日韩精品福利免费观看高清,综合亚洲国产2020,99热只有精品这里,国产精品久久久久久久福利

    1. <address id="kobe1"></address>
      
      
      <td id="kobe1"><tbody id="kobe1"><listing id="kobe1"></listing></tbody></td>

        我要投稿 投訴建議

        小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思

        時(shí)間:2022-04-03 13:51:16 一年級(jí)上冊(cè) 我要投稿

        人教版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思15篇

          作為一名人民老師,我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力,對(duì)教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中,那么問(wèn)題來(lái)了,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫?下面是小編整理的人教版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

        人教版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思15篇

        人教版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思1

          美國(guó)教育家布魯納認(rèn)為:“學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)材料的興趣!迸d趣是最好的老師,只要學(xué)生有了興趣,就會(huì)讓智力開足馬力,讓才能閃出光輝,自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí)。因此,《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料,同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),注重教給識(shí)字方法,力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用各種形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景!毙乱惠喌幕A(chǔ)教育課程改革帶來(lái)了教育觀念、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,也帶來(lái)了教材的巨大變化。我們低年級(jí)以識(shí)字教學(xué)為重。突出表現(xiàn)在教學(xué)中提倡多認(rèn)少寫的識(shí)字方法,要求會(huì)寫的字很少,也很簡(jiǎn)單,但是識(shí)字任務(wù)卻很重,主要是識(shí)字量大。

          上《自選商場(chǎng)》這一課之前,我讓學(xué)生搜集一些各種各樣的商品包裝盒、包裝紙。這在課堂中的便把識(shí)字教學(xué)置于生活的大背景中,課堂上不斷給學(xué)生展示在生活中識(shí)字的機(jī)會(huì),學(xué)生識(shí)字的興趣和能力都得到了提高。鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字?梢越柚钪械膶(shí)物、圖片等識(shí)字。教室里也有很多現(xiàn)成的實(shí)物,如門、窗、課桌、椅子、講臺(tái)、黑板、幻燈機(jī)、錄音機(jī),學(xué)生說(shuō),我相機(jī)出示相應(yīng)的詞語(yǔ)卡片,讓學(xué)生看到什么就認(rèn)表示該實(shí)物的字。

          小學(xué)生識(shí)字的主渠道是“基于教材識(shí)字”,如果教師能夠充分利用教材,切實(shí)提高課堂識(shí)字教學(xué)效率,學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)所有教材中的認(rèn)讀字,就已經(jīng)很好地完成了新課程在識(shí)字教學(xué)方面所設(shè)定的戰(zhàn)略性目標(biāo)——大量識(shí)字。但往往學(xué)生忘得也很快,這就有必要讓學(xué)生到生活中去“鞏固”字,在大量閱讀中去“熟悉”字。

          新課程倡導(dǎo)讓學(xué)生養(yǎng)成到生活中、在大量課外閱讀中識(shí)字的意識(shí)和習(xí)慣,我們老師要充分發(fā)掘語(yǔ)文學(xué)習(xí)的資源。

        人教版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思2

          一、結(jié)合問(wèn)題,給出想象的空間,感受兒歌的意境。

          這首兒歌寫得很優(yōu)美,有一種引人遐想的意境。課上,當(dāng)學(xué)生感受完彎彎的月亮后,我讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),夏天的夜晚,和爺爺奶奶出門乘涼,抬頭看到這彎彎的月亮,你想干什么?學(xué)生們的想象很豐富:如我想到月亮上面去坐一會(huì)兒,我想到月亮上去睡個(gè)覺,我想把月亮當(dāng)作小船劃一劃,我想到上面蕩秋千,我想把月亮當(dāng)成滑梯滑一滑等。

          二、注意在發(fā)散學(xué)生的思維中鍛煉說(shuō)規(guī)范話。

          我在小小的船里坐還能看見什么?順勢(shì)把學(xué)生說(shuō)的話與上句相連。如學(xué)生說(shuō)我還看見了流星,引導(dǎo)和上句我在小小的船里坐,只看見長(zhǎng)長(zhǎng)的流星天上飛等。

          當(dāng)然,這節(jié)課還存在許多的不足:

          一、課堂時(shí)間把握不好。本堂課由于內(nèi)容較短,學(xué)生做了較為充分的預(yù)習(xí),所以前半段很順。以致使時(shí)間富裕出來(lái),原定的教學(xué)任務(wù)雖然完成,我想教學(xué)過(guò)程中,自己過(guò)于追求學(xué)生回答參與面廣而沒有控制好時(shí)間,其次生字教學(xué)的時(shí)間太短,還可以擠出些時(shí)間來(lái)多教學(xué)生字。

          二、激勵(lì)性的語(yǔ)言過(guò)于單調(diào),課堂教學(xué)機(jī)智還有待于提高。比如在生字教學(xué)中,“頭”學(xué)生交流記字好方法時(shí),提到找朋友的方法“兩頭”,我應(yīng)該順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生“兩頭什么?”及時(shí)滲透量詞知識(shí)。

        人教版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思3

          《雪孩子》是人教版第一冊(cè)19課,是本冊(cè)第一篇沒有拼音輔助的課文。這對(duì)一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),是一次重大的挑戰(zhàn),這將直接影響到他們能否熟練地朗讀和理解課文內(nèi)容。我在教學(xué)這篇課文時(shí),充分利用課件,展示冬天的圖景和雪景,讓孩子們感受。觀察后,根據(jù)圖片,讓學(xué)生用一兩句話說(shuō)說(shuō)圖片的內(nèi)容,這為學(xué)生下面看圖學(xué)文打下鋪墊。

          小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生,形象思維占主要位置,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力是語(yǔ)文教學(xué)的首要任務(wù)之一,學(xué)生在看懂圖意的基礎(chǔ)上,來(lái)理解課文中的詞、句、段。如雪景圖,讓孩子們用自己貯存的詞語(yǔ)來(lái)描述自己所見到的情景。然后利用講故事的形式導(dǎo)入到第二節(jié),我是這樣講的:這天呀,兔媽媽要出去找食物了,可能要出去很久,兔媽媽看著外面厚厚的大雪,就犯愁了:兔寶寶不能跟著一塊出去,他一個(gè)人在家可該怎么呢?這時(shí),兔媽媽靈機(jī)一動(dòng),一個(gè)絕妙的辦法就想出來(lái)了,是什么辦法呢?孩子們,你們知道嗎?孩子們一下子就七嘴八舌地說(shuō)了出來(lái)。然后順勢(shì)轉(zhuǎn)到第二節(jié),并出示小白兔和雪孩子玩耍圖,讓學(xué)生觀察,然后把自己觀察到的說(shuō)出來(lái)。我只是引導(dǎo)他們把話說(shuō)完整,根據(jù)他們匯報(bào)適時(shí)提一些問(wèn),如你們是從哪里看出他們玩得高興呢?孩子們爭(zhēng)先恐后地發(fā)表自己的見解。在這此起彼伏的回答聲中,孩子們理解了“快樂(lè)、又蹦又跳、開心”等詞語(yǔ)的意思。再讓孩子帶著開心的情感朗讀這一節(jié)內(nèi)容。從而理解“雪孩子給小白兔帶來(lái)歡樂(lè)”這一內(nèi)涵。

          在后文的授課中,我都是帶孩子在“看圖中學(xué)文”,必要時(shí)做一些故事的補(bǔ)充,把孩子帶入到課文的情景中去。與此同時(shí),再回歸文本,孩子們?cè)诶首x時(shí)就顯得得心應(yīng)手多了,情感也就有了。也可以讓孩子領(lǐng)略到了語(yǔ)文的音、韻、美,更好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。

        人教版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思4

          第二課時(shí)

          一、復(fù)習(xí)鞏固

         。ㄒ唬┙處煶鍪旧瞎(jié)課認(rèn)識(shí)的生字“六、七、八、九、十”。

         。ǘ┲该x,開火車讀,分男女讀,小組賽讀,齊讀。

          二、和大人一起讀

         。ㄒ唬⿲W(xué)生觀看插圖,用自己的話說(shuō)說(shuō)插圖的內(nèi)容。

         。ǘ┙處煼蹲x兒歌《小兔子乖乖》。

         。ㄈ┙處熞痪湟痪鋷ёx,同時(shí)示范做相應(yīng)的動(dòng)作。

          (四)師生一起配樂(lè)表演讀。

          (五)教學(xué)小結(jié):小兔子做得對(duì),當(dāng)陌生人敲門時(shí),千萬(wàn)別開門。

          三、書寫提示

         。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)田字格中橫中線、豎中線及各小格的名稱。

         。ǘ⿴熒R讀兒歌:田字格、四方方,寫好漢字它來(lái)幫。左上格、右上格、左下格、右下格、橫中線、豎中線,各個(gè)方位記心間。

         。ㄈ┙處煟寒(dāng)我們?cè)跁鴮憹h字的時(shí)候,要注意什么呢?

          1.學(xué)生在“寫漢字”軟件里再次觀看“二、三、十、禾”的書寫順序,以及每一筆在田字格中的位置。

          2.學(xué)生在田字格里認(rèn)真描紅,臨寫。

          3.組內(nèi)評(píng)議,寫得好的獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星。

          四、課堂小結(jié)

          (一)說(shuō)一說(shuō):這節(jié)課,你們學(xué)到了什么?

         。ǘ⿲W(xué)生暢所欲言。

          教后反思

          優(yōu)點(diǎn):本節(jié)課最大的亮點(diǎn)就是字謎的講解,作為教師能夠感受到學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以及學(xué)習(xí)的積極性,教師也適時(shí)地進(jìn)行了其他字謎的拓展,使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加高漲。

          不足:本節(jié)課在書寫方面“八”字的掌握仍有待提高和加強(qiáng),在撇低捺高和中間兩筆不相連方面有部分同學(xué)做的還不夠好,甚至有的同學(xué)寫成了“入”字。教師會(huì)利用課下時(shí)間繼續(xù)進(jìn)行指導(dǎo)。

          快樂(lè)讀書吧

          教學(xué)目標(biāo):

          1.介紹課外閱讀的方法。

          2.學(xué)會(huì)閱讀,體會(huì)課外閱讀的樂(lè)趣。

          教學(xué)重點(diǎn):

          培養(yǎng)學(xué)生愛讀書的興趣。

          教學(xué)難點(diǎn):

          全班同學(xué)對(duì)讀書感興趣。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          教學(xué)

          教學(xué)時(shí)數(shù):

          1課時(shí)

          教學(xué)過(guò)程:

          一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

         。ㄒ唬┙處熥x故事給學(xué)生聽,如《白雪公主》。

          (二)教師:你們喜歡讀書嗎?都讀過(guò)什么書?有什么收獲?(學(xué)生匯報(bào)交流)

         。ㄈ┙處煟和瑢W(xué)們,閱讀是一件快樂(lè)的事情。閱讀可以讓我們的知識(shí)越來(lái)越豐富,可以讓我們?cè)絹?lái)越聰明。

          二、圖文結(jié)合,體會(huì)閱讀的快樂(lè)。

          (一)教學(xué)第一幅圖。

          1.出示第一幅圖,學(xué)生觀察后說(shuō)說(shuō)圖意。

          2.提問(wèn):在家里,除了和媽媽一起看書,還可以和誰(shuí)一起看書?除了讀故事書,還可以讀什么書?你是怎么讀書的?和家人一起看書,快樂(lè)嗎?

          (二)教學(xué)第二幅圖。

          1.出示第二幅插圖,全班說(shuō)圖意。

          2.教師:這位同學(xué)講的故事精彩嗎?從哪里可以看出?為什么這位同學(xué)會(huì)被評(píng)為“故事大王”?

          學(xué)生自由想象匯報(bào)。

         。ㄈ┙虒W(xué)第三幅圖。

          1.出示第三幅圖,學(xué)生在小組內(nèi)交流圖意。

          2.教師:在書店里如何看書?

          教師在學(xué)生回報(bào)的基礎(chǔ)上,對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為教育。

          (四)教學(xué)第四幅圖。

          1.出示第四幅插圖,學(xué)生觀察后說(shuō)說(shuō)圖意。

          2.教師小結(jié):在家里,我們主要是看圖聽家人讀書,上學(xué)了,我們學(xué)會(huì)了漢語(yǔ)拼音,認(rèn)識(shí)了很多生字,就可以讀更多的書了。

          三、講故事比賽。

         。ㄒ唬┬〗M推薦一位學(xué)生上臺(tái)講故事。

         。ǘ⿴熒c(diǎn)評(píng),評(píng)出“故事大王”。

          四、課堂小結(jié)

          教師小結(jié):同學(xué)們,今后我們班每個(gè)月都要舉行講故事比賽。你們要利用課外時(shí)間多看書、多讀書,為下一次的講故事比賽作準(zhǔn)備。

          教后反思

          優(yōu)點(diǎn):本節(jié)課我利用ppt直觀的引入了童話故事《白雪公主》《賣火柴的小女孩》等名篇,讓學(xué)生試著復(fù)述故事內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的閱讀和學(xué)習(xí)興趣。

          不足:對(duì)于開展比賽的方案自己還沒有完全想好,正在思索如何行之有效的讓學(xué)愛上閱讀而并非硬性的去要求、去逼迫。

        人教版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思5

          《一去二三里》是一首饒有趣味的童謠,它向我們呈現(xiàn)了一幅美麗的山村風(fēng)景,巧妙地把一到十的數(shù)字鑲嵌其中。在教學(xué)時(shí),我首先引導(dǎo)孩子們觀察課本插圖,說(shuō)說(shuō)插圖里都畫了些什么,然后引出課題《一去二三里》,接著請(qǐng)他們讀一讀童謠,用鉛筆圈出本課的生字。因?yàn)橐坏绞@十個(gè)數(shù)字大部分孩子都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了,因此教起來(lái)沒有耗費(fèi)太多的時(shí)間,比較順利。而就童謠本身來(lái)說(shuō),我發(fā)現(xiàn)很多孩子都已經(jīng)能背誦,但存在朗讀拖沓的現(xiàn)象。針對(duì)這一問(wèn)題,我及時(shí)進(jìn)行了糾正,不過(guò)效果不是很好?磥(lái),這是一項(xiàng)需要時(shí)間慢慢來(lái)的工作。就整篇課文來(lái)說(shuō),我認(rèn)為難點(diǎn)在于字的書寫。孩子們第一次真正意義上的書寫是從這節(jié)課開始的。在認(rèn)識(shí)了田字格之后,我指導(dǎo)孩子們觀察字在田字格中的位置是怎么樣的,養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,并告訴他們字不要寫得“頂天立地”。我發(fā)現(xiàn)大部分孩子對(duì)寫字還是很有興趣的,一筆一劃寫得可認(rèn)真的。有的孩子認(rèn)為自己字寫得不夠好,就一直擦,直到寫得自己滿意了為止。對(duì)這樣的孩子,我及時(shí)進(jìn)行了表?yè)P(yáng),同時(shí)告訴他們一筆一劃看清楚,找準(zhǔn)位置再寫,這樣就不會(huì)不停地返工了,《一去二三里》這節(jié)識(shí)字課就這樣上完了。從整體來(lái)所,條理比較明晰,結(jié)構(gòu)也相對(duì)較為完整,但是我也發(fā)現(xiàn)了自己存在的很多不足,最大的不足就是教學(xué)過(guò)程中情景的引入做得還是不到位,比如在介紹課文時(shí),可以講一個(gè)小故事,讓孩子們把注意力轉(zhuǎn)移到課文中,而不是單純地為識(shí)字而識(shí)字!袄L聲繪色”地上好一堂課,是我努力的方向和目標(biāo)。

        人教版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思6

          成功之處:

          本課以“情境性”為特點(diǎn),結(jié)合游戲的方式,不僅吸引學(xué)生注意力,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。也充分利用孩子們熟悉的童話背景,看插圖,聽兒歌,嘗試讀等參與式的學(xué)習(xí)方式結(jié)合“小老師”的教學(xué)主線,幫助其讀好單韻母。不僅體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用,也充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性,彌補(bǔ)上節(jié)課的不足之處。同時(shí),力求把語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念融入實(shí)際教學(xué)實(shí)踐之中,促使拼音教學(xué)生活化、情境化,以游戲和活動(dòng)為主線,幫助其聯(lián)系日常生活,充分調(diào)動(dòng)其多種感官協(xié)同參與學(xué)習(xí)中。

          不足之處:

          對(duì)于學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)的音,我雖然進(jìn)行多次范讀,但是之后是要求學(xué)生齊讀的,沒有指名學(xué)生讀、開火車讀等方式,檢查范圍和力度不足,使得部分學(xué)生正確讀音沒有得到鞏固。

          同時(shí),沒有在課堂上整體利用情境圖,而是僅僅讓學(xué)生回家將編的小故事講給家長(zhǎng)聽。課堂上只是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分部觀察,如果能讓學(xué)生當(dāng)場(chǎng)編故事分享學(xué)習(xí)內(nèi)容,將會(huì)使課堂更加富有情趣性,也更能拓寬其他學(xué)生的思路并鍛煉孩子們的口語(yǔ)表達(dá)能力。

        人教版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思7

          想法:

          本課的教學(xué)內(nèi)容是ai ei ui ,孩子們是第一次接觸復(fù)韻母,所以我先請(qǐng)出a o e i u ü這6個(gè)老朋友,然后引出復(fù)韻母ai ei ui,引導(dǎo)學(xué)生看圖聯(lián)想復(fù)韻母的音形,教會(huì)學(xué)生復(fù)韻母字母的發(fā)音要領(lǐng)。但是由于學(xué)生的理解有限,無(wú)法真正理解掌握發(fā)音方法,所以最主要的還是靠聽老師范讀發(fā)音。所以在課堂上,給學(xué)生留較多的時(shí)間給學(xué)生聽讀、練讀。

          反思不足:

          但是整堂課上,由于考慮不夠周全,為了多讓幾個(gè)學(xué)生鞏固ai ei ui的四聲讀音與拼讀,在書寫上的時(shí)間沒有把握好,指導(dǎo)書寫的力度不足,沒有讓學(xué)生在黑板上寫,只是對(duì)學(xué)生講復(fù)韻母是一個(gè)整體,所以在寫的時(shí)候,兩個(gè)單韻母要寫得靠緊一些。然后讓學(xué)生在拼音本上書寫,而老師也沒能一一去檢查,學(xué)生寫的怎么樣老師并不太清楚,導(dǎo)致這一課的書寫質(zhì)量明顯不足。

          在給三個(gè)復(fù)韻母標(biāo)調(diào)時(shí),在學(xué)生熟讀標(biāo)調(diào)歌的情況下,讓學(xué)生再次猜一猜這三個(gè)復(fù)韻母的帽子應(yīng)該戴在誰(shuí)的頭上,最后出示正確的四聲,這樣學(xué)生有了親自體驗(yàn)就不容易忘記。在讀與練中,多數(shù)學(xué)生掌握了標(biāo)調(diào)規(guī)則,但仍有少數(shù)學(xué)生再給“ui、iu”標(biāo)調(diào)時(shí)混淆。

          縱觀整堂課,在課堂紀(jì)律、學(xué)習(xí)習(xí)慣這一方面,還是需要不斷提醒強(qiáng)調(diào)。

        人教版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思8

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、能認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫“廣、升、足、走”4個(gè)字,認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“心,方”養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣。

         。病⒄_、流利地朗讀課文,背誦課文。

          3、知道北京是我國(guó)的首都,五星紅旗是我們的國(guó)旗,懂得熱愛北京、熱愛祖國(guó)。

          【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

         。、指導(dǎo)生有感情地朗讀課文,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛北京的思想感情。

          2、指導(dǎo)學(xué)生寫字,養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

          【教學(xué)過(guò)程】

          一、創(chuàng)設(shè)情景

          1、談話:同學(xué)們,每個(gè)星期一,我們都要舉行升旗儀式,你們能談?wù)勆鞎r(shí)的感受嗎?

         。、激:同學(xué)們,在我們的首都北京天安門廣場(chǎng)上,每天我們的國(guó)旗都同太陽(yáng)一同升起,那場(chǎng)面非常壯觀。你們想去看看嗎?(生:“想”)

         。、出示課題,請(qǐng)同學(xué)們帶著此刻的心情讀一讀課題。(指讀,齊讀,讀好題目)

         。、播放升旗的錄象。(觀看后,說(shuō)說(shuō)你有什么想法?)

          師:有一位山村孩子,他也非常想去北京看看升旗,一位叔叔用了一首詩(shī)寫出了他的心愿,你們想讀一讀嗎?

          二、朗讀課文

         。、學(xué)生初讀課文:

          ⑴學(xué)生自由朗讀課文,小組合作學(xué)習(xí)生字。

          ⑵全班交流:提醒難讀的音,難記的字。

          ⑶分句讀課文。

          2、再讀課文:

          ⑴學(xué)生再讀課文,劃出不理解的詞語(yǔ)。

          ⑵師范讀課文,生邊聽邊思考課文主要講什么?指名說(shuō)一說(shuō)。

         、墙涣鳎

          理解“遙遠(yuǎn)”。大山里的人要到北京城,需要坐幾天幾夜的火車。誰(shuí)能讀好這句話?指導(dǎo)朗讀

          理解“壯觀”。聯(lián)系看到的升旗儀式,讓學(xué)生了解北京天安門廣場(chǎng)之大、參加升旗儀式人之多,場(chǎng)面之雄偉,進(jìn)而體會(huì)“壯觀”的含義。指導(dǎo)朗讀。

          品讀第三句:教師引讀第一行,學(xué)生齊讀第二、三行。同桌議一議,怎樣讀才能表達(dá)“我”的強(qiáng)烈愿望。

         、菍(duì)比:我多想去看看。

          我想去看看。

          兩個(gè)句子有什么不一樣?怎樣讀好書上的這句?

         。、有感情的朗讀。(男女生賽讀,配樂(lè)朗讀)

          4、指導(dǎo)背誦。

          三、拓展延伸

          1、讀了這課,你讀懂了什么?(結(jié)合說(shuō)說(shuō)“我國(guó)的首都是──,我國(guó)的國(guó)旗是──”)

         。、你還了解北京的什么?出示課前收集的北京風(fēng)景圖片及有關(guān)的資料,介紹北京美麗的風(fēng)光。

        人教版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思9

          《復(fù)習(xí)四》是第一冊(cè)拼音教學(xué)部分的最后一次復(fù)習(xí)。本次復(fù)習(xí)有7項(xiàng)內(nèi)容,根據(jù)課時(shí)安排,本課時(shí)我選擇了“我會(huì)連”、“讀讀連連”、“讀讀畫畫”3項(xiàng)內(nèi)容。

          根據(jù)內(nèi)容特點(diǎn),設(shè)定了3個(gè)教學(xué)目標(biāo):

          1.通過(guò)有趣的練習(xí)形式復(fù)習(xí)聲母,練習(xí)書寫;

          2.能夠正確地拼讀音節(jié),連接相對(duì)應(yīng)的圖片;

          3.正確地拼讀音節(jié),了解秋游該帶些什么,并能用簡(jiǎn)筆畫將這些東西畫下來(lái)。

          為了完成預(yù)定目標(biāo),我采用了以下教學(xué)方法:

          1.情境導(dǎo)入法:通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的情境,把幾個(gè)沒有內(nèi)在聯(lián)系的內(nèi)容有機(jī)地組合起來(lái),引導(dǎo)學(xué)生融入到老師創(chuàng)設(shè)的秋游活動(dòng)中去,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并減少簡(jiǎn)單、機(jī)械的練習(xí)所帶來(lái)的枯燥、乏味。

          2.學(xué)以致用,通過(guò)背誦、辨析、連線、拼讀、默寫等形式,提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

          本堂課,可分為以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

          1.創(chuàng)設(shè)情境,用幾張代表性的圖片、簡(jiǎn)練的成語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生走入秋天的情境。用期待小導(dǎo)游出現(xiàn)的心境,組織學(xué)生積極、主動(dòng)地去復(fù)習(xí)23個(gè)聲母,以有趣的連線方式檢查背誦。

          2.溫馨提示,拼讀音節(jié),并進(jìn)行秋游常識(shí)的教育和將拼音學(xué)習(xí)與生活相結(jié)合的訓(xùn)練。

          3.邊游邊學(xué),鞏固音節(jié)的拼讀。讓學(xué)生以參觀動(dòng)物的形式,自然而然地稱呼它們的名字,并進(jìn)行拼讀,寓教于樂(lè),提高學(xué)習(xí)拼音的興趣。

          4.有了前幾個(gè)環(huán)節(jié)的鋪墊,最后以小海豚要求的口吻讓學(xué)生默寫,學(xué)生樂(lè)于完成,并有相當(dāng)?shù)淖孕湃ネ瓿伞?/p>

          上完課后,回顧整個(gè)教學(xué)流程,覺得自己在課堂上做得比較好的是:創(chuàng)設(shè)的情境活潑有趣,引導(dǎo)學(xué)生在生活情境中學(xué)習(xí)拼音,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較高,能較快地參與到教學(xué)中,并始終保持了較高的學(xué)習(xí)積極性;關(guān)注了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,把目光落在每一個(gè)學(xué)生身上,讓每一個(gè)學(xué)生都覺得自己受到了老師的關(guān)注,課堂上沒有被老師遺忘;對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生注重鼓勵(lì),幫助他們建立學(xué)習(xí)信心。做得不夠的是:教學(xué)語(yǔ)言不夠流暢,有些地方還需更活潑;教學(xué)時(shí)間和流程控制得不夠準(zhǔn)確,以致拼讀的環(huán)節(jié)時(shí)間太倉(cāng)促,學(xué)生參與拼讀的訓(xùn)練面不夠廣;默寫的時(shí)間太少,來(lái)不及在課堂上檢查、訂正。

        人教版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思10

          一、教學(xué)優(yōu)點(diǎn)

         。ㄒ唬┳呷肭榫,熏陶情感

          教學(xué)一開始就通過(guò)精美的課件創(chuàng)設(shè)出了美麗的童話世界,茫茫白雪中,兔媽媽和兔寶寶堆起了可愛的小雪人,一下子就調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,將學(xué)生帶入一個(gè)輕松愉悅的氛圍之中,為后面的學(xué)習(xí)奠定了一個(gè)好的情感基礎(chǔ)。

         。ǘ┤肭檎b讀,層層感悟

         。.把“讀”貫穿始終,讀中感悟,以悟促讀

          情感需要自身的感悟,新課程目標(biāo)強(qiáng)調(diào),要讓學(xué)生充分地讀,在讀中感知,在讀中感悟,在讀重培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感的熏陶。在教學(xué)中,我抓住了文中的幾句重點(diǎn)句:

          ⑴“雪孩子看見小白兔家著火了,就飛快地跑了過(guò)去! ⑵“雪孩子從大火中救出了小白兔,自己卻化了”。

         、恰八w到了天空,成了一朵白云,一朵很美很美的白云!币龑(dǎo)學(xué)生揣摩人物的心理,引起學(xué)生情感上的共鳴,再通過(guò)讀強(qiáng)化學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn),使學(xué)生讀出了意,讀出了形,讀出了情,讀出了味,把課文的人物形象、情感、語(yǔ)言三者融為一體。

          2.尋找情感體驗(yàn)切入點(diǎn),體驗(yàn)情境

          如抓住“雪孩子怕火,可是為了救小白兔,卻不惜犧牲自己的生命”這個(gè)情感切入點(diǎn),讓學(xué)生充分地讀,在讀中有所感悟,

          在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感的熏陶。第七八兩個(gè)自然段是全文情感的高潮,為了將學(xué)生真正體會(huì)到雪人的美好心靈,我引導(dǎo)學(xué)生去練讀,說(shuō):雪孩子為了救小白兔,自己卻化了,成了一朵很美很美的白云。請(qǐng)小朋友自由讀第八段,想一想,你要讀出什么樣的語(yǔ)氣呢?然后讓孩子們自己去討論。就這么一個(gè)在成人眼中非常公式化,甚至聽上去有些專業(yè)化的問(wèn)題,讓孩子們充分的發(fā)揮了自己的意見。有一位學(xué)生說(shuō):我覺得應(yīng)該讀出高興的語(yǔ)氣。因?yàn)檠┖⒆与m然已經(jīng)變成了白云,但他用自己的生命換來(lái)了小白兔的平安,雪孩子覺得很高興,所以要讀出高興的語(yǔ)氣。第二位學(xué)生說(shuō):我覺得要讀出傷心的語(yǔ)氣。因?yàn)檠┖⒆訛榱司刃“淄,自己卻化了,小白兔覺得很傷心,所以要讀出傷心的語(yǔ)氣。就這樣,讓學(xué)生在讀中思考,讀中體會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生在讀中一步一步走向文中雪人美好的情感世界,取得了較好的效果。

          (三)展開想象,體驗(yàn)真情

          在第八段的教學(xué)中,為了讓孩子展開充分的想像,我為孩子們?cè)O(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)問(wèn)題:

         。.雪孩子救出了小白兔,自己到哪里去了呢?

          2.雪孩子是怎樣飛到天上的?

         。.讀讀課文想一想:

          雪孩子還會(huì)回來(lái)嗎?什么時(shí)候才能回來(lái)?(繼續(xù)看課件:云變成雨和云變成雪的過(guò)程。)

          二、不足之處及今后改進(jìn)的措施

          這節(jié)課在設(shè)計(jì)和處理中還有很多欠缺的地方。第一,在培養(yǎng)孩子說(shuō)完整的話方面做得很不到位,一年級(jí)要注重培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力,說(shuō)完整的話,這方面在以后的教學(xué)中我也將更加注意。第二,在引導(dǎo)孩子朗讀時(shí),如果利用配樂(lè)朗讀,我想孩子更容易入情入境,獲得情感的體驗(yàn),對(duì)于提高孩子的朗讀水平及理解課文內(nèi)容都會(huì)有很大幫助。第三,最后一部分“雪孩子為什么飛走了,它還會(huì)回來(lái)嗎?”如果能通過(guò)圖或者小動(dòng)畫讓孩子了解水到雪,雪到水的過(guò)程,會(huì)更利于理解和接受,也會(huì)使課文學(xué)習(xí)升華到另一個(gè)高度。

        人教版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思11

          在這堂課中,自己感覺還存在著許多的遺憾和不足。

          1、時(shí)間拖沓,老師話語(yǔ)較多,應(yīng)把課堂還給同學(xué),讓學(xué)生多說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

          2、教學(xué)語(yǔ)言不夠兒童化,語(yǔ)調(diào)變化不大,教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)不夠豐富。且朗讀感情不足,過(guò)于平淡。應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的朗讀技巧,做到讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不加字,不漏字。

          3、在教學(xué)生字時(shí),教師講解時(shí)間過(guò)多,時(shí)間分配不合理。歸納識(shí)字方法不夠全面。指導(dǎo)寫字時(shí),老師應(yīng)先明確筆順,再讓學(xué)生觀察生字的特點(diǎn),自己發(fā)現(xiàn)生字的特點(diǎn),熟悉生字的每一個(gè)筆順在田字格的位置,老師范寫,進(jìn)而書空。在生練習(xí)書寫生字,教師班內(nèi)查看并加以指導(dǎo)。好的可放在幻聽片上全班點(diǎn)評(píng)。

          4、課程后半段時(shí)注意力明顯渙散,需加強(qiáng)教師的引導(dǎo)、調(diào)控課堂的能力,如可編些與課堂有關(guān)的課間操,讓學(xué)生一起做一做,吸引學(xué)生注意力,讓注意力集中。

          5、在學(xué)生朗讀“辣椒長(zhǎng)個(gè)尖尖嘴”時(shí),學(xué)生發(fā)現(xiàn)“長(zhǎng)”是個(gè)多音字,教師應(yīng)及時(shí)板書點(diǎn)播。

        人教版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思12

          《雪孩子》是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第六單元的一篇課文,本人在20xx年12月教學(xué)了這一篇課文。這是一篇童話,講述一個(gè)可愛的雪孩子給小白兔帶來(lái)歡樂(lè),為小白兔解除災(zāi)禍,最后自己變成了云朵的故事。課文以連環(huán)畫的形式出現(xiàn),將水的變化常識(shí)融于故事之中,易于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。以下是我對(duì)這篇課文的教學(xué)反思:

          一、尊重學(xué)生獨(dú)特感受,朗讀感悟

          學(xué)生的感受是通過(guò)朗讀來(lái)實(shí)現(xiàn)的,“讀書百遍,其義自見”。在這教學(xué)片斷中,充分信任學(xué)生,把讀的權(quán)利還給學(xué)生,相信學(xué)生能讀懂課文,鼓勵(lì)學(xué)生不斷探索,尋找自信的力量,在自悟自得中感受朗讀的樂(lè)趣,培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。對(duì)同一篇課文,或同一個(gè)人物,學(xué)生站在不同的角度,往往會(huì)產(chǎn)生不盡相同的感受。走進(jìn)新課程,我們的課堂形式發(fā)生了很大的變化。新的教學(xué)方式,點(diǎn)然了學(xué)生思維的火花,每個(gè)孩子都有獨(dú)特的想法,每個(gè)孩子們都有豐富的內(nèi)心世界,體現(xiàn)了審美價(jià)值的個(gè)性化、多元化。讓我們?cè)谡n堂教學(xué)中,改變傳統(tǒng)教學(xué),多一些形式,讓每個(gè)孩子都得到發(fā)展。不能像以前那樣根據(jù)教參,給予學(xué)生一個(gè)統(tǒng)一的答案。而應(yīng)該在教學(xué)中,努力給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種民主、平等、寬容、和諧的教學(xué)氣氛,尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,讓學(xué)生們根據(jù)自己的理解,讀出了不同的感情色彩。在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生大膽地發(fā)表自己的見解,體現(xiàn)了審美價(jià)值的個(gè)性化、多元化。

          例如在最后一段教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生去練讀,說(shuō):雪孩子為了救小白兔,自己卻化了,成了一朵很美很美的白云。請(qǐng)小朋友自由讀第八段,想一想,你要讀出什么樣的語(yǔ)氣呢?有一位學(xué)生說(shuō):我覺得應(yīng)該讀出高興的語(yǔ)氣。因?yàn)檠┖⒆与m然已經(jīng)變成了白云,但他用自己的生命換來(lái)了小白兔的平安,雪孩子覺得很高興,所以要讀出高興的語(yǔ)氣。第二位學(xué)生說(shuō):我覺得要讀出傷心的語(yǔ)氣。因?yàn)檠┖⒆訛榱司刃“淄,自己卻化了,小白兔覺得很傷心,所以要讀出傷心的`語(yǔ)氣。這兩種完全不同的答案該如何選擇呢,我順勢(shì)引導(dǎo)所有的孩子來(lái)參與,用自己喜歡的方式去讀這段話。一邊的小朋友在讀“很美很美”時(shí),讀得比較慢,可以看出這時(shí)她很傷心。在讀“飛到了空中”時(shí),也讀得較慢,可以看出這時(shí)她很傷心。另一方的小朋友在讀到“很美很美”時(shí),語(yǔ)調(diào)比較高,也讀得比較快,讀出了高興的語(yǔ)氣。在這教學(xué)片斷中,學(xué)生站在不同的角度,往往會(huì)產(chǎn)生不盡相同的感受。學(xué)生在朗讀中,體驗(yàn)到雪孩子救了小白兔后的高興心情;而從另一角度,學(xué)生們也感悟到小白兔失去雪孩子后的悲傷之情。此時(shí),情感的體驗(yàn)就像我們說(shuō)的“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的境界,最后我也只是說(shuō)了一句中肯的話,發(fā)表我的意見:我認(rèn)為從“美”這個(gè)詞,還能看出雪孩子的心靈美。

          二、拓展延伸,發(fā)散思維

          在理解課文后安排了四人小組討論“雪孩子會(huì)回來(lái)嗎?”的話題。讓學(xué)生采取“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,畢竟是低年級(jí)的學(xué)生,所以要深入到各組,適時(shí)地加以引導(dǎo)和點(diǎn)撥,使學(xué)生張開想象的翅膀!把┖⒆舆會(huì)回來(lái)嗎?”這是孩子們最想知道的問(wèn)題,但是老師不告訴學(xué)生答案,而是通過(guò)課件引導(dǎo)學(xué)生理解“雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程”,以培養(yǎng)孩子觸類旁通、舉一反三的能力。最后再通過(guò)演示課件理解“云變成雨和云變成雪的過(guò)程”,讓孩子們體會(huì)去了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣、成長(zhǎng)的快樂(lè)!把┖⒆踊貋(lái)以后,你會(huì)對(duì)它說(shuō)些什么呢?”引導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)角度來(lái)說(shuō),鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新、有創(chuàng)意的表達(dá)。這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的求證思維能力、發(fā)散思維能力和語(yǔ)言概括能力。

          新課標(biāo)要求學(xué)生具有獨(dú)立閱讀的能力,有較豐富的積累,學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法,豐富自己的精神世界,教師在教學(xué)中既要注重閱讀積累方法的指導(dǎo),又要注重課內(nèi)外知識(shí)積累的運(yùn)用、延伸與拓展,為學(xué)生提供運(yùn)用知識(shí)、創(chuàng)新思維及實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間與空間,有效培養(yǎng)學(xué)生積累知識(shí)的意識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力,培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文素養(yǎng)。

        人教版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思13

          《四季》是一首富有童趣的詩(shī)歌。詩(shī)歌通過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述,表現(xiàn)四季的特征。詩(shī)歌采用了擬人的手法,排比的形式,語(yǔ)言親切、生動(dòng),讀來(lái)瑯瑯上口,能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。在學(xué)習(xí)《四季》一課的“我會(huì)認(rèn)”的生字的時(shí)候,先讓學(xué)生在小組里合作學(xué)習(xí)生字,再運(yùn)用老師交給的方法識(shí)記字形,然后全班交流總結(jié)方法。如編兒歌(春:三人看日出),加一加(尖、地、就、彎),換一換(說(shuō)-悅,蛙-娃),生活識(shí)字(青、夏學(xué)生的姓和名中的字)等方法。為了讓學(xué)生真正記住這些生字,讓學(xué)生選擇喜歡的生字組詞或說(shuō)一句話。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被激發(fā),人人都參與了課堂學(xué)習(xí),大大增強(qiáng)了學(xué)生識(shí)字的興趣,促進(jìn)了語(yǔ)言文字訓(xùn)練的效率。

          不足之處

          1.對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)還是缺乏感染力。在朗讀感悟這一環(huán)節(jié)中,評(píng)價(jià)語(yǔ)顯得尤為重要。缺乏了有針對(duì)性的評(píng)價(jià)。

          2.缺少對(duì)個(gè)人表?yè)P(yáng)。在低年級(jí)階段,表?yè)P(yáng)是極為重要的。到位的、及時(shí)的表?yè)P(yáng)可以起到良好的激勵(lì)作用。在整節(jié)課中,缺少及時(shí)的個(gè)人表?yè)P(yáng),在一定程度上抑制了部分學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

        人教版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思14

          教學(xué)中,我先復(fù)習(xí)a、o、e及其四聲的發(fā)音,為本節(jié)課的發(fā)音做好準(zhǔn)備,也隨時(shí)鞏固舊知。接著,我做示范,讓學(xué)生仔細(xì)觀察口型,通過(guò)反復(fù)朗讀,逐步掌握發(fā)音方法。然后我出示情境圖,同時(shí)教給學(xué)生有關(guān)情境圖的兒歌,讓孩子初步感受iuv的讀音。接著依次學(xué)習(xí)他們的讀音,四聲和字形,通過(guò)反復(fù)的朗讀讓學(xué)生掌握讀音方法。學(xué)習(xí)情況良好,多數(shù)同學(xué)都能掌握了。

          在教學(xué)i的四聲時(shí),我通過(guò)講“i”戴帽子的故事,讓學(xué)生知道給i標(biāo)調(diào)時(shí),要省略上面一點(diǎn)的規(guī)則,學(xué)生學(xué)得輕松自在、興趣盎然,這樣就自然而然地突破了本課的難點(diǎn)。我想,對(duì)于一年級(jí)的孩子,講故事、說(shuō)兒歌是最行之有效的方法了,因此,在我們的課堂上,應(yīng)該結(jié)合所教內(nèi)容,找一些或編一些兒歌,幫助學(xué)生理解、記憶,讓孩子輕松快樂(lè)地學(xué)。

        人教版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思15

          《平平搭積木》這篇課文是一首詩(shī)歌,課文以小見大,從搭積木生發(fā)開去,揭示了平平“心中有他人”的美好品質(zhì)。內(nèi)容和語(yǔ)言都貼近兒童的生活實(shí)際,對(duì)學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。本課教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和朗讀課文,要讓學(xué)生自讀自悟,懂得課文包含的道理。

          在朗讀教學(xué)過(guò)程中,我運(yùn)用了各種形式的朗讀。學(xué)生自瀆、選代表讀、分角色朗讀、小組賽讀、師生比賽讀……通過(guò)反復(fù)朗讀,學(xué)生們理解了課文內(nèi)容,理解到:平平搭了四間房,一間給爺爺和他的書住;一間給奶奶和自己;一間給爸爸媽媽。灰婚g給沒有房子的人。凰要搭許多的子,給大家住。此外在情境圖的幫助下,在分角色朗讀中學(xué)生又感悟除了奶奶的話要用親切、疑問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái)讀。而多種形式地朗讀后,學(xué)生還感悟出了平平是個(gè)心中有他人,善良聰明的好孩子。

          當(dāng)然,課堂中也有令自己不滿意的地方。例如,在指導(dǎo)朗讀時(shí),我這樣問(wèn):平常你的奶奶是怎樣和你說(shuō)話的?學(xué)生的回答各不相同,課堂紀(jì)律一時(shí)難以控制。的確,每位學(xué)生對(duì)外婆奶奶的印象都不同,有的奶奶是快人快語(yǔ)的,有的奶奶的慢聲細(xì)語(yǔ)的。所以這樣的問(wèn)題是沒有什么可取性的。不如直接點(diǎn)明:奶奶通常都是和藹的,因此讀奶奶的話時(shí)應(yīng)該慢一些,輕一些。這樣學(xué)生不僅印象深刻。而且也大大節(jié)約了時(shí)間。課堂節(jié)奏自然也快了起來(lái)。所以教師學(xué)習(xí)要求更加明確,提出的問(wèn)題更加準(zhǔn)確。

        【人教版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思15篇】相關(guān)文章:

        人教版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思04-02

        人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《畫》教學(xué)反思07-07

        人教版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課教學(xué)反思07-25

        人教版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《學(xué)畫》教學(xué)反思04-12

        人教版高二語(yǔ)文上冊(cè)《祝!方虒W(xué)反思12-06

        人教版高二語(yǔ)文上冊(cè)《師說(shuō)》教學(xué)反思11-27

        人教版高二語(yǔ)文上冊(cè)《勸學(xué)》教學(xué)反思11-26

        人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《i u v》的教學(xué)反思04-03

        人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《小小的船》教學(xué)反思10-01

        人教版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思(精選5篇)11-10

        最新推薦