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《春江花月夜》原文張若虛（附譯文+賞析+教學(xué)設(shè)計(jì)）
被聞一多先生譽(yù)為“詩(shī)中的詩(shī)，頂峰上的頂峰”的《春江花月夜》，一千多年來(lái)使無(wú)數(shù)讀者為之傾倒。一下面是《春江花月夜》原文張若虛，希望對(duì)你有幫助。（點(diǎn)擊對(duì)應(yīng)目錄可以直接查閱哦�。�
| 【1】作品原文 | 【5】作品鑒賞及影響 |
| 【2】譯文及注釋 | 【6】教學(xué)設(shè)計(jì) |
| 【3】創(chuàng)作背景 | 【7】教學(xué)反思 |
| 【4】作品、作者簡(jiǎn)介 | 【8】讀后感 |
春江花月夜
唐·張若虛
春江潮水連海平，海上明月共潮生。
滟滟隨波千萬(wàn)里，何處春江無(wú)月明!
江流宛轉(zhuǎn)繞芳甸，月照花林皆似霰。
空里流霜不覺(jué)飛，汀上白沙看不見(jiàn)。
江天一色無(wú)纖塵，皎皎空中孤月輪。
江畔何人初見(jiàn)月?江月何年初照人?
人生代代無(wú)窮已，江月年年望相似。
不知江月待何人，但見(jiàn)長(zhǎng)江送流水。
白云一片去悠悠，青楓浦上不勝愁。
誰(shuí)家今夜扁舟子?何處相思明月樓?
可憐樓上月徘徊，應(yīng)照離人妝鏡臺(tái)。
玉戶簾中卷不去，搗衣砧上拂還來(lái)。
此時(shí)相望不相聞，愿逐月華流照君。
鴻雁長(zhǎng)飛光不度，魚(yú)龍潛躍水成文。
昨夜閑潭夢(mèng)落花，可憐春半不還家。
江水流春去欲盡，江潭落月復(fù)西斜。
斜月沉沉藏海霧，碣石瀟湘無(wú)限路。
不知乘月幾人歸，落月?lián)u情滿江樹(shù)。
譯文：
春天的江潮水勢(shì)浩蕩，與大海連成一片，一輪明月從海上升起，好像與潮水一起涌出來(lái)。
月光照耀著春江，隨著波浪閃耀千萬(wàn)里，所有地方的春江都有明亮的月光。
江水曲曲折折地繞著花草叢生的原野流淌，月光照射著開(kāi)遍鮮花的樹(shù)林，好像細(xì)密的雪珠在閃爍。
月色如霜，所以霜飛無(wú)從覺(jué)察。洲上的白沙和月色融合在一起，看不分明。
江水、天空成一色，沒(méi)有一點(diǎn)微小灰塵，明亮的天空中只有一輪孤月高懸空中。
江邊上什么人最初看見(jiàn)月亮，江上的月亮哪一年最初照耀著人?
人生一代代無(wú)窮無(wú)盡，只有江上的月亮一年年總是相像。
不知江上的月亮等待著什么人，只見(jiàn)長(zhǎng)江不斷地一直運(yùn)送著流水。
游子像一片白云緩緩地離去，只剩下思婦站在離別的青楓浦不勝憂愁。
哪家的游子今晚坐著小船在漂流?什么地方有人在明月照耀的樓上相思?
可憐樓上不停移動(dòng)的月光，應(yīng)該照耀著離人的梳妝臺(tái)。
月光照進(jìn)思婦的門(mén)簾，卷不走，照在她的搗衣砧上，拂不掉。
這時(shí)互相望著月亮，卻聽(tīng)不到彼此的聲音，我希望隨著月光流去照耀著您。
鴻雁不停地飛翔，而不能飛出無(wú)邊的月光；月照江面，魚(yú)龍?jiān)谒刑S，激起陣陣波紋。
昨天夜里夢(mèng)見(jiàn)花落閑潭，可惜的是春天過(guò)了一半自己還不能回家。
江水帶著春光將要流盡，水潭上的月亮又要西落。
斜月慢慢下沉，藏在海霧里，碣石與瀟湘的離人距離無(wú)限遙遠(yuǎn)。
不知有幾人能趁著月光回家，唯有那西落的月亮搖蕩著離情，灑滿了江邊的樹(shù)林。
被聞一多先生譽(yù)為“詩(shī)中的詩(shī)，頂峰上的頂峰”的《春江花月夜》，一千多年來(lái)使無(wú)數(shù)讀者為之傾倒。一生僅留下兩首詩(shī)的張若虛，也因這一首詩(shī)，“孤篇橫絕，竟為大家”。詩(shī)篇題目就令人心馳神往。春、江、花、月、夜，這五種事物集中體現(xiàn)了人生最動(dòng)人的良辰美景，構(gòu)成了誘人探尋的奇妙的藝術(shù)境界。
詞句注釋
滟（yàn）滟：波光蕩漾的樣子。
芳甸(diàn）：芳草豐茂的原野。甸，郊外之地。
霰（xiàn）：天空中降落的白色不透明的小冰粒。形容月光下春花晶瑩潔白。
流霜：飛霜，古人以為霜和雪一樣，是從空中落下來(lái)的，所以叫流霜。在這里比喻月光皎潔，月色朦朧、流蕩，所以不覺(jué)得有霜霰飛揚(yáng)。
�。╰īng）：沙灘。
纖塵：微細(xì)的灰塵。
月輪：指月亮，因?yàn)樵聢A時(shí)像車輪，所以稱為月輪。
窮已：窮盡。
江月年年只相似：另一種版本為“江月年年望相似”。
但見(jiàn)：只見(jiàn)、僅見(jiàn)。
悠悠：渺茫、深遠(yuǎn)。
青楓浦上：青楓浦 地名 今湖南瀏陽(yáng)縣境內(nèi)有青楓浦。這里泛指游子所在的地方。
浦上：水邊。
扁舟子：飄蕩江湖的游子。扁舟，小舟。
明月樓：月夜下的閨樓。這里指閨中思婦。
月裴回：指月光偏照閨樓，徘徊不去，令人不勝其相思之苦。
離人：此處指思婦。
妝鏡臺(tái)：梳妝臺(tái)。
玉戶：形容樓閣華麗，以玉石鑲嵌。
搗衣砧（zhēn ）：搗衣石、捶布石。
相聞：互通音信。
逐：追隨。
月華：月光。
文：同“紋”。
閑潭：幽靜的水潭。
復(fù)西斜：此中“斜”應(yīng)為押韻讀作“xiá”（洛陽(yáng)方言是當(dāng)時(shí)的標(biāo)準(zhǔn)國(guó)語(yǔ)，斜在洛陽(yáng)方言中就讀作xiá）。
瀟湘:湘江與瀟水。
碣(jié)石、瀟湘：一南一北，暗指路途遙遠(yuǎn)，相聚無(wú)望。
無(wú)限路：極言離人相距之遠(yuǎn)。
乘月：趁著月光。
搖情：激蕩情思，猶言牽情。
《春江花月夜》為樂(lè)府吳聲歌曲名，相傳為南朝陳后主所作，原詞已不傳，《舊唐書(shū)·音樂(lè)志二》云：“《春江花月夜》《玉樹(shù)后庭花》《堂堂》，并陳后主作。叔寶常與宮中女學(xué)士及朝臣相和為詩(shī)，太樂(lè)令何胥又善于文詠，采其尤艷麗者以為此曲。”后來(lái)隋煬帝又曾做過(guò)此曲�！稑�(lè)府詩(shī)集》卷四十七收《春江花月夜》七篇，其中有隋煬帝的兩篇。張若虛這首為擬題作詩(shī)，與原先的曲調(diào)已不同，卻是最有名的。關(guān)于此詩(shī)的具體創(chuàng)作年份已難以確考，而對(duì)此詩(shī)的創(chuàng)作地點(diǎn)則有三種說(shuō)法：揚(yáng)州文化研究所所長(zhǎng)韋明鏵認(rèn)為，詩(shī)人是站在揚(yáng)州南郊曲江邊賞月觀潮，有感而發(fā)，創(chuàng)作了此詩(shī)，表現(xiàn)的是唐代曲江一帶的景色；長(zhǎng)期從事瓜洲文史研究的高惠年認(rèn)為，此詩(shī)作于瓜洲，表現(xiàn)的是千年古鎮(zhèn)瓜洲江畔清幽如詩(shī)的意境之美；長(zhǎng)期從事大橋文史研究的學(xué)者顧仁認(rèn)為，此詩(shī)作于揚(yáng)子江畔，其地在今揚(yáng)州市江都區(qū)大橋鎮(zhèn)南部。
�。ㄒ唬┳髌泛�(jiǎn)介
《春江花月夜》是唐代詩(shī)人張若虛創(chuàng)作的七言長(zhǎng)篇歌行。此詩(shī)沿用陳隋樂(lè)府舊題，運(yùn)用富有生活氣息的清麗之筆，以江為場(chǎng)景，以月為主體，描繪了一幅幽美邈遠(yuǎn)、惝恍迷離的春江月夜圖，抒寫(xiě)了游子思婦真摯動(dòng)人的離情別緒以及富有哲理意味的人生感慨，突破了梁陳宮體詩(shī)的狹小天地，表現(xiàn)了一種迥絕的宇宙意識(shí)，創(chuàng)造了一個(gè)深沉、寥廓、寧?kù)o的藝術(shù)境界。全詩(shī)共三十六句，每四句一換韻，通篇融詩(shī)情、畫(huà)意、哲理為一體，意境空明，想象奇特，語(yǔ)言自然雋永，韻律宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，為歷代文人墨客吟詠唱誦，被聞一多譽(yù)為“詩(shī)中的詩(shī)，頂峰上的頂峰”（《宮體詩(shī)的自贖》）。
�。ǘ┳髡吆�(jiǎn)介
張若虛(約670年-約730年)，揚(yáng)州(今江蘇揚(yáng)州)人，詩(shī)人。曾任兗州兵曹。唐中宗神龍年間與賀知章等以吳越文士揚(yáng)名京都。以《春江花月夜》知名，與賀知章、張旭、包融并稱為"吳中四士"。他的詩(shī)僅存二首，收錄于《全唐詩(shī)》中，其中《春江花月夜》是一篇膾炙人口的名作。它沿用陳隋樂(lè)府舊題，抒寫(xiě)真摯動(dòng)人的離情別緒及富有哲理意味的人生感慨，語(yǔ)言清新優(yōu)美，韻律宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，洗去了宮體詩(shī)的濃脂艷粉，給人以澄澈空明、清麗自然的感覺(jué)，被譽(yù)為"孤篇蓋全唐"。
�。ㄒ唬┱w賞析：
整篇詩(shī)由景、情、理依次展開(kāi)，第一部分寫(xiě)了春江的美景。第二部分寫(xiě)了面對(duì)江月由此產(chǎn)生的感慨。第三部分寫(xiě)了人間思婦游子的離愁別緒。
詩(shī)人入手擒題，勾勒出一幅春江月夜的壯麗畫(huà)面：江潮連海，月共潮生。這里的“海”是虛指。江潮浩瀚無(wú)垠，仿佛和大海連在一起，氣勢(shì)宏偉。這時(shí)一輪明月隨潮涌生，景象壯觀。一個(gè)“生”字，就賦予了明月與潮水以活潑的生命。月光閃耀千萬(wàn)里之遙，哪一處春江不在明月朗照之中。江水曲曲彎彎地繞過(guò)花草遍生的春之原野，月色瀉在花樹(shù)上，像撒上了一層潔白的雪。同時(shí)，又巧妙地繳足了“春江花月夜”的題面。詩(shī)人對(duì)月光的觀察極其精微，月光蕩滌了世間萬(wàn)物的五光十色，將大千世界浸染成夢(mèng)幻一樣的銀輝色。因而“空里流霜不覺(jué)飛，汀上白沙看不見(jiàn)”，渾然只有皎潔明亮的月光存在。細(xì)膩的筆觸，創(chuàng)造了一個(gè)神話般美妙的境界，使春江花月夜顯得格外幽美恬靜。這八句，由大到小，由遠(yuǎn)及近，筆墨逐漸凝聚在一輪孤月上了。
清明澄澈的天地宇宙，仿佛使人進(jìn)入了一個(gè)純凈世界，這就自然地引起了詩(shī)人的遐思冥想：“江畔何人初見(jiàn)月？江月何年初照人？”詩(shī)人神思飛躍，但又緊緊聯(lián)系著人生，探索著人生的哲理與宇宙的奧秘。 在此處卻別開(kāi)生面，思想沒(méi)有陷入前人窠臼，而是翻出了新意：“人生代代無(wú)窮已，江月年年望相似�！眰�(gè)人的生命是短暫即逝的，而人類的存在則是綿延久長(zhǎng)的，因之“代代無(wú)窮已”的人生就和“年年望相似”的明月得以共存。詩(shī)人雖有對(duì)人生短暫的感傷，但并不是頹廢與絕望，而是緣于對(duì)人生的追求與熱愛(ài)。
“不知江月待何人，但見(jiàn)長(zhǎng)江送流水”，這是緊承上一句的“望相似”而來(lái)的。人生代代相繼，江月年年如此。一輪孤月徘徊中天，像是等待著什么人似的，卻又永遠(yuǎn)不能如愿。月光下，只有大江急流，奔騰遠(yuǎn)去。隨著江水的流動(dòng)，詩(shī)篇遂生波瀾，將詩(shī)情推向更深遠(yuǎn)的境界。江月有恨，流水無(wú)情，詩(shī)人自然地把筆觸由上半篇的大自然景色轉(zhuǎn)到了人生圖象，引出下半篇男女相思的離愁別恨。
“白云”四句總寫(xiě)在月夜中思婦與游子的兩地思念之情�！鞍自啤�、“青楓浦”托物寓情。白云飄忽，象征“扁舟子”的行蹤不定�！扒鄺髌帧睘榈孛�，但“楓”“浦”在詩(shī)中又常用為感別的景物、處所�！罢l(shuí)家”“何處”二句互文見(jiàn)義，因不止一家、一處有離愁別恨，詩(shī)人才提出這樣的設(shè)問(wèn)，一種相思，牽出兩地離愁，一往一復(fù)，詩(shī)情蕩漾，曲折有致。
接下“可憐”八句承“何處”句，寫(xiě)思婦對(duì)離人的懷念。然而詩(shī)人不直說(shuō)思婦的悲和淚，而是用“月”來(lái)烘托她的懷念之情，悲淚自出。詩(shī)篇把“月”擬人化，“徘徊”二字極其傳神：一是浮云游動(dòng)，故光影明滅不定；二是月光懷著對(duì)思婦的憐憫之情，在樓上徘徊不忍去。它要和思婦作伴，為她解愁，因而把柔和的清輝灑在妝鏡臺(tái)上、玉戶簾上、搗衣砧上。豈料思婦觸景生情，反而思念尤甚。她想趕走這惱人的月色，可是月色“卷不去”，“拂還來(lái)”，真誠(chéng)地依戀著她。這里“卷”和“拂”兩個(gè)癡情的動(dòng)作，生動(dòng)地表現(xiàn)出思婦內(nèi)心的愁悵和迷惘。共望月光而無(wú)法相知，只好依托明月遙寄相思之情�！傍櫻汩L(zhǎng)飛光不度”，也暗含魚(yú)雁不能傳信之意。
最后八句寫(xiě)游子，詩(shī)人用落花、流水、殘?jiān)聛?lái)烘托他的思?xì)w之情�！氨庵圩印边B做夢(mèng)也念念歸家——花落幽潭，春光將老，人還遠(yuǎn)隔天涯，江水流春，流去的不僅是自然的春天，也是游子的青春、幸福和憧憬。江潭落月，更襯托出他凄苦的寞寞之情。沉沉的海霧隱遮了落月；碣石、瀟湘，天各一方，道路是多么遙遠(yuǎn)。“沉沉”二字加重地渲染了他的孤寂；“無(wú)限路”也就無(wú)限地加深了他的鄉(xiāng)思。他思忖：在這美好的春江花月之夜，不知有幾人能乘月歸回自己的家鄉(xiāng)。他那無(wú)著無(wú)落的離情，伴著殘?jiān)轮猓瑸M在江邊的樹(shù)林之上。
《春江花月夜》的章法結(jié)構(gòu)，以整齊為基調(diào)，以錯(cuò)雜顯變化。三十六行詩(shī)，共分為九組，每四句一小組，一組三韻，另一組必定轉(zhuǎn)用另一韻，像九首絕句。這是它整齊的一面。它的錯(cuò)綜復(fù)雜，則體現(xiàn)在九個(gè)韻腳的平仄變化。開(kāi)頭一、三組用平韻，二、四組用仄韻，隨后五六七八組皆用平韻，最后用仄韻結(jié)束，錯(cuò)落穿插，聲調(diào)整齊而不呆板。在句式上，大量使用排比句、對(duì)偶句和流水對(duì)，起承轉(zhuǎn)合皆妙，文章氣韻無(wú)窮。
全詩(shī)緊扣春、江、花、月、夜的背景來(lái)寫(xiě)，而又以月為主體�！霸隆笔窃�(shī)中情景兼融之物，它跳動(dòng)著詩(shī)人的脈搏，在全詩(shī)中猶如一條生命紐帶，通貫上下，詩(shī)情隨著月輪的生落而起伏曲折。月在一夜之間經(jīng)歷了升起——高懸——西斜——落下的過(guò)程。在月的照耀下，江水、沙灘、天空、原野、楓樹(shù)、花林、飛霜、白沙、扁舟、高樓、鏡臺(tái)、砧石、長(zhǎng)飛的鴻雁、潛躍的魚(yú)龍，不眠的思婦以及漂泊的游子，組成了完整的詩(shī)歌形象，展現(xiàn)出一幅充滿人生哲理與生活情趣的畫(huà)卷。這幅畫(huà)卷在色調(diào)上是以淡寓濃，雖用水墨勾勒點(diǎn)染，但“墨分五彩”，從黑白相輔、虛實(shí)相生中顯出絢爛多彩的藝術(shù)效果，宛如一幅淡雅的中國(guó)水墨畫(huà)，體現(xiàn)出春江花月夜清幽的意境美。
�。ǘ┟尹c(diǎn)評(píng)
明·胡應(yīng)麟《詩(shī)藪》：張若虛《春江花月夜》流暢婉轉(zhuǎn)，出劉希夷《白頭翁》上，而世代不可考。詳其體制，初唐無(wú)疑。
明·王世懋《藝圃擷余》：句句以春江花月妝成一篇好文字。
明·陸時(shí)雍《唐詩(shī)鏡》：微情渺思，多以懸感見(jiàn)奇。
明·唐汝詢《唐詩(shī)解》：此望月而思家也。言月明而當(dāng)春水方盛之時(shí)，隨波萬(wàn)里，靡所不照。霜流沙白，狀其光也。因言月之照人，莫辨其始。人有變更，月長(zhǎng)皎潔，我不知為誰(shuí)而輸光乎？所見(jiàn)惟江流不返耳。又睹孤云之飛而想今夕，有乘扁舟為客者，有登樓而傷別者，已與室家是也。遂敘閨中悵望之情，久客思家之意。因落月而念歸路之遙，恨不能乘月而歸，徒對(duì)此江樹(shù)而含情也。
明·鐘惺、譚元春《唐詩(shī)歸》：鐘云：淺淺說(shuō)去，節(jié)節(jié)相生，使人傷感，未免有情，自不能讀，讀不能厭。又云：將“春江花月夜”五字，煉成一片奇光，分合不得，真化工手。譚云：春江花月夜，字字寫(xiě)得有情、有想、有故。
明·李攀龍《唐詩(shī)選》：綺回曲折，轉(zhuǎn)入閨思，言愈委婉輕妙，極得趣者。
明·周珽《唐詩(shī)選脈會(huì)通評(píng)林》：周珽曰：語(yǔ)語(yǔ)就題面字翻弄，接筍合縫，銖兩皆稱。黃家鼎曰：五色分光，合成一片奇錦。不是補(bǔ)天手，未免有痕跡。汪道昆曰：“白云一片”數(shù)語(yǔ)，此等光景作若虛筆力寫(xiě)不到，別有一種奇思。
明末清初·王夫之《唐詩(shī)評(píng)選》：句坷翻新，千條一縷，以動(dòng)古今人心脾，靈愚共感。其自然獨(dú)絕處，則在順手積去，宛爾成章，令淺人言格局、言提唱、言關(guān)鎖者，總無(wú)下口分在。
明末清初·毛先舒《詩(shī)辯坻》：不著粉澤，自有腴姿，而纏綿醞藉，一意縈紆，調(diào)法出沒(méi)，令人不測(cè)，殆化工之筆哉！
明末清初·吳喬《圍爐詩(shī)話》：《春江花月夜》正意只在“不知乘月幾人歸”。
明末清初·葉羲昂《唐詩(shī)直解》：“搖”“滿”二字幻而動(dòng)，讀之目不能瞬。
清·宋長(zhǎng)白《柳亭詩(shī)話》：唐人有“春江花月夜”一題，同時(shí)張若虛、張子容皆賦之。若虛凡二百五十二言，子容僅三十言，氏短各極其妙，增減一字不得，讀此可悟相體裁衣之法。
清·王堯衢《古唐詩(shī)合解》：此篇是逐解轉(zhuǎn)韻法。凡九解：前二解是起，后二解是收，起則漸漸吐題，收則漸漸結(jié)束，中五解是腹。雖其詞有連有不連，而意則相生。至于題目五字，環(huán)轉(zhuǎn)交錯(cuò)，各自生趣�！按骸弊炙囊�(jiàn)，“江”字十二見(jiàn)，“花”字只二見(jiàn)�！霸隆弊质逡�(jiàn)，“夜”字亦只二見(jiàn)。于“江”則用海、潮、波、流、汀、沙、浦、潭、瀟湘、碣石等以為陪，于“月”則用天、空、霰、霜、云、樓、妝臺(tái)、簾、砧、魚(yú)、雁、海霧等以為映。于代代無(wú)窮乘月望月之人之內(nèi)，摘出扁舟游子、樓上離人兩種，以描情事。樓上宜“月”，扁舟在“江”，此兩種人于“春江花月夜”最獨(dú)關(guān)情。故知情文相生，各各呈艷，光怪陸離，不可端倪，真奇制也。
清·徐增《而庵說(shuō)唐詩(shī)》：首八句使人火熱，此處八句（按指“江天一色”以下八句）又使人冰冷。然不冰冷則不見(jiàn)火熱，此才子弄筆跌宕處，不可不知也。“昨夜閑潭夢(mèng)落花”此下八句是結(jié)，前首八句是起。起用出生法，將春、江、花、月逐字吐出；結(jié)用消歸法，又將春、江、花、月逐字收拾。此句不與上連，而意則從上滾下。此詩(shī)如連環(huán)鎖子骨，節(jié)節(jié)相生，綿綿不斷，使讀者眼光正射不得，斜射不得，無(wú)處尋其端緒�！按航ㄔ乱埂蔽鍌�(gè)字，各各照顧有情。詩(shī)真艷詩(shī)，才真艷才也。
清·沈德潛《唐詩(shī)別裁》：前半見(jiàn)人有變易，月明常在，江月不必待人，惟江流與月同無(wú)盡也。后半寫(xiě)思婦悵望之情，曲折三致。題中五字安放自然，猶是王、楊、盧、駱之體。
清·管世銘《讀雪山房唐詩(shī)鈔》：盧照鄰《長(zhǎng)安古意》、駱賓王《帝京篇》、劉希夷《代悲白頭翁》、張若虛《春江花月夜》，何嘗非一時(shí)杰作，然奏十篇以上，得不厭而思去乎？非開(kāi)、寶諸公，豈識(shí)七言中有如許境界？何大復(fù)未之思也。
清·范大士《歷代詩(shī)發(fā)》：層層靈活，如剝焦心，全不覺(jué)字句牽合重復(fù)。
清·王闿運(yùn)《論唐詩(shī)諸家源流（答陳完夫問(wèn)）》：張若虛《春江花月夜》用《西洲》格調(diào)，孤篇橫絕，竟為大家。李賀、商隱，挹其鮮潤(rùn)；宋詞、元詩(shī)，盡其支流，宮體之巨瀾也。
（三）后世影響
《春江花月夜》一詩(shī)在立意和選材上總結(jié)前人的經(jīng)驗(yàn)，借樂(lè)府舊題譜寫(xiě)出天下眾多人的心聲，同時(shí)具有很高的審美價(jià)值，一直令后人傳誦不已，千百年來(lái)有無(wú)數(shù)讀者為之傾倒。它是由齊梁綺麗浮靡文風(fēng)轉(zhuǎn)向盛唐的自然清麗的一面旗幟，同時(shí)又是中國(guó)古代詩(shī)歌史上的一個(gè)重要里程碑。它的內(nèi)容和形式多為后世詩(shī)人所借用。此詩(shī)既不像南朝山水詩(shī)那樣著力模山范水，也不像玄言詩(shī)那樣枯燥說(shuō)理，更不是一首單單抒發(fā)兒女離情別緒的愛(ài)情詩(shī)，而是將多種詩(shī)情融為一體。它的誕生，填補(bǔ)了中國(guó)古代詩(shī)歌史上以月為中心媒介，同時(shí)寫(xiě)男女雙方兩地相思，探索宇宙和人生哲理于同一首詩(shī)的空白。不論從主題的提煉還是題材的加工上，此詩(shī)對(duì)唐朝繁榮的詩(shī)歌局面起著不可估量的作用，對(duì)后代詩(shī)歌創(chuàng)作有重要的啟蒙作用。詩(shī)中有好多名句被后世詩(shī)人所引用或化用。
比如，崔顥的“黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠”很可能是“白云一片去悠悠，青楓浦上不勝愁”的化用；張九齡的“海上生明月，天涯共此時(shí)”可能是根據(jù)“春江潮水連海平，海上明月共潮生”化用而來(lái)；李白的“青天明月來(lái)幾時(shí)？我欲停杯一問(wèn)之”，蘇軾的“明月幾時(shí)有？把酒問(wèn)青天”，都有化用“江畔何人初見(jiàn)月？江月何年初照人？”的痕跡。在意境和結(jié)構(gòu)方面，江天一線，皎月一輪，白云一片和婆娑的花枝，綽約的人影，孤獨(dú)的明月樓，又以其形的對(duì)比，構(gòu)成線條的旋律，賦予此詩(shī)以繪畫(huà)美。
作者又以夜的寂靜為背景，把人們臆想中的海潮聲、江流聲、搗衣聲、凄涼的雁叫聲與游子思婦的嘆息聲，巧妙地編織成聲音的旋律，賦予此詩(shī)以音樂(lè)美。此詩(shī)的這些美感對(duì)現(xiàn)代新月派詩(shī)人聞一多提出詩(shī)歌的“三美”（即繪畫(huà)美、音樂(lè)美、建筑美）有著重要的直接影響。
一、導(dǎo)入
古往今來(lái)，人們遙望蒼穹，總會(huì)生發(fā)出無(wú)盡的遐想。皎潔的月亮在眾多詩(shī)人的筆下散發(fā)著奪目的光芒，寄托著別樣的情感。在人才輩出、群星璀璨的唐代詩(shī)壇，更有位詩(shī)人因?yàn)檫@輪明月而成就了一篇千古佳作，這首詩(shī)被稱為“孤篇橫絕全唐”，“詩(shī)中的詩(shī)，頂峰上的頂峰”，它便是我們今天要學(xué)習(xí)的張若虛的《春江花月夜》。下面讓我們走進(jìn)這首詩(shī)歌，去欣賞一處美景，感受一段深情，品味一種理趣。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.培養(yǎng)學(xué)生在誦讀中感悟詩(shī)歌的能力。
2.掌握詩(shī)歌鑒賞的基本方法——賞析意象、品味意境、把握情感。
3.分析本詩(shī)感情表達(dá)的層次結(jié)構(gòu)，體會(huì)畫(huà)面美、哲理美、情感美的融合。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：賞析意象、品味意境、把握情感。
教學(xué)難點(diǎn)：詩(shī)歌中景、理、情的融合。
四、知人論世
(一) 走進(jìn)張若虛
張若虛，唐代揚(yáng)州人，初唐詩(shī)人。與賀之章、張旭、包融齊名。被譽(yù)為吳中四士。曾任兗州兵曹。他在詩(shī)風(fēng)上厭惡六朝以來(lái)的空洞艷體，追求自由豪放，富有理想的高遠(yuǎn)意境。
(二) 解題
《春江花月夜》為樂(lè)府詩(shī)。被聞一多先生譽(yù)為“詩(shī)中的詩(shī)，頂峰上的頂峰”(《宮體詩(shī)的自贖》)的《春江花月夜》，一千多年來(lái)使無(wú)數(shù)讀者為之傾倒。一生僅留下兩首詩(shī)的張若虛，也因這一首詩(shī)，“孤篇橫絕，竟成大家”。
這首詩(shī)的題目組合有什么樣的特點(diǎn)以及它們之間的關(guān)系？
明確：這是一個(gè)美妙的組合，和諧的組合，如詩(shī)如畫(huà)的組合。無(wú)“春”則無(wú)“花”，無(wú)“月”則難見(jiàn)“花”。而“月”是離不開(kāi)夜的。而在這五個(gè)意象當(dāng)中，“月”又是主體與核心,是詩(shī)中情景交融之物。春、江、花、夜皆在月的照耀之下，構(gòu)成一幅春天江邊月夜下的美景。春天給人以生機(jī)盎然之感，江水流逝意味著時(shí)光的流逝及思念之情，花代表著生機(jī)、希望、美麗。月給人以相思與朦朧，夜的寧?kù)o又讓人沉思默想。
五、初讀感悟
聽(tīng)了我們以上的介紹，同學(xué)們一定會(huì)有一種迫切的心情，急切的想去領(lǐng)悟這首詩(shī)帶給我們的美好意境。
1. 下面由教師作配樂(lè)范讀。（要求學(xué)生在欣賞教師范讀時(shí)，展開(kāi)想象，把語(yǔ)言文字還原成既符合原作的描繪、而又帶有學(xué)生自己審美情趣的畫(huà)面，進(jìn)而走進(jìn)這畫(huà)面中去。在這其中，想象是至關(guān)重要的。）
2. 學(xué)生在老師示范后有情感朗誦詩(shī)歌。老師挑學(xué)生讀，然后學(xué)生齊讀感悟詩(shī)歌。
六、整體感知
在那樣一個(gè)美好的夜晚，詩(shī)人佇立江邊，欣賞無(wú)邊的美景。隨著時(shí)間的推移，詩(shī)人的內(nèi)心波瀾起伏，一會(huì)兒思索月亮的形成、人類的起源等高深的哲學(xué)問(wèn)題，一會(huì)兒又聯(lián)想到游子和思婦相思相愛(ài)的情形。
想一想，你覺(jué)得如何劃分層次更符合詩(shī)人的思路。
明確：（1-8）描繪春、江、花、月、夜美景——畫(huà)面美
（9-16）引發(fā)對(duì)宇宙人生的哲理思考——哲理美
�。�17-36）抒寫(xiě)思婦游子的兩地相望相思之情——情感美
整首詩(shī)的思路可以用我們常見(jiàn)的一種表現(xiàn)手法來(lái)概括，即觸景生情。由美景引發(fā)思考生發(fā)情感。下面我們從“景”“思”“情”三方面來(lái)研究這首詩(shī)。
七、分節(jié)研讀
�。ㄒ唬┑谝徊糠郑壕埃喊鍟�(shū)：春江花月夜的美景
對(duì)于寫(xiě)景的詩(shī)歌，要圍繞“意象及意境、手法、情感”三要素來(lái)鑒賞。
1.開(kāi)頭八句通過(guò)對(duì)哪些意象的描寫(xiě)，運(yùn)用了什么修辭營(yíng)造了什么樣的意境，抒發(fā)了怎樣的情感？
意象：春江——春江潮水充滿生氣
潮水——春夜潮生，卻水波不興，平坦寧?kù)o。
明月——明月共潮生，寫(xiě)出了月生，情思也生，與詩(shī)意相連，給人以生氣和熱情。這句話使我們聯(lián)想到唐代張九齡的《望月懷遠(yuǎn)》；“海上生明月，天涯共此時(shí)”。
芳甸——宛轉(zhuǎn)的江水繞著開(kāi)滿鮮花的郊野，這里并不強(qiáng)調(diào)江水的力量，突出詩(shī)境的柔婉優(yōu)美與寧?kù)o。
花林——月光照耀下的花林像雪珠一樣潔白晶瑩，運(yùn)用比喻，突出月色的明亮、皎潔。
流霜——月色如霜，運(yùn)用比喻手法
白沙——汀上白沙看不見(jiàn)，避開(kāi)對(duì)沙的直接描寫(xiě)，說(shuō)明看到的只有月光。
修辭：比喻 “空里流霜不覺(jué)飛” “月照花林皆似霰”
意境：幽美恬靜 空明澄澈
情感：美好 興奮 快樂(lè)（板書(shū)）
2.此時(shí)月的狀態(tài)如何？
明確：初升。月升（板書(shū)）
3.請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅卫首x第一部分，感受春天江邊月夜下的美景。
�。ǘ┑诙糠郑豪恚赫芾硭伎�
1.請(qǐng)結(jié)合第二部分，思考“江天一色無(wú)纖塵，皎皎空中孤月輪”的作用。
明確：起到過(guò)渡作用。是對(duì)前面景色的總結(jié)，江天無(wú)塵，明月孤寂。清明澄澈的天地宇宙間，只有一輪孤月懸在空中，這就自然地引起了詩(shī)人的遐思冥想，起到了過(guò)渡作用。江天一色，背景寥廓，“孤月”中的“孤”字是作者主觀感情的投射。
2.面對(duì)良辰美景，引發(fā)了作者的遐想，作者提出了什么樣的問(wèn)題？
明確：“江畔何人初見(jiàn)月，江月何年初照人？”
宇宙永恒，明月常在；而生命呢，就個(gè)體而言何其短暫！這是終極之問(wèn)，深沉之問(wèn)，是詩(shī)歌獲得了哲理品格。這種哲理之思，在歷代文人的詩(shī)中也是屢見(jiàn)不鮮的，同學(xué)們回憶一下有哪些詩(shī)句是體現(xiàn)這一思想的？同學(xué)們可以思考總結(jié)。
如：今人不見(jiàn)古時(shí)月，今月曾經(jīng)照古人�！畎�
對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何？譬如朝露，去日苦多�！懿�
哀吾生之須臾，羨長(zhǎng)江之無(wú)窮�！K軾
年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。——?jiǎng)⑾Ｒ?/p>
花有重開(kāi)日，人無(wú)再少年�！P(guān)漢卿
人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)——崔護(hù)
3.那么作者是不是沉浸在人生短暫的感傷中不能自拔呢?請(qǐng)看下兩句
“人生代代無(wú)窮已，江月年年望相似”，這時(shí)，詩(shī)人又感受到雖然個(gè)人生命短暫，但人類的存在是代代相延的。人類代代相傳，無(wú)窮無(wú)盡與明月共存于天地之間。這是詩(shī)人從大自然的美景中感受到的一種欣慰，體現(xiàn)出“哀而不傷”的底色。詩(shī)人雖有對(duì)人生短暫的感傷，但并不是頹廢與絕望，而是緣于對(duì)人生的追求與熱愛(ài)。用當(dāng)代美學(xué)大師李澤厚先生的話說(shuō)，那就是“盡管悲傷，仍然輕快，雖然嘆息，總是輕盈。永恒的江山，無(wú)限的風(fēng)月給這些詩(shī)人們的，是一種少年式的人生哲理和夾著感傷、悵惘的激勵(lì)和歡愉�！�
4.此時(shí)月的狀態(tài)如何？
明確：高懸。月懸（板書(shū)）
5.簡(jiǎn)析“不知江月待何人，但見(jiàn)長(zhǎng)江送流水”的表達(dá)效果。
明確：兩句中的“待”、“送” 兩字，運(yùn)用了擬人化手法。把月亮寫(xiě)得很有感情，為了見(jiàn)到它期待的人，可以年年長(zhǎng)明不衰。詩(shī)人由仰望月輪，又低頭見(jiàn)長(zhǎng)江“送”走的一江春水。江月有恨，流水無(wú)情，詩(shī)人自然地把筆觸由上半篇的大自然景色轉(zhuǎn)到了人生圖像，引出下半篇男女相思的離愁別恨。依然是過(guò)渡句。
6.朗誦第二部分，體會(huì)詩(shī)歌的哲理之美。
�。ㄈ┑谌糠郑呵椋核紜D游子的思念之情
1.這一部分是總分結(jié)構(gòu)，劃分出來(lái)，并概括內(nèi)容。
明確：從“白云一片去悠悠”到“何處相思明月樓？”總寫(xiě)游子思婦的兩地相望相思之情。從“可憐樓上月徘徊”到“魚(yú)龍潛躍水成文”寫(xiě)思婦懷人。從“昨夜閑潭夢(mèng)落花”到“落月?lián)u情滿江樹(shù)”寫(xiě)游子想家。
2.第三部分用了哪些意象來(lái)表達(dá)思婦與游子之間的相思之情？
明確：白云——由“浮云游子意”看出它代指游子，暗示游子遠(yuǎn)去。
青楓浦——以離別之場(chǎng)所隱含離別之意
扁舟子——以飄蕩江湖的客子表達(dá)離別
明月樓—— 以思婦的閨樓寫(xiě)思婦的相思
月徘徊——表面寫(xiě)月，實(shí)則寫(xiě)人，暗示思婦徘徊樓臺(tái)。以月的徘徊不忍離去，賦予月亮人的靈性，它似乎也為思婦而傷心、對(duì)她憐憫，不忍離去。
妝鏡臺(tái)——以女子梳妝打扮所用之物寫(xiě)出女子為心愛(ài)之人打扮，女為悅己者容，而悅己的人又在哪里？使人聯(lián)想到女子孤獨(dú)寂寞的容顏。
玉戶簾、搗衣砧——美好的閨房中的門(mén)簾卷不去月光，在搗衣石上拂去月光但它又來(lái)了。實(shí)寫(xiě)月光，隱喻思念的情感。到處都是月光，卷不去，拂不掉，惹得思婦觸景生情，思情尤甚，難以排遣。
鴻雁、魚(yú)龍——魚(yú)龍、鴻雁本來(lái)是月光下的景物，此處寫(xiě)出了月光的清澈。但也是用典——“尺素在魚(yú)腸，寸心憑雁足”，魚(yú)龍、鴻雁是古代用于互傳音訊的載體，此處暗含有魚(yú)雁不能傳音訊之意。望長(zhǎng)空，鴻雁遠(yuǎn)飛，飛不出月的光影，飛也徒勞；看江面，魚(yú)兒在深水里躍動(dòng)，只是激起陣陣波紋，躍也無(wú)用。可見(jiàn)二人音訊斷絕，相思無(wú)著落。思婦懷遠(yuǎn)，相思無(wú)著落。襯托出一切生命在宇宙中的渺小，人類情感在宇宙中的無(wú)奈。
落花——說(shuō)明春光將老，人卻相隔天涯
流水——流去的是自然之春，也是生命之春
斜月沉沉——渲染游子的孤寂
3. 從“昨夜閑潭夢(mèng)落花”到“落月?lián)u情滿江樹(shù)”寫(xiě)游子想家。如何表達(dá)游子思?xì)w的感情？
明確：作者主要運(yùn)用了以景托情和以景結(jié)情的手法寫(xiě)出了游子的無(wú)限鄉(xiāng)思。夢(mèng)中也想歸家，以“無(wú)限路”表達(dá)其有家卻難歸的無(wú)奈。
4.此時(shí)月的狀態(tài)如何？
明確：西斜，落下。月斜 月落（板書(shū)）
5.再次朗誦第三部分詩(shī)歌，體會(huì)思婦游子的離情別緒。
八、課堂小結(jié)
這是一首即景抒情詩(shī)，詩(shī)人細(xì)致地描繪了江南春江花月之夜清幽靜謐的自然景色，并由此生發(fā)出對(duì)宇宙無(wú)窮、人生短暫的思索和對(duì)游子思婦天各一方的惋惜。多情自古傷離別，這首詩(shī)之所以能夠引起讀者的情感共鳴，是因?yàn)樗紜D與游子的思念之情具有普遍意義。作者采用全知視角寫(xiě)盡了春天江邊月下的美麗與困惑、離愁與別恨。集體朗誦這首詩(shī)，體會(huì)詩(shī)歌的意境美。
九、作業(yè)布置
1.背誦全詩(shī)。
2.課后搜集、整理古典詩(shī)歌中關(guān)于“月”“落花”“流水”等意象的詩(shī)歌，總結(jié)古典詩(shī)歌中這些意象的普遍內(nèi)涵。
十、板書(shū)設(shè)計(jì)
春江花月夜
張若虛
畫(huà)面美：春江月夜美景—— 月升 ——美好興奮
↓
哲理美：哲理思考—— 月懸 ——哀而不傷
↓
情感美：游子思婦離情——月斜、月落——離愁別緒 無(wú)限鄉(xiāng)思
《春江花月夜》是選修課程《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》里的一首詩(shī)，選修課的學(xué)習(xí)在必修課的基礎(chǔ)上進(jìn)行，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的詩(shī)歌鑒賞技巧，所以我在講這首詩(shī)的過(guò)程中充分關(guān)注的是學(xué)生的審美體驗(yàn)與性靈獨(dú)抒。重在發(fā)展學(xué)生的獨(dú)立品鑒能力，以自主、合作探究的方式進(jìn)行，體會(huì)詩(shī)歌的意象美、哲理美以及情感美。
別林斯基有句話說(shuō)得好：“美都是從靈魂深處發(fā)出的�！币虼耍p析這種情韻幽雅的美文，應(yīng)該是一次賞心悅目的心靈之旅。教師應(yīng)積極的創(chuàng)設(shè)入境氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作快感和審美愉悅感。
本首詩(shī)安排了兩節(jié)課，但是實(shí)際效果和預(yù)期目標(biāo)還是存在較大的差距�，F(xiàn)將本節(jié)課的得失作如下分析：
一、題目導(dǎo)讀擴(kuò)大了學(xué)生的審美著眼點(diǎn)
“春”、“江”、“花”、“月”、“夜”是五個(gè)獨(dú)立的主題，是可以同頻共振的。我讓學(xué)生在交響樂(lè)的想象中感受這種良辰美景的美妙。課堂上確實(shí)看到了學(xué)生馳騁的想象力和對(duì)美的感受力。有一個(gè)學(xué)繪畫(huà)的女生這樣描述道：“老師我感覺(jué)既可以用《富春山居圖》作樣本，你可以體會(huì)到渺遠(yuǎn)、迷離、幽深，也可以用印象派的油畫(huà)做樣本，你可以盡情感受濃重的視覺(jué)刺激，也可以過(guò)濾掉色彩，感受它給人的遐想�！蔽翼槃�(shì)引導(dǎo)學(xué)生：“那么大家快速的瀏覽一遍詩(shī)歌，你們認(rèn)為是什么東西把芬芳多彩的花林的顏色過(guò)濾掉了？那么又給我們營(yíng)造出一種怎樣的意境？”學(xué)生一致認(rèn)為是月光、水霧把絢麗的顏色過(guò)濾掉了，創(chuàng)設(shè)了一種朦朧、空靈的氛圍。于是我借“空靈”補(bǔ)充道：“這種‘空’剛好是佛教講的‘空’，可以是空間的空，也可能是心理上的空。生命中有很多東西存在，可我們常常感受不到。在這種‘獨(dú)與天地精神往來(lái)’的境界里，人是很容易產(chǎn)生哲學(xué)性的思考的，宇宙意識(shí)會(huì)油然而生�！蔽页脽岽蜩F讓學(xué)生找出關(guān)于宇宙意識(shí)的句子進(jìn)行講讀探討。這堂課有太多的“想不到”，學(xué)生的感受力讓我咋舌，我能做的就是不局限于課前的預(yù)設(shè)，進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo)，極大的挖掘出學(xué)生潛在的能量。
二、意境再造抒發(fā)了學(xué)生的獨(dú)特性靈
從幾個(gè)較為生僻但又富有表現(xiàn)力的字入手，通過(guò)漢字的聯(lián)想激趣，使學(xué)生的視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)豐富化、具體化、形象化。學(xué)生表現(xiàn)出了濃厚的興趣，拓寬了審美視野。于是，后期的創(chuàng)作課堂氣象簡(jiǎn)直可以用“蔚為大觀”來(lái)形容。學(xué)生都有自己的個(gè)性審美體驗(yàn)，風(fēng)格迥異，觸發(fā)頗多。陣陣掌聲一浪掀過(guò)一浪高。我真切的感受到了每個(gè)生命之間的互相欣賞，互相激勵(lì)。
三、反復(fù)涵詠成為紙上談兵
課堂誦讀的時(shí)間太少，詩(shī)歌的音韻美體現(xiàn)得不夠充分。根據(jù)課堂的生成看，在“創(chuàng)設(shè)氛圍”“聯(lián)想激趣”的引導(dǎo)過(guò)程中完全有大量的時(shí)間供學(xué)生誦讀感受，可是我的功利心態(tài)剝奪了學(xué)生涵詠體驗(yàn)，置身詩(shī)境的權(quán)力。這的確是非常遺憾的地方。
四、含英咀華的側(cè)重削弱了詩(shī)歌的整體價(jià)值
第二課時(shí)的課堂教學(xué)缺乏較為寬松的審美情趣，原因是為了實(shí)現(xiàn)對(duì)精彩的形象和語(yǔ)言的品味，我偏向了斷章取義的“名句賞析”，使得詩(shī)歌的整體生命力遭到了破壞。另外，對(duì)詩(shī)歌背后的初唐的文化格局和宇宙意識(shí)拓展的太多，使得本首詩(shī)的學(xué)習(xí)在倉(cāng)促中收尾。
通過(guò)這首詩(shī)的學(xué)習(xí)，我深切地感受到教師要把關(guān)注學(xué)生情感的發(fā)展作為重要目標(biāo)，讓學(xué)生受到美的熏陶，培養(yǎng)自覺(jué)的審美意識(shí)和高尚的審美情趣，培養(yǎng)審美感知和審美創(chuàng)造的能力。
被聞一多先生稱為“詩(shī)中的詩(shī)，頂峰上的頂峰”的《春江花月夜》，千百年來(lái)使無(wú)數(shù)讀者為之傾倒。一生僅留下兩首詩(shī)的張若虛，也因這一首詩(shī)而“孤篇蓋全唐”。
假期里，我背完了這首詩(shī)，反復(fù)誦讀，靜心體味，我深深地喜愛(ài)上了它。她描繪了春江花月夜空靈奇麗的景色，抒發(fā)誠(chéng)摯微憂的思鄉(xiāng)之情，探索了人生的哲理和宇宙的奧秘。她的美醉人心脾，如夢(mèng)如幻，是一篇“百讀不厭”的杰作。
首先，詩(shī)篇題目就令人心馳神往。春天、江水、花朵、月亮、夜晚，這五種景物集中體現(xiàn)了人生最動(dòng)人的良辰美景，吸引著我們置身其中去聞，去摸，去看，去聽(tīng)，去感受那濃郁的詩(shī)情畫(huà)意，去探尋那奇妙的藝術(shù)境界。
其次，詩(shī)篇韻腳分明，節(jié)奏清晰。全詩(shī)共36句，每四句一轉(zhuǎn)韻，共九段，是一首完整的七言詩(shī)，讀起來(lái)朗朗上口。
另外，詩(shī)人還給我們描繪了春江花月夜的壯麗景象，勾勒出一幅絢爛美麗的畫(huà)面�！按航彼B海平，海上明月共潮生”。春江潮水浩浩蕩蕩，仿佛和大海連在一起，氣勢(shì)宏偉。同時(shí)又立體展開(kāi)一輪明月從海上緩緩升起，景象壯觀�！颁黉匐S波千萬(wàn)里，何處春江無(wú)月明？”月光閃耀千萬(wàn)里，哪一處春江不在明月地照耀之中。“江流宛轉(zhuǎn)繞芳甸，月照花林皆似霰�！苯畯潖澢乩@過(guò)花草遍生的田野，月色流瀉在花樹(shù)上，像撒上了一層潔白的雪。月光洗去了世間萬(wàn)物的五光十色，將大千世界染成夢(mèng)幻一樣的銀輝。因而“空里流霜不覺(jué)飛，汀上白沙看不見(jiàn)�！薄敖煲簧珶o(wú)纖塵，皎皎空中孤月輪�！狈路鹬挥叙嵜髁恋脑鹿獯嬖凇Ｔ�(shī)人細(xì)膩的筆觸，創(chuàng)造了一個(gè)童話般美妙的境界，使春江花月夜顯得格外幽美恬靜。
詩(shī)篇不僅畫(huà)面美，還蘊(yùn)含著深遠(yuǎn)的意境。清明空靈的天地，仿佛使人進(jìn)入了一個(gè)純凈的世界，自然地引起了詩(shī)人的浮想聯(lián)翩：“江畔何人初見(jiàn)月？江月何年初照人？”詩(shī)人聯(lián)系人生，探索人生的哲理和宇宙的奧秘。“人生代代無(wú)窮已，江月年年只相似�！眰�(gè)人的生命是短暫的，而人類的存在則是久長(zhǎng)的�！安恢麓稳耍�(jiàn)長(zhǎng)江送流水”，月光下，只有大江急流，奔騰遠(yuǎn)去。隨著江水的流動(dòng)，將詩(shī)推向更深遠(yuǎn)的境界。
然后，詩(shī)人把筆觸由自然景色轉(zhuǎn)到了人生，引出了百姓的離愁別緒�！鞍自埔黄ビ朴疲鄺髌稚喜粍俪�。誰(shuí)家今夜扁舟子？何處相思明月樓。”四句借景抒情。詩(shī)人發(fā)出了這樣的設(shè)問(wèn)，引出了一種相思，兩地離愁�！按藭r(shí)相望不相聞，愿逐月華流照君�！泵枥L了海上生明月，天涯共此時(shí)的思鄉(xiāng)之情。
最后幾句“昨夜閑潭夢(mèng)落花，可憐春半不還家。江水流春去欲盡，江潭落月復(fù)西斜。斜月沉沉藏海霧，碣石瀟湘無(wú)限路�！睍r(shí)光將去，歲月將老，而回家的日子遙遙無(wú)期，在明月之下，有幾人可以回到溫暖的家鄉(xiāng)呢？“不知乘月幾人歸，落月?lián)u情滿江樹(shù)”。詩(shī)人羨慕著在月夜里回家的游子，想象著自己的溫暖家園。
讀這首詩(shī)，宛若傾聽(tīng)一支優(yōu)美的交響樂(lè)，讓春天，江水，花朵，月亮，夜晚去對(duì)話。她是一曲深邃的、優(yōu)美的、生動(dòng)的、空靈遼闊的千古絕唱！她是一篇純美的、恬雅的、壯麗的、富有哲理的輝煌詩(shī)篇！
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