高考文言文翻譯十大常見典型錯誤匯總
文言文是以古漢語為基礎(chǔ)經(jīng)過加工的書面語。最早根據(jù)口語寫成的書面語中可能就已經(jīng)有了加工。以下是文言文翻譯的常見典型錯誤，請考生牢記。
誤區(qū)一：混淆古今異義
【例1】時既與梁通好，行李往來，公私贈遺，一無所受。
誤譯：當(dāng)時已經(jīng)與梁國互通友好，背著行囊送禮的，官方贈送的、私人遺留的禮品，(賀蘭祥)一概都不接受。
正譯：當(dāng)時已經(jīng)與梁國互通友好，使者往來，官方和私人贈送的禮品，(賀蘭祥)一概都不接受。
分析與對策：句中的行李，古義為使者今義是出行時帶的箱子、包裹等。遺的古義為贈予贈送的東西，今義為遺失、遺漏、遺留等。
考生以今義釋古義，原因是不明古義，不知古今詞義不同。要解決這個問題，考生應(yīng)注意以下兩點：
1、積累古今異義詞。一是借助教材注釋識記古義，如《燭之武退秦師》中行李之往來，供其乏困二是借助成語識記古義，如成語短兵相接的兵字就保留了兵器這個古義;三是借助復(fù)習(xí)資料上的《古今異義詞簡表》識記古義。
2、翻譯一個詞首先想到的應(yīng)該是這個詞的古義，除此之外還要檢驗這個古義放在句中是否妥帖，句意與上下文是否相符等。
誤區(qū)二：詞類活用分析錯誤
【例2】母徐衣其女衣，袖利刃行向池呼魚。
誤譯：后母的衣服也就是女兒的衣服，袖子里的那把刀也向著池塘呼喚魚兒。
正譯：后母慢慢穿上她女兒的衣服，袖子里藏著鋒利的刀子走到池塘邊呼喚魚。
分析與對策：句中的第一個衣，名詞活用為動詞，應(yīng)譯為穿袖，名詞活用為動詞，應(yīng)譯為袖子里藏著。一般情況下，名詞+名詞的結(jié)構(gòu)，第一個名詞往往活用為動詞。
要解決這個問題，考生應(yīng)注意以下兩點：
1、借助復(fù)習(xí)資料熟悉名詞、動詞、形容詞的活用類別，并能通過對活用特征的識記、比較，結(jié)合語境進行正確翻譯。如，形容詞意動用法，表示主語認為賓語具有這個形容詞表示的性質(zhì)或狀態(tài)，可譯為認為以為形容詞的使動用法，表示主語使賓語代表的人或事物具有這個形容詞所表示的性質(zhì)或狀態(tài)。
2、翻譯語句的前提是讀懂文章大意，而我們檢驗自己翻譯正誤的方法，就是將譯文放到文段中去檢驗，使自己的翻譯符合語境，合情合理。
誤區(qū)三：誤譯文言虛詞
【例3】西望夏口，東望武昌，山川相繆，郁乎蒼蒼，此非孟德之困于周郎者乎?(蘇軾《赤壁賦》)
誤譯：這兒向西望是夏口，向東望是武昌，山水環(huán)繞，草木茂盛蒼翠，不就是曹操圍困周瑜的地方嗎?
正譯：向西望是夏口，向東望是武昌，山水環(huán)繞，草木茂盛蒼翠，這里不就是曹操被周瑜圍困(打敗)的地方嗎?
分析與對策：困于周郎中的于字，表示被動關(guān)系，譯為被，考生的忽視造成被動者曹操成了主動者。同學(xué)們要注意積累其、之、以、而、乃、乎等《考試大綱》規(guī)定的十八個常用虛詞的多種用法，根據(jù)句意，準確翻譯。
誤區(qū)四：漏譯省略成分
【例4】但以濃墨灑作巨點，淋漓滿紙。郭異之，持以白王。
誤譯：只是用濃墨灑作大墨點，滿紙都是。郭生對此感到奇怪，拿著紙來告訴王生。
正譯：(狐貍)只是用濃墨灑作大墨點，(弄得)滿紙都是。郭生對此感到奇怪，拿著紙來告訴王生。
分析與對策：句中漏譯了省略主語狐貍。原文中雖然省略了主語，但為使文意通順、明了，翻譯時要將省略的成分補上。這也是考試中的一點要求。另外，有些通過直譯無法使文意貫通的地方，如滿紙都是，也應(yīng)適當(dāng)增詞，即加上使文句連貫的詞語。
考生漏譯省略成分，除了粗心之外，還有一個很重要的原因就是，沒有通讀整個句子或與譯句有關(guān)聯(lián)的前后句，沒有形成整體語境意識，只是就詞譯詞，不能很好地把原文的意思傳達出來。這種毛病輕則影響到考生對個別詞的判斷和翻譯，重則影響到考生對整個句子的理解。
要解決這個問題，考生應(yīng)注意以下兩點：
1、考生應(yīng)注意樹立較強的語境意識，閱讀時真正做到詞不離句，句不離篇。在翻譯一個句子時，不能偷懶，只滿足于讀單一的.那個要求翻譯的句子，還應(yīng)適當(dāng)瞻前顧后地照顧語境。
2、翻譯出一個句子之后，不要急著做下一題，而要回顧一下自己翻譯的句子是否通順，看看有沒有缺漏的成分，如主語、賓語等。
誤區(qū)五：語言不合規(guī)范
【例5】其軍帥怒賁不先白己而專獻金，下賁獄。世祖聞之，大怒，執(zhí)帥將殺之，以勛舊而止。
誤譯：賀賁的主帥對他事先不稟告自己就擅自(向世祖)獻金感到憤怒，就把賀賁關(guān)進監(jiān)獄。世祖聞之，眼冒金星，執(zhí)住了主帥將要殺他，因為(他)是有功的老臣而作罷。
正譯：賀賁的主帥對他事先不稟告自己就擅自(向世祖)獻金感到憤怒，把賀賁關(guān)進監(jiān)獄。世祖聽說這事，非常憤怒，逮捕了主帥將要殺他，因為(他)是有功的老臣而作罷。
分析與對策：這段譯文的不規(guī)范表現(xiàn)在兩個方面：①文白夾雜，聞執(zhí)等文言詞語沒有譯出。根據(jù)語境，聞可譯為聽說執(zhí)可譯為逮捕。②風(fēng)格不一致，整體上看是嚴肅的書面語，而眼冒金星顯然是口語化的。
要解決這個問題，考生應(yīng)注意以下兩點：
1.嚴格遵守對譯的方法，將單音節(jié)詞語雙音化，有效避免漏譯文言詞，也就從根本上避免了文白夾雜。對譯過程中，不采用方言、俚語、口語化的詞語。
2.檢查有無夾雜在譯文中的文言實詞、虛詞，以及方言、俚語、口語詞等。
誤區(qū)六：不辨感情色彩
【例6】遂不仕，耽玩典籍，忘寢與食。(《晉書皇甫謐傳》)
誤譯：于是他不做官，沉湎于書籍之中，以至廢寢忘食。
正譯：于是他不做官，沉醉于書籍之中，以至廢寢忘食。
分析與對策：譯句將耽玩的褒揚色彩誤譯成了貶抑色彩。耽玩，意思是深深地愛好、玩味，應(yīng)譯為沉醉潛心玩味之義。
考生誤解詞語的感情色彩，原因在于受到先入為主的思維影響，從而容易對一些似是而非的詞，想當(dāng)然地進行判定。比如例句中，考生一看到耽字，就將其解釋為耽擱，從負面的角度進行理解，誤譯為沉湎。
為了避免這樣的錯誤，對待一些前后有矛盾的詞、有疑義的詞，應(yīng)該瞻前顧后，核實自己的初始判斷是否正確。比如上面的例句中，后文有忘寢與食一句，對此句不難理解為廢寢忘食之意;并且這句和上句是并列關(guān)系而非轉(zhuǎn)折關(guān)系，故此耽玩一詞應(yīng)與廢寢忘食的感情色彩相通，應(yīng)譯為正面的意思沉醉。
考生如果能夠判斷出夾擊的關(guān)鍵而又是少量的信息，可以保證題目完全做對。
誤區(qū)七：誤譯語法關(guān)系
誤譯語法關(guān)系，可以分為兩種情況，一種是對單句語法關(guān)系的誤譯，一種是對復(fù)句語法關(guān)系的誤譯。
(一)單句
【例7】豈非以其流落饑寒，終身不用，而一飯未嘗忘君也歟?
誤譯：難道不是因為他顛沛流離忍饑受寒，終身不利用，卻連一餐飯都不曾忘記(報效)君王嗎?
正譯：難道不是因為他顛沛流離忍饑受寒，終身不被重用，卻連一餐飯都不曾忘記(報效)君王嗎?
分析與對策：終身不用是個短小的單句，它的主語杜甫承前省略了。根據(jù)語境，是敘寫杜甫空懷壯志而終身不被朝廷重用，身處困境的情狀，而這種意思卻是靠終身不用這個不用被動詞的被動句表達的，考生并沒有把這層被動關(guān)系譯出來。
考生犯這個錯誤的根本原因，是沒有掌握好被動句這一特殊句式。除了這種靠語意的分析才能把握的被動句外，文言文中很多被動句是有標志的。如于受于式，為為所式，見見于式等，翻譯時，都要譯為被動關(guān)系。文言文翻譯題常將文言特殊句式作為考查點，備考時要注意陳述句(語氣詞者、也表判斷，副詞乃皆則表判斷)、倒裝句(賓語前置、謂語前置、定語后置、介詞短語后置)、省略句(省略主語、省略謂語、省略賓語)等特殊句式的外在特征;解題時，用相應(yīng)的現(xiàn)代漢語句式對特殊句式進行合理轉(zhuǎn)換，準確翻譯。
(二)復(fù)句
【例8】賊攻三日不得入，以巨舟乘漲，緣舟尾攀堞而上。
誤譯：賊寇進攻三天不得入城，后來，因為河水高漲船體上浮，沿著船尾攀爬城墻的垛口上去。
正譯：賊寇進攻三天不得入城，利用大船趁著漲水，沿著船尾攀爬城墻的垛口上去。
分析與對策：整個語句是一個順承關(guān)系的復(fù)句，而以巨舟乘漲中的以字，是表示憑借的介詞，應(yīng)譯為利用。考生誤認為表示因果關(guān)系的連詞，譯為因為，將整個語句的結(jié)構(gòu)關(guān)系誤譯為因果關(guān)系。
考生對復(fù)句結(jié)構(gòu)關(guān)系的把握，必須以句意為基礎(chǔ)，假設(shè)因果轉(zhuǎn)折條件等關(guān)系，都是根據(jù)句意自然生成的，不可強加或誤譯。而檢驗自己是否強加了關(guān)聯(lián)詞，也必須看你加的關(guān)聯(lián)詞在句意的表達上，是否合理。
誤區(qū)八：不懂文言修辭
【例9】天既訖汝元命，我朝實代之。汝爝火馀燼，敢與日月爭明邪!
誤譯：上天已經(jīng)結(jié)束了你們元朝的命運，我們朝廷確實要取代它。你們即使點燃了自己，也沒有日月一樣的光明!
正譯：上天已經(jīng)結(jié)束了你們元朝的命運，我們朝廷取代了它。你們這些微火殘灰，竟敢與太陽月亮(一樣的大明朝)爭奪光明嗎!
分析與對策：句中的爝(ju)，意為小火火把，馀燼，意為殘灰，根據(jù)文中人物關(guān)系，這里比喻元朝殘將脫脫;而日月則比喻明朝�？忌鷱膶嵉慕嵌壤斫猓瑳]有譯出比喻意義。解答此類試題，一是要積累古文修辭知識，留心古文修辭現(xiàn)象。如，昔者有王命，有采薪之憂，不能造朝。(《孟子公孫丑》)采薪之憂是疾病的婉辭。全句譯為：昨天有國君命令來，他正生病，不能上朝復(fù)命。二是結(jié)合語境，把握好人物與人物之間的關(guān)系，確認修辭現(xiàn)象，恰當(dāng)翻譯。
考果能夠判斷出夾擊的關(guān)鍵而又是少量的信息，可以保證題目完全做對。
誤區(qū)九：不懂古代文化常識
【例10】項王按劍而跽，曰：客何為者也?(司馬遷《鴻門宴》)
誤譯：項王握住劍把站起來，大聲問：來客是什么人?
正譯：項王握著劍把直起腰來，問道：來客是干什么的?
分析與對策：古人席地而坐，而兩膝著地，腳背朝下，臀部坐在腳后跟上。如果臀部抬起，上身挺直，這就叫跽。項王本坐著，突然見樊噲闖進來，于是警惕起來，握住劍，挺直腰準備站起來，以防不測。在這里，只能解釋為雙膝著地，上身挺直。
高考復(fù)習(xí)中，考生要留意此類古代文化常識，在教材復(fù)習(xí)和傳記類文章的學(xué)習(xí)過程中積累與古代官職(拜，用一定的禮儀授予某種官職或名位。除，拜官授職。擢，提升官職)、地理(江表，長江以南地區(qū)。關(guān)東，古代指函谷關(guān)以東。朔漠，北方的沙漠)、習(xí)俗(天子、太后、公卿王侯之死稱薨、崩、百歲、千秋、晏駕、山陵崩等;一般人的死稱亡故、長眠、長逝、過世、謝世、壽終、殞命、捐生、就木、溘逝、老、故、逝、終等)。涉及文化常識的譯文，可從兩個方面檢查：一是看自己的翻譯是否合乎古代社會的環(huán)境;二是看譯文是否適合語境，是否合乎情理。
誤區(qū)十：誤譯原句語氣
【例11】如欲平治天下，當(dāng)今之世，舍我其誰也?(《孟子公孫丑下》)
誤譯：如果想使天下太平，在當(dāng)今的社會里，除了我沒有誰能行。
正譯：如果想使天下太平，在當(dāng)今的社會里，除了我還能有誰呢?
分析與對策：譯文處理為一種陳述語氣，盡管從意思上來看是對的，但它改變了原文的語氣，仍然不夠準確，違背了文言文翻譯忠實原文的原則，會被酌情扣分。從語境來看，這段話表現(xiàn)了孟子拯救天下的責(zé)任感和高度的自信心，五百年必有王者興，其間必有名世者，孟子以名世者自許，舍我其誰也，是一種語氣強烈的反問，語氣應(yīng)處理為呢?。
考生誤譯原句的語氣，一是因為對文意(人物思想、情感)理解不透徹，二是對句子的語氣不夠重視。
文言文句子的語氣，與現(xiàn)代漢語沒有很大的差別，通常分為陳述語氣、疑問語氣、祈使語氣、感嘆語氣等。我們看句子的語氣，要把握好兩個關(guān)鍵：一是標點符號，如問號，則處理為疑問語氣;二是根據(jù)文意，在人物對話中，要留意說話人的心理、個性，以及表達目的等。
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