黃鶴樓的古詩意思

　　黃鶴樓的古詩意思是怎么呢，大家讀得懂嗎？下面一起去閱讀小編為你分享的黃鶴樓的古詩意思吧，希望對你有幫助！

　　黃鶴樓原文

　　唐代：崔顥

　　昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。

　　黃鶴一去不復返，白云千載空悠悠。

　　晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。

　　日暮鄉(xiāng)關何處是？煙波江上使人愁。

　　黃鶴樓的古詩意思

　　昔日的仙人已乘著黃鶴飛去，這地方只留下空蕩的黃鶴樓。

　　黃鶴一去再也沒有返回這里，千萬年來只有白云飄飄悠悠。

　　漢陽晴川閣的碧樹歷歷可辨，更能看清芳草繁茂的鸚鵡洲。

　　時至黃昏不知何處是我家鄉(xiāng)？看江面煙波渺渺更使人煩愁！

　　作者簡介

　　崔顥（704--754），唐代詩人。汴州（今河南省開封市）人。公元723年（開元十一年）登進士第，官終尚書司勛員外郎。其早期詩作多寫閨情，流于浮艷輕薄。后歷邊塞，詩風大振，忽變常體，風骨凜然，尤其是邊塞詩慷慨豪邁，雄渾奔放。明人輯有《崔顥集》，《全唐詩》存其詩四十二首。

　　黃鶴樓古詩教學設計

　　學習目標：

　　1、認識本課生字詞，并理解其意思。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦并會默寫。

　　3、感悟詩歌內容，想象詩歌所描繪的情景，體會朋友間的`深厚情誼。

　　4、激發(fā)對祖國詩歌的熱愛，培養(yǎng)主動積累詩歌的習慣。 教學重點：

　　理解古詩意思，并能背誦和默寫古詩。

　　教學難點：

　　想象古詩所描述的情景，體會古詩所表達的思想感情。

　　課時安排：1課時

　　教學準備：

　　1、多媒體課件。

　　2、歌曲《祝您一路順風》。

　　3、了解詩歌的創(chuàng)作背景及詩中所涉及到的人物與作者的關系。

　　教學過程：

　　一、提問導入，激發(fā)學習興趣

　　1、提問學生：同學們，你們認識李白，孟浩然嗎？知道他們之間是什么關系嗎？

　　2、介紹李白和孟浩然，并且讓學生明白他們之間的關系，由此而導入課題。

　　二、講授課文內容

　　（一）初讀

　　1、讓學生大概了解黃鶴樓，理解課題意思。

　　2、聽課文讀音，然后給課文劃分節(jié)奏。

　　3、學習生字詞。

　　4、練習朗讀詩歌，然后比一比看誰讀得更有節(jié)奏、更有感情。

　　5、獎勵讀得好的同學。

　　6、理解課文詞語。

　　7、說說你是怎樣理解這首古詩的。

　　（二）細讀

　　1、請學生再讀詩歌然后思考：你認為這首詩表達了詩人怎樣的感情？

　　2、想象描述“煙花三月”是一個怎樣的圖景，李白這時候有心情

　　（三）精讀

　　1、請同學們想一想：李白與孟浩然告別時能說些什么？發(fā)揮你們的想象，同學之間互相交流。

　　2、李白站在岸邊，看著好友的船只由近而遠，心里會想些什么？

　　三、課外延伸

　　1、想一想，我們還學過哪些關于送別的古詩？

　　2、讓學生由詩歌聯想到現在的歌曲，比較古時候人們表達離別之情的的方式與現在的有什么不同？

　　3、欣賞音樂：《祝您一路順風》

　　4、回憶一下，平時生活中你有沒有經歷過或看到過送別的場面？

　　四、總結

　　五、布置作業(yè)：

　　練習背誦古詩。

　　板書設計：

　　西辭黃鶴樓

　　黃鶴樓送孟 敘事

　　三月下揚州浩然之廣陵寫景孤帆碧空盡

　　長江天際流

　　春景送別 情景交融 依依惜別

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