一上語(yǔ)文《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì)
由于每位教師的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、特長(zhǎng)、個(gè)性是千差萬(wàn)別的。而教學(xué)工作又是一項(xiàng)創(chuàng)造性的工作。因此寫教案也就不能千篇一律，要發(fā)揮每一個(gè)老師的聰明才智和創(chuàng)造力，所以老師的教案要結(jié)合本地區(qū)的特點(diǎn)，因材施教。下面是小編整理的語(yǔ)文一上：《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家閱讀！
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。
1.師：孩子們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（冬天）在冬天你覺得最有意思的是什么？
2.課件出示下雪的圖片。
師：你看到了什么？（下雪啦）下雪的時(shí)候，你們都會(huì)玩些什么？（學(xué)生自由發(fā)言）下雪啦！我們可以痛痛快快的在雪地里玩耍了，多高興�。≌�(qǐng)你大聲地告訴你的小伙伴們—— “下雪啦，下雪啦”。
師：下雪啦，不只是我們很高興，小動(dòng)物們也很高興，有一群小動(dòng)物還跑到雪地里來(lái)畫畫呢，而且畫得非常好，所以人們稱它們是“雪地里的小畫家”。這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)15課《雪地里的小畫家》。
3.板書課題，學(xué)生齊讀課題《雪地里的小畫家》。質(zhì)疑課題。
二、朗讀課文，初步感知，認(rèn)讀生字
1.師范讀課文。
師：哦，你們的小腦瓜里藏著這么多問題呢！那就快跟老師一起從課文里找找答案吧。
課件出示課文。
2.出示問題：雪地里都來(lái)了哪些小畫家呢？
3.自讀課文，識(shí)記生字。
請(qǐng)小朋友們用自己喜歡的.方式讀一讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字詞借助拼音多讀幾遍，也可以問問伙伴或老師。
4.小組合作識(shí)字，交流識(shí)字方法。
5.全班交流識(shí)記的生字及方法。
6.老師小結(jié)出小朋友解決生字詞的辦法，并讓小朋友們學(xué)會(huì)運(yùn)用這些辦法解決在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的生字詞。
7.檢查生字認(rèn)讀情況。
�。�1）出示生字詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。
�。�2）小老師帶讀。
�。�3）挑選一個(gè)你喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。
三、讀中悟情，朗讀課文。
1.出示課件，學(xué)生自由讀課文。
2.感悟課文，老師指導(dǎo)朗讀。
�。�1）這些小畫家都畫了些什么？（同時(shí)貼詞語(yǔ)卡片、貼圖畫）
課件出示第二句話，齊讀。
�。�2）理解“一群”的意思？
�。�3）仿寫課文。
除了課文里提到的這些小動(dòng)物以外，你覺得是不是還可能有別的小畫家來(lái)雪地里畫畫呢？它們又會(huì)畫些什么？
學(xué)生自由發(fā)言。
�。�4）引導(dǎo)理解，那些畫兒是小動(dòng)物的腳印。貼動(dòng)物腳印圖片。
（5）指導(dǎo)朗讀第三句，體會(huì)小動(dòng)物驕傲、快樂的心情。
（6）這么多小動(dòng)物都高興地來(lái)雪地里玩耍了，可是，有一個(gè)小動(dòng)物卻沒來(lái),它是誰(shuí)呀？（青蛙）引出最后兩句話。了解冬眠。
�。�7）除了青蛙會(huì)冬眠外，還有那些動(dòng)物會(huì)冬眠呢？（學(xué)8生交流）
指導(dǎo)朗讀最后一句。
四、有感情朗讀課文
孩子們，讓我們?cè)俸湍切┬‘嫾乙黄鹑パ┑乩锿赐纯炜斓赝嬉煌姘�！放課件，齊讀課文。
五、動(dòng)手畫一畫
小動(dòng)物們都在高興地用自己的小腳丫畫畫，你們想不想也來(lái)嘗試一下？我們用小手丫。伸出你的小手，可以張開，可以合攏，可以攥拳，然后把你的小手放到畫紙上，用畫筆沿著你小手的輪廓描下來(lái)，看看像什么，還可以添畫上其他的圖案，把它變成一幅美麗的圖畫。試試吧！
六、交流
評(píng)價(jià)學(xué)生作品，展覽學(xué)生優(yōu)秀作品。
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