《古詩(shī)兩首》教案范例【14篇】
在生活、工作和學(xué)習(xí)中，大家肯定對(duì)各類古詩(shī)都很熟悉吧，古詩(shī)包括唐律形成以前所有體式的詩(shī)，也包括唐朝及唐以后仍按古式創(chuàng)作的詩(shī)。那么問題來(lái)了，到底什么樣的古詩(shī)才經(jīng)典呢？以下是小編幫大家整理的《古詩(shī)兩首》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《古詩(shī)兩首》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦兩首古詩(shī)。
2、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，理解詩(shī)句中的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的大概意思。
3、憑借語(yǔ)言文字，想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美和內(nèi)蘊(yùn)美。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)生字詞。
2、能有感情地朗讀古詩(shī)，通過朗讀能初步感悟詩(shī)歌的韻味和夏天美好的意境。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生的想象力和熱愛大自然的感情。
課前準(zhǔn)備：
生字詞卡片、背誦一首自己最喜歡的古詩(shī)、課件、音樂
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
9月11日
總第8課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，能背誦古詩(shī)。
2．學(xué)習(xí)《尋隱者不遇》，體會(huì)詩(shī)人尋隱者未遇的悵然心情。
3．學(xué)會(huì)生字遇，言，理解遇，言，只，深等字在詩(shī)句中的意思。能說(shuō)出全詩(shī)的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字詞卡片、課件、音樂
教學(xué)過程：
教學(xué)環(huán)節(jié)
達(dá)成目標(biāo)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
一、揭示課題
激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引入新的古詩(shī)。
1、揭示課題，讓學(xué)生讀題，并解題。
2、教師簡(jiǎn)單介紹詩(shī)人：賈島。
讀課題并理解尋、隱者、遇
二、聽錄音，理解。
讀通順這兩首古詩(shī)。對(duì)詩(shī)文有初步的印象。
聽錄音，思考：
�、偃�(shī)共提到幾位人物、圖中人物分別是詩(shī)中提到的誰(shuí)？（3位。作者和童子）
�、谶@三位人物之間分別是什么關(guān)系？
�。ㄗ髡吆碗[者，朋友關(guān)系；隱者和童子，師徒關(guān)尋
�、蹫槭裁醋髡甙菰L朋友沒能遇上？
�、苡米约旱脑捒陬^說(shuō)說(shuō)詩(shī)意，提出不懂的字、詞。
聽錄音
針對(duì)老師提出的思考題，對(duì)古詩(shī)的內(nèi)容有初步的認(rèn)識(shí)。
三、自讀古詩(shī)。
讀準(zhǔn)字音。注意詩(shī)的節(jié)奏。
1、學(xué)生自由讀古詩(shī)。
2、學(xué)生先自己理解古詩(shī)，不懂的地方做上記號(hào)。和同桌一起討論交流。
自由讀古詩(shī)。
在讀不懂的詞句下面做上記號(hào)。
四、合作探究，悟解詩(shī)歌。
通過朗讀，體會(huì)古詩(shī)的意境，借助譯文，理解古詩(shī)，體會(huì)作者的情緒變化：滿懷希望失望一線希望徹底失望，并想象詩(shī)句所揭示的作者的思想感情，進(jìn)一步體會(huì)古詩(shī)主旨。
1、指名朗讀。
松下||問|童子
言師||采藥|去。
只在||此山|中，
云深||不知|處。
指名朗讀，齊讀。
2、學(xué)習(xí)詩(shī)句。
�、俚�1、2句：
松下問童子：我在一棵松樹底下向一個(gè)小男孩問訊。（童子：男孩，這里指隱者的書童和弟子。）
言師采藥去：這孩子說(shuō)他師父出門采藥去了。
�。ㄑ裕赫f(shuō)）
�、诘�3，4句：
只在此山中：（師父他）就在這山林中。（只：就；此：這）
云深不知處：山上云霧重重，不知他在什么地方。（深：重重；處：地方）
3連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句意思。
4體會(huì)感情：
①作者拜訪友人卻未遇上，心情怎樣？
�、谕葡胱髡叩呐笥言谏搅种羞^的是怎樣的生活。
�、圪Z島是位著名的`詩(shī)人，他的朋友想必也是位極有才華的人，為什么他不去做官，卻寧愿在山里采藥，過這種隱姓埋名的生活呢？（對(duì)社會(huì)、對(duì)官場(chǎng)不滿）
�、茏髡邔戇@首詩(shī)，表達(dá)了怎樣的思想感情？
5指導(dǎo)朗讀。背誦：
�、僭俾犱浺�，體會(huì)節(jié)奏及重音。
②指導(dǎo)朗讀，背誦，齊背
在教師的引導(dǎo)下讀好古詩(shī)。
讀詩(shī)句，先說(shuō)說(shuō)自己的理解。然后相互交流學(xué)習(xí)，感悟詩(shī)句的意思。
在教師的引導(dǎo)下，邊讀古詩(shī)邊體會(huì)作者的心情。
想象作者的朋友在山林中過的是怎樣的生活。
聯(lián)系當(dāng)時(shí)的社會(huì)體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。
學(xué)習(xí)背誦古詩(shī)。
五、布置作業(yè)
1、繼續(xù)背誦古詩(shī)。
2、抄寫古詩(shī)。
3、把《尋隱者不遇》所描繪的意境寫下來(lái)。
板書設(shè)計(jì)：
尋隱者不遇
松下問童子，
滿懷希望
言師采藥去。
失望
只在此山中，
一線希望
云深不知處。
徹底失望
《古詩(shī)兩首》教案 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�、僬J(rèn)識(shí)“亦、妝”2個(gè)字。會(huì)寫“斷、楚、孤、帆”4個(gè)字。了解詩(shī)句的主要意思。
②正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。默寫《望天門山》。
�、弁ㄟ^朗讀感悟，感受詩(shī)中描寫的景物，體會(huì)詩(shī)人熱愛祖國(guó)河山的感情。
課前準(zhǔn)備
�、傥覈�(guó)著名的風(fēng)景名勝和生字詞、古詩(shī)的課件。
�、趯W(xué)生課前搜集有關(guān)古詩(shī)內(nèi)容及詩(shī)人的資料，搜集描寫祖國(guó)大好河山的`古詩(shī)。
第一課時(shí)
談話導(dǎo)入
�、偻瑢W(xué)們以前已經(jīng)學(xué)了不少古詩(shī)，誰(shuí)愿意把自己喜歡的古詩(shī)背給大家聽呢？學(xué)生自由背，教師充分肯定。
�、诮沂菊n題：這節(jié)課老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)兩首描寫祖國(guó)壯美河山的詩(shī)。
共同學(xué)習(xí)《望天門山》
①學(xué)生初讀《望天門山》。要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。遇到困難向老師同學(xué)請(qǐng)教。
�、谡f(shuō)說(shuō)通過朗讀體會(huì)到了什么。
③自由練讀，讀出詩(shī)的韻味。
④誦讀展示。比一比誰(shuí)讀得最好。
⑤練習(xí)背誦。
練寫生字，抄寫古詩(shī)
�、倬毩�(xí)生字“斷、楚、孤、帆”。
�、诔瓕憽锻扉T山》。
自主學(xué)習(xí)《飲湖上初晴后雨》
�、倩仡櫳弦皇自�(shī)的學(xué)習(xí)過程，自學(xué)《飲湖上初晴后雨》。
�、诮涣髡故尽�
a．展示朗讀或背誦。
b．說(shuō)說(shuō)你從詩(shī)中體會(huì)到了什么。
c．背出你最喜歡的詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)鞏固
�、僦该痴b《飲湖上初晴后雨》，默寫《望天門山》。
②配樂情境朗誦。
想象畫面
�、龠x擇最喜歡的一句詩(shī)，想象它所描述的畫面，與同桌相互說(shuō)一說(shuō)。
�、谶x擇自己喜歡的方式匯報(bào)自己的想象。
可用簡(jiǎn)筆畫畫出來(lái)，也可用幾句話描述。
�、劢涣鞲魅讼胂蟮漠嬅妗�
拓展活動(dòng)
�、俳涣魉鸭拿鑼懽鎳�(guó)山河壯美的詩(shī)句。
�、谡匍_“祖國(guó)山河美”古詩(shī)朗誦會(huì)。
《古詩(shī)兩首》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)8個(gè)生字，正確書寫6個(gè)生字。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3、引導(dǎo)學(xué)生大致了解詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)的意境，感受梅花的頑強(qiáng)品質(zhì)和夜雪的美。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)8個(gè)漢字，會(huì)寫6個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受梅花的頑強(qiáng)品質(zhì)，體會(huì)夜雪可感不可見的美。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片，課件
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)《梅花》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
感受梅花的頑強(qiáng)品質(zhì)，體會(huì)夜雪可感不可見的美。
教學(xué)過程：
一、談話引入
同學(xué)們你們見過梅花嗎？它們?cè)谑裁醇竟?jié)開放？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《梅花》
二、自讀古詩(shī)，了解大意
1、學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文，邊讀邊用筆圈出不認(rèn)識(shí)的字，并用自己喜歡的`方式解決。教師巡視并指導(dǎo)。
2、檢查自讀情況，并糾正讀音。
3、師范讀，學(xué)生跟著讀。注意停頓和重音。
4、以組為單位，學(xué)生練習(xí)朗讀。小組內(nèi)互相討論，提出疑難問題并嘗試解答。
5、師生共同交流，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
6、學(xué)生互相提問，先說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思，再連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
7、反復(fù)練習(xí)朗讀，想像梅花在嚴(yán)寒中傲然怒放的畫面。
8、在讀、議、背中感受梅花耐寒、清香、潔白的特點(diǎn)。
9、師小結(jié)：這首詩(shī)通過寫梅花不畏嚴(yán)寒，冒雪開放，贊揚(yáng)了梅花堅(jiān)強(qiáng)的品格。
三、小組合作、自主學(xué)習(xí)生字
1、了解了梅花的品格，接下來(lái)就讓我們一起來(lái)識(shí)字朋友吧！教師出示生字卡片，學(xué)生進(jìn)行認(rèn)讀。
2、小組合作，進(jìn)行認(rèn)讀、識(shí)記生字。
3、指導(dǎo)書寫。
�。�1）指導(dǎo)學(xué)生觀察田字格申的生字，說(shuō)一說(shuō)怎樣寫才能端正、美觀。
（2）學(xué)生試寫，教師重點(diǎn)提示：
獨(dú)、梅、暗都是左窄右寬的字，書寫時(shí)要注意避讓。
寒：要注意端正。下面兩點(diǎn)要寫在豎中線上，撇和捺要舒展，起出寶蓋頭，三條橫線間距要均勻。
四、作業(yè)
背誦古詩(shī)。
《古詩(shī)兩首》教案 篇4
一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課
二、交流課下收集到的送別詩(shī)（略）
三、小組合作，讀詩(shī)悟情
引導(dǎo)學(xué)生自主體會(huì)送別詩(shī)的異同，著重讓學(xué)生領(lǐng)悟這些詩(shī)中豐富的情感內(nèi)涵，品味“人間最美是真情”這一真諦。
四、誦讀交流，暢談感受（略）
五、遷移學(xué)法，進(jìn)行練筆
1．人間最美是真情，同學(xué)們，我們也曾有過與親人、朋友分別的難舍時(shí)刻，你有怎樣的感受呢？能否用抒情的話甚至是詩(shī)的語(yǔ)言寫一寫？
2．練筆。
3．交流。
六、拓展思路，布置作業(yè)
1．除了送別詩(shī)，你還了解什么類別的'詩(shī)？（如思鄉(xiāng)詩(shī)、邊塞詩(shī)、詠春詩(shī)等等。引導(dǎo)學(xué)生課外讀詩(shī)時(shí)要留意詩(shī)歌間的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解上到一個(gè)新的高度。）
2．布置自選作業(yè)。
�。�1）搜集李白、孟浩然、王維的其他詩(shī)作，朗讀、欣賞、摘抄。
�。�2）自主選擇文中一首詩(shī)改寫成記敘文。
�。�3）結(jié)合自己的感受創(chuàng)作古體詩(shī)或現(xiàn)代詩(shī)。
�。�4）搜集某一類詩(shī)歌如邊塞詩(shī)，比較、賞讀、摘抄或?qū)戵w會(huì)。
《古詩(shī)兩首》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦兩首古詩(shī)。
2、學(xué)會(huì)本課的3個(gè)生字，理解詞語(yǔ)及詩(shī)句的意思。
3、想象古詩(shī)描繪的畫面，感受古詩(shī)語(yǔ)言與意境的美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自
然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過誦讀，理解詩(shī)句的含義,體會(huì)詩(shī)歌的意境，熟讀成誦。
2、結(jié)合古詩(shī)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言想象豐富的畫面,先說(shuō)再寫。
教學(xué)難點(diǎn):
1、誦讀古詩(shī)，體會(huì)作者從聽覺、觸覺、視覺等多角度觀察事物的方
法。學(xué)習(xí)作者邊觀察邊想像以及動(dòng)用各種感官?gòu)亩嘟嵌扔^察事物的方
法。
2、透過詩(shī)中描寫的景物，體會(huì)作者的思想感情,并把自己的感受寫下
來(lái)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、師生查找有關(guān)詩(shī)人、詩(shī)作的`相關(guān)資料。
2、教學(xué)掛圖。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、調(diào)動(dòng)積累，揭示課題
1、啟發(fā)學(xué)生回憶背誦過的描寫春天景色的古詩(shī)。
2、引出詩(shī)題“江南春”：顧名思義，江南的春天。 全詩(shī)描寫了江南
春天的綺麗景色。
3、介紹作者：杜牧，字牧之，今陜西省西安市人。二十六歲中進(jìn)土曾做過幕僚，很不得志。他關(guān)心民生疾苦，在任地方官期間為人民做
了一些好事。他和李商隱齊名，世稱“小李杜” 。
二、自學(xué)古詩(shī)，整體感知
1、學(xué)生自由誦讀古詩(shī)。
要求：（1）讀準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏。
�。�2）邊讀邊想詩(shī)句的意思，畫出不理解的詞句。
2、借助工具書，自己理解詩(shī)意。
3、小組合作學(xué)習(xí)，弄懂詩(shī)意。
4、檢查學(xué)習(xí)效果
�。�1）指名朗讀，集體正音。然后齊讀全詩(shī)，注意停頓。
�。�2）解釋詞語(yǔ)：
“綠映紅”、“水村山郭”、“酒旗風(fēng)”、“南朝”、“樓臺(tái)”、
“四百八十寺”
�。�3）指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。 （大致即可）
三、反復(fù)誦讀，體會(huì)意境
（一）前兩行——寫今
1、學(xué)生自由誦讀古詩(shī)，邊讀邊思考：《江南春》寫出了江南春天的
哪些特點(diǎn)？（到處是黃鶯宛轉(zhuǎn)啼鳴，到處是綠葉紅花相互映襯。依山
臨水的城鄉(xiāng)，迎風(fēng)招展的酒旗。）
2、詩(shī)的前兩句抓住了黃鶯、紅花、綠葉、水鄉(xiāng)、山城、酒旗、春風(fēng)
等七種景物來(lái)描寫，共同構(gòu)成了一幅春天江南的畫面。
3、看圖、配樂輔助，指導(dǎo)學(xué)生讀出江南春日的美景，用自己的話描
述感受到的內(nèi)容。
�。ǘ┖髢尚小獞压�
1、提問：詩(shī)歌的后兩句還是描寫江南春天的嗎？
2、學(xué)生默讀后兩句詩(shī)，體會(huì)一下抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感情？
3、集體討論（抒發(fā)了作者憂國(guó)憂民之情）
4、教師小結(jié)：南朝統(tǒng)治者迷信佛教，廣建佛寺，企圖依靠神靈的庇護(hù)，永保江山穩(wěn)固�？墒菚r(shí)移世易，當(dāng)年的四百八十寺，有多少樓臺(tái)
意境掩映在蒼茫的煙雨之中了呢？
5、帶著理解，學(xué)生再次有感情地朗讀這首詩(shī)。
6、練習(xí)背誦古詩(shī)。
四、布置作業(yè)
1、背誦課文。
2、默寫《江南春》。
3、依據(jù)《江南春》這首詩(shī)歌的內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象力，為這首詩(shī)配一幅畫。
《古詩(shī)兩首》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會(huì)詩(shī)人熱愛春天、熱愛生活的情感。
3、有背誦古詩(shī)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字
教學(xué)難點(diǎn)：朗讀感悟
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、掛圖 生字卡片 小黑板
2、查找資料，了解唐朝大詩(shī)人白居易的情況。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：學(xué)習(xí)《找春天》后，我們發(fā)現(xiàn)了春天剛來(lái)到時(shí)的一些景物，如，小草從地下長(zhǎng)出來(lái)，稀稀疏疏的。今天我們將學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩(shī)，看看同學(xué)們對(duì)春天能不能有新的發(fā)現(xiàn)。
本節(jié)課學(xué)習(xí)古詩(shī)《草》
二、看圖說(shuō)話
1、看圖，說(shuō)說(shuō)你在圖上看到了什么、想到了什么？
2、板書課題：草
3、結(jié)合課后“我知道”，了解唐朝大詩(shī)人白居易的情況。
三、整體感知，了解古詩(shī)大意
1、自己讀，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。
2、自由讀，圈出不理解的詞語(yǔ)。
3、小組讀，合作學(xué)習(xí)，理解詞義，教師隨機(jī)點(diǎn)撥。
如：理解詩(shī)中的“歲”是“年”的意思；出示小草在春、夏、秋、冬中的不同畫面，想想“枯”和“榮”應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象，直觀形象地理解“枯、榮”的意思。
四、感情朗讀，啟發(fā)想象
1、指導(dǎo)朗讀，感受古詩(shī)節(jié)奏美。
2、教師范讀，學(xué)生邊聽邊想象。
3、學(xué)生練讀，啟發(fā)學(xué)生想象野火焚燒枯草和春天野草復(fù)生的畫面，體會(huì)感情。
五、感悟詩(shī)意，熟讀成誦
1、自讀古詩(shī)，借助插圖感悟詩(shī)意。
2、小組討論、交流小草在一年中的生長(zhǎng)情況，感悟小草頑強(qiáng)的生命力。
3、反復(fù)誦讀名句“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生�！�
4、練習(xí)背誦。
六、指導(dǎo)書寫“枯、榮、燒”3個(gè)生字
重點(diǎn)講解：
榮：草字頭的橫不能太長(zhǎng)，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開。
燒：右上部不要寫成“戈”，第二筆斜鉤要有彎度。
七、積累運(yùn)用
1、讀讀記記《草》原詩(shī)后四行的內(nèi)容。
2、抄寫名句“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生�！�
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)《宿新市徐公店》
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭題導(dǎo)入
1、出示畫面，讓學(xué)生回憶學(xué)過的宋代著名詩(shī)人楊萬(wàn)里的詩(shī)《小池》，今天，我們和詩(shī)人楊萬(wàn)里一起去欣賞春天的景色，板書課題。
2、讀題，理解題意
宿：住宿、過夜 新市：地名 徐公店：姓徐的人開的店
�。ㄔ�(shī)人楊萬(wàn)里在新市一個(gè)姓徐的人開的客店里過夜）
3、導(dǎo)入：楊萬(wàn)里在新市徐公店看到了什么呢？他用一首詩(shī)寫了出來(lái)，我們一起讀讀吧！
二、初讀感知，了解詩(shī)意
1、自由讀：要求讀正確，讀通順。
2、個(gè)別讀：要求讀流利。
3、小組讀，合作學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)中寫了什么？（引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫并根據(jù)詩(shī)文內(nèi)容回答。）
三、再讀感悟，想象畫面
1、自由讀，結(jié)合圖理解詩(shī)意。
如：“稀疏的籬笆”、“小路伸向遠(yuǎn)方”（看課件）；理解“未成陰”
樹上的花已經(jīng)落了，但樹葉還沒有長(zhǎng)得茂盛濃密，不能遮擋太陽(yáng)（看課件）；詩(shī)中的.“走”是“跑”的意思。
2、小組討論、交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥，體會(huì)感情。
3、教師范讀，學(xué)生想象詩(shī)歌所描繪的畫面。
四、啟發(fā)想象，感情朗讀、背誦
1、教師描述詩(shī)意，激發(fā)學(xué)生想象。
2、有感情地朗讀、背誦。
五、結(jié)合課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生給《宿新市徐公店》編故事。
六、閱讀積累
1、出示已學(xué)過的《村居》誦讀。
2、說(shuō)說(shuō)《村居》和《宿新市徐公店》這兩首詩(shī)有哪些相同的地方。（描寫春天的景色。前兩句都寫了春天的景色，后兩句都寫了兒童的活潑和快樂。）
六、指導(dǎo)書寫“未、追、店、徐、菜、宿” 6個(gè)字。
重點(diǎn)講解：
未：上橫短、下橫長(zhǎng)，撇捺要舒展。
追：提示筆順，后寫“走之兒”
宿：寶蓋不宜太寬。
菜：“采”是八畫，不要把第三筆“點(diǎn)”和第六筆“豎”誤連成一筆。
板書設(shè)計(jì)： 2、古詩(shī)兩首
《草》 〈〈宿新市徐公店〉〉
詩(shī)的內(nèi)容 情： 喜愛
畫：籬落 一徑 枝頭（靜）
兒童 黃蝶 黃花（動(dòng)）
《古詩(shī)兩首》教案 篇7
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解詩(shī)句中的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的大概意思。
3、憑借語(yǔ)言文字，想象詩(shī)歌所描寫的景象，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情，感受詩(shī)歌的.語(yǔ)言美和內(nèi)蘊(yùn)美。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、理解古詩(shī)內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想。
2、通過思索、想象詩(shī)中所描寫的環(huán)境、心情，并反復(fù)吟誦、回味，理解詩(shī)人的言外之意、意外之情。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)體會(huì)《尋隱者不遇》這首詩(shī)采取問答體，寫出山的高大幽深和行蹤不定的隱士生活情景。
2、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、我們?cè)?jīng)學(xué)習(xí)過不少古詩(shī)，誰(shuí)來(lái)背背？大家想想，我們以前是怎樣來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)的？
2、導(dǎo)入新課。
今天我們又要來(lái)學(xué)習(xí)兩首古詩(shī)。
二、學(xué)習(xí)《尋隱者不遇》
（一）初讀感知
1、出示古詩(shī)。
2、初讀詩(shī)歌，學(xué)習(xí)生字。
指名讀，齊讀，讀準(zhǔn)生字。
3、簡(jiǎn)介作者。
4、解題。
指名說(shuō)說(shuō)題目的意思。
（二）細(xì)讀理解
1、自由朗讀課文，想想：這首詩(shī)里都寫了些什么？主要內(nèi)容是什么？
2、指導(dǎo)理解。
�。�1）“松下問童子，言師采藥去。”
“松下問童子”告訴我們什么？
由“言師采藥去”可知道什么？還可以推測(cè)詩(shī)人問了些什么？
�。�2）“只在此山，云深不知處�！�
這是誰(shuí)說(shuō)的？由此推測(cè)詩(shī)人問了些什么？
從童子的回答中，我們可以想象到什么？（童子的語(yǔ)氣、神態(tài)）
詩(shī)人聽了童子的回答，想象一下詩(shī)人可能會(huì)做些什么動(dòng)作？心里會(huì)想些什么？
（詩(shī)人聽后的動(dòng)作、神態(tài)，看到山的幽深……）
�。�3）指導(dǎo)朗讀。
3、感悟詩(shī)情。
�。�1）讀完全詩(shī)，你們覺得作者所抒發(fā)的感情是什么？請(qǐng)談?wù)劺碛伞?/p>
�。�2）學(xué)生自主思考，小組交流。
�。�3）討論交流。
隱者沉醉于山林之中，詩(shī)人對(duì)隱者充滿了敬意，也洋溢著羨慕之情。當(dāng)然，由于“不遇”，多多少少有些悵然若失，但觀賞了山中美景，忘卻了世俗的煩惱，心中更多的是興奮、開朗。
4、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。
三、作業(yè)
1、朗讀、背誦這首古詩(shī)。
2、試著把這首古詩(shī)改寫成一篇記敘文。
《古詩(shī)兩首》教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、 能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、 學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，知道這些生字在詩(shī)句中的意思。認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字。
3、初步懂得兩首古詩(shī)的意思，感受作者熱愛春天、熱愛大自然的思想。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、能用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
2、觀察大自然的變化，寫幾句話
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、課時(shí)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦《春雨》。
2、初步感受《春雨》的詩(shī)意，感受作者對(duì)春雨的喜愛贊美之情。
二、教具準(zhǔn)備：
生字卡片、教學(xué)掛圖
三、教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1、小朋友們，現(xiàn)在正好是春天，天氣暖和，百花齊放，人們心情舒暢，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)兩首古代詩(shī)人抒發(fā)自己對(duì)春天喜愛的古詩(shī)。
2、板書課題
二、揭示課題
1、 今天，我們先來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，齊讀課題。
2、你們知道這首古詩(shī)是誰(shuí)寫的嗎？
3、作者簡(jiǎn)介“
杜甫，是唐代偉大的詩(shī)人，被人稱為“詩(shī)史”
三、精讀課文
1、自己小聲讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音
2、指導(dǎo)看圖，說(shuō)一說(shuō)春雨的特點(diǎn)
3、指名讀第一句，邊讀邊理解
這一句的意思就是：這真是一場(chǎng)好雨，你知道什么季節(jié)需要雨水嗎？春天一到，就下了起來(lái)。
4、為什么春雨是好雨呢？
5、齊讀第一句
6、指名讀第二句，邊讀邊理解
這句詩(shī)的意思是：春雨往往在夜間，乘人們不注意的時(shí)候，隨著春風(fēng)輕輕地灑落，滋潤(rùn)著萬(wàn)物。
7、齊讀第二句。
四、教師范讀，學(xué)生自己練習(xí)。
有感情地背誦。首詩(shī)贊美了及時(shí)而下，無(wú)聲地滋潤(rùn)著萬(wàn)物，反映了詩(shī)人對(duì)春雨的喜愛贊美之情。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)5個(gè)生字，掌握“春曉、眠、覺、聞、啼鳥、知”等詞語(yǔ)。
2、能借助拼音讀準(zhǔn)字音，通過朗讀課文理解內(nèi)容，并能用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。
3、能背誦課文，默寫課文。
4、到郊外或公園去找春天，把看到的大自然的變化，先說(shuō)說(shuō)，再用幾句話寫下來(lái)。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、教學(xué)掛圖
教學(xué)過程、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、范讀課文，學(xué)會(huì)體會(huì)詩(shī)的.意思。
2、講解詩(shī)意。
（1）介紹詩(shī)的作者。
《春曉》是唐代詩(shī)人孟浩然所作。他寫的田園山水詩(shī)很有名。
（2）逐句分析。
全詩(shī)共四行，兩句話。
第一行：講春天的晚上人們睡得很熟，很沉，不知不覺天就亮了。
�。撸核� 覺曉：天亮）
第二行：講醒來(lái)以后，聽到到處都有鳥的叫聲。
�。劊郝牭� 啼：鳥叫）
第三、四行：昨夜又刮風(fēng)又下雨，不知花被打落多少。
3、問：《春曉》寫了怎樣的景象？
仔細(xì)看圖，展開討論
《春曉》寫的是百花盛開，小鳥在枝頭歡快地鳴叫，風(fēng)雨過后，地上滿是落花的春天清晨的景象。
4、小結(jié)
這首詩(shī)既寫了春天的早晨，雨過天晴，小鳥在枝頭鳴叫跳躍的歡樂場(chǎng)面，又抒發(fā)了作者對(duì)昨夜風(fēng)雨交加，滿地落花的惋惜之情。詩(shī)中有聲有色，有景有情，意境清新、自然，構(gòu)成了一幅情景交融的春曉圖。
二、學(xué)習(xí)新知：
驗(yàn)收責(zé)任
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)每句詩(shī)的意思。
第二節(jié)
教學(xué)責(zé)任
朗讀背誦課文，學(xué)會(huì)詩(shī)中的生字。
一、亮責(zé)任
背誦默寫課文，學(xué)會(huì)詩(shī)中生字。
二、落實(shí)責(zé)任
1、范讀課文，注意停頓。
春眠/不覺曉，處處/聞啼鳥。
夜來(lái)/風(fēng)雨聲，花落/知多少。
2、請(qǐng)學(xué)生反復(fù)讀詩(shī)，在注意停頓的基礎(chǔ)上，注意生字讀音。
3、請(qǐng)學(xué)生背誦課文。
4、指導(dǎo)生字。
�。�1）復(fù)習(xí)舊字。
澆 民 耳 帝
�。�2）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出新字。
曉 眠 聞 啼
�。�3）指導(dǎo)重點(diǎn)字。
曉：右上角最后一筆為撇，沒有點(diǎn)。
5、看圖讀詩(shī)，體會(huì)文中意境，注意語(yǔ)氣。
三、驗(yàn)收責(zé)任
默寫課文。
板書設(shè)計(jì)
5 春 曉
春眠/不覺曉，處處/聞啼鳥。
夜來(lái)/風(fēng)雨聲，花落/知多少。
第三節(jié)
教學(xué)責(zé)任
讓學(xué)生通過觀察說(shuō)出春天大自然的變化，再讓學(xué)生練習(xí)寫一寫。
收集幾首描寫春天的古詩(shī)。
一、亮責(zé)任
把自己所觀察到的春天大自然的變化，說(shuō)一說(shuō)，并能寫成一段話。
二、落實(shí)責(zé)任
1、指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話。
（1）冬天過去了，春天來(lái)了，你看到了什么變化？
�。�2）花、草、樹有什么變化？
�。�3）小動(dòng)物有什么變化？鳥及自己所見到的動(dòng)物有何變化？
2、教給學(xué)生說(shuō)話方法。
（1）注意說(shuō)話次序，回憶上次《春天》看圖說(shuō)話的次序。
�。�2）要加進(jìn)想象和形容詞，體現(xiàn)出春天萬(wàn)物復(fù)蘇的情景。
3、廣泛讓同學(xué)練習(xí)說(shuō)話。
�。�1）單個(gè)說(shuō)。
�。�2）同位子說(shuō)。
（3）請(qǐng)同學(xué)到前面說(shuō)。
4、提出寫話要求。
�。�1）格式。
（2）注意標(biāo)點(diǎn)。
�。�3）不會(huì)寫的字用音節(jié)代替
三、驗(yàn)收責(zé)任寫一段話。
《古詩(shī)兩首》教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。
2、背誦兩首詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中豐富的想象。
3、能用自己的話講講牛郎織女和嫦娥奔月的故事。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生：收集牛郎織女（包括乞巧節(jié)）和嫦娥奔月的神話故事及其它神話故事。
教師：牛郎織女和嫦娥奔月神話故事的課件（展示故事主要情節(jié)，并教師配說(shuō)對(duì)白。見后）
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、讀本單元導(dǎo)語(yǔ)，了解本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容。（板書：神話故事、民間傳說(shuō)）
二、了解“乞巧節(jié)”，學(xué)“乞”。
1、引入課題：今天，我們學(xué)習(xí)29課古詩(shī)兩首的第一首，齊讀“乞巧”（“乞”三聲，區(qū)別乞──氣）
2、通過課前搜集的信息，你了解“乞巧”嗎？（四人小組交流、抽說(shuō)、補(bǔ)充。見124頁(yè)）
三、讀詩(shī)，（學(xué)“霄”），講牛郎織女的神話故事，體會(huì)詩(shī)中豐富的想象。
1、自讀，齊讀詩(shī)。
2、學(xué)“霄”（“霄”夜。上“雨”字頭，下“肖”）
3、詩(shī)中講了一個(gè)什么神話故事？（板書：牛郎織女）
4、生用課前搜集的`資料講故事。
�、偎娜诵〗M交流、補(bǔ)充（可用圖書），教師參與交流補(bǔ)充。
�、诔橹v，其他學(xué)生可補(bǔ)充。
�、鄢鍪菊n件牛郎織女神話故事畫面，師說(shuō)白。見后
�、苊课粚W(xué)生自己講講故事（再出示故事課件）
5、出示簡(jiǎn)筆畫天上的星星是不是真有這樣的故事？（板書：古人的豐富想象）
四、讀詩(shī)，理解大意。
1、根據(jù)故事和信息自讀理解詩(shī)意，小聲說(shuō)話。
2、四人小組交流，師參加。
3、抽說(shuō)，其余補(bǔ)充（一年一度的七夕（即乞巧節(jié)）又到了，這天夜晚，家家戶戶的人們抬頭望無(wú)際的夜空，只見牛郎和織女在鵲橋上相見了。家家好在乞巧節(jié)時(shí)望著秋月，穿針，向織女乞取智巧。）
4、讀詩(shī)、背詩(shī)
�、冽R讀
�、诒荣惱首x（男女生）
�、弁阑プx
�、荦R讀
⑤背（提示：根據(jù)第1．2句意）
a、自背
b、互相抽背
c、齊背
五、拓展
你還知道什么神話故事，講給同學(xué)聽聽。
資料：織女是天帝的孫女，她心靈手巧，能織出五彩的云錦�？椗团＠山Y(jié)為夫妻后，織女再也不給天帝織云錦了，天帝用天河將她們夫妻隔開，只準(zhǔn)每年農(nóng)歷七月七日在鵲橋相會(huì)一次。
第二課時(shí)
一、引入課題，講嫦娥故事，體會(huì)豐富的想象。
1、這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)第二首古詩(shī)《嫦娥》。齊讀課題。
2、根據(jù)課前搜集的信息資料講故事，體會(huì)豐富想象。
�、偎娜诵〗M交流（出示資料）講故事，師參加。
�、诔橹v，其余補(bǔ)充或教師補(bǔ)充。
③出示嫦娥神話故事課件（師配說(shuō)白，見后。）
�、苊可约褐v講（再次出示課件）
�、輳倪@個(gè)神話故事，你體會(huì)到什么？（板書：豐富的想象）
二、學(xué)詩(shī)及生字
1、讀詩(shī)注意生字讀音
2、自學(xué)生字、抽說(shuō)音形義。
“燭”（翹音，生活中見到的蠟燭，所以“火”字旁，右“蟲”。）
“曉”（天快亮?xí)r，左“日”旁，右“堯”右上沒一點(diǎn)）
3、學(xué)詩(shī)
①根據(jù)課前預(yù)習(xí)自學(xué)詩(shī)意，四人小組討論，（討論交流不懂的地方），教師參與。
②抽說(shuō)，師生一起根據(jù)上下詩(shī)意和信息理解詩(shī)意。（啟發(fā)：“第一句”長(zhǎng)河漸落曉星沉可知是人間。“云母屏風(fēng)燭影深”屏風(fēng)上映著燭影，說(shuō)明是夜晚。）
詩(shī)意：燭影映在云母屏風(fēng)上，快天亮了，主人公都沒入睡。不由想到，嫦娥眼望著碧海青天，夜夜心情孤獨(dú)，猜想嫦娥應(yīng)該后悔吃了不死仙藥。
�、圩x詩(shī)、讀詩(shī)
a、自讀
b、互抽讀
c、齊讀
d、背
三、拓展
課后搜集其它神話或明間故事，準(zhǔn)備園地八故事會(huì)講。
資料：仙人嫦娥來(lái)到人間后怕死，丈夫羿經(jīng)過千辛萬(wàn)苦到西王母那里要了一粒不死仙藥，西王母叫他們夫妻吃了長(zhǎng)生不老，嫦娥不想當(dāng)凡人想成仙，就把靈藥一人吃了，她立刻飄起來(lái)，朝窗外飛去。丈夫羿飛回急得喊起來(lái)，嫦娥身不由己越飛越高，后悔不該私自吃了藥。飛到南天門她怕嘲笑，就轉(zhuǎn)身向月亮飛去。月亮里有一只玉兔，一棵桂花樹和一只蟾蜍，她感到很冷清，很后悔，許多年后，吳剛被罰到月亮砍桂花樹。現(xiàn)在，玉兔、嫦娥、吳剛還住在月亮里。不信，你朝月亮看看。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、讀兩首詩(shī)
2、說(shuō)詩(shī)意
二、講講另外的神話故事（四人小組）
三、寫字
1、自己分析音形義（行用學(xué)過的方法分析）
2、抽說(shuō)易錯(cuò)，應(yīng)注意的地方
區(qū)別乞──氣”曉”右上角不要添一點(diǎn)，“霄”上扁，蓋住下。區(qū)別偷──愉
3、寫
4、評(píng)比。
四、作業(yè)：回家聽寫。
《古詩(shī)兩首》教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)多音字；體會(huì)詩(shī)句中詞語(yǔ)的意思。
3、通過朗讀古詩(shī)體會(huì)糧食的來(lái)之不易和作者對(duì)農(nóng)民的同情。
教學(xué)重點(diǎn)
1、有感情地朗讀、背誦課文。
2、能正確、美觀地書寫生字。
教學(xué)難點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生觀素描圖，展開想象，體會(huì)詩(shī)歌的思想內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備
課件
課時(shí)安排
兩課時(shí)
教學(xué)步驟
目標(biāo)達(dá)成
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
第一課時(shí)
一、課前說(shuō)說(shuō)
二、學(xué)習(xí)古詩(shī)《鋤禾》
三、鞏固詩(shī)意，練習(xí)背誦
四、指導(dǎo)寫字
引導(dǎo)學(xué)生抓住人物特點(diǎn)仔細(xì)看圖，使學(xué)生從圖象中認(rèn)識(shí)到這是“一位古代窮苦老農(nóng)”。
通過啟發(fā)談話，喚起學(xué)生的.回憶，再現(xiàn)其生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，展開聯(lián)想，深切感受在烈日暴曬下在地里鋤禾的古代窮苦農(nóng)民的艱辛。接著，要求學(xué)生表情朗讀前二行詩(shī)句，讓學(xué)生那激動(dòng)的情感有以聲傳情，一吐為快的機(jī)會(huì)。
小朋友，我們吃的白花花的大米是從哪兒來(lái)的？
1、出示古詩(shī)圖文：看圖讀詩(shī)，讀準(zhǔn)字音．讀通詩(shī)句。
2、解題：唐代詩(shī)人李紳寫的。
鋤：鋤頭，這里表示動(dòng)作。禾：禾苗�！颁z未‘是什么意思呢？
3、講讀詩(shī)句第1句。
�。╨）自讀�？磮D：圖上畫了什么？
�。�2）看圖理解；”日當(dāng)午“：太陽(yáng)當(dāng)頭照的意思�！焙埂�；汗水。
“汗滴禾下土”汗水滴到禾苗下的泥土里去了。
�。�3）這幅圖以及第一句詩(shī)說(shuō)明了什么？應(yīng)該怎樣朗讀呢？
�。�4）小結(jié)：古詩(shī)1、2兩行寫了農(nóng)民頂著烈日在內(nèi)田間辛勤勞動(dòng)的情景，這是詩(shī)人所看到的。
4、講讀第2句。
“誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦”。
�。�1）自己邊讀邊想；這句詩(shī)告訴我們什么？
�。�2）指名說(shuō)一說(shuō)。
�。�3）指導(dǎo)朗讀。
�。�4）小結(jié)：這兩行告訴我們糧食來(lái)得不容易，這是詩(shī)人所想到的。
1、用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
2．輕聲地和老師一起說(shuō)。
3、指名說(shuō)。
4．背誦表演古詩(shī)．
5．這首《鋤禾》告訴我們什么呢？你讀了之后有什么感想？
1．“禾”獨(dú)體字，與“木”比較，書寫時(shí)筆畫舒展，字居田字格正中。
“午”獨(dú)體字，與“干”、“�！毕啾容^．
“粒”左窄右寬。
“辛”、“苦”：這兩個(gè)字都有一長(zhǎng)橫，要寫得穩(wěn)而長(zhǎng)。
2、師范寫’禾、粒、辛、苦“
3、生描紅、臨寫。
朗讀
1、用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
2．輕聲地和老師一起說(shuō)。
3、指名說(shuō)。
4．背誦表演古詩(shī)．
5 . 描紅、臨寫
《古詩(shī)兩首》教案 篇11
教學(xué)內(nèi)容：
16、古詩(shī)兩首
知識(shí)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)本課生字，讀準(zhǔn)“鑒”、“徊”，正確書寫“鑒”。
能力目標(biāo)：
能解釋“渠”“為”“絕”“躬”等字意，再說(shuō)說(shuō)詩(shī)句“問渠哪得清如許？為有源頭活水來(lái)”“紙上得來(lái)終覺淺，絕知此事要躬行”的意思，能借助注釋、字典等途徑理解詩(shī)句中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，感受古詩(shī)文字和意境美。
情感目標(biāo)：
領(lǐng)悟知識(shí)和實(shí)際關(guān)系，懂得不斷讀書，不斷吸取新知識(shí)的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)：
能有感情地背誦課文。能解釋詩(shī)句中帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思；想象《觀書有感》所描繪的景象。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受古詩(shī)文字和意境的美，領(lǐng)悟知識(shí)與實(shí)踐的關(guān)系以及從讀書中不斷吸取新知識(shí)的重要性。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影片
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
板書設(shè)計(jì)：
板書：
冬夜讀書
示功夫無(wú)遺力
少老
躬行絕知
子聿
觀書半畝方塘：清澈明凈源頭活水
有感
�。ㄈ说男闹牵ǜ勇斆鳎ㄗx書汲�。�
第1課時(shí)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
修改備注
一、背誦古詩(shī)導(dǎo)入
二、學(xué)習(xí)《冬夜讀書示子聿》
三、作業(yè)
我們以前學(xué)過哪些古詩(shī)？同學(xué)們?cè)谡n外又學(xué)會(huì)背誦了哪些古詩(shī)？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們背誦自己喜愛的古詩(shī)。
剛才大家背誦的古詩(shī)中，有沒有宋代詩(shī)人陸游的詩(shī)呀？
1、簡(jiǎn)介陸游。
2、解題，釋題。
示：指示、訓(xùn)示。子聿：陸游的小兒子。
題意：用冬夜讀書生發(fā)的感想來(lái)教育兒子子聿。
3、初讀指導(dǎo)
�。�1）教師范讀，學(xué)生畫出生字。
�。�2）學(xué)生讀生字，認(rèn)讀并理解生字組成的詞語(yǔ)。
（3）學(xué)生試讀詩(shī)文，把全詩(shī)讀通讀順。
4、理解前兩行詩(shī)句。
（1）讀第一行詩(shī)，疏通字詞，說(shuō)說(shuō)第一行詩(shī)的意思。
學(xué)問：讀書學(xué)習(xí)。
無(wú)遺力：不遺余力。
這一行的意思是：古人做學(xué)問是不遺余力的。青少年時(shí)代花的工夫，往往要到年老時(shí)才取得成就。
（2）讀第二行詩(shī)，理解詩(shī)意。
始：才
這一行的意思是：
�。�3）朗讀前兩行詩(shī)句，把一、二行的意思連起來(lái)理解。
這兩句詩(shī)的意思是做學(xué)問要不遺余力地下苦功夫。
5、理解第三、四行詩(shī)句的意思。
�。�1）讀第三、四行詩(shī)，理解“終”、“絕知”、“躬行”的意思。
終：到底，畢竟。
絕知：深入透徹的理解。
躬行：親自實(shí)踐。
�。�2）說(shuō)說(shuō)第三、四行詩(shī)的意思。
從書本上得到的知識(shí)終歸還是不完善的。要深切地了解必須親自實(shí)踐才行。
�。�3）體味三、四句的含意。
第三、四兩句表述了知與行的關(guān)系：書本上學(xué)到的東西，一定要通過實(shí)踐才能變成真正的學(xué)問。
6、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)古詩(shī)的思想感情。
�。�1）聽錄音。
�。�2）自由練讀。
�。�3）指名讀評(píng)價(jià)再讀。
�。�4）齊讀。
（5）指導(dǎo)背誦。
1、背誦并抄寫古詩(shī)《冬夜讀書示子聿》。
2、課外自學(xué)一兩首沒有學(xué)過的'古詩(shī)。
畫出生字
理解詞語(yǔ)
讀通課文
理解詩(shī)句
朗讀
背誦
第2課時(shí)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
修改備注
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、學(xué)習(xí)《觀書有感》
三、學(xué)習(xí)本課生字
四、由學(xué)生推薦課外自學(xué)古詩(shī)
五、布置作業(yè)
1、有感情地朗誦《冬夜讀書示子聿》。
2、背誦這首古詩(shī)。
1、按自學(xué)提綱自學(xué)古詩(shī)。
出示幻燈：
自學(xué)提綱：
1、讀一讀，想一想，這首詩(shī)描繪了怎樣的景象？
2、借助字典或聯(lián)系詩(shī)句理解詞語(yǔ)“鑒”、“徘徊”、“渠”、“如許”等，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
3、記下不懂的問題。
2、交流自學(xué)情況。
�。�1）配樂范讀。邊聽邊思考：這首詩(shī)描繪了怎樣的景象？
�。�2）學(xué)生交流讀懂的內(nèi)容。
學(xué)生談對(duì)詩(shī)句的理解，教師隨機(jī)指導(dǎo)。
重點(diǎn)：
準(zhǔn)確理解一些詞語(yǔ)。
鑒：鏡子。
徘徊：在一個(gè)地方走來(lái)走去，詩(shī)中指天光云影映在水塘中閃耀浮動(dòng)。
渠：它，指方塘。
如許：如此。
理解：“問渠哪得清如許？為有源頭活水來(lái)”的意思。
邊讀邊理解邊想象。
�。�3）質(zhì)疑解疑
3、有感情的朗讀、背誦。
�。�1）看圖，聽錄音，進(jìn)一步感受詩(shī)的意境，想象詩(shī)中所描繪的景象。
（2）學(xué)生自由練讀。（讀中領(lǐng)悟：正像源源的活水使池塘變得如此清澈，人要不斷讀書，不斷汲取新的知識(shí)，才能變得更加聰明）
（3）指名讀。
（4）練習(xí)背誦。
1、記憶字形：說(shuō)一說(shuō)你用什么方法記住“聿”、“鑒”、“徘徊”這幾個(gè)字。
2、正確書書寫。
3、練習(xí)書寫。
1、分組交流收集的古詩(shī)。
提示：先讀讀古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)作者是誰(shuí)。還可以用自己的話簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，最后和大家讀一讀。
請(qǐng)二至三名同學(xué)當(dāng)小老師，向全班同學(xué)推薦古詩(shī)。
1、背誦課文。
2、默寫古詩(shī)。
自學(xué)
交流
朗讀
背誦
《古詩(shī)兩首》教案 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解三首古詩(shī)，結(jié)合注釋或查字典、詞典，了解詩(shī)句意思。
2、多誦讀，并能展開想象，體會(huì)詩(shī)人的感情。
3、了解詩(shī)人怎樣在寫景、敘事中抒發(fā)情感。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，還記得李白嗎？哪位同學(xué)能夠起來(lái)為大家背一首他的詩(shī)呢？（第六冊(cè)《獨(dú)坐敬亭山》，第七冊(cè)《早發(fā)白帝城》、《望廬山瀑布》）
這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首李白的“贈(zèng)汪倫”（板書題目）。要求我們能借助課文注釋或查字典，自己理解古詩(shī)的內(nèi)容，有不懂的地方可以和大家交流。
二、學(xué)習(xí)《贈(zèng)汪倫》
1、講述詩(shī)歌寫作背景。
汪倫是有名的歌手，且很有才學(xué)，但不愿做官，隱居在安徽涇縣西南的桃花潭畔。他對(duì)李白所作的詩(shī)佩服得“五體投地”，日夜吟誦。他知道李白喜歡喝酒，于是使用最好的糯米和高粱釀成酒，并長(zhǎng)年窖在地下。有一回他聽說(shuō)李白到了安徽，想邀請(qǐng)李白前來(lái)作客，但又怕李白不肯來(lái)，于是想出一個(gè)妙計(jì)。他修書一封，送給李白。李白拆信一看，上面寫道：“先生好游乎？此地有十里桃花；先生好飲乎？此地有萬(wàn)家酒店�！崩畎滓言缏犝f(shuō)汪倫是一方豪士，便欣然答應(yīng)往訪。見面后，李白說(shuō)：“我是來(lái)觀十里桃花，訪萬(wàn)家酒店的�！蓖魝愋Φ溃骸啊一ā�，一潭之名也，并無(wú)桃花十里；‘萬(wàn)家’者，店主人姓萬(wàn)也，并無(wú)酒店萬(wàn)家�！贝藭r(shí)李白方知“受騙上當(dāng)”，但卻哈哈大笑說(shuō)：“臨桃花潭，飲萬(wàn)家酒，會(huì)汪豪士，此亦人生快事！”此后汪倫每日以美酒佳肴相待，兩人甚是相投，成了好朋友。臨別時(shí)李白即興寫下《贈(zèng)汪倫》這首別具一格的七言絕句，
2、教師范讀。
3、指名學(xué)生試讀，教師指導(dǎo)。
4、指導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句，體會(huì)感情。
�。�1）根據(jù)課文注釋、查字典自讀古詩(shī)，理解詩(shī)句的意思。自己不理解的地方記下來(lái)。
�。�2）小組討論、交流，議一議是如何理解這首詩(shī)的。
（3）學(xué)生匯報(bào)交流自學(xué)情況。
①指名試講：你是怎樣理解詩(shī)的前兩句的？
（先結(jié)合詩(shī)句理解詞語(yǔ)，然后再說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思。）
�、谥攸c(diǎn)理解后兩句詩(shī)的意思并體會(huì)感情。
師：誰(shuí)來(lái)談?wù)勀闶窃鯓永斫膺@兩句詩(shī)的？
生：“不及”是“比不上”的意思，“情”指“情誼”，這兩句詩(shī)的意思是桃花潭水有千尺深，也比不上汪倫送我的情誼深。
師：汪倫對(duì)李白的情誼僅僅表現(xiàn)在“送別”上嗎？前面聽了老師對(duì)這首詩(shī)寫作背景的介紹，你們知道汪倫對(duì)李白的情誼還表現(xiàn)在哪里？
生：表現(xiàn)在汪倫寫信熱情地邀請(qǐng)李白來(lái)桃花潭作客。
生：表現(xiàn)在汪倫天天用美酒盛情款待李白。
師：桃花潭水真的有千尺深嗎？沒有，這是作者的.假設(shè)，那么，跟下句連起來(lái)，可用上什么關(guān)聯(lián)詞來(lái)翻譯呢？
生：哪怕桃花潭水有千尺深，也比不上汪倫對(duì)我的情誼深。
生：即使桃花潭水有千尺深，也比不上汪倫對(duì)我的情誼深。
�。ㄟ�可用“就算…也…”“縱使…也…”）
師：同學(xué)們，汪倫先是寫信熱情邀請(qǐng)李白來(lái)家作客，接著又用美酒盛情款待李白，李白要走了，汪倫又帶領(lǐng)村民踏歌相送。所有這一切，怎么不使李白深受感動(dòng)呢？大家請(qǐng)?jiān)傧胂�，如果采用不同的語(yǔ)氣來(lái)翻譯這兩句，比如可用感嘆句或反問句的形式，能不能更好地表達(dá)李白此時(shí)的激動(dòng)心情呢？
生：即使桃花潭水有千尺深，也比不上汪倫對(duì)我的情誼深哪！
生：即使桃花潭水有千尺深，怎么能比得上汪倫對(duì)我的情誼深呢？
生：桃花潭水有千尺深，比得上汪倫對(duì)我的情誼深嗎？不，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上。
師：“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”運(yùn)用了比喻和夸張的手法，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這里用什么來(lái)比喻什么？
生：用“桃花潭水的深”來(lái)比喻“汪倫對(duì)我的情誼深”。
師：這里運(yùn)用比喻、夸張的手法，為的是表現(xiàn)什么？
生：表現(xiàn)汪倫和李白之間的情誼深。
生：表現(xiàn)朋友間的深情厚誼。
師：誰(shuí)能把這種感情談出來(lái)？
生：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
�、郯堰@首詩(shī)的意思用自己的話說(shuō)一說(shuō)
�。�4）指導(dǎo)朗讀、背誦。
�、僦笇�(dǎo)停頓，讀中表達(dá)情感
李白／乘舟∥將欲／行，
忽聞／岸上∥踏歌／聲。
桃花／潭水∥深千／尺，
不及／汪倫∥送我／情。
�、谂錁防首x
�、郾痴b這首詩(shī)。
四、布置作業(yè)
默寫《贈(zèng)汪倫》。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
指名背誦《贈(zèng)汪倫》
二、學(xué)習(xí)《回鄉(xiāng)偶書》
1、解題：理解“偶”和“書”的意思。
2、簡(jiǎn)介作者及背景。
賀知章，證圣元年進(jìn)士，時(shí)年三十六歲，直到天寶三年回到久別的家鄉(xiāng)，當(dāng)時(shí)已是八十四歲的人了。久別歸來(lái)，對(duì)故鄉(xiāng)的深切眷戀之情，噴涌而出，隨手寫下了這不朽之作。
3、教師范讀，學(xué)生思考：這首詩(shī)講的是什么事？
4、學(xué)生讀熟古詩(shī)，借助課文注釋和查字典自學(xué)詩(shī)句。
5、小組內(nèi)交流自學(xué)情況。
6、當(dāng)“小老師”，上臺(tái)講自己對(duì)詩(shī)句的理解。臺(tái)下同學(xué)可以對(duì)“小老師”發(fā)問，“小老師”答不上或答不對(duì)的，可由臺(tái)下同學(xué)回答或補(bǔ)充、更正。無(wú)人答對(duì)的由教師引導(dǎo)、幫助。
7、教師小結(jié)：詩(shī)人少小時(shí)離開家鄉(xiāng)，年紀(jì)老大了才得以重返故里，雖鄉(xiāng)音未改，但兩鬢早已如霜，離開家鄉(xiāng)久了，一切都可以改變，惟有“鄉(xiāng)音無(wú)改”，這無(wú)改的鄉(xiāng)音里流露出詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的深厚情懷。
8、指導(dǎo)感情朗讀并練習(xí)背誦。
四、作業(yè)
熟讀古詩(shī)并背誦。
《古詩(shī)兩首》教案 篇13
教學(xué)要求：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字。理解生字組成的詞語(yǔ)。
3.能解釋詩(shī)句中的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，體會(huì)作者表達(dá)的感情。
4.憑借課文具體的語(yǔ)言材料，感受古詩(shī)美的意境，使學(xué)生受到自然美和藝術(shù)美的熏陶。
教學(xué)重點(diǎn)： 理解詩(shī)句意思。
教學(xué)難點(diǎn) ： 感受古詩(shī)美的意境，使學(xué)生受到自然美和藝術(shù)美的熏陶。
教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)
第一課時(shí) 9.11
一、揭示課題
二、初讀課文
1.教師讀課文，學(xué)生感知課文。
2.學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
3.檢查自學(xué)情況。
�。�1）指名讀，注意音韻節(jié)奏。
（2）生字詞。
焚燒 千捶 萬(wàn)擊 墨梅 乾坤
三、學(xué)習(xí)《石灰吟》
1.指名讀。
2.理解詩(shī)句的意思。
（1）逐字逐句的.理解。
捶：敲打。擊：撞擊。若：好象。
等閑：平常事。人間：人世間。
�。�2）說(shuō)說(shuō)陣首詩(shī)的意思。
3.看圖想象意境，體會(huì)感情。
教師啟發(fā)：山石承受千捶萬(wàn)擊以及烈火焚燒的情景是什么樣的？作者見此情景有什么表現(xiàn)，會(huì)怎么想、怎么說(shuō)、怎么做呢？
4.指導(dǎo)朗讀。
5.小結(jié)。
四、總結(jié)學(xué)法，自學(xué)《墨梅》
1.總結(jié)《石灰吟》的學(xué)習(xí)方法。
�。�1）理解字詞。
�。�2）說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
�。�3）看圖想象。
（4）朗讀體會(huì)。
2.學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。
3.師生討論。
�。�1）理解字詞。
吾：我。淡墨痕：素凈雅潔�？洌嚎滟潯�
清氣：清香之氣。乾坤：天地。
（2）指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
�。�3）看圖想象。
�。�4）朗讀體會(huì)。
4.小結(jié)。
五、作業(yè)
感情朗讀課文。
第二課時(shí)9.12
一、復(fù)習(xí)檢查
1.指名朗誦《古詩(shī)兩首》。
2.說(shuō)說(shuō)這兩首詩(shī)的大意。
二、背誦課文
1.聽錄音，輕聲朗讀課文。
2.看圖朗讀，體會(huì)詩(shī)歌的意境。
3.自由練讀，背誦。
三、總結(jié)課文
1.這兩首詩(shī)分別抒發(fā)了作者什么樣的感情？
2.這兩首詩(shī)在寫作上有什么特點(diǎn)？
四、教學(xué)生字詞
1.指導(dǎo)書寫。
2.學(xué)生描紅。
五、作業(yè)
1.讀一讀，寫一寫。
焚燒清白洗硯乾坤
2.解釋詩(shī)句。
�。�1）千捶萬(wàn)擊出深山，烈火焚燒若等閑。
�。�2）不要人夸顏色好，只流清氣滿乾坤。
板書：
3古詩(shī)兩首
石灰吟
千捶萬(wàn)擊 粉骨碎身 若等閑
烈火焚燒 （堅(jiān)強(qiáng)不屈） 全不怕
要留清白在人間
（潔身自好）
墨梅
素凈 池邊樹 朵朵 淡墨痕（寫實(shí)）
清香 不要只流 （明志）
《古詩(shī)兩首》教案 篇14
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。理解詩(shī)句中的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
3、憑借語(yǔ)言文字，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，并感受自然美和藝術(shù)美的熏陶。
二、教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，背誦課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)：憑借語(yǔ)言文字，發(fā)揮想象，進(jìn)入詩(shī)歌所描述的境界，體會(huì)作者的思想感情。
四、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀《石灰吟》，背誦《石灰吟》。
2、學(xué)會(huì)2個(gè)生字，理解詩(shī)句中的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
3、憑借詩(shī)歌內(nèi)容，感受石灰堅(jiān)強(qiáng)不屈、潔身自好的精神。體會(huì)作者不同流合污、堅(jiān)決同惡勢(shì)力斗爭(zhēng)到底的思想感情。
二、教學(xué)過程：
（一）揭題、釋題并簡(jiǎn)介作者。
1、指名讀題，問：以前還學(xué)過哪些古詩(shī)？你們是怎么學(xué)習(xí)古詩(shī)的？
2、釋題：吟，古典詩(shī)歌的一種名稱。
3、簡(jiǎn)介作者：《石灰吟》是一首詠物詩(shī)。作者于謙，明代政治家、軍事家、詩(shī)人。他為官清廉，不畏強(qiáng)暴，深受人民愛戴。他曾率領(lǐng)京城軍民擊退外族入侵，后卻因此受屈被殺。他的詩(shī)歌多表達(dá)自己憂國(guó)憂民的感情和堅(jiān)貞的情操。
�。ǘ┏踝x課文。
1、錄音范讀課文，學(xué)生整體感知課文。
2、借助漢語(yǔ)拼音，學(xué)生自讀課文。
3、檢查自讀情況。
�。�1）指名讀，指導(dǎo)學(xué)生按古詩(shī)的音韻節(jié)奏讀好詩(shī)句。
石灰吟
千錘/萬(wàn)擊//出深山，烈火/焚燒//若等閑。
粉身/碎骨//全不怕，要留/清白//在人間。
�。�2）正音：焚fen，是前鼻音，不是后鼻音。
錘chui，是卷舌音，不是平舌音。
�。ㄈ┚x課文《石灰吟》
1、指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊劃出不理解的字詞。重點(diǎn)理解“千錘萬(wàn)擊”、“焚燒”、“若等閑”等詞語(yǔ)的意思。
2、用“增、刪、調(diào)、補(bǔ)”的方法讀懂詩(shī)句。
（1）逐字逐句理解，難以理解的可聯(lián)系上下文理解。
錘：敲打。擊：撞擊。若：好像。等閑：平常事。人間：人世間。
�。�2）把省略的詞語(yǔ)補(bǔ)充進(jìn)去，調(diào)整詞語(yǔ)順序，逐句說(shuō)說(shuō)句子意思。
�。�3）說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。
3、看圖想像意境，體會(huì)感情。
師啟發(fā)想象：山石承受千錘萬(wàn)擊以及烈火焚燒的情景是什么樣的？作者見此情景有什么表現(xiàn)，會(huì)怎樣想、怎么說(shuō)、怎么做呢？
4、指導(dǎo)朗讀。（用高亢、贊美的語(yǔ)調(diào)來(lái)表明詩(shī)人的堅(jiān)貞、高潔的志向。）
5、學(xué)生練讀，指名試讀，齊讀。
6、小結(jié)并嘗試背誦。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀《墨梅》并背誦。
2、學(xué)會(huì)5個(gè)生字，理解詩(shī)句及詞語(yǔ)的意思。
3、憑借語(yǔ)言文字，體會(huì)詩(shī)人借墨梅自喻，表現(xiàn)了詩(shī)人鄙視流俗、貞潔自守的高尚情操。
二、教學(xué)過程：
（一）揭題、釋題并簡(jiǎn)介作者。
1、指名讀題。
2、釋題：《墨梅》是元代詩(shī)人、書畫家王冕的作品。看書中插圖，從題目和插圖中可知這幅梅花圖是用什么作顏料畫成的呢？這首詩(shī)是一首題畫詩(shī)。
3、簡(jiǎn)介作者：王冕，出身貧寒，幼年替人放牛，靠自學(xué)而成為詩(shī)人。他性情孤傲，鄙視權(quán)貴，參加科舉考試不中。他的詩(shī)畫皆負(fù)盛名，尤其擅長(zhǎng)畫梅花。
�。ǘ┚x課文《梅花》。
1、聽錄音范讀，學(xué)生整體感知課文。
2、借助漢語(yǔ)拼音，學(xué)生自讀課文。
3、檢查自讀情況。
�。�1）指名讀。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生按古詩(shī)的`音韻節(jié)奏讀好詩(shī)句。
墨梅
吾家/洗硯//池邊樹，朵朵/花開//淡墨痕。
不要/人夸//顏色好，只留/清氣//滿乾坤。
（2）生字正音：墨mo，不要讀成mu。
4、總結(jié)學(xué)法：
（1）理解詞語(yǔ)。
�。�2）說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
（3）看圖想象。
�。�4）朗讀體會(huì)。
5、學(xué)生自學(xué)，教師輔導(dǎo)巡視。
6、師生討論。
（1）理解詞語(yǔ)。
吾：我。痕：痕跡。淡墨痕：淡淡的墨水的痕跡。清氣：清香之氣。乾坤：指天地。
�。�2）指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)句及詩(shī)意。
�。�3）看圖想象：作者畫的梅花有什么特點(diǎn)？他只要讓梅花的清香彌留在宇宙之間，在素潔的梅花身上寄寓了作者怎樣的情操？
�。�4）朗讀體會(huì)。（用自豪、高亢的語(yǔ)調(diào)反映出詩(shī)人的堅(jiān)貞、純潔）
（5）范讀、練讀、指名讀、齊讀。
7、小結(jié)并嘗試背誦。
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