《畫家鄉(xiāng)》教學(xué)反思范文
《畫家鄉(xiāng)》教學(xué)反思1：
這篇課文寫的是五個不同地域的孩子用彩筆畫家鄉(xiāng)的事，通過他們的畫，展現(xiàn)出他們各自家鄉(xiāng)的美麗，表達(dá)了孩子們愛家鄉(xiāng)的情感。
讀著《畫家鄉(xiāng)》好像遨游于祖國的美好河山中。你看，那浩瀚的大海、遼闊的平原、連綿的群山、茫茫的草原，還有一座座現(xiàn)代化的城市。你將再次感到我們的祖國多么偉大，多么美麗。這將激發(fā)起我們對美麗祖國的無限熱愛，更何況是我們的孩子們呢!值得欣賞的是孩子們的畫畫出了各自家鄉(xiāng)的特點，更有趣的是他們把自己都畫到畫中去了。這么好的閱讀材料，應(yīng)該讓孩子們好好感悟，讓孩子們好好欣賞，使他們從小熱愛我們的祖國，從小熱愛自己的家鄉(xiāng)，讓他們提起五彩的畫筆，用絢麗的色彩把家鄉(xiāng)，把祖國大花園裝扮得更美麗，更妖嬈，從而深化了主題。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：
情境教學(xué)是低年級語文教學(xué)中的一種十分有效的手段，它符合兒童的思維特點，運用得好學(xué)生猶如身臨其境，這樣不但可以激發(fā)興趣，而且可以活躍思維。針對這樣一篇情境優(yōu)美的課文，讓學(xué)生對課文產(chǎn)生濃厚的興趣。運用情境教學(xué)是恰好不過了。因此，我先讓學(xué)生欣賞課文中的一幅幅優(yōu)美的圖畫，從而產(chǎn)生愉悅的情緒，激發(fā)起對課文的朗讀興趣。學(xué)生有了這樣的興趣，老師再進(jìn)行指導(dǎo)，就能更好地把課文意境有感情地朗讀展現(xiàn)出來，讓學(xué)生在情境中感悟，在情景中識字。
二、注重方法的選擇，在生活中識字：
低年級的學(xué)生的特點是不穩(wěn)定的，集中注意的時間短，持久性較差，注意范圍也有局限性。而游戲教學(xué)能有效地調(diào)動學(xué)生的無意注意為有意注意，激發(fā)學(xué)生人人想?yún)⑴c，人人想表現(xiàn)的學(xué)習(xí)主動性和積極性，使課堂更加生動有趣，輕松愉快。如在枯燥乏味的識字教學(xué)中插入一個游戲，將會出現(xiàn)一個個興致勃勃的學(xué)生，將會使整個課堂蓬壁生輝。如在認(rèn)識12個生字時，讓學(xué)生當(dāng)“小老師”向其他同學(xué)介紹自己的識字方法，學(xué)生為了展示自己的能干，就會紛紛起來想試一試，這樣給學(xué)生以表現(xiàn)自我的機(jī)會，讓他們充分自我展示，自我評價，自我完善。并且把生字放到不同的語境、不同的生活中去認(rèn)識，會有明顯的識字效果。
三、存在的不足和方法的改進(jìn)：
1、在指導(dǎo)書寫時我注重了講解、書空、范寫，但由于學(xué)生對字體擺放結(jié)構(gòu)特點的理解不夠，而使學(xué)生的書寫時結(jié)構(gòu)不夠工整、完美。而且，寫字時間長了，學(xué)生寫字也有點厭煩了，沒有興趣了，也就寫不好字了。為了提高學(xué)生的寫字效率，在學(xué)生中多開展一些活動，如師生比賽、生生比賽、書寫展覽等。以此激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，提高他們的書寫水平。
2、學(xué)生在課堂上會不時地出現(xiàn)一些細(xì)小的錯誤而未能及時地給予糾正和強(qiáng)調(diào)，導(dǎo)致以后這種錯誤頻繁地出現(xiàn)，為避免此類錯誤的發(fā)生，以后應(yīng)該時刻關(guān)注學(xué)生，有意識地善于捕捉學(xué)生中的信息，注意從學(xué)生的反饋信息中時刻調(diào)整自己的教學(xué)，擯棄“教師心中有教案而無學(xué)生”的錯誤思想。
《畫家鄉(xiāng)》教學(xué)反思2：
本節(jié)課準(zhǔn)備比較充分，制作了精美的課件便于學(xué)生理解記憶。教學(xué)設(shè)計符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和學(xué)段目標(biāo)，以識字寫字為主，并運用了多種方法識字，順學(xué)而導(dǎo)，運用了識字六環(huán)節(jié)充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，使學(xué)生們在老師的引導(dǎo)下，自主認(rèn)識生字、寫字，理解課文的主要內(nèi)容。
但在教學(xué)中仍存在一些問題：
一、 導(dǎo)入環(huán)節(jié)目的性不強(qiáng)
本課以地圖導(dǎo)入，引入我們的家鄉(xiāng)哈爾濱，又讓學(xué)生介紹了自己的.家鄉(xiāng)特點。首先地圖出示的必要性并不大，學(xué)生介紹家鄉(xiāng)特點時沒有給充分的時間，一代而過，使得導(dǎo)入顯得很倉促。
二、 識字教學(xué)中不夠扎實
在識重點字時，如“貝殼”，學(xué)生提到的是“殼”字的讀音，而我卻直接引向“貝殼”這個詞語，并沒有就學(xué)生提出的問題解決，而是直接進(jìn)入到自己預(yù)設(shè)的教學(xué)內(nèi)容，沒有體現(xiàn)出順學(xué)而導(dǎo)。在介紹“貝殼”時也都是由我在講，學(xué)生還沒來得急回顧“貝”字旁的字，我就出示了“賬、貧”沒有給學(xué)生學(xué)習(xí)的時間。
三、 積累環(huán)節(jié)重點不突出
本課有很多值得積累的好詞好句，學(xué)生只是自己圈畫，小組交流，在集體匯報時沒有匯報充分，也沒有體現(xiàn)出平時訓(xùn)練的效果，拓展不夠。只由一個學(xué)生說了一遍自己積累的詞語，就開始看老師積累的內(nèi)容了，草草讀了一遍此環(huán)節(jié)就過去了，沒有突出本課積累的目的。
以上問題均是我今后需要努力改進(jìn)的地方，上完這一課又給了我一些啟示，首先，導(dǎo)入部分一定要簡潔，突出重點，為教學(xué)目標(biāo)而服務(wù)，達(dá)到激趣的目的。其次，低年段的教學(xué)重點就是識字寫字，所以在識字教學(xué)中還是要扎實落實進(jìn)行，根據(jù)學(xué)情順學(xué)而導(dǎo)，切實解決孩子提出的問題。最后在設(shè)計的每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中，重點內(nèi)容決不能一帶而過，也要扎扎實實地進(jìn)行拓展，延伸。今天我會繼續(xù)研究識字教學(xué)，掌握好識字教學(xué)的輕重緩急，使自己的識字教學(xué)穩(wěn)步有效地提升。
《畫家鄉(xiāng)》教學(xué)反思3：
《畫家鄉(xiāng)》一課文中五個孩子以畫畫的形式介紹了自己的家鄉(xiāng)，向小朋友們展示了我們祖國清新美麗的山水。讀著《畫家鄉(xiāng)》，好象置身在一座百花盛開的大花園里旅游觀光。你看，那浩瀚的大海，掀起萬傾波濤，海底蘊藏著豐富的寶藏。你看，遼闊的平原，像無邊無際的綠色海洋;茫茫草原一碧千里，別有風(fēng)光。你看，連綿群山，威武雄壯;一座座現(xiàn)代化城市，高樓大廈聳入云霄。你將再次感受到我們祖國是那么偉大，它像巨人一樣屹立在世界東方，像一只高昂著頭的雄雞在放聲歌唱。課文圖文并茂，情景交融，可以說是一幅極具人文色彩，適合欣賞、領(lǐng)悟的風(fēng)景畫。學(xué)生在欣賞美的同時受到了美的熏陶，積累了美的語言，獲得了美的享受，培養(yǎng)了美的情操。一幅幅的優(yōu)美的畫面不僅讓孩子們感受到了祖國的美麗與家鄉(xiāng)的可愛，更激發(fā)了對祖國和家鄉(xiāng)的熱愛，使孩子們不由自主地想拿起筆去畫自己的家鄉(xiāng)。
因此，本課的教學(xué)目標(biāo)確定為有興趣地朗讀課文，積累自己喜歡的語言，識字、寫字，畫一畫自己的家鄉(xiāng)。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："低年級的孩子要喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣"。激發(fā)閱讀興趣在低年級教學(xué)中是重要目標(biāo)之一。因此，在教學(xué)這篇課文時，我結(jié)合課文插圖，向孩子們展示了祖國各地的秀麗風(fēng)光，把學(xué)習(xí)課文變?yōu)楹托‘嫾医慌笥训剿麄兊募亦l(xiāng)去游覽的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓孩子們?nèi)プ鎳鞯赜斡[、觀賞。這時，讀課文不再是一件枯燥的事，而是一次有趣的旅游。學(xué)生在愉快的讀書活動中走進(jìn)了文本，感知了課文內(nèi)容。這樣既符合兒童的心理特點，又激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)課文的興趣。
在上這篇課文時，最大的遺憾是沒有課件，沒能向?qū)W生展示無邊的大海，蒼翠的群山，一望無際的大草原，高樓林立、車水馬龍的大城市。如果有這些生動的畫面，學(xué)生一定會更深刻的理解課文。
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