二年級(jí)語(yǔ)文《媽媽睡了》ppt課件
導(dǎo)語(yǔ):《媽媽睡了》是一篇淺顯的抒情性的閱讀課文,媽媽睡了教學(xué)反思。這篇課文通過(guò)生動(dòng)形象的語(yǔ)言,描繪了睡夢(mèng)中的媽媽真美麗、好慈祥、好累。
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本課《媽媽睡了》是一篇淺顯的抒情性的閱讀課文。這篇課文通過(guò)生動(dòng)形象的語(yǔ)言,描繪了睡夢(mèng)中的媽媽真美麗、好慈祥、好累。文章以流暢自然的語(yǔ)言為基調(diào),沒(méi)有華麗的辭藻,不見(jiàn)雕琢的痕跡,但是給人親切熱情的感覺(jué)。綜于以上的理解,我在設(shè)計(jì)過(guò)程中,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有層次地朗讀,透過(guò)對(duì)睡夢(mèng)中媽媽的描繪,讓學(xué)生感受到媽媽對(duì)孩子的關(guān)愛(ài),讓學(xué)生學(xué)會(huì)愛(ài)自己的媽媽。
下面我就對(duì)我自己設(shè)計(jì)的教案在實(shí)施過(guò)程中的幾點(diǎn)感想:
1、在導(dǎo)入時(shí),由一首歌引入課題《媽媽睡了》,我讓學(xué)生自己讀讀課題,根據(jù)此來(lái)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課題《媽媽睡了》,這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)媽媽的情感體驗(yàn),使孩子們?cè)趯?duì)媽媽的愛(ài)的情感體驗(yàn)下進(jìn)入了文本。:“那睡夢(mèng)中的媽媽是什么樣的?聽(tīng)老師讀課文!痹诮處焺(dòng)情的朗讀下,在學(xué)生聽(tīng)課文的過(guò)程我也讓學(xué)生的帶著問(wèn)題進(jìn)行傾聽(tīng)可以使學(xué)生置身其中,情不自禁地關(guān)注、向往、投入。不過(guò)很可惜我的范讀不夠精彩,不夠深入人心,是自己對(duì)文本沒(méi)有進(jìn)行很好的處理,慚愧。
2、由于這篇課文內(nèi)容比較淺顯,對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)理解不會(huì)有很大問(wèn)題。課文只分三部分:睡夢(mèng)中的媽媽真美麗,好慈祥,好累。我通過(guò)讓學(xué)生帶著問(wèn)題“媽媽在作什么時(shí)候睡著了?為什么會(huì)睡著了?”去讀課文,讓學(xué)生感知媽媽的“累”,這時(shí)我抓住這八段引導(dǎo)學(xué)生都來(lái)分析!白屑(xì)讀讀課文,你從哪句話就能讀到媽媽的累”,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深入。學(xué)生說(shuō):“我從媽媽干了好多活,累了,乏了。”看出媽媽很累。
這是我緊緊抓住“好多活兒”進(jìn)行生活拓展,媽媽一天里都可能干哪些活?因?yàn)閮和?內(nèi)心是最無(wú)拘無(wú)束的。這就要求閱讀教學(xué)要徹底走出“課堂中心、書(shū)本中心、教師中心”的封閉性,充分拓展空間,增強(qiáng)活力。所以我鼓勵(lì)學(xué)生在真實(shí)世界的際遇中學(xué)習(xí),與現(xiàn)實(shí)對(duì)話,為學(xué)生創(chuàng)造生活實(shí)踐的機(jī)會(huì),讓學(xué)生到生活中去觀察。
3、在理解這部分有兩個(gè)詞語(yǔ)對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),理解上有一定難度,是“深沉”和“均勻”。對(duì)于“呼吸深沉”的理解采用聯(lián)系上下文,但是我在處理時(shí),一帶而過(guò),從“汗珠兒”引入媽媽累了,怪不得媽媽的呼吸那么深沉那么均勻。在閱讀教學(xué)中,通過(guò)學(xué)生的自主體驗(yàn),讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)以語(yǔ)言文字為依托,分析語(yǔ)言現(xiàn)象,在字、詞、句、篇的聯(lián)系中揣摩語(yǔ)言文字的內(nèi)涵,體會(huì)文章內(nèi)在的思想感情。強(qiáng)化個(gè)性體驗(yàn)。在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行感情朗讀。很可惜我做得都不是很到位,沒(méi)有真正走近學(xué)生,也沒(méi)有給學(xué)生搭了走進(jìn)文本的橋梁。
4、有的學(xué)生可能對(duì)睡夢(mèng)中的媽媽很美麗感觸較深,在談?wù)摃r(shí),我讓學(xué)生在評(píng)價(jià)他人的朗讀中對(duì) “明亮的眼睛”、“彎彎的眉毛”“紅潤(rùn)的臉”等詞句進(jìn)行交流。在談“睡夢(mèng)中的媽媽好慈祥”時(shí),“慈祥”一詞對(duì)于學(xué)生理解來(lái)說(shuō)是一個(gè)難點(diǎn)。處理這個(gè)問(wèn)題,我用讀文分析的方法。出示這段文字:誰(shuí)最會(huì)讀書(shū)了,能在課文中找到寫(xiě)媽媽慈祥的句子。我讓學(xué)生自己通過(guò)讀、想,在課文中找到寫(xiě)媽媽慈祥的句子,在教師的引導(dǎo)下學(xué)生抓住睡夢(mèng)中媽媽在微笑,很溫和,另外,通過(guò)“在睡夢(mèng)中媽媽又想好了一個(gè)故事,等一會(huì)兒要講給我聽(tīng)!眮(lái)體會(huì)媽媽對(duì)孩子的愛(ài)。在交流中感受媽媽是真的很愛(ài)自己的兒女的。
5、現(xiàn)代閱讀教學(xué)觀需要我們以生活的理念構(gòu)建起語(yǔ)文教學(xué)大課堂。在教學(xué)中,我們要將課堂的感情朗讀和課外的生活實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合,從而使學(xué)生從單一的語(yǔ)文課堂步入廣泛的社會(huì)語(yǔ)文空間。在此思想的指導(dǎo)下我提出的小練筆一環(huán)節(jié),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的媽媽是怎么樣的,例如“能干、勤勞、善良、美麗……”而且說(shuō)說(shuō)自己的理由,例如學(xué)生說(shuō):“我的媽媽很善良,她都幫助需要幫助的人”“我的媽媽很溫柔,她能鼓勵(lì)我。”等等的句子。
這節(jié)課讓我意識(shí)到自己需要改進(jìn)的地方還有很多很多,希望個(gè)位老師多給我提提寶貴的意見(jiàn),提高自己教學(xué)能力的意見(jiàn)。在此謝過(guò)了。
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