導(dǎo)語(yǔ)：師德，是教師工作的精髓，能用“師愛(ài)為魂，學(xué)高為師，身正為范”概括其內(nèi)涵。下面是精選有關(guān)于我的師德追求小故事，歡迎參考。
篇一：精選有關(guān)于我的師德追求小故事
師生應(yīng)該是互尊互愛(ài)的朋友。然而，師生能否成為互尊互愛(ài)的朋友，關(guān)鍵則在教師。
首先，教師必須在人格上平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，互相尊重，平等相待，這是人與人交往的基本要求。其次，尊重學(xué)生，必須尊重學(xué)生的主體性。再就是，尊重學(xué)生就要尊重學(xué)生的差異性。學(xué)生的身體發(fā)育有差異，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)有差異，生活能力有差異。例如：我曾教過(guò)的孔裕祿同學(xué)，頑劣、桀驁不訓(xùn),簡(jiǎn)直就是班上的小霸王，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)成績(jī)差，每天在學(xué)校都要制造數(shù)起打架事件。欺負(fù)同學(xué)，同學(xué)們怕他，又拿他沒(méi)一點(diǎn)辦法。他母親常常抱怨是他父親的家族的家教影響。(他奶奶遇煩事喜歡蠻橫解決)，孩子也就養(yǎng)成了愛(ài)打人的習(xí)慣。以前的老師多次反應(yīng)這類(lèi)事情，她也挺苦惱，不知道如何引導(dǎo)孩子。我也曾多次教育，雖對(duì)其行徑有所收斂，但沒(méi)有根除調(diào)他的壞毛病。七年級(jí)時(shí)的體育節(jié)開(kāi)展了，許多同學(xué)躍躍欲試，他也報(bào)名參加。為確保紀(jì)律，初選時(shí)我沒(méi)有考慮他參入的問(wèn)題。這一冷落使他大丟面子。孔裕祿同學(xué)非常不高興。見(jiàn)教育時(shí)機(jī)趨于成熟，我和孔裕祿同學(xué)促膝相談起來(lái)，我說(shuō)出了不選他的原因。他明白了我的用意后，向我保證以行動(dòng)保證體育節(jié)的順利進(jìn)行，而且一定要取得好成績(jī)，一定改正欺負(fù)同學(xué)的壞毛病絕不讓打架、欺負(fù)人的事件發(fā)生。他的話(huà)可信嗎?我能相信他嗎?教育是什么?教育就是給受教育者一次內(nèi)心發(fā)生矛盾的過(guò)程，讓消極的因素轉(zhuǎn)化成積極的因素。我應(yīng)該給學(xué)生一次機(jī)會(huì)。作為孔裕祿是第一次有資格參加集體活動(dòng)，心里甭說(shuō)有多么激動(dòng)呀，為此我們又一次面對(duì)面交談，我先肯定了他信守諾言堅(jiān)持訓(xùn)練的表現(xiàn)，然后提出了要為集體爭(zhēng)光的要求，在“加油”!聲中, 孔裕祿同學(xué)不負(fù)眾望，和同學(xué)們一道出色地完成了比賽，還被評(píng)為積極分子這事之后，他開(kāi)始變了。他開(kāi)始變得關(guān)心班級(jí)﹑關(guān)心同學(xué)們了。
記得有一次,班上的顧振宇同學(xué)在體育課上不小心摔倒膝蓋擦破了皮。到校后他馬上把這件事告訴了我,借著這個(gè)機(jī)會(huì),我讓他來(lái)處理這件事,他主動(dòng)、熱情地幫助這位同學(xué)清洗傷口,還用學(xué)到的包扎技術(shù)對(duì)傷口進(jìn)行包扎。孟靖宇同學(xué)在評(píng)選表彰先進(jìn)個(gè)人時(shí)提到了此事，力推孔裕祿同學(xué)為“進(jìn)步” 。
教師要具備良好的師德，最重要的是要熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生是師德的基石，沒(méi)有這塊基石，師德的大廈是無(wú)法建立的。
篇二：精選有關(guān)于我的師德追求小故事
烏申斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：從我手中經(jīng)過(guò)的學(xué)生成千上萬(wàn)，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無(wú)可挑剔的模范生，而是別具特點(diǎn)，與眾不同的孩子。確實(shí)，在這么長(zhǎng)的教育生涯中，最最難忘的是我在善耕中心小學(xué)當(dāng)班主任時(shí)碰到的一個(gè)特殊的班級(jí)，該班級(jí)是從東吳小學(xué)合并到善耕中心小學(xué)的，在學(xué)習(xí)成績(jī)以及行為習(xí)慣上本來(lái)就和善耕中心小學(xué)的學(xué)生有一定的差距，再加上該班級(jí)大部分家長(zhǎng)生活在社會(huì)最底層，普遍受教育程度不高，也就導(dǎo)致了對(duì)家庭教育的重視程度不夠，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)差。但是通過(guò)一段時(shí)間的接觸以及溝通，他們的樸實(shí)、他們的純真、他們的尊師、他們的進(jìn)步，直到現(xiàn)在還感動(dòng)著我，激勵(lì)著我，使我感到“精誠(chéng)所至、金石為開(kāi)”，只要對(duì)學(xué)生傾注廣博的“愛(ài)”，用真誠(chéng)的愛(ài)心打開(kāi)孩子的心門(mén)，那么孩子們也會(huì)用他們的“愛(ài)”，用他們的“點(diǎn)滴進(jìn)步”來(lái)回報(bào)老師。
在這群學(xué)生當(dāng)中最典型的要屬小華同學(xué)。我剛接班時(shí)就聽(tīng)前任老師說(shuō)起過(guò)他：爸爸是一名普通工人，媽媽的身體也時(shí)好時(shí)壞，平時(shí)也就對(duì)小華疏于管教，以致積重難返，經(jīng)常無(wú)視學(xué)校的規(guī)章制度，曠課到外面去游蕩。那時(shí)剛流行買(mǎi)彩票，2元一張的即開(kāi)型彩票。很多彩民一心只想獲自行車(chē)、彩電等大獎(jiǎng)，對(duì)一些沒(méi)有中大獎(jiǎng)的彩票隨手就扔在地上，小華同學(xué)每每曠課后就到開(kāi)獎(jiǎng)現(xiàn)場(chǎng)從地上撿起人家丟在地上的彩票仔細(xì)核對(duì)，竟然不時(shí)的能夠?qū)ι?元、5元，從而更加激發(fā)了他逃課、曠課的熱情，只要是蘇州哪個(gè)地方開(kāi)始賣(mài)彩票了，他都會(huì)去現(xiàn)場(chǎng)軋上一腳。我接班后并沒(méi)有對(duì)他有任何歧視，更沒(méi)有放棄他，而是通過(guò)自己的“愛(ài)”去感化他。除了一次次地與他談心、一次次地上門(mén)家訪(fǎng)、一次次地為他補(bǔ)習(xí)，更是從他的生活上給予關(guān)心，不斷地鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)他取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，終于他體會(huì)到了我對(duì)他的關(guān)愛(ài)。逃課的次數(shù)減少了，上課回答問(wèn)題的次數(shù)增多了，學(xué)習(xí)成績(jī)也一步一步提高了，最后順利了進(jìn)入了高一級(jí)學(xué)校學(xué)習(xí)。
對(duì)待小華同學(xué)是如此，對(duì)待班級(jí)里的其他同學(xué)我也是如此。平時(shí)這些孩子認(rèn)為自己是外來(lái)的，和年級(jí)其他班級(jí)又不在同一起跑線(xiàn)上，普遍感到自卑，抬不起頭來(lái)。這就更需要得到老師的關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)，我為此傾注了大量的心血，從不對(duì)他們大聲斥責(zé)，而是經(jīng)�？隙ㄋ麄兊倪M(jìn)步，出現(xiàn)了問(wèn)題，總是曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行、循循善誘。增進(jìn)了師生之間的信任和感情，幫助他們克服自卑感，樹(shù)立起他們的自信心，揚(yáng)起他們的希望之帆。為此和我搭班的盛老師曾經(jīng)半開(kāi)玩笑半認(rèn)真地對(duì)我說(shuō)：“小殷，我現(xiàn)在要封你為[愛(ài)心大使]，我怎么從來(lái)沒(méi)有看見(jiàn)你對(duì)他們發(fā)過(guò)火。”
正是因?yàn)槿绱�，�?dāng)我有次生病住院時(shí)，那些孩子紛紛到醫(yī)院來(lái)看望我。那時(shí)他們上五年級(jí)，有的自己乘公交車(chē)來(lái)看我，有的甚至從接駕橋一直步行到中醫(yī)院來(lái)看望我，更令我感動(dòng)的是，有個(gè)同學(xué)因不認(rèn)識(shí)路被路上好心的阿姨直接帶到我的病床前。這些孩子的家庭并不富裕，但還是十分用心地準(zhǔn)備了禮物送給我：小朱同學(xué)平時(shí)就擅長(zhǎng)篆刻，為此特意趕刻了一枚印章給我，至今這枚印章一直珍藏在我的書(shū)柜里。小華同學(xué)是第一個(gè)來(lái)看我的，當(dāng)時(shí)他非常神秘又極其鄭重地交給我了一封信，說(shuō)一定要等他走后才能打開(kāi)。后來(lái)我打開(kāi)信一看，上面寫(xiě)了幾行字：殷老師，我一定會(huì)好好上課，認(rèn)真做作業(yè)，您安心養(yǎng)病吧!當(dāng)時(shí)我忍不住眼淚滑落，剎那間我覺(jué)得我所有的付出是值得的，因?yàn)槲乙呀?jīng)獲得了孩子們的信任和愛(ài)戴。
時(shí)光匆匆，隨著這批孩子的畢業(yè)，我的工作調(diào)動(dòng)，我與這些孩子們的聯(lián)系也漸漸少了，但是我還是會(huì)經(jīng)常想到他們，同時(shí)我也相信他們也不會(huì)忘記我。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：教育者的關(guān)注和愛(ài)護(hù)在學(xué)生的心靈上會(huì)留下不可磨滅的印象。
記得那一天，我正在新單位擔(dān)任中考監(jiān)考，突然我身后傳來(lái)了一聲雀躍的、久違的、熟悉的呼喚：“殷老師”，我回頭一看，是長(zhǎng)得又高又大的小華同學(xué)，他急切地向我表達(dá)了對(duì)我的感謝，考試結(jié)束后，他甚至還聯(lián)系了幾位在此參加中考的同學(xué)一起來(lái)看我，共同回憶了以前的快樂(lè)時(shí)光。
更令我想不到的是，在2007年的暑假，我突然接到了小朱同學(xué)母親打來(lái)的電話(huà)，她說(shuō)為了我的手機(jī)號(hào)碼，問(wèn)了好多人好不容易才打聽(tīng)到。在電話(huà)中，她欣喜的告訴我，小朱同學(xué)考上了上海的一所美術(shù)院校，并邀請(qǐng)我務(wù)必參加她女兒的謝師宴。說(shuō)實(shí)在的，這是我第一次也是唯一的一次參加學(xué)生的謝師宴，畢竟通常的謝師宴只請(qǐng)高中老師的。在宴席上，小朱同學(xué)的外婆還特意地把我介紹給他們的親朋好友，并且說(shuō)多虧了當(dāng)時(shí)我的關(guān)心和鼓勵(lì)，小朱同學(xué)才能樹(shù)立了自己的自信心，為以后的學(xué)習(xí)打下了良好基礎(chǔ)，并最終考上了自己喜歡的高等院校。
通過(guò)上述的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我更加覺(jué)得：老師的愛(ài)是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒;老師的愛(ài)是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會(huì)消融。
篇三：精選有關(guān)于我的師德追求小故事
師德，是教師工作的精髓，能用“師愛(ài)為魂，學(xué)高為師，身正為范”概括其內(nèi)涵。師愛(ài)為魂“師愛(ài)”是教師對(duì)學(xué)生無(wú)私的愛(ài)，它是師德的核心，即“師魂”。從愛(ài)學(xué)生的角度講，就是教師要做學(xué)生的良師益友。
今年我從教的是九年級(jí)的英語(yǔ)。上半學(xué)期，162班是我最喜歡的一個(gè)班，我經(jīng)常在班上夸學(xué)生，因?yàn)槲也皇前嘀魅�，和同學(xué)們直接接觸的時(shí)間并非很多，但每次進(jìn)教室都能讓我感覺(jué)煥然一新，個(gè)個(gè)充滿(mǎn)了激情，他們的激情也讓我完全沉浸在師生交融的氣氛中，不光課堂氣氛好而且效率也高，教學(xué)進(jìn)行得很順利。
但是自從春節(jié)過(guò)后，當(dāng)我再次走進(jìn)教室的時(shí)候，我明顯找不到那種熟悉的感覺(jué)，開(kāi)始我以為是他們的心還沉浸在過(guò)年的那種氣氛中沒(méi)有收回來(lái)。我想：“他們畢竟還是孩子，應(yīng)該還需要時(shí)間調(diào)整”但是我的猜測(cè)是錯(cuò)誤的，我終于明白“橡皮筋不一定全是越緊就斷得越快，而是太松了就失去了其功能”孩子們也一樣，你給他越多的空間他會(huì)越放縱。
我開(kāi)始找一些同學(xué)聊天，通過(guò)寫(xiě)字條說(shuō)心里話(huà)的游戲了解孩子們真正的想法。但我沒(méi)有預(yù)料到現(xiàn)在孩子們的想法和看待事情的態(tài)度卻是如此的令人寒心。記得一個(gè)同學(xué)在字條上寫(xiě)到：“我唯一遺憾的是我居然買(mǎi)彩票，沒(méi)有哪一期中”。還有的寫(xiě)到：“學(xué)什么，不想讀書(shū)了，還不如去開(kāi)挖土機(jī)”。我還是找了這些孩子，進(jìn)行思想教育。當(dāng)時(shí)還算接受了。當(dāng)然第二天的表現(xiàn)還是一如往常，且最近表現(xiàn)越來(lái)越差，不完成作業(yè)，不配合老師上課是家常便飯。看到這樣的孩子，作為家長(zhǎng)，難道是不是應(yīng)該把所有的責(zé)任都?xì)w咎于老師?作為老師，是不是應(yīng)該把所有責(zé)任都?xì)w咎于孩子?
一次考試后，我經(jīng)過(guò)一番深思和充分的準(zhǔn)備之后喚來(lái)一名學(xué)生，說(shuō):“你為什么總是搗亂，不寫(xiě)作業(yè)，你看，你的成績(jī)很差!”
學(xué)生說(shuō):“不，我不這么認(rèn)為，我雖然在老師眼里不是好學(xué)生，但我仍然感覺(jué)自己很好�！�
我語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō):“你是活的很好，可你知道嗎，因?yàn)槟阌绊懥税嗉?jí)體榮譽(yù)，你怎么不替我想一想呢?一個(gè)人應(yīng)該要有團(tuán)結(jié)合作的精神啊!”
學(xué)生說(shuō):“那是你們大人的事�！睂W(xué)生又想了想漫不經(jīng)心地說(shuō):“我——我已經(jīng)受了許多老師的許多的批評(píng)了，他們同樣給我講了許多道理，而我從沒(méi)把這些當(dāng)作一回事，你要想怎么樣吧?”
我無(wú)可奈何，說(shuō):“看來(lái)，我只能和你的父母交談了�！�
學(xué)生說(shuō):“你隨便，我的父母也經(jīng)常罵你。”
“為什么?”
“他們管不好我，只好放棄了，所以把全部希望寄托在你們身上，但你也沒(méi)有做到。”
聽(tīng)到這句話(huà)，我再也無(wú)法壓制自己心中的怒火，一臉憤怒的吼到:“那我只好揍你了�！薄皩�(duì)不起，老師，這是犯法的”他說(shuō)。
你……“我一時(shí)無(wú)言以對(duì)，氣憤已經(jīng)填滿(mǎn)了我的胸膛。本來(lái)舉起的沉重的手又忽然變得毫無(wú)力氣，心理頓時(shí)感覺(jué)莫名的疲憊…… 其他幾位老師也看不下去了，也過(guò)來(lái)教育，在大家的努力下，他勉強(qiáng)的承認(rèn)了錯(cuò)誤，帶著一臉的不服氣和不認(rèn)輸?shù)谋砬�，離開(kāi)了辦公室。 我知道這件事還沒(méi)有完，如果不找他好好的談?wù)勑�，他是無(wú)法改變和認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤的。
第二天下午，我把他叫到一個(gè)沒(méi)有人的房間，輕聲細(xì)語(yǔ)的給他講:“有什么想法嗎?還是有什么困難?”開(kāi)始他一言不發(fā)，但經(jīng)過(guò)我的鼓勵(lì)，他開(kāi)口說(shuō)話(huà)，并且說(shuō)出的理由讓我當(dāng)老師的覺(jué)得慚愧。我了解到，他沒(méi)有母親，和父親相依為命，自己覺(jué)得在同學(xué)和朋友面前比別人更低一等，處理同學(xué)關(guān)系的時(shí)候也小心翼翼。他把經(jīng)歷都放在這一塊了，所以上課的時(shí)候也經(jīng)常在想怎么樣讓別人不討厭他?我聽(tīng)到這兒，心都涼了，一個(gè)孩子本不該在這個(gè)階段承受的他卻承受了這么多，這么久。我告訴他:“沒(méi)關(guān)系，我會(huì)幫你的”他低著頭離開(kāi)了。
過(guò)了幾天，我在辦公桌上無(wú)意發(fā)現(xiàn)一張紙條，上面用幾個(gè)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)寫(xiě)到:“English teacher:“sorry，I will depend on my study and work hard�！�
我看著紙條，哪怕有太多的錯(cuò)誤但我的眼睛濕潤(rùn)了，這就是一個(gè)老師最好的回報(bào)，我想。
學(xué)習(xí)了孔子，孟子以及蔡元培等名師待學(xué)生的感人故事，得出好教師是相似的，不好的教師各有各的不同的結(jié)論。教師就是一片綠葉，活著的時(shí)候襯托鮮花，枯萎了滋潤(rùn)大地;作為一名年輕教師更應(yīng)該做自己心目中的蠟燭，孩子心目中的綠葉，家長(zhǎng)心目中的孺子牛。我日復(fù)一日，年復(fù)一年在艱苦的環(huán)境中，忠于職守，教書(shū)育人，心向神圣卻依然平凡。不管是今天還是以后，在生與死、親人與學(xué)生的抉擇中，我都將會(huì)用生命詮釋了一個(gè)師者最真實(shí)的愛(ài)，用愛(ài)為學(xué)生筑起一道永生的長(zhǎng)城，用自己的行動(dòng)，為學(xué)生上最深刻的一課，從而成為眾人心中真正的教師，孩子眼里的神圣英雄。
這樣的老師，這樣的師德，才理當(dāng)彪炳千秋。
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