- 相關(guān)推薦
四年級(jí)下冊(cè)《古詩(shī)詞二首》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選7篇）
作為一名老師，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的四年級(jí)下冊(cè)《古詩(shī)詞二首》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選7篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
四年級(jí)下冊(cè)《古詩(shī)詞二首》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
1．學(xué)會(huì)本課生字，能結(jié)合詩(shī)句理解“疏疏、未成陰、急走、無(wú)賴”等詞語(yǔ)的意思。
2．能讀懂古詩(shī)《宿新市徐公店》、《清平樂》，并能用自己的話說說詩(shī)的意思。
3．有感情地朗讀、背誦古詩(shī)，并能根據(jù)詩(shī)中描繪的情景想象寫一段話。
過程與方法：小組自學(xué)，讀中理解，讀中想想，表演。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)古代兒童的生活樂趣。提高文學(xué)素養(yǎng)。
教學(xué)重點(diǎn)：1．讀懂古詩(shī)，能用自己的話說出這首詩(shī)的意思。
2．感悟田園生活的意境。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“急走”意思，能想象詩(shī)中所描寫的意境。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、音樂。
教學(xué)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)意圖
一、導(dǎo)入新課
課件出示古時(shí)兒童生活場(chǎng)景，師生共同做有關(guān)的背景介紹，提問“同學(xué)們想了解更多古時(shí)兒童的生活情況嗎？”那今天學(xué)了古詩(shī)二首你就會(huì)有更多的了解。
二、學(xué)習(xí)《宿新市徐公店》
�。ㄒ唬┳x詩(shī)解題、做背景簡(jiǎn)介。
1．出示古詩(shī)，教師范讀。
2．這首詩(shī)描寫了什么地方的景色？
解題：宿：過夜。
新市：地名，在湖南省。
公：古代對(duì)男子的尊稱。
�。ㄔ谛率行招斓娜碎_的客店里過夜）作者住在新市徐公店時(shí)見到一幅怎樣的畫面呢？表達(dá)了一種怎樣的感情呢？
�。ǘ┬〗M自學(xué)，初讀理解。要求：
1．不理解的字、詞劃出討論，初步理解每句詩(shī)意。
2．詩(shī)中抓住哪些景物寫出了暮春時(shí)節(jié)的美麗。
�。ㄈ⿲�(dǎo)讀古詩(shī)，感受詩(shī)意。
1．指名讀，檢查讀的情況。
2．你讀懂了什么？還有哪些不理解的字、詞提出來(lái)，一起討論、交流。
3．齊讀一、二句：
A．第一句寫了哪幾種景物？有什么特點(diǎn)？用自己的話說說這句詩(shī)的意思。
籬落：籬笆。 疏疏：稀疏。 徑：小路。 深：深遠(yuǎn)。
這句意思：稀疏的.籬笆旁邊，有一條小路深向遠(yuǎn)方。
板書：籬笆 （疏疏） 一徑（深）
這句詩(shī)是作者站在徐公店外，遠(yuǎn)望到的。緊接著作者收回視線，從遠(yuǎn)望到近觀，又看到了什么呢？
齊讀第二句，又抓住了什么景物？
板書：樹頭
理解：樹頭：樹枝頭。 未：沒有。 陰：樹蔭。
為什么沒形成樹蔭？（因?yàn)槿~子未長(zhǎng)大）。理解時(shí)應(yīng)“補(bǔ)”枝頭上的花已經(jīng)落了，但葉子還未長(zhǎng)大，還沒有形成樹蔭。這一點(diǎn)，可見這一天天氣怎樣？（麗日當(dāng)空，地面上有斑駁的樹影，星星點(diǎn)點(diǎn)的光斑。）
C．小組內(nèi)說說這兩句詩(shī)意——指句說——齊讀這兩句（多媒體出示畫面）
D．這稀疏的籬笆，長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，葉兒不濃密的樹，構(gòu)成了一幅清新、質(zhì)樸的農(nóng)村景色圖，你們看畫面，這叫靜態(tài)描寫（板書）。在這一背景下，作者又看到一幅更為活潑生動(dòng)的圖畫，那就是后兩句所表達(dá)的。
多媒體出示后兩句畫面（齊讀三、四句）
4．理解三、四句：
A．抓住哪些景？板書：兒童 黃蝶 菜花
走：跑。 急走：快跑。
詩(shī)意：兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶。 追到?jīng)]有？
B．女生讀第4句：
處：地方。 尋：尋找。 為什么無(wú)處尋？
詩(shī)意：黃色的蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中，再也找不到了。
C．兩句詩(shī)意連起來(lái)，指名說詩(shī)意。
D．再看圖（后兩句圖）這兩句寫兒童捕蝶的情景。“跑、尋”這叫動(dòng)態(tài)描寫（板書），兒童奔跑、撲蝶……讀來(lái)使我們倍感親切、耳目一新。
E．自由讀全詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人心情？
F．檢查：指名讀全詩(shī)，齊讀
板書：喜愛
�。ㄋ模┲攸c(diǎn)賞析，體會(huì)情感。
1．詩(shī)中抓住哪些景物寫出了暮春時(shí)節(jié)的美呢？（多媒體出示）
填空：詩(shī)中通過----------、---------、----------、----------這些情景來(lái)說明是----------季節(jié)的景色，表達(dá)了作者--------------------心情。
2．詩(shī)中前兩句是靜態(tài)描寫，后兩句是動(dòng)態(tài)描寫，全詩(shī)動(dòng)靜結(jié)合，情景交融，充滿了春的氣息，特別是后兩句，兒童捕蝶的畫面躍然紙上，栩栩如生，仿佛就是眼前。說說看，你仿佛看到了什么呢？聽到了什么呢？[想象練說]
�。◣讉�(gè)孩子在麗日當(dāng)空，花香撲鼻的大好春光中，正自由自在，無(wú)拘無(wú)束地奔跑著，追逐著黃色的蝴蝶……，仿佛聽到了孩子們的嬉笑聲、歡呼聲、失望的嘆息聲，……）
作者看到這一切感到多么富有情趣，多么富有詩(shī)情畫意（板書）呀！
3．邊想象畫面邊背誦。
三、學(xué)習(xí)《清平樂.》
�。ㄒ唬┰蛦l(fā), 感知詞文。
1．同學(xué)們，畫是一種含蓄深刻的語(yǔ)言，它能把人引入心馳神往的境界。
2．請(qǐng)同學(xué)們看看這幅圖上畫的內(nèi)容，如果請(qǐng)你給這幅起個(gè)名字，你打算起什么？
3．這幅畫是根據(jù)宋代詩(shī)人辛棄疾的詞《清平樂·村居》畫的。（背景簡(jiǎn)介）“清平樂”是詞牌名，“村居”是這首詞的真正題目，通過剛才的看圖，你知道“村居”是什么意思嗎？（那么，這首詞又是講述的什么呢？）
4．請(qǐng)同學(xué)們打開書，自由練讀課文，特別注意生字的讀音，要求是讀準(zhǔn)字音，通順課文。在不理解的地方做個(gè)小記號(hào)。
5．學(xué)生練讀。
6．檢查學(xué)生自讀情況，指名讀，男女生賽讀，齊讀。（老師要鄭重糾正剛才的錯(cuò)誤：我們班中男同學(xué)和女同學(xué)一樣棒。）
（二）分組互動(dòng)，自悟詞意。
1．剛才讀詩(shī)的過程中同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)自己不懂的地方？
2．我們先在小組中交流一下自己不懂的地方，然后每小組派一名代表說說小組中大家都不懂的地方。（老師把學(xué)生說的打在大屏幕上。）
3．出現(xiàn)了這么多疑難之處我們應(yīng)該怎么辦呢？（學(xué)生回答，）這么多解決問題的途徑，同學(xué)們真是會(huì)學(xué)習(xí)。
4．為了幫助同學(xué)們理解詞義，老師根據(jù)這首詞畫了幾幅連環(huán)畫。請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真看，可能會(huì)對(duì)大家理解詞有所幫助。（出示圖并范讀）
5．看了這幾幅圖，同學(xué)們可能理解了這兒其中的幾個(gè)詞語(yǔ)，可能有幾個(gè)還不夠理解，
6.下面就請(qǐng)同學(xué)們通過你喜歡的途徑進(jìn)行合作探究，來(lái)證實(shí)一下自己的理解，來(lái)探討一下自己還不理解的地方。可以查字典，可以找資料，可以相互討論，也可以向后面的老師請(qǐng)教。
7．你又理解了什么？是什么意思？怎么理解的?8．詞語(yǔ)都理解了，請(qǐng)同學(xué)們連起來(lái)說說整首詞是什么意思。（說得非常通順連貫，老師相信你能讀得和說的一樣好。）（太美了，他的朗讀仿佛讓老師和同學(xué)們親眼目睹了那充滿情趣的鄉(xiāng)村田園生活）
�。ㄈ├首x成頌，領(lǐng)會(huì)詩(shī)情。
1．請(qǐng)同學(xué)再看看圖，再讀讀詞，你感覺到詞中、畫中哪幾處最有情趣呢？
2．指名學(xué)生說，并講為什么。你能用朗讀把詞中的情趣表現(xiàn)出來(lái)嗎？
3．老師也感覺到“醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼”一句最有情趣，兩位老人會(huì)聊些什么呢？先展開想象，然后小組內(nèi)討論一下，等一會(huì)請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)表演。
4．指名學(xué)生表演，其它同學(xué)補(bǔ)充，并隨機(jī)板書。（鄉(xiāng)村的田園生活是那么的恬靜、那么的安逸，難怪辛棄疾充滿了向往，我們就用連環(huán)畫的形式把它再現(xiàn)出來(lái)吧�。�
四、作業(yè)：
根據(jù)詩(shī)中描繪的景色，結(jié)合自己的想象任選一詩(shī)寫一段話。
讓學(xué)生在課堂上自我表現(xiàn)，能使學(xué)生更快進(jìn)入角色，激發(fā)他們探究的興趣。
語(yǔ)文教學(xué)要注重閱讀，注重學(xué)生在閱讀中感悟，注重在讀中發(fā)展學(xué)生的能力。使學(xué)生在不同形式的反復(fù)朗讀中初步感知文章內(nèi)容。
在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論交流，教師點(diǎn)撥時(shí)抓點(diǎn)帶面，點(diǎn)上著力，次要內(nèi)容以讀代講，重點(diǎn)內(nèi)容反復(fù)朗讀，讀中感悟。
圖文結(jié)合，有利于學(xué)生更好的理解故事內(nèi)容，更好的體會(huì)作者情感。
通過學(xué)生發(fā)揮自己的想象，通過學(xué)生講自己仿佛看到了什么？聽到了什么？讓學(xué)生更好的走進(jìn)文本，與作者的情感產(chǎn)生共鳴。
學(xué)生讀辛棄疾的《清平樂.》就要讓學(xué)生了解辛棄疾本人，了解他生活的時(shí)代，從而為學(xué)習(xí)文本做好準(zhǔn)備。
不同形式的朗讀能激起學(xué)生閱讀的興趣。
在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組探究，為學(xué)生個(gè)性發(fā)展提供廣闊的天地，為每一個(gè)學(xué)生展示自我搭建平臺(tái)。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)是綜合性學(xué)習(xí)，是開放性學(xué)習(xí)，本課運(yùn)用請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)表演、連環(huán)畫等不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，不僅是為了增加學(xué)習(xí)興趣，更是為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
四年級(jí)下冊(cè)《古詩(shī)詞二首》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)“徐、籬、疏”3個(gè)字，會(huì)寫“宿、徐、籬、疏、蝶”5個(gè)生字，理解字義，識(shí)記字形。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，誦讀古詩(shī)，理解古詩(shī)所描繪的美麗景色，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂，體會(huì)詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛之情。
3、學(xué)習(xí)根據(jù)詩(shī)句理解詩(shī)文表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入
1、教師課件展示春天美景圖片。
教師：同學(xué)們，課件中展示春景美不美？你會(huì)用什么詞語(yǔ)來(lái)形容這樣的美景？你想到了我們以前學(xué)過的哪些描寫春景的詩(shī)句？
學(xué)生：詞語(yǔ)：萬(wàn)紫千紅、詩(shī)情畫意……
詩(shī)句：村居草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。
教師：今天，我們要跟隨南宋詩(shī)人楊萬(wàn)里去欣賞暮春時(shí)節(jié)的鄉(xiāng)村景色。（板書：宿新市徐公店）
2、認(rèn)讀“宿、徐”。（注意指導(dǎo)把“宿”的平舌音讀正確）
3、解題。你在哪里見過這兩個(gè)字？知道它們的意思嗎？
教師：在招牌上見過“宿”，引導(dǎo)理解“宿”就是住宿、投宿，這里的“店”就是住宿的客店，就是現(xiàn)在的旅館、酒店。在同學(xué)等人的姓名中認(rèn)識(shí)了“徐”�！靶旃敝敢晃恍招斓睦先恕�
我們一起來(lái)說一說題目的意思：
宿新市徐公店：投宿在新市徐公的客店【出示課件】
4、讀詩(shī)題�，F(xiàn)在請(qǐng)你根據(jù)詩(shī)題的意思把詩(shī)題節(jié)湊停頓讀正確吧！
宿/新市/徐公店
簡(jiǎn)介作者
楊萬(wàn)里，字廷秀，號(hào)誠(chéng)齋。吉州吉水（今江西省吉水縣黃橋鎮(zhèn)湴塘村）人。南宋大臣，著名文學(xué)家、詩(shī)人，與陸游、尤袤、范成大并稱“南宋中興四大詩(shī)人”，被譽(yù)為一代詩(shī)宗。因宋光宗曾為其親書“誠(chéng)齋”二字，故學(xué)者稱其為“誠(chéng)齋先生”�！境鍪菊n件】
寫作背景
這首詩(shī)作于宋光宗紹熙三年（某年）。詩(shī)人在外出的`旅途中，經(jīng)過新市，住在一間姓徐的人開設(shè)的客店里，農(nóng)村美麗的風(fēng)光和兒童嬉戲的情景，深深吸引了他，觸發(fā)了他的詩(shī)興�！境鍪菊n件】
二、初讀課文，解決字詞
1、學(xué)生自讀課文，要求：【出示課件】
（1）大聲、流利地讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
（2）遇到自己喜歡的語(yǔ)句，多讀幾遍。
2、自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來(lái)，然后借助課文注釋及其他用合適的方法來(lái)解決生字詞。
3、檢查學(xué)習(xí)效果，適時(shí)指導(dǎo)。【出示課件】
�。�1）生字學(xué)習(xí)
會(huì)寫的生字
雜：雜色雜事雜技夾雜
稀：稀疏稀客稀少稀有
籬：籬笆籬落寄人籬下
蜻：蜻蜓蜻蜓點(diǎn)水
蜓：蜻蜓蜻蜓點(diǎn)水
蝶：蝴蝶蛺蝶蝶變蜂蝶
宿：住宿寄宿宿舍宿敵
徐：徐徐徐緩徐步姓徐
疏：稀疏疏忽疏遠(yuǎn)疏導(dǎo)
茅：茅草茅屋茅廬茅廁
檐：屋檐房檐帽檐廊檐
翁：老翁漁翁翁婿主人翁
賴：依賴抵賴誣賴賴賬
剝：剝削剝奪剝離盤剝
重點(diǎn)學(xué)習(xí)多音字：
宿：sù宿舍
宿：xiǔ一宿
宿：xiù星宿
剝：bō剝削
剝：bāo剝皮
�、僮⒁庾x準(zhǔn)平舌音“宿”，翹舌音“疏”，邊音“籬”。
�、谥笇�(dǎo)書寫“籬、疏”。
注意“籬”上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬，倒數(shù)第二筆是撇折。
“疏”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，第一筆是橫撇，下面的“止”最后一筆橫要變成提。
（2）詞語(yǔ)理解�！境鍪菊n件】
新市：地名，在今湖南攸縣北。
疏疏：稀疏。
陰：樹蔭。
三、圖文結(jié)合，初讀感知
1、了解景物。自由朗讀后交流：楊萬(wàn)里在詩(shī)中寫到了哪些景物，在詩(shī)句中做上記號(hào)。再看看圖，說說圖上有哪些景物。
學(xué)生：楊萬(wàn)里在詩(shī)中寫到的景物有“籬”（籬笆）“樹”“菜花”（油菜花）“兒童”“黃蝶”；
預(yù)設(shè)：從圖中還能看到田邊小路。
根據(jù)學(xué)生交流情況指導(dǎo)理解：
“籬落”指的就是籬笆；
“樹頭”是指樹枝上。
“小路”就是詩(shī)中所寫的“小徑”。（板書：籬落、一徑、枝頭（靜）兒童、黃蝶、菜花（動(dòng)））
2、再讀詩(shī)句，讀通順。
四、重點(diǎn)突破，理解詩(shī)意
教師：籬笆很稀疏，小路很長(zhǎng)。
指導(dǎo)圖文對(duì)照了解“疏疏、深”；指導(dǎo)聯(lián)系“花落知多少”理解“花落”；
看圖并根據(jù)語(yǔ)境強(qiáng)調(diào)“走”在古時(shí)指的就是跑。
“無(wú)處尋”用你自己的話該怎么說？（沒有找到）
古詩(shī)意思：
稀稀落落的籬笆旁，一條小路通向遠(yuǎn)方，路旁樹上的花瓣紛紛飄落，新葉剛剛長(zhǎng)出還未形成樹蔭。
小孩子奔跑著追趕黃蝴蝶，可是蝴蝶飛入菜花叢中就再也找不到了。
再讀詩(shī)句，讀好節(jié)奏。【出示課件】
宿新市徐公店
籬落/疏疏//一徑深，
樹頭/新綠//未成陰。
兒童/急走//追黃蝶，
飛入/菜花//無(wú)處尋。
學(xué)生再次有感情地朗讀課文。
四年級(jí)下冊(cè)《古詩(shī)詞二首》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
一、教學(xué)目標(biāo)
會(huì)認(rèn)、會(huì)寫詩(shī)詞中的生字詞，正確、流利、有感情地朗讀并背誦兩首古詩(shī)詞。
借助注釋、插圖及多媒體資源，理解詩(shī)詞的意思，感受詩(shī)詞描繪的畫面。
體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的熱愛之情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解詩(shī)詞內(nèi)容，有感情地朗讀、背誦。
難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)詞中蘊(yùn)含的思想感情，感受詩(shī)詞的意境美。
三、教學(xué)方法
講授法、誦讀法、情境教學(xué)法、小組合作法
四、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件（含詩(shī)詞相關(guān)的.圖片、動(dòng)畫、音頻）、生字卡片
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入（5 分鐘）
播放古典音樂，展示與田園風(fēng)光相關(guān)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述畫面。教師順勢(shì)提問：“古代詩(shī)人也喜歡描繪這樣的美景，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)兩首描寫美好景色的古詩(shī)詞。” 由此引出課題《古詩(shī)詞二首》，板書課題，齊讀課題。
�。ǘ┏踝x感知（10 分鐘）
教師范讀詩(shī)詞，要求學(xué)生認(rèn)真傾聽，注意字音、節(jié)奏和韻律。
學(xué)生自由朗讀詩(shī)詞，圈出生字詞，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
利用生字卡片，檢查學(xué)生生字詞的認(rèn)讀情況，重點(diǎn)指導(dǎo) “籬”“疏”“剝” 等字的讀音和寫法。
指名朗讀詩(shī)詞，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽并評(píng)價(jià)，教師適時(shí)糾正朗讀問題，引導(dǎo)學(xué)生讀得正確、流利。
�。ㄈ┚x感悟（20 分鐘）
學(xué)習(xí)第一首詩(shī)
出示第一首詩(shī)的課件，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋和插圖，自主思考詩(shī)句的意思，遇到不理解的地方做上標(biāo)記。
小組內(nèi)交流討論，分享自己對(duì)詩(shī)句的理解，解決疑難問題。
小組代表匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)，通過提問、追問等方式，幫助學(xué)生深入理解詩(shī)句。如講解 “籬落疏疏一徑深，樹頭新綠未成陰” 時(shí)，提問：“你從這句詩(shī)中看到了怎樣的畫面？” 引導(dǎo)學(xué)生想象籬笆、小路、樹木等景物，感受春天鄉(xiāng)村的清新景色。
播放與詩(shī)句相關(guān)的動(dòng)畫視頻，讓學(xué)生直觀感受詩(shī)詞描繪的畫面，進(jìn)一步理解詩(shī)意。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀出對(duì)春天鄉(xiāng)村景色的喜愛之情。
用同樣的方法學(xué)習(xí)第二首詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，如 “茅檐低小，溪上青青草” 等，體會(huì)鄉(xiāng)村生活的寧?kù)o與美好。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)升華（5 分鐘）
引導(dǎo)學(xué)生回顧兩首詩(shī)詞的內(nèi)容，思考詩(shī)人通過詩(shī)詞表達(dá)了怎樣的思想感情。
學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)：兩首詩(shī)都描繪了美麗的鄉(xiāng)村景色，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛和贊美之情。
拓展延伸：展示其他描寫鄉(xiāng)村景色的古詩(shī)詞，如楊萬(wàn)里的《宿新市徐公店》，讓學(xué)生課后自主閱讀，感受古詩(shī)詞的魅力。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)（5 分鐘）
背誦并默寫兩首古詩(shī)詞。
選擇其中一首詩(shī)，用自己的話將它描繪的畫面寫下來(lái)。
四年級(jí)下冊(cè)《古詩(shī)詞二首》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
一、教學(xué)目標(biāo)
準(zhǔn)確認(rèn)讀、規(guī)范書寫詩(shī)詞中的生字，流利、有感情地朗讀并背誦兩首古詩(shī)詞。
通過多種形式的朗讀和想象，理解詩(shī)詞內(nèi)容，感受詩(shī)詞描繪的意境。
體會(huì)詩(shī)人的情感，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：朗讀、背誦詩(shī)詞，理解詩(shī)詞大意。
難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)詞的意境和詩(shī)人的情感。
三、教學(xué)方法
朗讀感悟法、想象體驗(yàn)法、對(duì)比分析法
四、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件（含詩(shī)詞配樂朗誦音頻、相關(guān)視頻）、繪畫紙、彩筆
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入（5 分鐘）
教師與學(xué)生交流：“同學(xué)們，我們學(xué)過很多古詩(shī)，誰(shuí)能背誦一首自己最喜歡的？” 學(xué)生自由背誦。教師接著說：“古詩(shī)就像一幅畫、一首歌，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)兩首優(yōu)美的古詩(shī)詞，去感受其中的魅力�！� 板書課題，齊讀課題。
（二）初讀正音（10 分鐘）
學(xué)生自由朗讀兩首古詩(shī)詞，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，遇到難讀的地方多讀幾遍。
同桌之間互相朗讀，互相糾正讀音和朗讀節(jié)奏。
指名分段朗讀，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，從字音、停頓、流利程度等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。
教師強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字音，如 “雜興” 的 “興” 讀 “xìng”，“清平樂” 的 “樂” 讀 “yuè”，并帶領(lǐng)學(xué)生多讀幾遍。
�。ㄈ┥钊胩骄浚�20 分鐘）
學(xué)習(xí)第一首詩(shī)
播放詩(shī)詞配樂朗誦音頻，學(xué)生閉眼傾聽，想象詩(shī)詞描繪的畫面。
學(xué)生睜開眼睛，說一說自己腦海中浮現(xiàn)的畫面，教師引導(dǎo)其他學(xué)生補(bǔ)充、完善。
逐句解讀詩(shī)句，結(jié)合學(xué)生的想象，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)意。例如，解讀 “日長(zhǎng)籬落無(wú)人過，惟有蜻蜓蛺蝶飛” 時(shí)，提問：“為什么籬笆旁沒有人經(jīng)過呢？” 讓學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村生活的寧?kù)o和農(nóng)忙時(shí)節(jié)人們的忙碌。
指導(dǎo)學(xué)生帶著自己的'理解和感受，有感情地朗讀詩(shī)句，讀出鄉(xiāng)村生活的恬靜。
學(xué)習(xí)第二首詩(shī)
采用對(duì)比分析法，將第二首詩(shī)與第一首詩(shī)進(jìn)行對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩首詩(shī)在內(nèi)容、情感上的異同。
讓學(xué)生自主思考、小組討論，教師巡視指導(dǎo)，參與小組討論。
小組代表匯報(bào)，教師總結(jié)，幫助學(xué)生深入理解第二首詩(shī)的內(nèi)容和情感，感受不同詩(shī)人筆下鄉(xiāng)村生活的獨(dú)特韻味。
�。ㄋ模┩卣箘�(chuàng)作（5 分鐘）
鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的一首詩(shī)，根據(jù)詩(shī)詞描繪的畫面，用繪畫紙和彩筆把它畫出來(lái)。
學(xué)生繪畫，教師巡視指導(dǎo)，展示部分學(xué)生的作品，讓學(xué)生說一說自己的創(chuàng)作思路，進(jìn)一步加深對(duì)詩(shī)詞的理解。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)布置（5 分鐘）
背誦并默寫兩首古詩(shī)詞。
收集整理其他描寫鄉(xiāng)村生活的古詩(shī)詞，與同學(xué)分享。
四年級(jí)下冊(cè)《古詩(shī)詞二首》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
一、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)并會(huì)寫詩(shī)詞中的生字，正確、流利、有感情地朗讀、背誦兩首古詩(shī)詞。
理解詩(shī)詞的意思，想象詩(shī)詞描繪的畫面，體會(huì)詩(shī)詞的意境美。
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的興趣，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解詩(shī)詞內(nèi)容，有感情地朗讀、背誦。
難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)詞的意境，感悟詩(shī)人的情感。
三、教學(xué)方法
講授法、誦讀法、情境創(chuàng)設(shè)法、角色扮演法
四、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件（展示詩(shī)詞相關(guān)的歷史背景、圖片、動(dòng)畫）、角色扮演的道具（如草帽、鋤頭、扇子等）
五、教學(xué)過程
（一）故事導(dǎo)入（5 分鐘）
教師講述與古詩(shī)詞相關(guān)的詩(shī)人故事，如詩(shī)人創(chuàng)作這兩首詩(shī)時(shí)的經(jīng)歷和背景，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。故事講完后，教師說：“今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這兩首充滿魅力的古詩(shī)詞。” 板書課題，齊讀課題。
�。ǘ┏踝x識(shí)文（10 分鐘）
學(xué)生自由朗讀詩(shī)詞，要求讀準(zhǔn)字音，讀順詩(shī)句，初步感知詩(shī)詞內(nèi)容。
教師檢查學(xué)生朗讀情況，指名朗讀，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，用手勢(shì)判斷朗讀的正誤，如有錯(cuò)誤及時(shí)糾正。
利用多媒體課件，出示生字的書寫動(dòng)畫，指導(dǎo)學(xué)生觀察生字的筆畫、結(jié)構(gòu)，學(xué)生書空練習(xí)，然后在練習(xí)本上書寫，教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)范。
�。ㄈ┚x品析（20 分鐘）
學(xué)習(xí)第一首詩(shī)
創(chuàng)設(shè)情境，教師利用多媒體課件展示詩(shī)詞描繪的鄉(xiāng)村景色，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，提問：“你看到了什么？有什么感受？” 讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述畫面。
逐句講解詩(shī)句，結(jié)合畫面和注釋，幫助學(xué)生理解詩(shī)意。如講解 “梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀” 時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從顏色、形狀等方面感受夏季鄉(xiāng)村景色的特點(diǎn)。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，通過語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速的變化，讀出對(duì)鄉(xiāng)村景色的贊美之情。
學(xué)習(xí)第二首詩(shī)
組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，分別扮演詩(shī)中的人物，如老翁、老婦、小兒等，模仿他們的.動(dòng)作、神態(tài)和語(yǔ)言，體會(huì)人物的情感和鄉(xiāng)村生活的樂趣。
學(xué)生表演結(jié)束后，教師引導(dǎo)其他學(xué)生評(píng)價(jià)，從表演是否符合詩(shī)詞內(nèi)容、是否體現(xiàn)人物情感等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，進(jìn)一步加深對(duì)詩(shī)詞的理解。
學(xué)生帶著自己的體會(huì)，再次有感情地朗讀詩(shī)詞，感受詩(shī)詞的韻味。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)歸納（5 分鐘）
引導(dǎo)學(xué)生回顧兩首詩(shī)詞的內(nèi)容，說一說自己最喜歡的詩(shī)句和理由。
教師總結(jié)詩(shī)詞的特點(diǎn)和詩(shī)人表達(dá)的情感，強(qiáng)調(diào)古詩(shī)詞是中華民族的文化瑰寶，鼓勵(lì)學(xué)生多讀古詩(shī)詞，感受傳統(tǒng)文化的魅力。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)（5 分鐘）
背誦并默寫兩首古詩(shī)詞。
仿照這兩首詩(shī)，嘗試用自己的語(yǔ)言寫一首描寫鄉(xiāng)村景色或生活的小詩(shī)。
四年級(jí)下冊(cè)《古詩(shī)詞二首》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
一、教學(xué)目標(biāo)
掌握詩(shī)詞中的生字詞，能熟練、有感情地朗讀并背誦兩首古詩(shī)詞。
通過自主學(xué)習(xí)、合作探究，理解詩(shī)詞的含義，想象詩(shī)詞所描繪的畫面。
體會(huì)詩(shī)人的情感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的情感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：朗讀、背誦詩(shī)詞，理解詩(shī)詞大意。
難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)詞的意境，感受詩(shī)人的情感。
三、教學(xué)方法
自主學(xué)習(xí)法、合作探究法、誦讀感悟法
四、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件（含詩(shī)詞的朗讀音頻、畫面）、學(xué)習(xí)單
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入（5 分鐘）
播放一段優(yōu)美的鄉(xiāng)村風(fēng)光視頻，視頻中展現(xiàn)田園景色、鄉(xiāng)村生活等畫面。視頻播放結(jié)束后，教師提問：“同學(xué)們，看完這段視頻，你有什么感受？如果讓你用語(yǔ)言來(lái)描繪這樣的景色，你會(huì)怎么說？” 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言，然后教師說：“古代詩(shī)人用簡(jiǎn)潔優(yōu)美的詩(shī)句描繪了這樣的美景，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)兩首古詩(shī)詞。” 板書課題，齊讀課題。
�。ǘ┏踝x感知（10 分鐘）
學(xué)生自由朗讀兩首古詩(shī)詞，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，思考每首詩(shī)描繪了怎樣的.畫面。
教師發(fā)放學(xué)習(xí)單，學(xué)習(xí)單上設(shè)置一些簡(jiǎn)單的問題，如 “找出詩(shī)中描寫顏色的詞語(yǔ)”“詩(shī)中提到了哪些景物” 等，讓學(xué)生帶著問題再次朗讀詩(shī)詞，自主學(xué)習(xí)。
小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)單上的問題答案，互相補(bǔ)充、完善，教師巡視指導(dǎo)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
�。ㄈ┥钊肜斫猓�20 分鐘）
學(xué)習(xí)第一首詩(shī)
各小組選派代表匯報(bào)學(xué)習(xí)單上的問題答案，教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)句的意思。如學(xué)生回答出詩(shī)中描寫顏色的詞語(yǔ)后，教師提問：“這些顏色讓你感受到了什么？” 幫助學(xué)生體會(huì)詩(shī)詞描繪的畫面的特點(diǎn)。
組織學(xué)生小組討論，思考詩(shī)人通過這些詩(shī)句表達(dá)了怎樣的情感，小組討論后，推選代表發(fā)言，教師總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村景色的喜愛之情。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讓學(xué)生在朗讀中表達(dá)出自己對(duì)詩(shī)詞的理解和感受。
用同樣的方法學(xué)習(xí)第二首詩(shī)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解，通過小組合作探究，理解詩(shī)詞的內(nèi)容和情感。
�。ㄋ模┩卣寡由欤�5 分鐘）
展示一些現(xiàn)代詩(shī)歌中描寫鄉(xiāng)村景色的片段，與古詩(shī)詞進(jìn)行對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生說一說古詩(shī)詞和現(xiàn)代詩(shī)歌在表達(dá)上的不同之處，感受不同文學(xué)體裁的魅力。
鼓勵(lì)學(xué)生分享自己在鄉(xiāng)村生活中的經(jīng)歷或感受，進(jìn)一步加深對(duì)鄉(xiāng)村生活的理解，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛之情。
（五）作業(yè)設(shè)計(jì)（5 分鐘）
背誦并默寫兩首古詩(shī)詞。
選擇一首詩(shī)，為它配一幅畫，并在旁邊寫上自己對(duì)詩(shī)詞的理解。
四年級(jí)下冊(cè)《古詩(shī)詞二首》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
一、教學(xué)目標(biāo)
會(huì)認(rèn)、會(huì)寫詩(shī)詞中的生字，流利、有感情地朗讀并背誦兩首古詩(shī)詞。
借助注釋、想象等方法，理解詩(shī)詞內(nèi)容，感受詩(shī)詞描繪的意境。
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的欣賞能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解詩(shī)詞意思，有感情地朗讀、背誦。
難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)詞的意境和詩(shī)人的情感。
三、教學(xué)方法
講授法、誦讀法、聯(lián)想想象法、配樂朗讀法
四、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件（包含詩(shī)詞的配樂朗誦、相關(guān)圖片、音樂）、古箏曲等古典音樂
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┮魳穼�(dǎo)入（5 分鐘）
播放一段悠揚(yáng)的古箏曲，營(yíng)造輕松、典雅的氛圍。教師引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛，用心感受音樂，然后提問：“聽著這段音樂，你腦海中浮現(xiàn)出了怎樣的畫面？” 學(xué)生自由發(fā)言后，教師說：“古代詩(shī)人把他們腦海中的畫面寫成了優(yōu)美的詩(shī)詞，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)兩首這樣的古詩(shī)詞�！� 板書課題，齊讀課題。
（二）初讀正韻（10 分鐘）
學(xué)生自由朗讀詩(shī)詞，要求讀準(zhǔn)字音，注意詩(shī)詞的節(jié)奏和韻律。
教師范讀，讀出詩(shī)詞的韻味，學(xué)生邊聽邊模仿，感受詩(shī)詞的朗讀節(jié)奏。
指名學(xué)生朗讀，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，從朗讀的準(zhǔn)確性、流利性、節(jié)奏感等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師適時(shí)指導(dǎo)，糾正學(xué)生的朗讀問題。
全班齊讀詩(shī)詞，讀得整齊、響亮。
�。ㄈ┚x感悟（20 分鐘）
學(xué)習(xí)第一首詩(shī)
教師展示與第一首詩(shī)相關(guān)的`圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，結(jié)合注釋，發(fā)揮想象，說一說自己對(duì)詩(shī)句的理解。
教師逐句講解詩(shī)句，通過提問、舉例等方式，幫助學(xué)生深入理解詩(shī)詞的含義。如講解 “兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋” 時(shí)，提問：“兒童為什么追不到黃蝶？” 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村生活的有趣和童真。
播放與詩(shī)詞內(nèi)容相關(guān)的配樂朗誦音頻，讓學(xué)生閉上眼睛，邊聽邊想象畫面，感受詩(shī)詞的意境美。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，要求學(xué)生在朗讀中融入自己的情感，讀出詩(shī)詞的韻味。
學(xué)習(xí)第二首詩(shī)
學(xué)生自主朗讀第二首詩(shī)，思考詩(shī)詞描繪了怎樣的畫面，表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感。
小組內(nèi)交流討論，分享自己的理解和體會(huì)，教師巡視指導(dǎo)，參與小組討論，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。
小組代表匯報(bào)，教師總結(jié)，幫助學(xué)生理解詩(shī)詞的內(nèi)容和情感，感受詩(shī)詞中描繪的鄉(xiāng)村生活的美好。
組織學(xué)生進(jìn)行配樂朗讀比賽，為學(xué)生播放古典音樂，讓學(xué)生在音樂的伴奏下朗讀詩(shī)詞，評(píng)選出表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)拓展（5 分鐘）
引導(dǎo)學(xué)生回顧兩首詩(shī)詞的內(nèi)容，說一說自己從中學(xué)到了什么，有什么收獲。
拓展閱讀：推薦學(xué)生閱讀其他描寫鄉(xiāng)村生活的古詩(shī)詞，如范成大的《四時(shí)田園雜興》系列，讓學(xué)生課后自主閱讀，感受不同詩(shī)人筆下鄉(xiāng)村生活的豐富多彩。
（五）布置作業(yè)（5 分鐘）
背誦并默寫兩首古詩(shī)詞。
把自己喜歡的一首詩(shī)改寫成一篇短文，要求語(yǔ)言通順，內(nèi)容具體，能體現(xiàn)詩(shī)詞的意境。
【四年級(jí)下冊(cè)《古詩(shī)詞二首》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
《現(xiàn)代詩(shī)二首》教學(xué)設(shè)計(jì)07-28
二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文古詩(shī)二首教學(xué)設(shè)計(jì)05-13
語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)08-03
四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文的教學(xué)設(shè)計(jì)08-01
四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)06-10
人教版音樂下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)07-11
《現(xiàn)代詩(shī)二首》教學(xué)設(shè)計(jì)7篇06-09