高考文言文閱讀練習(xí)題及高考語(yǔ)文做題技巧

　　從小學(xué)、初中、高中到大學(xué)乃至工作，我們最離不開(kāi)的就是練習(xí)題了，只有多做題，學(xué)習(xí)成績(jī)才能提上來(lái)。學(xué)習(xí)就是一個(gè)反復(fù)反復(fù)再反復(fù)的過(guò)程，多做題。你知道什么樣的習(xí)題才算得上好習(xí)題嗎？下面是小編收集整理的高考文言文閱讀練習(xí)題及高考語(yǔ)文做題技巧，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　高考文言文閱讀練習(xí)題及高考語(yǔ)文做題技巧 1

　　永①有某氏者，畏日②，拘忌③異甚。以為己生歲值子，鼠子神也，因愛(ài)鼠，不畜貓，又禁僮勿擊鼠。倉(cāng)廩庖廚，悉以恣鼠不問(wèn)，由是鼠相告，皆來(lái)某氏，飽食而無(wú)禍。某氏室無(wú)完器，?④無(wú)完衣，飲食大率鼠之余也。晝則累累與人兼行，夜則竊嚙斗暴。其聲萬(wàn)狀，不可以寢。終不厭。數(shù)歲，某氏徙居他州，后人來(lái)居，鼠為態(tài)⑤如故。其人曰：“是陰類惡物也，盜暴尤甚，且何以至是乎?”假五、六貓，闔門撤瓦灌穴，購(gòu)僮羅捕之。殺鼠如丘，棄之隱處，臭數(shù)月乃已。

　　湖南零陵地方有某人，這個(gè)人對(duì)于日辰禁忌異乎尋常地畏懼拘泥。認(rèn)為自己出生那年恰逢地支屬子，而鼠，就是子的生肖神。為了愛(ài)護(hù)老鼠，家里不養(yǎng)貓狗，不許仆人捕殺老鼠，成為禁例。連得他家的糧倉(cāng)、廚房，也都任憑老鼠橫行，從不過(guò)問(wèn)。因此老鼠們互相通報(bào)紛紛到某人家里來(lái)，每頓吃得飽飽的，可以不出亂子。某人家里沒(méi)有一件器具是完整的，衣架上的衣服也沒(méi)有一件是完好的，平時(shí)吃喝的大都是老鼠吃剩的東西。白天滿地的老鼠成群結(jié)隊(duì)跟人們并行，一到夜晚，偷東西、啃咬、打匠斗、作惡，弄出各種各樣的響聲，使人不能安睡。某人始終不感到討厭。幾年以后，某人搬遷到別的地方去了。原來(lái)的房屋換了別人來(lái)居住，老鼠照舊胡作非為，那人說(shuō)：“這是暗中出沒(méi)的壞東西，破壞作惡特別厲害，不過(guò)怎么到了這個(gè)地步呢!”于是他弄來(lái)五六只貓，把門關(guān)上，撤去瓦片，用滾水灌澆老鼠洞，找來(lái)一些童仆四面兜捕老鼠，殺死的老鼠堆積成小山，把它丟棄在隱暗角落里，臭氣幾個(gè)月才散掉。

　　嗚呼，彼以其飽食無(wú)禍為可恒為哉!(選自唐.柳宗元《三戒》)

　　[注釋]

　　①永：永州，今湖南零陵縣。

　�、谖啡眨杭扇铡Ｃ孕诺娜苏J(rèn)為日期可定吉兇禍福，因此怕犯忌日。

　　③拘忌：拘束忌諱。

　�、�(y ǐ)：衣架。

　�、轂閼B(tài)：活動(dòng)狀態(tài)。

　　[文化常識(shí)]說(shuō)“生肖”。中國(guó)人有“生肖”的習(xí)俗。即拿十二種動(dòng)物來(lái)配十二地支。也叫十二屬相。如子為鼠(即子年出生的屬相為鼠)，丑為牛，寅為虎，卯為兔，辰為龍，巳為蛇，午為馬，未為羊，申為猴，酉為雞，戌為狗，亥為豬。如今年公歷為2005 年，農(nóng)歷為酉年，今年所生的孩子屬雞;明年農(nóng)歷為戌年，生者屬狗;后年則屬豬。以下周而復(fù)始類推。

　　[思考與練習(xí)]

　　解釋：

　　①畜

　�、谟墒�

　　③完

　�、苈�

　　⑤嚙

　�、掎�

　�、呒�

　�、嚓H

　�、犭[

　�、庖�

　�、虾�

　　2.翻譯：

　�、賯}(cāng)稟庖廚，悉以恣鼠不問(wèn)

　�、跁儎t累累與人兼行

　�、凼顷庮悙何镆�

　�、苜�(gòu)僮羅捕之

　　參考答案：

　　永某氏之鼠

　　答：

　　①養(yǎng)

　�、趶拇�

　�、弁暾�

　　④都

　�、菀�

　�、捱w移

　　⑦借

　�、嚓P(guān)上門

　　⑨偏遠(yuǎn)

　�、馔�、消失

　　長(zhǎng)久

　　2.答：

　　①倉(cāng)庫(kù)廚房，全憑老鼠橫行而不過(guò);

　�、诎滋炀钩扇航Y(jié)隊(duì)地跟人一同行走;

　�、圻@是在陰暗處活動(dòng)的壞東西;

　�、芄土速灼蛷埰鹁W(wǎng)捕捉老鼠。

　　一、作文

　　高考作文有60分，占高考的“半壁江山”。年評(píng)卷中，發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題主要有以下三方面：

　　1.書寫不佳。書寫是個(gè)大問(wèn)題，這一點(diǎn)要引起足夠重視。書寫問(wèn)題所造成的失分，不單單表現(xiàn)在作文評(píng)卷中，其他方面包括詩(shī)歌鑒賞、名句默寫、文言文翻譯、現(xiàn)代文閱讀，都存在這一問(wèn)題。因?yàn)槟銜鴮懖患�，可給可不給的分，不給;因?yàn)槟銜鴮懖患�，可扣可不扣的分，扣了�！安唤o”也好，“扣了”也罷，都不違反評(píng)卷原則，希望能引起同學(xué)們重視。

　　實(shí)行網(wǎng)上評(píng)卷后，各門學(xué)科都有專門的答題紙，這種答題紙，既可以炫美又能夠顯丑。這使得書寫好的同學(xué)更能顯出自己美麗漂亮的“手跡”，書寫不佳者只好丟丑了。據(jù)統(tǒng)計(jì)，每20篇作文中就有1至2篇的字跡幾乎無(wú)法辨認(rèn)。字體太小、筆畫太細(xì)、字跡太潦草，掃描到上根本看不清，這又怎能取得好成績(jī)呢?其實(shí)，不失分的書寫并不難做到。如果你原本書寫水平不高的話，請(qǐng)你記住，從現(xiàn)在開(kāi)始就要注意練習(xí)了，一不要寫連筆字，二不要寫潦草字，平時(shí)寫作業(yè)或時(shí)規(guī)范地寫，講究卷面，做到“書寫工整、規(guī)范、方便閱卷”，就會(huì)減少隱蔽性失分。

　　每年高考都出現(xiàn)不少作文，這些作文書寫都是一流的。評(píng)卷過(guò)程中作文的出籠有一個(gè)嚴(yán)格的過(guò)程：評(píng)卷老師——評(píng)卷組——專家組——檢審組。一般確定給出時(shí)，評(píng)卷者常常會(huì)下意識(shí)地瀏覽其它題答卷情況，尤其是名句默寫題和語(yǔ)言表達(dá)題，若這些題得分不佳，一般不會(huì)給出滿分。

　　2.審題不準(zhǔn)。年作文材料是“兔子學(xué)游泳”的寓言故事，其中涉及許多對(duì)象：家野鴨、評(píng)論家青蛙、思想家仙鶴、動(dòng)物管理局、受者兔子等。其命題實(shí)質(zhì)是，想從如何應(yīng)對(duì)危機(jī)、的培養(yǎng)方向、關(guān)注人本等方面啟發(fā)考生思考，其內(nèi)涵不單是對(duì)這些問(wèn)題的表層關(guān)注，而是啟發(fā)人們對(duì)如何找到適當(dāng)?shù)膽?yīng)對(duì)危機(jī)的，如何教育培養(yǎng)人，要不要從個(gè)體特質(zhì)出發(fā)等方面進(jìn)行深層思考。因此，寫作中，你僅關(guān)注一下這些問(wèn)題就想拿高分是不可能的，必須有自己對(duì)這些問(wèn)題的深切感悟與思考，必須就社會(huì)發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的這些問(wèn)題做出自己的正確的理性判斷。就題目本身而言，此題盡管有幾個(gè)較好較明確的立意，如“全面發(fā)展與發(fā)揮個(gè)人特長(zhǎng)的辯證關(guān)系(核心立意)”、“學(xué)會(huì)及時(shí)轉(zhuǎn)變(變通)”、“不要發(fā)展自己的弱點(diǎn)”、“要發(fā)現(xiàn)特長(zhǎng)，因材施教”、“認(rèn)清自我，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，張揚(yáng)個(gè)性”等，但因材料過(guò)長(zhǎng)，信息過(guò)多，考生可能會(huì)在一些邊緣信息點(diǎn)如“的90%來(lái)自汗水”、“生存需要的本領(lǐng)不止一種”等方面過(guò)多關(guān)注，從而造成偏題或跑題現(xiàn)象。

　　就年作文材料而言，“讓特長(zhǎng)綻放異彩”、“全面發(fā)展更要凸顯優(yōu)勢(shì)”、“千招會(huì)莫如一招精”等就屬上好的題目。

　　題審得好不好有三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：

　�、俸喜缓项}意;

　�、诤喜缓厦�題類型的要求;

　　③是否滿足命題人的要求。

　　3.語(yǔ)言低幼化。語(yǔ)言表達(dá)的差異，體現(xiàn)了學(xué)生品質(zhì)的差異。

　　語(yǔ)言表達(dá)上的得分點(diǎn)有三個(gè)：

　　①恰當(dāng)使用常用修辭手法。

　　②成語(yǔ)典故、名言警句、諺語(yǔ)、俗語(yǔ)、廣告語(yǔ)、歇后語(yǔ)、流行歌詞等也能起好作用。

　�、畚难栽~語(yǔ)，文言句式(有生命力的)可以使用，但需恰當(dāng)。過(guò)頭了，一切就失去意義。

　　好的文章，書寫是優(yōu)美的，審題是準(zhǔn)確的，語(yǔ)言是能傳遞美感的。一句話，它能讓讀者品嘗到梨花溪月的美妙。

　　二、文言文翻譯

　　文言文翻譯難就難在考生對(duì)教材應(yīng)知掌握不到位。三年重點(diǎn)掌握120個(gè)文言實(shí)詞，18個(gè)虛詞，117個(gè)古今異義詞(含的60 個(gè))，84個(gè)通假字(含50個(gè))。要說(shuō)不多，但靈活掌握可就不容易了。

　　年文言文翻譯題設(shè)題兩道：

　　(1)與郡丞元寶藏深相交結(jié)，前后令長(zhǎng)，未有不受其指麾者。

　　(2)館陶眾庶，合境悲泣，因從而居住者數(shù)百家。重點(diǎn)考查考生理解和翻譯文中句子的，同時(shí)考查理解文言句式和詞類活用的，翻譯時(shí)注意聯(lián)系前后文，力求做到“信、達(dá)、雅”。第一句注意“交結(jié)”為古今異義和“令長(zhǎng)”、“指麾”、“者”等詞的落實(shí);第二句注意“合境”和“從而”、“居住”為古今異義和“眾庶”的落實(shí)。不少同學(xué)因?yàn)椴荒軠?zhǔn)確理解這些詞語(yǔ)，造成失分。

　　所以，考生的主要問(wèn)題在于對(duì)所考查到的實(shí)詞、虛詞、古今異義詞的掌握不準(zhǔn)確，或是掌握過(guò)死，缺少靈活性。另外，譯文不通順，沒(méi)有做到“達(dá)”的要求。

　　譯文題要牢記：“實(shí)詞虛詞需盯準(zhǔn)，字字句句要落實(shí)�！狈�譯時(shí)，實(shí)詞、虛詞都要盯準(zhǔn)，不遺漏字詞，尤其是虛詞更不能忽視。比如第一小題中“者”與 “指麾”構(gòu)成“者”字結(jié)構(gòu)，可譯為“……的”或是“……的人”。翻譯時(shí)字字須落實(shí)，忽略任何一個(gè)字，都有可能出錯(cuò)。

　　另外，文言翻譯要按照翻譯規(guī)律翻譯，字不離詞，詞不離句，句不離篇。

　　建議考生在接下來(lái)的備考中，最好把常見(jiàn)實(shí)詞、虛詞，課本中出現(xiàn)的重點(diǎn)通假字、古今異義詞，特殊文言句式、固定句式的翻譯格式等重新整理識(shí)記一下，并有意在做題中加以鞏固。像賓語(yǔ)前置、定語(yǔ)后置、狀語(yǔ)后置或主謂倒裝等，翻譯時(shí)都需調(diào)整語(yǔ)序。

　　三、詩(shī)歌鑒賞、文學(xué)作品閱讀

　　1.欠條理與規(guī)范。從評(píng)卷中，我感到詩(shī)歌鑒賞題絕大多數(shù)考生都能聯(lián)系題目，聯(lián)系注釋并按照“語(yǔ)言——意象——意境——情感”的詩(shī)歌鑒賞步驟做題，散文閱讀的文本意識(shí)，分條作答意識(shí)都有。主要問(wèn)題是給出的答案語(yǔ)言不通順，無(wú)條理，如果進(jìn)一步整理一下答題語(yǔ)言，不忘回歸文本，結(jié)合相關(guān)內(nèi)容作答，得分的情況應(yīng)當(dāng)會(huì)更好些。

　　2.答案不完整。比如詩(shī)歌鑒賞題：這首詩(shī)描繪了一幅什么樣的畫面?是由哪些景物構(gòu)成的?請(qǐng)簡(jiǎn)要敘述。全詩(shī)共寫了8種景物，可不少同學(xué)只答出3到 5種。評(píng)卷標(biāo)準(zhǔn)是：答出2到3種得1分;4到5種得2分;6種以上得3分。

　　再比如第17題“在文章最后，作者是采用哪些方法來(lái)寫克拉2號(hào)氣井的?表達(dá)了什么樣的思想感情?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析�！�

　　第一問(wèn)的正確答案是四種修辭，只答對(duì)一種修辭的，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)是不給分，答對(duì)兩種修辭得1分。第二問(wèn)，也有許多考生只答“表現(xiàn)了石油工人不畏艱險(xiǎn)，克服困難的精神;表達(dá)了對(duì)石油工人的敬佩和感激之情。”而忽略掉其它兩個(gè)答題要點(diǎn)。而且，還忽視了題干中“簡(jiǎn)要分析”的要求。

　　四、語(yǔ)言表達(dá)題

　　年語(yǔ)言表達(dá)題主要考查三個(gè)方面，一是語(yǔ)段的修改類。二是圖文轉(zhuǎn)換類。三是句子仿寫類。與前兩年相比，高考語(yǔ)言表達(dá)題不再注重形式的一味創(chuàng)新，而給人的感覺(jué)很實(shí)在，不加渲染——這不是沒(méi)有創(chuàng)新，而是要求學(xué)生在內(nèi)容上求“實(shí)”。

　　從評(píng)卷情況看，需要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的就是看清題干要求，按要求作答，要什么給什么，問(wèn)什么答什么。語(yǔ)言表達(dá)類題目只要看清題，按要求作答，得分基本不會(huì)出現(xiàn)太大落差。年之所以出現(xiàn)得分不理想或偏低現(xiàn)象，主要是由審題不夠仔細(xì)造成的。

　　如第19題：下面是“沈陽(yáng)全民讀書月”活動(dòng)的標(biāo)識(shí)，請(qǐng)從構(gòu)形角度說(shuō)明標(biāo)識(shí)的創(chuàng)意，要求語(yǔ)意簡(jiǎn)明，句子通順，不超過(guò)65個(gè)字。題干中，有“從構(gòu)形角度”五個(gè)字，可不少考生沒(méi)有仔細(xì)審讀，造成了丟分。第20題仿句“是等不來(lái)的，有無(wú)機(jī)會(huì)，看你怎么爭(zhēng)取;業(yè)績(jī)是要不來(lái)的，有無(wú)成效，看你怎么努力; 前途是盼不來(lái)的，有無(wú)出路，看你怎么奮斗�！笔Х种饕�在于沒(méi)有明了句式特點(diǎn)(所寫三個(gè)句子與例句結(jié)構(gòu)相同，有三個(gè)大句構(gòu)成，每個(gè)大句有三個(gè)子句構(gòu)成，每個(gè)大句的三個(gè)子句分別為主謂、動(dòng)賓結(jié)構(gòu))、修辭(三個(gè)大句形成排比)、句間關(guān)系(三個(gè)大句的話題，意義上形成遞進(jìn)關(guān)系;每個(gè)大句的三個(gè)子句間，子句1為果，子句2、3為因)。

　　語(yǔ)言運(yùn)用部分歷來(lái)被稱作高考的試驗(yàn)田， 每年高考，各科都有原創(chuàng)，它體現(xiàn)著高考命題的漸變性。它的最大特點(diǎn)是變化和創(chuàng)新，是對(duì)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的綜合檢測(cè)。這個(gè)部分做得好的同學(xué)，整個(gè)語(yǔ)文基本上也能夠做得較好。

　　如何應(yīng)對(duì)高考語(yǔ)用題呢?

　　1.關(guān)注課本。要多注意課本中經(jīng)典的小說(shuō)、戲劇、散文，特別是那些寫人寫物的有代表性的文段和句子，要多讀、多設(shè)計(jì)、多推敲。

　　2.關(guān)注生活、關(guān)注熱點(diǎn)問(wèn)題。每天都發(fā)生的國(guó)內(nèi)外大事和小事，值得關(guān)注的有意義的生活現(xiàn)象，引人爭(zhēng)議的社會(huì)熱點(diǎn)和焦點(diǎn)。如國(guó)慶閱兵、甲流防控、金融危機(jī)、氣候會(huì)議、全民偷菜、房地產(chǎn)、甚至影視中的現(xiàn)象如“蝸居”等;年中國(guó)教育關(guān)鍵詞，如：校長(zhǎng)實(shí)名推薦制、總理、績(jī)效工資、被就業(yè)、人梯救人、倒閉門、學(xué)術(shù)造假、富二代、教育均衡化等，這些都可以有意識(shí)讓學(xué)生去概括、評(píng)價(jià)，要注意引導(dǎo)學(xué)生從兩個(gè)方面去辨證看問(wèn)題，從積極層面去認(rèn)識(shí)生活中的美;還可以設(shè)計(jì)一些概括類的題目要求學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。

　　3.關(guān)注新課程標(biāo)準(zhǔn)。年是不同尋常的一年，不僅有很多值得關(guān)注的大事，而且也是我們國(guó)家全面推行新課程標(biāo)準(zhǔn)的一年，這點(diǎn)在高考語(yǔ)用題中肯定會(huì)體現(xiàn)。河南省2010年高考是使用舊教材的最后一年，今年又是河南新課改的第二年，承上啟下是很有必要的。

　　總之，在2010年的中，我們應(yīng)當(dāng)重視五個(gè)方面：第一，加大對(duì)源點(diǎn)知識(shí)及題型的解析訓(xùn)練;第二，立足教材，重視教材知識(shí)的積累及活用; 第三，關(guān)注傳統(tǒng)題型并結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，注入新的內(nèi)容，注重語(yǔ)文知識(shí)靈活掌握;第四，重視知識(shí)的遷移訓(xùn)練;第五，寫作上，應(yīng)加大審題立意訓(xùn)練。另外，要重視新老教材的過(guò)渡性，在教學(xué)中對(duì)新教材的知識(shí)與體現(xiàn)的能力要有所滲透。

　　怎樣做辨析語(yǔ)病-改病句題

　　首先，我們要培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。這個(gè)培養(yǎng)過(guò)程，古人分為三個(gè)階段：知之、好之、樂(lè)之。先說(shuō)“知之”：走進(jìn)語(yǔ)文，不抵觸，不反感，不因?qū)σ郧暗?老師、教材和考試的印象而遷怒語(yǔ)文;能如此，方可初嘗語(yǔ)文的甘霖。再說(shuō)“好之”：日日操習(xí)，用心投入，不懈怠，不放棄，不因外界干擾、其他學(xué)科和考試分?jǐn)?shù) 而離開(kāi)語(yǔ)文;能如此，方可欣賞語(yǔ)文的漫天紅霞。后說(shuō)“樂(lè)之”：處處留心，養(yǎng)成習(xí)慣，言談舉止，一笑一顰，莫非語(yǔ)文;能如此，方可進(jìn)入語(yǔ)文的神仙洞天!

　　次自主：觀千劍，操千曲。

　　古人云：“觀千劍而后識(shí)器，操千曲而后曉聲”，強(qiáng)調(diào)的就有自主學(xué)習(xí)的重要。語(yǔ)文學(xué)習(xí)不同于其他學(xué)科的一個(gè)重要特點(diǎn)，就是教師的“教”不會(huì)直接提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，而只能通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，自求理解，才能逐漸達(dá)到“自會(huì)讀書，自能作文”的境界。

　　企圖靠老師講得好、深、透，學(xué)生只管默默聆聽(tīng)、記憶就學(xué)好語(yǔ)文，這種想法已被無(wú)數(shù)事實(shí)證明：此路不通!因此，有意識(shí)培養(yǎng)自己的自學(xué)能力，作好自主學(xué)習(xí)規(guī)劃，加大自主練習(xí)的力度，自?shī)^其志，自求其通，也是一條極重要的語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律。

　　高中生學(xué)好語(yǔ)文的十條規(guī)律

　　必多寫：思欲麗，筆磨禿。

　　同學(xué)們學(xué)語(yǔ)文所為何事?我以為可以用十二字概括：豐富心靈、明白事理、完美生活。這就是要鍛煉自己的感性和理智，我簡(jiǎn)化為“思欲麗”：情感思想 要富贍犀利!現(xiàn)實(shí)中，我們?cè)S多同學(xué)只會(huì)作題，從來(lái)不注意自己感性和理智的鍛煉，其情思通常表現(xiàn)出兩個(gè)缺陷：一是“淺”：情感幼稚化，思維平面化，既無(wú)深 情，也無(wú)遐思;一是“窄”：生活面窄，導(dǎo)致了關(guān)注的主題窄，既少閱歷，又缺大氣。要糾正這兩個(gè)缺陷，使自己的情思“深”、“廣”，在讀萬(wàn)卷書、行萬(wàn)里路的 同時(shí)，必得加上一個(gè)字：“寫”!“寫”可以醞釀和升華情感，“寫”可以廓清和鍛造思想。“思欲麗”，必多寫!

　　堅(jiān)持寫日記，這是許多偉大成功者的良好習(xí)慣;至少要堅(jiān)持每周練習(xí)寫作兩次：生活札記一篇，記錄所見(jiàn)、所聞、所思、所感的鮮活素材;讀書筆記一篇，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，整理讀書收獲。三年里，能寫到三至五萬(wàn)字，是基本的量的要求。如此，方可謂：“筆磨禿”。

　　定多讀：破三春，匯九流。

　　在你學(xué)習(xí)的這三年中，要下定決心廣泛而深入的閱讀，這就叫“勘破三春”。閱讀時(shí)，要涵蓋古今，包舉文理，融會(huì)中外，首重哲學(xué)，這就叫“融匯九流”。

　　舉凡人類心靈智慧的結(jié)晶，能開(kāi)眼界、除迷狂、啟思維、美德行、富心靈者，均可大讀特讀。尤請(qǐng)注意：不要只讀文學(xué)作品，只讀中國(guó)作家。

　　強(qiáng)積累：有詩(shī)書，有成竹。

　　語(yǔ)文學(xué)習(xí)非常重要的一個(gè)階段就是模仿，模仿的榜樣(模板)應(yīng)該是什么呢?當(dāng)然是前賢今人的成功之作。茅盾背《紅樓夢(mèng)》、蘇步青熟讀《古文觀止》 的例證，當(dāng)是大家熟知的。通過(guò)長(zhǎng)期的艱苦的積累，在頭腦中建立起豐富的“語(yǔ)言范式”，形成“興奮灶”，這就是我們要追求的“腹有詩(shī)書”。

　　運(yùn)用這些“范式”，模仿著“說(shuō)”，模仿著“寫”，先求其“形似”，后求其“神似”，最后求其超越。這樣，就很容易有學(xué)習(xí)個(gè)充實(shí)感、成就感、條理感，就不會(huì)再感到語(yǔ)文學(xué)習(xí)空泛、無(wú)力、不可捉摸。這種狀態(tài)可以稱為“胸有成竹”。

　　重感悟：思千載，想萬(wàn)物。

　　古詩(shī)云：“心有靈犀一點(diǎn)通”。怎樣才能作到對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)“心有靈犀”呢?首先，要廣見(jiàn)博聞(多讀)、反復(fù)嘗試、積累范式，因?yàn)殪`感總是出現(xiàn)在辛苦 勞動(dòng)之后的彩虹;其次，要養(yǎng)成聯(lián)想和想象的良好習(xí)慣，力求“思接千載，視通萬(wàn)里”，決不壓抑、束縛自己靈感的飛翔;再次，要努力營(yíng)造平和清明而又躍躍欲試 的心理狀態(tài)，沉浸其中，體驗(yàn)品味，不急于求成;最后，要敢于相信自己的直覺(jué)，相信自己通過(guò)積累、模仿而形成的靈感思維的有效性。

　　經(jīng)過(guò)多次成功的靈感閃現(xiàn)，就要總結(jié)自己感悟的角度、方式、條件，把它變成自己進(jìn)一步學(xué)好語(yǔ)文的利器。

　　細(xì)思考：學(xué)而思，思而得。

　　孔子云：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，《學(xué)記》也強(qiáng)調(diào)：慎思、審問(wèn)、明辨，就是要謹(jǐn)慎的思考，審慎的發(fā)問(wèn)，明確的分辨。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，欲 培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣，先要多思：不論哪個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)、何種學(xué)習(xí)任務(wù)中，決不盲目接受任何未經(jīng)自己思考的東西，這樣方可保持自主性，提高學(xué)習(xí)的興趣，使多讀有 味，多寫有效，積累有益;次求深思：決不淺嘗輒止，而要多方追問(wèn)，務(wù)求水落石出，直至原形畢露;后求善思：不鉆牛角尖，而是隨時(shí)以元認(rèn)知策略對(duì)自己的思維 過(guò)程進(jìn)行反思，克服情感干擾，理性分析和接受老師的點(diǎn)撥、同學(xué)的幫助，方可不斷提升自己的思維品質(zhì)，建立起融通、靈慧、深刻、嚴(yán)密的思維個(gè)性。

　　求精熟：?jiǎn)⒍�發(fā)，點(diǎn)而悟。

　　語(yǔ)文學(xué)習(xí)欲求“精熟”，貴在得名師“點(diǎn)撥”，因此學(xué)生必須懂得一點(diǎn)教師“點(diǎn)撥”的道理。

　　點(diǎn)撥之妙，首在得“人”：不同的學(xué)生、不同的心態(tài)、不同的性格，教師會(huì)以相應(yīng)的方法點(diǎn)撥他，或要言不繁，或鋪路架橋，或舉例引導(dǎo)，或反向激將， 或重申基礎(chǔ)，不一而足;點(diǎn)撥之妙，次在得“時(shí)”：學(xué)生要積極思考，主動(dòng)暴露自己，以便老師點(diǎn)撥在關(guān)鍵之時(shí)，教師則要善于觀察，了解學(xué)生思維狀態(tài)的外在表 現(xiàn)，決不放過(guò)點(diǎn)撥良機(jī);點(diǎn)撥之妙，還在得“度”：引而不發(fā)，導(dǎo)而不灌，開(kāi)而不塞，撥而不代，只要學(xué)生有所感悟，明確了方向，就不再浪費(fèi)其時(shí)間，不再代替你 思考，讓學(xué)生真正去自主學(xué)習(xí)。

　　有個(gè)性：思結(jié)果，成一家。

　　語(yǔ)文是發(fā)展學(xué)生心靈的學(xué)科，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的最終指歸是形成學(xué)生健全的人格、良好的修養(yǎng)、鮮明的個(gè)性。當(dāng)然，這里的“個(gè)性”，從狹義講，是指語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律的系統(tǒng)化、個(gè)人化，也即形成有每個(gè)學(xué)生自身特色的語(yǔ)文學(xué)習(xí)理論，即所謂自成一家。

　　這就必須：首先建立元認(rèn)知策略，形成監(jiān)控自己思維、感悟流程的習(xí)慣。在長(zhǎng)期的語(yǔ)文實(shí)踐中，不斷總結(jié)升華，強(qiáng)化有效的正確的習(xí)慣，糾正無(wú)效的錯(cuò)誤 的做法。其次是學(xué)會(huì)總結(jié)反思，通過(guò)計(jì)劃總結(jié)的方式，課堂筆記的方式、作文后記的方式、試卷分析的方式，不斷提升自己理性思維的層次。其次是學(xué)會(huì)交流共享， 通過(guò)課堂發(fā)言、同學(xué)交流師生討論的方式，吸收對(duì)自己學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的有益的指點(diǎn);還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)論壇發(fā)表，接收同好者的反饋，不斷完善自己經(jīng)驗(yàn)的表述方式及實(shí)質(zhì) 內(nèi)容。最后學(xué)會(huì)實(shí)踐檢驗(yàn)，紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要恭行。通過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)，我們可以收獲成功的喜悅，我們更應(yīng)該善待失敗的苦澀，這是不可替代的人生經(jīng)驗(yàn)， 也是形成個(gè)性化語(yǔ)文學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的必然歷程。

　　要跳出：課內(nèi)法，課外路。

　　葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教是為了不需要教”。學(xué)習(xí)語(yǔ)文最重遷移。因?yàn)椤罢Z(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的`外延相等”，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的最終的成功，還在于學(xué)生在生活 中能夠靈活運(yùn)用語(yǔ)文求生存、謀發(fā)展。為了實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的良好的正向的遷移，我們?cè)趯W(xué)習(xí)中必須：

　　①跳出語(yǔ)文課程學(xué)語(yǔ)文。從政治科學(xué)觀察思考問(wèn)題的哲學(xué)方法， 從歷史科學(xué)成功人物的人生經(jīng)驗(yàn)，從地理科學(xué)各國(guó)各洲的風(fēng)土人情，從數(shù)學(xué)科學(xué)嚴(yán)密的推理邏輯，從理化科學(xué)細(xì)致的觀察功夫，從美術(shù)音樂(lè)科學(xué)藝術(shù)鑒賞的規(guī)律和經(jīng) 驗(yàn)。

　�、谔�出語(yǔ)文課本學(xué)語(yǔ)文。

　　以上就是為大家提供的“怎樣做辨析語(yǔ)病-改病句題”希望能對(duì)考生產(chǎn)生幫助，更多資料請(qǐng)咨詢中考頻道。

　　高考文言文閱讀做題技巧

　　一、首先要掌握正確的文言文閱讀方法。

　　眾所周知，由于考試受時(shí)間和空間的限制，它具有不準(zhǔn)借助任何工具書，只能獨(dú)立解題的特殊性，因此不少學(xué)生心理上比較緊張，拿到文言文材料，常常是讀完一遍就去選擇答案。其實(shí)這種作法是很不正確的，作為文言應(yīng)試的閱讀應(yīng)分三步進(jìn)行：

　　第一步：初讀全文。指的是集中心思穩(wěn)住神，瀏覽或跳讀一遍。最近幾年高考都有一篇考人物傳記的，看這樣的文章要知道記載幾個(gè)人，有的人物關(guān)系簡(jiǎn)明，有的人物關(guān)系復(fù)雜。一般有主人公，主人公有正反好壞之分，在人物身上，表現(xiàn)一種特殊的品格和性格。這要求考生解讀人物關(guān)系，體味出人物的特有的品格和性格。作者寫人物傳記 ，或出于某種政治需要，或出于個(gè)人目的，通過(guò)人物傳記，表現(xiàn)作者的觀點(diǎn)和態(tài)度，要求考生能分析傳記的基本內(nèi)容，概括作者的觀點(diǎn)態(tài)度。

　　內(nèi)容上：材料所涉及的人與事或相夫教子、事親至孝，弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)美德;或古代賢臣良吏，勤政愛(ài)民、廉潔奉公、剛直抗上、執(zhí)法如山等既符合于傳統(tǒng)道德規(guī)范，又不失現(xiàn)實(shí)教育意義。

　　第一遍能懂六七成即可。往屆有些考生在讀文言語(yǔ)段時(shí)，對(duì)自己要求太高，第一遍沒(méi)讀懂就心急火燎，在個(gè)別語(yǔ)句上糾纏，非要字字句句弄個(gè)水落石出不可，結(jié)果反而難以明其大意。應(yīng)該說(shuō)，學(xué)生當(dāng)中這種情況存在還是非常普遍的，其實(shí)你應(yīng)該明白，高考作為選拔性的考試，它所選的文言語(yǔ)段一定不會(huì)容易到一看即懂的地步，第一遍看不大懂是很正常的。所以大可不必因此而緊張。

　　第二步：細(xì)讀題目。在這一步驟當(dāng)中，須一一落實(shí)要求答題的字、詞、句、段在材料中的對(duì)應(yīng)位置，一般來(lái)說(shuō)，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，較易題可以在這一步基本完成。(充分利用所給選項(xiàng)，運(yùn)用比較法、排除法根據(jù)是非準(zhǔn)偏，選出正確項(xiàng))同時(shí)這一步中特別要強(qiáng)調(diào)的是利用好幾道題目，如實(shí)詞解釋，句子翻譯，分析概括題等，因?yàn)樵谒鼈兩砩�，你可以獲得大量文段理解的信息。尤其是選擇題(下列說(shuō)法符合文意的一項(xiàng)或者下列說(shuō)法不符合文意的一項(xiàng)是)，此題信息量非常大，雖然其中肯定有一項(xiàng)或幾項(xiàng)不符題意，但錯(cuò)誤的也往往只是些小問(wèn)題。因此通過(guò)看最后一題，你對(duì)文意的把握必將會(huì)在第一步的基礎(chǔ)上有個(gè)很大的提高。

　　第三步：重讀全文。這一步是從更高的層次上認(rèn)知全文。大致相當(dāng)于精讀研讀的水平;既加深了對(duì)文意的理解，又能對(duì)前兩步出現(xiàn)的偏誤作糾正，因此是一個(gè)深入兼復(fù)核的過(guò)程 。通過(guò)這一步閱讀之后解答一些綜合性比較強(qiáng)的題目也就駕輕就熟了。

　　應(yīng)該說(shuō)文言應(yīng)試的三步閱讀法是經(jīng)過(guò)許多學(xué)子高考實(shí)戰(zhàn)檢驗(yàn)而總結(jié)出來(lái)的一條科學(xué)有效的應(yīng)試方法，復(fù)習(xí)當(dāng)中學(xué)生須加以掌握和運(yùn)用。這樣可以少走很多彎路。

　　二、文言文閱讀做題技巧

　　1、要善于借助。例如，善于借助字形分析和鄰里相推，來(lái)正確判定實(shí)詞詞義，觀照語(yǔ)言環(huán)境掌握虛詞用法。這一階段要有排除干擾的意識(shí)，例如古今異義的干擾，防止望文生義，以今釋古。

　　2、代入法----知識(shí)遷移。高考文言段不會(huì)脫離課本知識(shí)另起爐灶，所以要善于知識(shí)遷移，聯(lián)系已有知識(shí)尤其是常用詞的常用義項(xiàng)和常見(jiàn)虛詞的一般用法來(lái)推出新知。

　　3、排除法----信息篩選題。根據(jù)陳述對(duì)象可以排除干擾項(xiàng)，確定答案范圍

　　4、析結(jié)構(gòu)。推斷它在文章中的結(jié)構(gòu)來(lái)推斷它的詞性，進(jìn)而推斷它的詞義。

　　翻譯文言句子可從下列幾方面著手。

　　1、結(jié)合語(yǔ)境，把握句意。

　　要翻譯好一個(gè)句子，必須對(duì)整篇文章有一總體把握。將你要翻譯的那個(gè)句子放在整個(gè)語(yǔ)段中進(jìn)行揣摩，這樣才能基本把握所翻句子的大概意思。有些同學(xué)在初讀文言段時(shí)，對(duì)自己要求太高，第一遍沒(méi)有讀懂就心急火燎，在個(gè)別詞語(yǔ)上糾纏，結(jié)果反而難以明其意。所以要保持良好的心態(tài)，調(diào)動(dòng)各種手段，善于前后推導(dǎo)，整體把握語(yǔ)意。

　　2、落實(shí)句式特點(diǎn)。

　　常見(jiàn)的文言句式有判斷句，被動(dòng)句，省略句，倒裝句(包括賓語(yǔ)前置句，定語(yǔ)后置句，介詞結(jié)構(gòu)后置句等)。每種句式都有其特定的標(biāo)志，我們要識(shí)記一些典型例句并加以歸納整理。在翻譯句子之時(shí)，先判斷句式，然后在翻譯時(shí)要翻出這種句式的特點(diǎn)來(lái)。如省略句就必須補(bǔ)出它所省略的成份，當(dāng)然補(bǔ)充部分須加小括號(hào);倒裝句就必須按正常的語(yǔ)序來(lái)翻譯;原句是疑問(wèn)句，所譯出的句子也應(yīng)加上問(wèn)號(hào)。文言文中還有一種極其特殊的現(xiàn)象：文言文固定格式。這也是一個(gè)重要的考點(diǎn)。固定格式也叫固定結(jié)構(gòu)，它的語(yǔ)法特點(diǎn)就是由一些不同詞性的詞凝固在一起，固定成為一種句法結(jié)構(gòu)，表達(dá)一種新的語(yǔ)法意義，世代沿用，約定俗成，經(jīng)久不變。一旦你沒(méi)有準(zhǔn)確判斷出固定結(jié)構(gòu)，那么你的翻譯就會(huì)差之千里。詳細(xì)類型見(jiàn)上所舉。

　　3、落實(shí)重點(diǎn)虛詞和實(shí)詞。

　　要掌握實(shí)詞的一詞多義、古今異義、通假字、詞類活用等。如“沛公軍灞上”一句就考了詞類活用的知識(shí)點(diǎn)，如果“軍”字翻譯錯(cuò)了，那就要失分了。所以在考試時(shí)應(yīng)特別注意這些語(yǔ)法現(xiàn)象(包括虛詞的一詞多義)，一旦涉及必須準(zhǔn)確翻譯。

　　文言文翻譯的基本要求是“信、達(dá)、雅”。“信”就是要準(zhǔn)確地譯出原文的內(nèi)容，忠實(shí)原文，不曲解，不任意添加或刪減;“達(dá)”就是要求譯文通順流暢;“雅”則要求譯文盡量生動(dòng)形象，特別是對(duì)描寫性的語(yǔ)句，翻譯時(shí)要傳神。文言文翻譯應(yīng)以直譯為主，即將原文中的字字句句落實(shí)在譯文中，要譯出原文用詞造句的特點(diǎn)，甚至在表達(dá)方式上也要求與原文保持一致，包括句末的標(biāo)點(diǎn)。在難以直譯或者直譯以后表達(dá)不了原文意蘊(yùn)的時(shí)候，才酌情采用意譯作為輔助手段。怎樣才能達(dá)到上述要求呢?這就得講究翻譯的方法。

　　翻譯的基本方法。有五種，即：留、補(bǔ)、換、改、刪。

　　1、留。文言句子中的人名、地名、官職名、年號(hào)名、器物名等翻譯時(shí)予以保留，照抄不譯。

　　例①：趙惠文王五十六年，廉頗為趙將，伐齊，大破之，取陽(yáng)晉，拜為上卿，以勇氣聞?dòng)谥T侯。(《廉頗藺相如列傳》)

　　句中劃線的分別是帝王記年、古地名和古官職名，翻譯時(shí)都可保留不譯。

　　2、補(bǔ)。即補(bǔ)出句中省略成分或某些必要的詞句，使意思更準(zhǔn)確完整，句子更順暢。補(bǔ)充部分要加小括號(hào)。

　　例②：旦日，客從外來(lái)，與坐談……(《鄒忌諷齊王納諫》)

　　句中“與”前省略主語(yǔ)“鄒忌”，“與”后省略賓語(yǔ)“客”，翻譯時(shí)都應(yīng)補(bǔ)出。

　　例③：距洞百余步，有碑仆道。(《游褒禪山記》)

　　這句話應(yīng)譯成：距離華山洞百余步(的地方)，有(一塊)石碑倒(在)路旁。

　　3、換。一是用現(xiàn)代的雙音詞去換古代的單音詞;二是對(duì)同一事物或行為，古人和今人有不同的指稱，翻譯時(shí)應(yīng)用現(xiàn)代的指稱去替換古代的指稱。

　　例④：師者，所以傳道受業(yè)解惑也。(《師說(shuō)》)

　　帶點(diǎn)部分應(yīng)譯成：傳授道理、教授學(xué)業(yè)、解釋疑惑(問(wèn)題)。

　　例⑤：鄒忌修八尺有余……朝服衣冠……(《鄒忌諷齊王納諫》)

　　句中的“修”現(xiàn)在講“長(zhǎng)”，這里指身高;“服”現(xiàn)代講“穿戴”。這方面例子很多。比如，古人講“書”，現(xiàn)在講“信”;古人講“目"”，現(xiàn)在講“眼睛”;古人講“首”，現(xiàn)在講“頭”;古人講“食”，現(xiàn)在講“吃”等等。都要譯為現(xiàn)代的指稱。

　　4、改。改變一些特殊文言句式的語(yǔ)序，把它改成現(xiàn)代漢語(yǔ)的常規(guī)語(yǔ)序。主要有下列幾種：

　　(1)賓語(yǔ)前置句。例⑥：碩鼠碩鼠，無(wú)食我黍。三歲貫女，莫我肯顧。(詩(shī)經(jīng)·碩鼠)

　　“莫我肯顧”就是“莫肯顧我”，屬否定句中，代詞賓語(yǔ)前置，翻譯時(shí)都要改為現(xiàn)代常規(guī)語(yǔ)序。

　　(2)定語(yǔ)后置。例⑦：計(jì)未定，求人可使報(bào)秦者。(《廉頗藺相如列傳》)

　　句中劃線部分要按“求可使報(bào)秦之人”來(lái)譯。

　　(3)狀語(yǔ)后置。例⑧：短屈原于頃襄王。(《屈原列傳》)

　　句中劃線部分譯成時(shí)要放在“短屈原”前面作狀語(yǔ)。

　　(4)謂語(yǔ)前置。例⑨：安在公子能急人之困也!(《信陵君竊符救趙》)

　　句中的“安在”是句子的謂語(yǔ)部分，提在主語(yǔ)“公子能急人之困也”之前了，翻譯時(shí)要改語(yǔ)序。

　　5、刪。有些文言虛語(yǔ)在句中沒(méi)有什么實(shí)在意義，只有某些作用，有的起舒緩語(yǔ)氣、湊足音節(jié)的作用;有些在句中，有些在句末，也有在句首的，如“夫”、“蓋”等。對(duì)這些虛詞，翻譯時(shí)可酌情刪去，即不必譯出。

　　例⑩：生乎吾前，其聞道也亦先乎吾，生乎吾后，其聞道也亦先乎吾，吾從而師之。(《師說(shuō)》)

　　句中的兩個(gè)“也”都是起舒緩語(yǔ)氣作用的，“而”是起連接作用，都不必譯出。又如“之”字，在起取消句子獨(dú)立性作用和標(biāo)示賓語(yǔ)置、定語(yǔ)后置時(shí)，都不必譯出。

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