一年級(jí)上冊(cè)《自己去吧》教學(xué)實(shí)錄
《自己去吧》這是一篇內(nèi)容淺顯易懂的童話故事，語(yǔ)言富有童趣。故事內(nèi)容能激勵(lì)學(xué)生自強(qiáng)自立，學(xué)生讀后能從中受到啟發(fā)和教育。下面是其教學(xué)實(shí)錄，歡迎參考：
一、 激情引導(dǎo)新課，揭示課題。
同學(xué)們，老師知道你們都是好孩子，一定會(huì)做很多事。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你自己會(huì)做哪一些事？怎么學(xué)會(huì)的？
學(xué)生1：我會(huì)疊被子，沒(méi)有人教我，是我自己學(xué)會(huì)的。
老師：具體說(shuō)說(shuō)。
學(xué)生1：媽媽平時(shí)做的時(shí)候我在旁邊認(rèn)真看，看著看著我就想試一試，媽媽就讓我自己試一試，沒(méi)想到我很快就做好了。
老師：（舉起小標(biāo)志發(fā)給她）你就像聰明的一休一樣，又聰明又能干。
學(xué)生2：我會(huì)打掃屋子，是媽媽教我的。
老師：你真是個(gè)懂事的好孩子。
學(xué)生3：我會(huì)騎摩托車(chē)，從來(lái)都沒(méi)有人教，是我看著看著就學(xué)會(huì)了，很有意 思。
老師：你認(rèn)為摩托車(chē)危險(xiǎn)嗎?
學(xué)生3：危險(xiǎn)。
老師：你現(xiàn)在還小，還是未成年人，不能這樣做。大家一定要記住不能做危險(xiǎn)的事——最好先問(wèn)問(wèn)父母。
�。ㄉ^續(xù)發(fā)言）
[評(píng)價(jià)分析：教師從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，直奔主題“自己”，激發(fā)學(xué)生的興趣，初步滲透給學(xué)生自強(qiáng)自立意識(shí)，教師做出適時(shí)的鼓勵(lì)、引導(dǎo)，使學(xué)生明辨是非，很快地投入了學(xué)習(xí)。]
不管是自己學(xué)會(huì)的，還是別人教你的，你們都很棒！今天有三位動(dòng)物小朋友也來(lái)參加這節(jié)課，想不想見(jiàn)他們？他們就在今天學(xué)習(xí)的課文里。（師貼寫(xiě)有“自己”的標(biāo)題紙并補(bǔ)寫(xiě)“去吧”，邊寫(xiě)邊說(shuō)）同學(xué)們以后做人也要像老師寫(xiě)的中國(guó)字一樣端端正正、誠(chéng)實(shí)守信。
生齊讀課題。
“自己”是什 么意 思？（生解釋并做動(dòng)作）
通過(guò)讀課題，你想知道什 么？
學(xué)生1：“自己去吧”，到底去干什 么？
學(xué)生2：是誰(shuí)自己去？
學(xué)生3：為什 么自己去？
學(xué)生4：去的時(shí)候有沒(méi)有有意 思的事發(fā)生？結(jié)果什 么樣？
你們真是愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子。希望通過(guò)我們的共同努力，同學(xué)們提出的問(wèn)題都能解決，而且老師也希望大家能夠主動(dòng)站起來(lái)隨時(shí)提出和正在講的內(nèi)容有關(guān)的問(wèn)題。
[評(píng)價(jià)分析：再次強(qiáng)調(diào)課題中的“自己”，用最簡(jiǎn)單、最直接的方式了解了“自己”的含義。圍繞“自己”提出了一系列問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激活學(xué)生的思維， 較好的實(shí)現(xiàn)了“激趣”這一目標(biāo)。再有教師利用書(shū)寫(xiě)課題巧妙的滲透了品德教育。]
二、初次理 解課文。
打開(kāi)書(shū)112頁(yè)，自己把書(shū)認(rèn)真的讀一遍，一邊讀一邊思考大屏幕上的兩個(gè)問(wèn)題：（出 示卡片）1、文中有哪幾種小動(dòng)物？2、你想先學(xué)習(xí)哪一種小動(dòng)物的故事？
生自讀課文，師巡視，了解情況。
生說(shuō)出小動(dòng)物名稱，（小猴、小鴨、小鷹）師板書(shū)。
見(jiàn)到朋友們來(lái)了，你們高興嗎?那我們就用高興的心情讀一遍這幾個(gè)小動(dòng)物的名稱，就算和他們打個(gè)招呼吧！
你想先學(xué)習(xí)哪種小動(dòng)物的故事？師調(diào)查了解到大多數(shù)學(xué)生想先學(xué)習(xí)小猴的故事。
[評(píng)價(jià)分析：學(xué)生初步自主學(xué)習(xí)，解決提出的問(wèn)題，并初步體會(huì)到“自己”解決問(wèn)題的喜悅。]
三、 深入理 解課文。
1、 第一段寫(xiě)的是小猴。小猴想做什 么？（想吃果子）他是怎么說(shuō)的？可能怎么想？
學(xué)生1：小猴說(shuō)：“媽媽?zhuān)乙怨�。�?/p>
學(xué)生2：他可能想樹(shù)上的果子真多呀，我一定讓媽媽給我去摘。
學(xué)生3：哇噻，好多的果子呀！一定很好吃。我找媽媽去，讓她給我摘。
2、老師：體會(huì)小猴的心情你認(rèn)為他應(yīng)該用什 么樣的語(yǔ)氣和媽媽說(shuō)話？
學(xué)生1：很好的語(yǔ)氣。（大家表示不同意。）
學(xué)生2：高興的語(yǔ)氣。（大家雖然同意，但認(rèn)為還不夠貼切。）
老師：假如今天你和媽媽去市場(chǎng)，看到一雙非常漂亮的鞋特想買(mǎi)，你會(huì)怎么和媽媽說(shuō)？用什 么樣的語(yǔ)氣？
學(xué)生1：我會(huì)用撒嬌的語(yǔ)氣說(shuō)：“媽媽?zhuān)乙！保ㄟ呎f(shuō)邊做動(dòng)作。）
學(xué)生2：如果媽媽不同意，我想我會(huì)用央求的語(yǔ)氣和媽媽說(shuō)：“好媽媽?zhuān)o我買(mǎi)雙鞋吧。”（學(xué)用央求的語(yǔ)氣說(shuō)話。）
老師：你們描述的很形象。
學(xué)生3：我會(huì)征求一下媽媽的意見(jiàn)，如果媽媽不同意，我就不買(mǎi)了。
老師：你很懂事。
（生繼續(xù)發(fā)表看法。）
老師：通過(guò)同學(xué)們的發(fā)言，你們知道小猴應(yīng)該用什 么樣的語(yǔ)氣和媽媽說(shuō)話了吧？下面我們就用撒嬌或央求、請(qǐng)求、或有依賴性的'語(yǔ)氣去讀。
找多生充分讀，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。
師范讀后，生再次讀。
[評(píng)價(jià)分析：與學(xué)生的生活情境相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的大膽想象，指導(dǎo)朗 讀，以讀代講，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣倍增。]
3、 你認(rèn)為小猴愿意去嗎?（學(xué)生：可能愿意——想試一試或看看遠(yuǎn)處的風(fēng)景。也可能不愿意——害怕或想吃現(xiàn)成的。）
4、 媽媽怎么說(shuō)的？（學(xué)生回答）
媽媽為什 么讓他自己去爬樹(shù)摘果子？
學(xué)生1：媽媽想讓他鍛煉一下。
學(xué)生2：自己不學(xué)會(huì)永遠(yuǎn)不會(huì)摘。
學(xué)生3：如果媽媽老了，走不動(dòng)了，小猴就必須自己去摘果子。到那時(shí)候再練，肯定晚了。
學(xué)生4：如果媽媽去趕集，不在身邊，他也不會(huì)摘果子，會(huì)餓壞的。
老師：如果媽媽說(shuō)：“孩子，你在樹(shù)下等著，媽媽給你去摘�！倍覌寢屢院罂傔@樣，結(jié)果會(huì)怎么樣？
學(xué)生1：他肯定永遠(yuǎn)也不會(huì)爬樹(shù)。因?yàn)樗恢乐鲃?dòng)鍛煉自己。
學(xué)生2：自己的事情自己做。他小時(shí)候可以依賴媽媽?zhuān)L(zhǎng)大了再這樣可不行了。
學(xué)生3：媽媽這樣做會(huì)讓小猴越來(lái)越懶的，將來(lái)他什 么也學(xué)不會(huì)。
學(xué)生4：小猴總依賴媽媽不非常正確，媽媽這樣做也會(huì)害了小猴。這是不負(fù)責(zé)任的表 現(xiàn)。
學(xué)學(xué)生5：小猴長(zhǎng)大了，我敢保證他不會(huì)照顧媽媽?zhuān)粫?huì)像《小烏鴉和媽媽》中的小烏鴉一樣給媽媽找吃的。
（生繼續(xù)發(fā)表看法）
老師：媽媽讓小猴子自己去摘，、是想讓小猴學(xué)會(huì)什 么品質(zhì)？（勇敢、自立、自信、自己的事情自己做）我們?cè)凇熬C合學(xué)習(xí)六”學(xué)了一首兒歌——《自立歌》。“滴自己的汗……”(學(xué)生隨著一起說(shuō)起來(lái)。)
5、在讀媽媽的話時(shí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)那個(gè)詞？（自己）
輕讀還是重讀？自己體會(huì)一下。（重讀）
找多生充分讀，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。
師范讀，生再讀。
這樣，小猴學(xué)會(huì)了爬樹(shù)。（板書(shū)：學(xué)會(huì)了 爬樹(shù)）
[評(píng)價(jià)分析：通過(guò)“師與生”、“生與生”之間平等的交流、討論，使學(xué)生深刻悟出人要自強(qiáng)自立和養(yǎng)尊處優(yōu)的后果。]
6、 小猴爬樹(shù)時(shí)可能遇到了那些困難？他是怎么樣克服的？學(xué)會(huì)以后心情怎么樣？
學(xué)生1：他很勇敢，手被劃破了，一聲也不哭，摘到后心里高興極了。
學(xué)生2：開(kāi)始，他遇到了一條河，好不容易游過(guò)去了。一看這棵果樹(shù)，哇，好高��！他不怕，跳呀爬呀，終于爬上去了。他摘了一個(gè)大的，送給媽媽吃，快樂(lè)極了。
學(xué)生3：開(kāi)始他老也爬不上去，媽媽鼓勵(lì)他不要怕，成功屬于有信心的人。他終于摘到了果子，高興地在媽媽的懷里撒嬌。
學(xué)生4：他遇到了困難，讓媽媽教他怎么爬，他很快就學(xué)會(huì)了，高興的在樹(shù)上唱起歌來(lái)。
7、 討論一下，你覺(jué)得小猴需要什 么才能成功？師巡視，了解學(xué)生想法。（生發(fā)言：自信、勇敢、鼓勵(lì)、自立、幫助）
[評(píng)價(jià)分析：既然很多事情都要親力親為，那么在這一過(guò)程中，必定會(huì)遇到很多困難，當(dāng)一個(gè)只有七、八歲的小朋友遇到困難時(shí)會(huì)怎么樣處理呢?細(xì)心的教師巧妙的安排了這一環(huán)節(jié)。牢固學(xué)生“自信、勇敢、自立”的思想，使“自己去吧”這一意識(shí)深深扎根于學(xué)生心中，同時(shí)出發(fā)揮了學(xué)生的想象力。]
8、你有沒(méi)有和小猴相似的故事？給大家講一講。
9、找生完整的把第一段讀一遍。
四、 總結(jié)學(xué)法，自學(xué)后兩段。
1、剛才我們是怎么學(xué)習(xí)小猴的故事的？（多讀、和別人一起想答 案。）俗話說(shuō)：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。”下面我們就用同樣的方法，以小組為單位，一、三、五組學(xué)習(xí)小鴨這一段，二、四、六組學(xué)習(xí)小鷹這一段。每個(gè)組員特別是組長(zhǎng)注意聽(tīng)任務(wù)：（1）每位同學(xué)都要有感 情的讀一遍這個(gè)節(jié)，說(shuō)一說(shuō)怎么樣讀得更好。（2）討論一下你明白了什 么道理？組長(zhǎng)要組織好，按順序進(jìn)行，看看你們能不能像小猴一樣迎接挑戰(zhàn)，自己來(lái)學(xué)習(xí)。
2、小組活動(dòng)，師巡視。
3、（師隨機(jī)板書(shū)）并講每段道理。
老師：同學(xué)們真了不起，能悟出這么多道理。
[評(píng)價(jià)分析：教師在教學(xué)的過(guò)程中不僅要使學(xué)生能夠“學(xué)會(huì)”，更重要的是使學(xué)生“會(huì)學(xué)”。在這一環(huán)節(jié)中教師給學(xué)生創(chuàng)造“自學(xué)”的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生“自己去學(xué)”，并總結(jié)自學(xué)的方法，同時(shí)又一次緊扣主題，并且有序的小組活動(dòng)使每位學(xué)生學(xué)會(huì)合作。]
4、同學(xué)們這么喜歡他們，我們就扮成他們來(lái)表演好嗎?找到你的朋友，也可以是你周?chē)耐瑢W(xué)，人數(shù)不限，選擇你喜歡的小動(dòng)物來(lái)表演。想想誰(shuí)當(dāng)演員，誰(shuí)當(dāng)導(dǎo)演。
師巡視并給予指導(dǎo)，鼓勵(lì)大膽想象與創(chuàng)新。
生戴自制頭飾，選擇一段表演，其他人可以提出建議。
[評(píng)價(jià)分析：通過(guò)喜聞樂(lè)見(jiàn)的表演使學(xué)生不僅更加深入的理 解課文內(nèi)容，而且培養(yǎng)了學(xué)生人際交往的能力。]
五、 小結(jié)。
通過(guò)這節(jié)課你學(xué)到了什 么？
今天放學(xué)回到家后，幫父母做一些力所能及的事，并且把你做的事畫(huà)下來(lái)好嗎?
[評(píng)價(jià)分析：從課內(nèi)延伸到課外，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中“自己去吧！”和培養(yǎng)學(xué)生孝敬父母的思想。]
注：小標(biāo)志在授課過(guò)程中隨時(shí)發(fā)，文中省略。
附： 板書(shū)設(shè)計(jì)
小猴 爬樹(shù)
小鴨 自己去吧 學(xué)會(huì) 游泳
小鷹 飛翔
[總體評(píng)價(jià)：這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)為在了解課文內(nèi)容的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立，勇于實(shí)踐的精神品質(zhì)，強(qiáng)調(diào)個(gè)體學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合。教師從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)，并考慮到學(xué)生興趣的需要，精心創(chuàng)設(shè)情境，巧妙的使學(xué)生通過(guò)思考、想象、交流、合作、表演等多種學(xué)習(xí)和教學(xué)手段，讓學(xué)生在平等、民主、寬松的教學(xué)氛圍中通過(guò)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的活動(dòng)圓滿的實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。
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