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學(xué)生養(yǎng)成教育勵(lì)志文章
大家上午好！十分幸運(yùn)能在第四屆江寧教育主題論壇上交換我校特點(diǎn)發(fā)展的實(shí)際與思考。大家曉得，東外是一所年青的學(xué)校，在八年的發(fā)展中，逐漸成為學(xué)生愛好、家長(zhǎng)信任、社會(huì)滿足的一所學(xué)校，很多家長(zhǎng)曾說(shuō)：“把孩子送到東外釋懷”。確實(shí)，談到東外，就會(huì)讓人想到過(guò)硬的教養(yǎng)品質(zhì)，德藝雙馨的先生步隊(duì)，迷信到位的治理模式，純樸向上的學(xué)風(fēng)等等。但假如我們?cè)僮穯?wèn)下去，這些成就的獲得靠得又是什么呢？那就是辦學(xué)以來(lái)我們始終保持、并一直翻新地抓養(yǎng)成教導(dǎo)，養(yǎng)成教育是咱們勝利辦學(xué)的寶貝，是打響東外品牌的中心競(jìng)爭(zhēng)力！
一、有一種財(cái)產(chǎn)叫思想——理念決議舉動(dòng)
養(yǎng)成教育是一個(gè)老話題，但它的內(nèi)涵卻無(wú)比豐盛。為使我校教育定位更高、亮點(diǎn)更多,傷感散文，特色赫然、做出品牌，經(jīng)由不斷地學(xué)習(xí)和摸索，我們對(duì)新時(shí)代養(yǎng)成教育構(gòu)成以下幾方面共鳴。
1.養(yǎng)成教育是人文教育的系統(tǒng)工程。
我們所提倡的養(yǎng)成教育不僅僅是德育的一局部，而是一個(gè)以人為本的人文教育的體系工程，是大教育，波及到人的性命發(fā)展的基本問(wèn)題，也就是高度尊敬和全面依附學(xué)生，它是教育思惟的一次解放，并帶來(lái)教育范疇中教師跟學(xué)生的解放，它將不斷天生合適我校新的辦學(xué)思維系統(tǒng)。
2.養(yǎng)成教育是管一輩子的教育。
養(yǎng)成教育就是培養(yǎng)良好習(xí)慣的教育，好習(xí)慣讓人受益畢生。實(shí)行養(yǎng)成教育的終極意思，也是素質(zhì)教育的兩個(gè)義務(wù)：一是從孕育良好的品質(zhì)與道德行為入手，健全人格，幫助學(xué)生建立良好的自我意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人；二是通過(guò)養(yǎng)成內(nèi)在不斷自我更新的習(xí)慣，把學(xué)生從初級(jí)的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣中解放出來(lái)，從而引誘、鼓勵(lì)學(xué)生自動(dòng)學(xué)習(xí)。中國(guó)青少年研討核心研究員孫云曉說(shuō)“大批的事實(shí)證實(shí)，習(xí)慣決定一個(gè)人的成敗，也能夠?qū)е率聵I(yè)的成敗，最根本的教育是養(yǎng)成教育。”
3.養(yǎng)成教育是學(xué)校疾速發(fā)展的須要。
東外人非常蘇醒地認(rèn)識(shí)到，單靠教學(xué)質(zhì)量來(lái)提升學(xué)校影響力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，缺乏內(nèi)涵和辦學(xué)特色的教育，不能走久遠(yuǎn)，很難造成品牌效應(yīng)。通過(guò)疏理，我們知道辦學(xué)以來(lái)的成功教訓(xùn)也就是抓養(yǎng)成教育，它是學(xué)校的生存資本、發(fā)展資源，我們不能忘本。因而，我們堅(jiān)固建立起了“抓養(yǎng)成教育就是抓素質(zhì)教育，抓養(yǎng)成教育就是抓質(zhì)量提升，抓養(yǎng)成教育就是抓隊(duì)伍建設(shè)，抓養(yǎng)成教育就是抓學(xué)校特色！”的思想和共識(shí)。
二、有一種文化叫創(chuàng)新——喚醒內(nèi)在自發(fā)
學(xué)校成立了以張景彪校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的養(yǎng)成教育引導(dǎo)小組，斷定特色學(xué)校創(chuàng)建方向，以師生的生命發(fā)展法則作為邏輯出發(fā)點(diǎn)，把養(yǎng)成教育樹立在必定標(biāo)準(zhǔn)的基本之上，提煉校本文化，打造東外精神。
一年來(lái)，學(xué)校著眼于以高貴優(yōu)良的精神文化引導(dǎo)人，以科學(xué)人本的軌制文化規(guī)范人，以身邊的進(jìn)步典范輻射人，不斷建設(shè)精美文雅、以人為本、團(tuán)結(jié)進(jìn)取、求實(shí)創(chuàng)新的育人文化。為了努力踐行“同心同德，盡心盡責(zé)，自尊自強(qiáng)，共存共榮”的員工精神，全力打造一支“鷹一樣的個(gè)人，雁一樣的團(tuán)隊(duì)”的教師隊(duì)伍，學(xué)校制定出臺(tái)了《東山外國(guó)語(yǔ)學(xué)校教師禮節(jié)要求》、《東山外國(guó)語(yǔ)學(xué)校教師一日常規(guī)》、《東山外國(guó)語(yǔ)學(xué)校教師師德要求》等。
為了培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)校做一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)、知榮辱、有個(gè)性的好學(xué)生，在家庭做一個(gè)有孝行、會(huì)自理、擔(dān)責(zé)任的好孩子，在社會(huì)做一個(gè)有教養(yǎng)、會(huì)共處、守公德的好國(guó)民，學(xué)校制定了《東山外國(guó)語(yǔ)學(xué)校學(xué)生養(yǎng)成教育（學(xué)習(xí)、生涯、行為習(xí)慣）實(shí)施細(xì)則》。使養(yǎng)成教育的要求規(guī)范化、內(nèi)容詳目化、養(yǎng)成序列化。
三、有一種力氣叫引領(lǐng)——示范體現(xiàn)價(jià)值
“學(xué)校無(wú)小事，事事皆學(xué)識(shí)，教師無(wú)小節(jié)，節(jié)節(jié)是楷�！�，只有抓好教師的養(yǎng)成教育，能力把學(xué)生的養(yǎng)成教育落到實(shí)處，才干真正使養(yǎng)成教育成為學(xué)校的特色。
1.從小事抓起，領(lǐng)導(dǎo)老師良好習(xí)慣的養(yǎng)成。
天天上午，教師準(zhǔn)時(shí)集中做播送操；大課間與學(xué)生一道跳繩；不擅自接收家長(zhǎng)的宴請(qǐng)。扎實(shí)開展集體備課，讓每節(jié)課都成為公然課。引領(lǐng)教師把教學(xué)慣例做到不尋常，打好教學(xué)質(zhì)量晉升的基礎(chǔ)。
2．發(fā)展各種運(yùn)動(dòng)，推進(jìn)教師養(yǎng)成教育。
�。�1）開展“名師教育失誤”學(xué)習(xí)交流大探討。開學(xué)初，學(xué)校號(hào)令全部教師當(dāng)真瀏覽學(xué)習(xí)有名特級(jí)教師李鎮(zhèn)西《我的教育失誤》、于永正《如果時(shí)間倒退十多少年……》等名師教育失誤文章，而后分教研組進(jìn)行大討論，反思自己從教以來(lái)的教育教學(xué)失誤，最后推舉教師在全校教師會(huì)上交流。使大家意識(shí)到教育是一種情懷，是生命與生命的對(duì)話，是心靈與心靈的交流！
�。�2）舉辦“學(xué)校西點(diǎn)執(zhí)行力”培訓(xùn)。為進(jìn)一步提高教師隊(duì)伍的執(zhí)行力，學(xué)校舉行了一場(chǎng)主題為“學(xué)校西點(diǎn)履行力”的培訓(xùn)，其目標(biāo)就是將教師的本身價(jià)值與學(xué)校核心價(jià)值嚴(yán)密接洽，把學(xué)校的事當(dāng)成本人的事，進(jìn)步學(xué)校整體執(zhí)行力，引領(lǐng)教師從被執(zhí)行走向感性執(zhí)行。
�。�3）典型引領(lǐng)，養(yǎng)成教育工作亮點(diǎn)頻現(xiàn)。學(xué)校積極培養(yǎng)、樹立、宣揚(yáng)、推廣養(yǎng)成教育工作中的先進(jìn)集體和先進(jìn)個(gè)人，初、高中部門別舉辦了養(yǎng)成教育經(jīng)驗(yàn)交流展示會(huì)。對(duì)調(diào)交流，彼此啟示、互相鑒戒，并通過(guò)課題研究等方法，把學(xué)校的養(yǎng)成教育進(jìn)一步向縱深推動(dòng)。
3.建章立制抓落實(shí)。學(xué)校制訂了《南京市東山本國(guó)語(yǔ)學(xué)校對(duì)于教育教學(xué)工作義務(wù)事變的界定及處置看法》，規(guī)范教師教育教學(xué)行為，提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。
一年來(lái)，學(xué)校訂教師的養(yǎng)成教育盡力做到“劃定動(dòng)作不走樣，自選動(dòng)作有立異”，請(qǐng)求學(xué)生做到的，教師首先必需做到。學(xué)校的教師以愛崗敬業(yè)、忘我貢獻(xiàn)、勤于學(xué)習(xí)、尋求出色博得了普遍贊美，使每一位教師都成了學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。
四、有一種過(guò)程叫休會(huì)——保衛(wèi)學(xué)生的主動(dòng)性
東外對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育培養(yǎng)的基礎(chǔ)主線是“張揚(yáng)個(gè)性，發(fā)展自我，培養(yǎng)知書達(dá)理、抱負(fù)弘遠(yuǎn)的東外學(xué)子”。以這一根本主線為思路，對(duì)每個(gè)年級(jí)學(xué)生的培養(yǎng)目的進(jìn)行分解，使校園活動(dòng)牢牢繚繞養(yǎng)成教育這一主題進(jìn)行整體計(jì)劃和部署，并形成校本課程，使養(yǎng)成教育內(nèi)容“進(jìn)課堂、進(jìn)課程、進(jìn)活動(dòng)”，使養(yǎng)成教育的內(nèi)涵在各類活動(dòng)中得到深入和擴(kuò)大，學(xué)生的靈魂在養(yǎng)成教育中得到塑造。
1．讓學(xué)生在校園文化的陶冶中領(lǐng)悟。通過(guò)國(guó)旗下講話、主題班會(huì)、“養(yǎng)成良好習(xí)慣成績(jī)出色來(lái)日”的報(bào)告競(jìng)賽、“養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣”的專題講座等多種形式營(yíng)造出濃重的養(yǎng)成教育的校園文化氣氛；校園內(nèi)的櫥窗、板報(bào)、壁畫，高低樓梯溫馨的提醒語(yǔ)是孩子們無(wú)聲的老師；走廊、泊車棚墻師生的字畫剪紙作品披發(fā)出親熱淡雅的傳統(tǒng)藝術(shù)氣味；教室內(nèi)的警示語(yǔ)催人奮進(jìn)，發(fā)人深省，這些文明提示語(yǔ)對(duì)規(guī)范學(xué)生行為、丑化學(xué)生心靈起到了耳濡目染的引領(lǐng)作用。除此以外，我們還進(jìn)行每月一次“溫馨教室”的評(píng)選，讓每一間教室都像家一樣布滿溫馨、充斥活氣。
2.讓學(xué)生在活動(dòng)的介入中感想。我們從構(gòu)建學(xué)生主動(dòng)參與、自主管理的機(jī)制入手，讓學(xué)生在參加活動(dòng)的進(jìn)程中自我教育、自我評(píng)估、自我完美、自我發(fā)展。我們創(chuàng)立了系列文明活動(dòng)，讓學(xué)生在情勢(shì)多樣的文化活動(dòng)中展示自我，在活動(dòng)中培養(yǎng)高品位的人文精力。新生軍訓(xùn)和郊游活動(dòng)，培育學(xué)生自破自強(qiáng)的品德和群體主義的觀點(diǎn)；“告別不文化行動(dòng)”系列活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生彬彬有禮的舉止和謙遜老實(shí)的品質(zhì)；“離別東外”畢業(yè)系列活動(dòng)造就學(xué)生感恩母校，放飛幻想的自負(fù)廣闊襟懷；“青春課堂”領(lǐng)導(dǎo)引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)美、感觸美……豐碩多彩的“藝體節(jié)”活動(dòng)讓學(xué)生充足展現(xiàn)自我；自編自演的英語(yǔ)情景劇讓學(xué)生錘煉了英語(yǔ)書面語(yǔ)才能；“天籟東外”校園歌手大賽飛騰斑斕多姿的的青春；“愛心陽(yáng)光”義賣讓學(xué)生感觸送人玫瑰手留余香的快活。
另外，踴躍開展設(shè)崗育人活動(dòng)和意愿者活動(dòng)，提高學(xué)生自我教育能力。各班級(jí)建立“我的崗位，我做主”崗位平臺(tái)，量化崗位分工，真正做到“人人有事做，事事有人做，時(shí)時(shí)有事做，事事按時(shí)做”。校園志愿者活潑在各個(gè)場(chǎng)所和各項(xiàng)活動(dòng)當(dāng)中，充分展示著“我為人人，人人為我”的自愿者理念……
3.通過(guò)多種道路引領(lǐng)學(xué)生育成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)校為每位學(xué)生裝備了“東外學(xué)生課堂筆記本”，指點(diǎn)學(xué)生做好課堂筆記及反思；要求學(xué)生學(xué)會(huì)收拾，建立起“我的文檔”，將各科材料要有序的放在文件夾內(nèi)，平時(shí)做好錯(cuò)題的補(bǔ)丁和收集，常常翻看，使之成為適合自己的最好學(xué)習(xí)資料，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的打算性、有序性，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
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