日韩精品福利免费观看高清,综合亚洲国产2020,99热只有精品这里,国产精品久久久久久久福利

    1. <address id="kobe1"></address>
      
      
      <td id="kobe1"><tbody id="kobe1"><listing id="kobe1"></listing></tbody></td>

        我要投稿 投訴建議

        一年級語文下冊《春夏秋冬》教學設計

        時間:2024-01-17 10:41:57 一年級下冊 我要投稿
        • 相關推薦

        人教版一年級語文下冊《春夏秋冬》教學設計

          在教學工作者實際的教學活動中,編寫教學設計是必不可少的,教學設計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學系統(tǒng)的過程。那么你有了解過教學設計嗎?下面是小編整理的人教版一年級語文下冊《春夏秋冬》教學設計,僅供參考,大家一起來看看吧。

        人教版一年級語文下冊《春夏秋冬》教學設計

          第一課時

          目標:

          1.能正確認讀“霜、吹、落、降、飄"5個生字,學寫“春、冬、雪”3個字。

          2.借助插圖,想象畫面等方法,了解詞語和短語的意思,感受四季不同的特征。

          3.在多種形式的誦讀中積累語言,感受語言的音韻美。

          過程

          一、談話揭題,學習“春、冬”

          1.說說喜歡什么季節(jié)?為什么?

          出示詞語:春、夏、秋、冬。

          2.學生認讀“春、夏、秋、冬”。

          3.書寫“春、冬”二字。

          (1)仔細觀察“春”字,發(fā)現它由哪幾個部件組成。

          (2)老師范寫,講解書寫要點:先寫三橫,左低右高,間距均等,中間一橫最短。再寫一個“人”字,撇捺要舒展。最后,再寫一個‘舊”字,貼住撇,不碰捺。

          (3)學生練習書寫。

          (4)教學書寫“冬”字:橫撇和捺交叉在中心點上。上點小,下點大,對齊寫在中線上。教師示范書寫后,學生練寫。

          4.齊讀四季的名稱。

          設計意圖:要求書寫的字可以根據生字的分布情況,分散進行。課題中就有兩個要求寫的漢字,在導入課題時就進行書寫指導,時機恰當。

          二、借助插圖,讀詞識字

          1.出示插圖,說說這是什么季節(jié)?有什么特征?引導說話:春天(秋天、夏天、冬天)……

          2.相機出示詞卡:春風、夏雨、秋霜、冬雪。請學生借助拼音,自由拼讀。

          3.正音:請學生讀詞語,教師根據學情差異,指導生字讀音。其中“風、霜”的讀音重點正音。

          4.去掉拼音,采取多種形式讀詞(自由讀—指名讀一一領讀—齊讀)

          5.認識秋霜。

          (1)引導學生聯(lián)系生活說一說見過的“霜”是怎么樣的?

          (2)呈現畫面,教師小結:在寒冷的清晨,樹葉上,車窗上、地面上,常常會出現一層薄薄的結晶,這就是一一霜。認讀生字,鞏固讀音。

          (3)觀察“霜”字,識記字形,認識“雨字頭”。

          (4)小結:霜常常在深秋出現,所以把它稱為一一“秋霜”。

          (5)出現詞卡,復現詞語,鞏固讀音。

          設計意圖:秋霜對于學生來說比較陌生,先聯(lián)系生活所見交流,再借助圖片簡介,可以加深學生對秋霜的認知。同時結合漢字字形教學,使形義結合,便于學生掌握生字。

          三、動作演示,認讀短語,識記生字

          1.出示短語,采取多種形式讀詞正音。(自由讀一一指名讀一一齊讀)

          2.圈畫動詞,引導學生發(fā)現春風、夏雨、秋霜、冬雪來到人們身邊的方式。(交流:吹、落、降、飄)

          3.借助拼音,讀準生字讀音:吹、落、降、飄。

          引導學生交流是怎么記住這四個生字的。

          (1)識記“吹”字。結合動作發(fā)現:吹要用上口。

          (2)識記“落”字。結合動作,發(fā)現夏雨是從天上掉下來。(指名讀—齊讀)

          (3)識記“降”字。認識“雙耳旁”。結合動作,發(fā)現和“落”字的意思相近。所以它們可以放在一起變成一個詞—“降落”。(指名讀一一齊讀)

          (4)識記“飄”字。引導學生做做動作,發(fā)現雪輕輕柔柔

          的,一會兒飄到東,一會兒飄到西,這都是“風”的功勞(凸顯“風字旁”)。

          4.讀讀四個生字,請學生將這四個生字寶寶,送到正確的詞語中:

          雪花飄春風吹秋霜降夏雨落

          設計意圖:鼓勵學生運用已學的識字方法進行自主識字。根據生字的特點分類教學,突出難點。借助動作演示落實四個動詞,巧妙地將生字的音形義結合。

          5.課間操(師生一邊拍手,一邊合作讀)。

          師:什么吹?生:春風吹。

          師:什么落?生:夏雨落。

          師:什么降?生:秋霜降。

          師:什么飄?生:冬雪飄。

          男生,女生問答讀。

          設計意圖:將學習內容與課間操結合起來,既復習了課文內容,又幫助學生緩解了緊張的學習。問答式的合作讀,揭示了短語的結構,滲透了語文知識的學習。

          四、鞏固練習,學習寫字

          1.認讀生字卡片:吹、落、霜、降、飄。

          2.書寫生字。

          (1)教學“雪”字書寫:觀察“雪”字。比較“雨”和“雪”,交流發(fā)現。重點觀察:“雨”字變成“雨字頭”后的變化。

          (2)教師示范書寫;學生練習書寫。

          (3)學生書寫反饋,評議交流。

        【一年級語文下冊《春夏秋冬》教學設計】相關文章:

        部編版一年級語文下冊《春夏秋冬》教學設計11-20

        一年級語文春夏秋冬教學設計05-07

        一年級語文《春夏秋冬》教學設計04-21

        一年級下冊語文《春夏秋冬》教學反思03-25

        一年級語文下冊教學設計02-20

        一年級語文《春夏秋冬》教學設計(精選14篇)02-07

        一年級語文春夏秋冬教學設計4篇05-07

        一年級語文《春夏秋冬》教學設計6篇04-21

        一年級語文《春夏秋冬》教學設計(6篇)04-21

        一年級下冊語文《春夏秋冬》教學反思(5篇)03-25