最好的教育是潤物細(xì)無聲，滲透進(jìn)生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。很多與孩子相處的簡單時(shí)刻，細(xì)細(xì)想來都有收獲，或讓我們驚喜和感動，或讓我們深深反省。今天分享給大家19個(gè)故事，涉及到理解、溝通、尊重、榜樣、立規(guī)矩、情緒管理、能力培養(yǎng)、愛的本質(zhì)等方方面面。鮮活的生活場景和犀利的專家點(diǎn)評相信會帶給你更多的思考。
故事一：被強(qiáng)迫的交往
女兒桐桐2歲時(shí)，我通過看書認(rèn)識到她應(yīng)該多交朋友，所以總是特別熱情地拉著她跟小朋友打招呼�？赏┩┢粣壅f話，急性子的我就替她說，不想玩游戲我就替她參加，桐桐總是默默地跟在后面。后來，我發(fā)現(xiàn)桐桐一個(gè)人的時(shí)候，竟然不知道自己玩什么，而且特別在乎別人是否把她當(dāng)朋友。上幼兒園之后，她經(jīng)常說不想去幼兒園，因?yàn)闆]有好朋友。我開始意識到我強(qiáng)迫孩子交往已經(jīng)給她帶來了深深的焦慮和不安。
我再也不強(qiáng)迫桐桐了，開始帶她出去慢慢引導(dǎo)她自己玩。我的轉(zhuǎn)變也帶來了孩子的轉(zhuǎn)變，她變得越來越自信，跟小朋友打招呼也很自然，朋友逐漸多起來。這件事讓我深深感到：每個(gè)孩子有他獨(dú)特的個(gè)性，他需要按照自己的節(jié)奏成長，父母只要適宜呵護(hù)就好，而不是去干涉甚至包辦他的人生。
專家點(diǎn)評：
孩子各有不同，教育沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，更不可能從書本中找到適合每個(gè)孩子的方法。家長與其抱著書本焦慮，不如蹲下來傾聽孩子的心聲，只有尊重了孩子，孩子才會獲得安全自信，自然而然地學(xué)會交往。
故事二：為什么不給爺爺奶奶吃?
侄子有什么好東西總愿意和我分享，老爸對此“頗有微詞”：“什么東西都要給姑姑吃，爺爺奶奶要嘗嘗都不給，這孩子白疼了。”其實(shí)，侄子原來是很大方的，有好吃的都愿意和爺爺奶奶分享。但爺爺奶奶卻經(jīng)常逗他：“好吃的也給爺爺奶奶分點(diǎn)啊!”孩子的手馬上遞了過去，他們趕緊又說：“爺爺、奶奶不吃，你自己吃吧!”幾次之后，孩子就不再當(dāng)回事兒了。而當(dāng)侄子與我分享時(shí)，我會道謝并真的與他分吃，還夸他的東西好吃，侄子也樂得與我分享。老爸甚至還責(zé)怪我說：“大人怎么還吃孩子的東西!”
專家點(diǎn)評：
孩子的心是單純而美好的，他會把成人世界的每個(gè)要求都當(dāng)真。作為成人，最重要的是尊重孩子的這份單純和美好，而不是為了好玩或者表示親昵逗弄孩子。生活中很多對待孩子看似搞笑的無意之舉，背后卻是對孩子深深的不尊重。愛孩子，就請將他作為一個(gè)平等的人來對待。
故事三：“揠苗助長”的孩子能幸福嗎?
對于即將升入小學(xué)的幼兒，重要的是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但很多家長卻過于重視知識和技能�！袄蠋煟裉炷銈儗W(xué)習(xí)了7的分解吧?怎么孩子回來就只會兩種呢?我朋友的孩子都學(xué)到13的分解了，她是不是太笨了?上小學(xué)跟不上怎么辦?今天教她認(rèn)識鐘表，教了很多次，她都不認(rèn)識，我還拍了一個(gè)視頻，您看看她的表現(xiàn)怎么是這個(gè)樣子?!”視頻中，孩子趴在桌子上使勁地哭泣。聯(lián)想到平時(shí)，這個(gè)小女孩在班里一遇到小小的困難就退縮：“老師，這個(gè)太難了，我不想?yún)⒓��！蔽医K于明白，生活在這樣急迫、焦慮和否定的環(huán)境中，孩子能自信起來嗎?
專家點(diǎn)評：
趕在前面的未必就是最好的，早或晚不應(yīng)成為孩子成長的標(biāo)尺。父母望子成龍的心情再迫切，也不要讓互相攀比和盲目跟風(fēng)蒙蔽了自己的心，否則最終傷害的是孩子的心。給孩子充分的時(shí)間和空間，用微笑靜待他的綻放，才是給孩子最好的愛!
故事四：“蝸�！睅胰ド⒉�
早晨，我像往常一樣催促兒子快點(diǎn)起床去幼兒園，然后好去練車，第二天要考試了。我心急火燎，卻發(fā)現(xiàn)兒子把牙刷咬在嘴里，站在玩具架前玩玩具。我氣壞了，大聲喊他的名字，并狠狠打了他屁股一巴掌。兒子被我突如其來的舉動嚇壞了，傻傻地站在那兒，眼里充滿了恐懼，手里還拿著沒拼好的磁力棒。等我批評完，兒子怯怯地說：“媽媽，我想拼一個(gè)太陽花，你對著太陽花許愿，明天考試就一定會通過�！蔽毅蹲×耍话寻阉麚碓趹阎�，說不出話來。
工作和生活的壓力常常讓我身心俱疲、浮躁焦慮，難免遷怒于兒子�？晌业摹靶∥伵！眳s用他的愛和善良把我浮躁的心熨平了。
專家點(diǎn)評：
當(dāng)孩子表現(xiàn)出不符合成人期望的行為時(shí)，成人常常會簡單、粗暴地加以批評，甚至打罵，這是對孩子極大的不尊重。其實(shí)，如果耐心傾聽孩子“為什么要這樣做”，你會發(fā)現(xiàn)，回報(bào)你的，一定是像“太陽花”一般溫暖幸福的愛和驚喜。
故事五：還給孩子一個(gè)快樂的童年
女兒朵朵還沒出生，我就開始規(guī)劃她的未來。7個(gè)月起開始識字，把所有的家具都貼上漢字標(biāo)簽;從《三字經(jīng)》、《千字文》到唐詩，一字一句地教她背誦。朵朵的記憶力非常好，背得又快又準(zhǔn)。這令我驕傲不已�？傻人�3歲，問題卻來了：她太安靜了，同齡孩子都在外面玩，她卻一個(gè)人在角落里看書。這讓我開始反思：我的操之過急會不會毀掉她本該快樂的童年?我小時(shí)候和小伙伴快樂無憂地玩耍，和神奇的大自然親密接觸……哪有什么早教?哪認(rèn)得什么字?現(xiàn)在我不是也很好嗎?
我決定改變，不再強(qiáng)迫朵朵額外學(xué)太多知識，而朵朵的成績卻一直名列前茅。每天看著朵朵自由、開心的笑臉，我感到無比知足。
專家點(diǎn)評：
童年生活具有獨(dú)特、不可替代的價(jià)值�？珊⒆拥耐陞s常常背負(fù)成人太多的期望，未出生時(shí)就提前“規(guī)劃”，7個(gè)月就提前教識字、背唐詩……“不能輸在起跑線上”的代價(jià)就是犧牲孩子的快樂和自由�？上驳氖�，媽媽及時(shí)反思了自己的問題，果斷“放棄”，讓女兒回歸了快樂童年，獲得了健康成長。
故事六：別讓強(qiáng)制的學(xué)習(xí)奪走童年的快樂
在“望子成龍”的心態(tài)驅(qū)使下，我曾給過孩子很多強(qiáng)制的“愛”。比如周末，我給他安排了一整天的課程，壓得他喘不過氣來，他稍有退步我便會大發(fā)雷霆，甚至動用家庭暴力，我常常能看到孩子眼中的怨恨與不滿。每當(dāng)孩子厭煩的時(shí)候，我又是好言相勸，又是物質(zhì)獎勵，把我以為的“特殊的愛”強(qiáng)加在他身上。直到有一天，我發(fā)現(xiàn)，物質(zhì)已不再有吸引力，而且他開始極力地避開我�！皩W(xué)習(xí)”，無情地拉開了我和孩子的距離。
我也想當(dāng)“慈母”，可事實(shí)上，我卻是個(gè)“暴母”，無法控制自己的情緒，我是不是太自私、太功利了?!
去年我參加了教育心理學(xué)的培訓(xùn)，我懂得了很多，重新找到了愛的方向。作為母親要讓孩子在興趣的促使下主動學(xué)習(xí)，而不應(yīng)把自己的意愿強(qiáng)加到孩子身上，讓孩子在焦慮與緊張的氛圍下生活。我要改變，先從放下自己的期望開始，尊重孩子的興趣。
專家點(diǎn)評：
我們常常借“愛”的名義綁架孩子，讓孩子背負(fù)我們的焦慮，完成我們未完成的期待。讓孩子成為他自己，按他的節(jié)奏成長，勝過所有“愛”的語言和物質(zhì)。
故事七：別讓過度贊美麻木了孩子
明明很喜歡畫畫�？墒怯幸淮握褂[作品的時(shí)候，他撅著嘴說：“不論我畫成什么樣子，老師都會說畫得真不錯。小海(班上的小朋友)胡亂涂上顏色老師也會夸她，還給她和我一樣的獎品，真沒意思!”
薇薇也是從小被爸爸媽媽夸大的，偶露微笑，大家就贊賞：“寶寶笑得真好看!”剛咿呀學(xué)語，大家就夸獎她：“寶寶真聰明!”甚至連發(fā)脾氣耍性子的時(shí)候也不忘賞識：“薇薇真有個(gè)性!”可隨著她慢慢長大，家長和老師漸漸發(fā)現(xiàn)一個(gè)嚴(yán)重的問題：薇薇只愿聽好話，不能聽任何批評，而且經(jīng)受不起一點(diǎn)點(diǎn)挫折。
在我?guī)н^的班中，有不少孩子在盲目的表揚(yáng)和肯定中極易自以為是，甚至出現(xiàn)沮喪、憤激、退避或敵對的行為，家長卻渾然不覺。
專家點(diǎn)評：
過度賞識和不必要的贊美，并不能有效表達(dá)你對孩子的喜愛，在一定程度上還會讓孩子過于依賴外在的評價(jià)，而沒有真正投入到事物本身，久而久之，還會弱化孩子的責(zé)任感和上進(jìn)心，缺乏做事的動力。
故事八：打碎的是碗還是心?
有一次女兒不小心打碎了一個(gè)碗，碗里的小料濺了我一身，我不禁大喊一聲，女兒看看被驚嚇的我，看看被打碎的碗，驚慌失措起來，怯怯地對我說：“媽媽，你打我一下吧!”她的表情與話語告訴我她已經(jīng)知道錯了，我為什么還要再責(zé)備她?于是我微笑著對她說：“媽媽原諒你了，下次可要小心喲!”女兒嘴角重又露出了笑容，感激地對我說“嗯，媽媽，我記住了!”于是又開心地玩了起來。
事后回想她的那句話，我還是頗為吃驚。為什么她讓我打她?是不是我平時(shí)對她傷害太多了?多少次，我在干家務(wù)，女兒無意“添亂”，我會不耐煩地呵斥她;多少次，下班回家一身疲憊，女兒找我讀書，我頭也不抬地拒絕她;又有多少次，女兒磨磨蹭蹭，我會一邊責(zé)備一邊“拎”著她下樓……女兒怕自己做不好惹媽媽生氣，更害怕媽媽的責(zé)備和懲罰。
打碎了碗可以再買一個(gè)，但打碎了孩子的心卻無法再挽回;作為父母，多一些寬容與耐心，就能幫助孩子建立強(qiáng)大的內(nèi)心。
專家點(diǎn)評：
打碎碗的剎那，家長控制了自己的情緒，接納了孩子“冒失”的行為，還給孩子一份安全感;平靜的背后，家長的心卻波瀾起伏，我們看到了她在內(nèi)心深處對自己的覺察，與孩子的對話。當(dāng)個(gè)好媽媽不容易，就是要經(jīng)歷這樣的成長!
故事九：“填鴨”彌補(bǔ)不了愛的空白
我曾經(jīng)在上班路上遇到過這樣一位媽媽，媽媽看上去很博學(xué)，一直在不失時(shí)機(jī)地給孩子講各種知識，而這些知識一聽顯然超出了孩子的理解范圍，結(jié)果孩子很少回應(yīng)，連一點(diǎn)表情都沒有，誰知道孩子聽進(jìn)去多少呢?
還有一次在圖書館，我看到有一個(gè)媽媽一直在給四五歲的孩子讀書講故事，一本接一本，一個(gè)接一個(gè)都不停息，嗓子都快說不出話來了。從孩子呆滯的目光能看出，他早就聽煩了。
我不禁感慨，這些媽媽忘我地付出，似乎想傾自己所有灌注到孩子的世界里，恨不能孩子能馬上全部吸收，快快長大成才。然而事實(shí)呢，孩子被填鴨，沒有透氣的機(jī)會，最后變得麻木厭倦，成了媽媽手中的傀儡。
專家點(diǎn)評：
能說這樣的家長不愛孩子嗎?他們的愛里附加了太多的期望，大量知識信息填鴨式的教育并不能彌補(bǔ)孩子情感的空白，不能代替親子之間的自然溝通，更剝奪了孩子自我成長的機(jī)會，這樣的愛，終究是傷害。
故事十：我要畫不一樣的牛
今天，孩子們要畫牛。我讓孩子們觀察了關(guān)于牛的圖片和范畫，然后便開始畫了。
“快來看呀，笑笑的牛身上長刺了�！焙⒆觽兌紲愡^去�！八嫷呐Ｅ锖脕y!”“你畫的小孩手里怎么就拿一根草來喂牛呀?……”“你畫的和老師的不一樣!”孩子們七嘴八舌，我也走過去。笑笑顯得有點(diǎn)尷尬。我鼓勵笑笑講講她的畫�！斑@是牛毛，我姥姥家的牛身上就長了好多牛毛。”“這是草欄子，是裝草的地方，姥姥家的牛草就裝在那里�！薄拔依褷斆刻熘形缍紩s牛去小河喝水，我畫的小孩是我�！�
每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)一無二、富有創(chuàng)造力的、有思想的個(gè)體。笑笑的畫讓我反思美術(shù)活動不應(yīng)用范畫束縛孩子的思維。
經(jīng)驗(yàn)來源于生活，真實(shí)體驗(yàn)遠(yuǎn)比圖片和范畫更能激發(fā)孩子創(chuàng)作的熱情。我要多為孩子們創(chuàng)造條件，豐富他們的生活經(jīng)驗(yàn)，增加他們的感性認(rèn)識，讓他們有更精彩的表現(xiàn)!
專家點(diǎn)評：
教師聆聽并鼓勵孩子的創(chuàng)造表現(xiàn)值得點(diǎn)贊!愛孩子就讓他充分地感受生活，并以他自己的方式去綻放吧!
故事十一：你也有一雙自由的翅膀
偉偉身患?xì)埣�，單眼失明，且右腿先天性骨關(guān)節(jié)脫落，入園前幾個(gè)月剛剛動過一次大手術(shù)，現(xiàn)在走路還不是很穩(wěn)，語言表達(dá)能力也較弱。身為小班班主任的我，出于同情與愛心，對他格外關(guān)注和照顧，不管走到哪里，我都隨時(shí)牽著他的小手，生怕他出什么意外�？蛇@一次，我卻發(fā)現(xiàn)他的小手在悄悄掙脫，并用不清晰的聲音對我說：“老師，我也要去玩�！�
我心里咯噔一下，是不是我對他的特別呵護(hù)已經(jīng)形成了對他的束縛，甚至正在傷害他的自尊?“受傷的小鳥”也有自己小小的愿望，他也想跟同齡小伙伴一樣去玩耍、想象和飛翔。我應(yīng)該在照顧他的同時(shí)，慢慢去鍛煉他，讓他適應(yīng)幼兒園的環(huán)境，讓他在這個(gè)環(huán)境中和小朋友一起健康成長;我還應(yīng)該啟發(fā)別的孩子學(xué)會幫助有需要的小伙伴，營造人人平等、和諧相處的愉快氛圍。
專家點(diǎn)評：
愛他，不是讓他覺得他很軟弱;愛他，是讓他充滿生命的力量!
故事十二：別急!聽聽孩子怎么說
一天晚上，我從廚房里走出來，看見3歲多的女兒把一條大浴巾鋪在地板上，自己踩在上面跳來跳去。這條浴巾可是我今天剛洗好收回來的，她竟然……我又急又氣，就要呵斥女兒。她卻一臉興奮地對我說：“媽媽，你看，我正在云朵上面跳舞呢!”看著她興奮得發(fā)紅的小臉，我一愣，再也呵斥不出來。我按捺住內(nèi)心的震動，坐下來欣賞女兒跳舞。她一會兒跳躍，一會兒轉(zhuǎn)圈，一會兒躺到大浴巾上打滾。那一臉陶醉的樣子，仿佛自己真的置身云朵之上，在美麗的天空中自由揮灑。跳了好一會兒，她才停下來，爬到我懷里。我不禁感嘆，感謝女兒及時(shí)表達(dá)了自己，讓我今晚能夠欣賞到美麗的云端之舞。
專家點(diǎn)評：
弄臟剛洗的浴巾，在成年人眼里，可能是孩子的調(diào)皮和破壞;然而，在孩子純凈而美好的心靈里，卻可能是動聽的音樂和美麗的云朵。他們并無破壞的意圖。如果我們從成年人的視角出發(fā)，急著批評教育孩子，孩子那獨(dú)特的視角和驚人的想象力，就會被粗暴地扼殺。所以，當(dāng)遇到“破壞”性事件時(shí)，別急，聽聽孩子怎么說。
故事十三：孩子，你可以說“不”
身為父母在生活中經(jīng)常忽視或不能容忍孩子對我們說“不”。其實(shí)每個(gè)孩子在說“不”時(shí)都有自己的理由。
在我和女兒之間也發(fā)生過這樣的事情。一天晚上，女兒突然要去拿裝著奶粉的盒子，我怕奶粉灑出來不讓她拿，但她很堅(jiān)定地說：“不行�！睅追昼姾�，果然她把奶粉撒在了桌子和地板上。她怯怯地看著我，當(dāng)時(shí)我很想發(fā)火，但還是拼命抑制了這種沖動，并對她說：“現(xiàn)在你和媽媽一起把這里收拾干凈。”后來我問她為什么一定要這么做，她小聲地說：“我想幫媽媽做家務(wù)，我想自己沖奶粉。”
聽后我慶幸自己沒有責(zé)備她。雖然奶粉撒了，但這和她那美好單純的心愿相比是多么微不足道!
專家點(diǎn)評：
孩子作為一個(gè)完整而獨(dú)立的人，面對周圍的事物會有自己獨(dú)特的想法與做法，成人應(yīng)還給孩子說“不”的權(quán)利，管住自己的嘴，站在孩子的角度思考問題，了解他們“不”字背后的隱情，做個(gè)會聽孩子“話”的家長，這才是對孩子的愛。
故事十四：當(dāng)孩子不和人打招呼時(shí)
女兒剛學(xué)會說話的時(shí)候，嘴很甜，喜歡叫人，可不知從什么時(shí)候開始，就金口難開了，見人不是低頭不語就是裝作沒看見。我忍不住催她：“乖，快問叔叔阿姨好!”她沒反應(yīng)。我有些難為情，再催，還是不叫，我就急了，說：“寶貝，不叫人可不禮貌啊”、“沒有禮貌的孩子是沒有人喜歡的”等等。幾次三番之后，收效還是不大，孩子似乎一直無動于衷。
有一天我實(shí)在生氣，終于采用了冷暴力的方式對待她。在一次孩子不與人打招呼的時(shí)候，我快步往前走把她晾在了身后。孩子馬上緊張地追上來，我生氣地說:“我不喜歡沒禮貌的孩子�！焙⒆油鄣囊宦暰涂蘖�，好像很委屈的樣子。
專家點(diǎn)評：
緊張害羞也好，謹(jǐn)慎小心也好，不打招呼的背后，一定有孩子沒有表達(dá)出來的感受。家長不要急于批評，也不要當(dāng)眾指責(zé)，更不要強(qiáng)迫他，要尊重孩子有不打招呼的權(quán)利�？梢越o孩子一個(gè)臺階，比如說：“我知道你是一個(gè)有禮貌的孩子，有時(shí)你是在心里叫人了(打招呼了)，如果下次你能說出來就更好�！币部梢砸龑�(dǎo)孩子用表情、動作等自己喜歡的方式打招呼。
故事十五：事情沒做好不等于自己不好
我以前總愛表揚(yáng)壯壯：“你真聰明!”但后來我發(fā)現(xiàn)，如果壯壯做不好一件事，他就會特別煩躁，哭鬧。前段時(shí)間，我給他買了一輛新款滑行車，他剛開始并不會滑，就很生氣，索性不滑了。后來我看到一篇文章《“表揚(yáng)孩子”與“鼓勵孩子”的差別震驚你!》，我知道了表揚(yáng)和鼓勵對孩子的影響是不一樣的。
常被表揚(yáng)聰明的壯壯，在遇到挫折時(shí)接受不了自己的失敗，怕別人說自己不夠聰明。明白了這些，后來我就再也不表揚(yáng)他聰明了，而是多描述和鼓勵他的努力，比如：“爸爸看到你這學(xué)期的努力，為你驕傲!加油!”
專家點(diǎn)評：
孩子對自我的認(rèn)可過度依賴外在的評價(jià)，孩子會認(rèn)為事情沒做好是自己不夠好。欣賞這位家長積極的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)了鼓勵和表揚(yáng)的不同。家長對孩子的評價(jià)應(yīng)集中于他所做的事情而不是個(gè)性品質(zhì)(如聰明)上，在孩子做得不夠好時(shí)，家長可以鼓勵孩子說：“這件事雖然你沒做好，但你是好的!”
故事十六：“你能行!”和“你不會!”
你能行
媽媽：“軒軒，今天幫忙媽媽做事，好嗎?”
軒仔：“好啊，我最喜歡做事了�！�
媽媽：“那我們今天一起洗碗�！�
軒仔：“好的，我最喜歡洗碗了�！�
軒仔：“媽媽，我要洗泡泡(洗潔精)�！�
媽媽：“今天媽媽先洗泡泡，你來過水，下次就輪到你洗泡泡，媽媽來過水，好嗎?”
軒仔：“好!我會洗得很干凈的!”
媽媽：“對!你能行!”
你不會!!
幾天前我給孩子買了一雙鞋，周六早上剛一起床，我就看見孩子在自己刷鞋，我還是頭一次看見孩子刷鞋呢!
媽媽：“怎么自己刷上鞋子啦?我來刷吧!你怎么能刷得干凈呢?”
孩子：“不用，我喜歡這雙鞋子，我要自己來把它刷干凈!”
媽媽：“你不會，你從來沒有刷過鞋是刷不干凈的，到時(shí)候我還得再費(fèi)一遍事�！�
專家點(diǎn)評：
孩子需要通過體驗(yàn)“我能做多少”來獲得成長的心理營養(yǎng)，需要多多體驗(yàn)自己能去做、有一些能做到或做好!做得越多，孩子獲得的自信也越多!孩子越小越容易受到家長的語言暗示，當(dāng)家長對孩子說“你不會”時(shí)，孩子會認(rèn)為自己真的不會，然后放棄嘗試!
故事十七：童言童語
諾諾：一個(gè)媽媽不夠，要去超市再買一個(gè)回來。買一個(gè)會講故事的媽媽，一個(gè)會做游戲的媽媽，一個(gè)會唱歌跳舞的媽媽。
虓虓：奶奶，你再生個(gè)爸爸嘛!一個(gè)上班，一個(gè)陪我玩，要不就再生個(gè)媽媽!
點(diǎn)點(diǎn)：媽媽，我什么都不想吃，就想和你在一起!”
專家點(diǎn)評：
無論是“買一個(gè)媽媽”還是“再生一個(gè)媽媽”，都是孩子因父母陪伴不足而造成情感缺失的內(nèi)心吶喊。父母的陪伴和呵護(hù)，是孩子心理安全感的重要來源。凡是童年獲得充足而又高質(zhì)量陪伴的孩子日后都會情緒積極穩(wěn)定、樂于交往、敢于探究。愛他，就多陪陪他吧!
故事十八：鎖住的愛
去年開學(xué)，我們班轉(zhuǎn)來了一位女孩,我觀察發(fā)現(xiàn)她平時(shí)總是兩眼無神，很害羞，很少主動跟小朋友一起玩兒，也很少說話，偶爾說一句還咬字不清。其實(shí)，我能看出來，女孩兒還是很喜歡和小伙伴一起玩的，她笑起來連眼睛都是亮的。通過與家長的溝通，我了解到，家長竟然因?yàn)樽錾馓�，常常把女孩兒一個(gè)人鎖在屋子里!
家長也給孩子買許多玩具和圖畫書，但是，愛僅僅是滿足孩子的物質(zhì)需求嗎?
專家點(diǎn)評：
陪伴，是孩子對愛最大的渴求。當(dāng)今社會家長很多時(shí)間都被工作和事業(yè)侵占，留給家人和孩子的少之又少，所以又常常通過滿足孩子的物質(zhì)需求以補(bǔ)償對孩子的虧欠。正是“陪伴”的缺乏，嚴(yán)重影響了孩子的交往能力和語言表達(dá)能力，以及日后在她內(nèi)心揮之不去的恐懼和不安。鎖上一扇門，也隔離了親子之愛，愛就變得蒼白而無力。
故事十九：探索的路上不設(shè)障礙
周末的一天，我在陽臺上發(fā)現(xiàn)了一個(gè)舊的小蛋糕盒，盒中裝滿了液體，層次分明。最上面一層呈金黃色，中間一層是透明的，下面一層則呈渾濁狀。不用說，就知道一定是孩子在做實(shí)驗(yàn)。
我第一反應(yīng)是感覺這個(gè)三層盒子看上去挺漂亮的，第二反應(yīng)就是覺得有點(diǎn)浪費(fèi)。我問孩子這是在做什么?好端端地油和淀粉怎么能放進(jìn)水里呢?孩子說是想凍有顏色的冰塊，于是就在水中放了白色的淀粉和金黃色的油。原來如此!
孩子是一個(gè)好奇心強(qiáng)，又喜歡動手操作的探索者，他一定是受了什么啟發(fā)和促動，才有了這樣的奇思妙想。他反復(fù)試驗(yàn)，對勾兌液體產(chǎn)生了濃厚的興趣。我除了驚訝于他一個(gè)接一個(gè)積極的探索嘗試之外，更令我愧疚與反思的是，我在指責(zé)孩子“浪費(fèi)”的同時(shí)，并沒有真正尊重和鼓勵他的探索。
專家點(diǎn)評：
在孩子的世界里，所有的生活材料都服務(wù)于他的游戲和探索;是否漂亮、是否浪費(fèi)，是家長在意的，但對孩子來說都不重要。呵護(hù)孩子的好奇心、鼓勵探索是對孩子最好的支持。