fā)現(xiàn)的路上，說(shuō)不定也能看到這只小雞，你會(huì)看見(jiàn)他，你會(huì)和它一起用眼睛去看這個(gè)非常非常美好的世界，那時(shí)候你就會(huì)從你的心里說(shuō)一句話----
生：世界多美呀!
師：謝謝小朋友
生：謝謝客人老師
(“美”不僅僅在課文中，還在大千世界里，劉特最后的環(huán)節(jié)其實(shí)就是引導(dǎo)孩子去觀察、去發(fā)現(xiàn)大自然的美麗。)
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