《日月水火》教學(xué)反思【1】
“日、月、水、火”這一課是識(shí)字部分的一節(jié)看圖識(shí)字課。要求在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音后，認(rèn)識(shí)“日、月、水、火”4個(gè)獨(dú)體字。這幾個(gè)字在以后的學(xué)習(xí)內(nèi)容中，還會(huì)演變?yōu)闈h字的偏旁或合體字的部件，所以，扎扎實(shí)實(shí)教好漢字的筆順和筆畫(huà)、認(rèn)真指導(dǎo)寫(xiě)字、幫助學(xué)生掌握識(shí)字方法、養(yǎng)成良好的識(shí)字寫(xiě)字的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣是課堂上要完成的基本教學(xué)任務(wù)。引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音、按筆畫(huà)記住字形、能在田字格里正確書(shū)寫(xiě)是課堂教學(xué)的重點(diǎn)。區(qū)分“水、火”兩個(gè)字的筆順，寫(xiě)好“水”“火”兩個(gè)字是教學(xué)的難點(diǎn)。
實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，還是完成了基本教學(xué)任務(wù)。因?yàn)檎n前我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了“山石土田人”，學(xué)生對(duì)象形字的來(lái)源和造字方法有了一些認(rèn)識(shí)。知道有一些漢字是照著事物的模樣寫(xiě)出來(lái)的。所以課堂導(dǎo)入部分，我設(shè)計(jì)了先猜一猜的環(huán)節(jié)。讓學(xué)生見(jiàn)到古漢字猜表示的是什么事物，再讓學(xué)生觀察圖畫(huà)驗(yàn)證自己的猜想。然后再認(rèn)識(shí)現(xiàn)在的方塊字“日、月、水、火”。設(shè)計(jì)這樣的過(guò)程，目的在于引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生猜到的和看到的對(duì)上了時(shí)，他們會(huì)獲得成功的喜悅，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新生字的強(qiáng)烈愿望。在識(shí)字過(guò)程中，結(jié)合圖畫(huà)圖不離字，看到圖畫(huà)認(rèn)識(shí)了什么字。從字再回到圖中，看到這個(gè)字我知道表示圖畫(huà)上的什么事物。反復(fù)體會(huì)象形字的特點(diǎn)，落實(shí)了看圖識(shí)字的目標(biāo)。在認(rèn)字寫(xiě)字過(guò)程中，通過(guò)說(shuō)筆順、書(shū)空描紅仿寫(xiě)鞏固了認(rèn)字效果。電教設(shè)備的使用幫助我把每個(gè)字的書(shū)寫(xiě)過(guò)程、占格要求清晰的展現(xiàn)在學(xué)生面前，對(duì)學(xué)生的仿寫(xiě)有一定的指導(dǎo)作用。
教學(xué)中存在的不足：
一是拼音訓(xùn)練感覺(jué)不夠扎實(shí)。從練習(xí)的人數(shù)練習(xí)的次數(shù)上感覺(jué)不充分，蜻蜓點(diǎn)水一樣。另外，一個(gè)學(xué)生前面拼音拼對(duì)了，后面再拼的學(xué)生是自己真的會(huì)拼了，還是在模仿，我覺(jué)得掌握不清楚。有個(gè)別學(xué)生不一定自己能獨(dú)立拼出來(lái)。h-u-o三拼音節(jié)的教學(xué)，沒(méi)有突出聲輕介快韻母響的特點(diǎn)，學(xué)生拼讀速度慢造成了拼音困難。Shui音節(jié)中的聲母Sh有部分學(xué)生咬音不準(zhǔn)，S-Sh分不清。
二是啟發(fā)學(xué)生理解字義、用字組詞時(shí)，有些詞組的是對(duì)還是不對(duì)，自己給學(xué)生的回答不肯定，模棱兩可，學(xué)生組出的個(gè)別詞語(yǔ)也有待于推敲。第三，將這節(jié)課的當(dāng)天，正好是在嫦娥一號(hào)衛(wèi)星發(fā)射成功之后。課后想起來(lái)，在講“月”字時(shí)，應(yīng)該結(jié)合這條新聞簡(jiǎn)單的對(duì)學(xué)生進(jìn)行一下愛(ài)國(guó)主義思想道德教育。最后，自己的語(yǔ)氣語(yǔ)速還要有所調(diào)整，掌握好快慢節(jié)奏，這樣還能給學(xué)生留出時(shí)間，讓學(xué)生多說(shuō)多練。
《日月水火》教學(xué)反思【2】
《日月水火》是小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)識(shí)字(一)中的第二課，教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖學(xué)習(xí)4個(gè)象形文字“日、月、水、火” 能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，看圖理解字義，并依照田字格里的范字把字寫(xiě)端正。識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，也是為閱讀教學(xué)和作文教學(xué)打基礎(chǔ)。因此教學(xué)中我做了如下的設(shè)計(jì)。
一、課件演示，分層教學(xué)。
由于本課要學(xué)習(xí)的四個(gè)漢字“日、月、水、火”全班有大部分學(xué)生都已經(jīng)認(rèn)識(shí)，但對(duì)于“象形文字”這個(gè)概念學(xué)生初次遇到，因此我認(rèn)為在教學(xué)中不能平均使用力量，應(yīng)開(kāi)展分層教學(xué)。首先結(jié)合課件的演示使學(xué)生感受漢字的演變過(guò)程，通過(guò)對(duì)比體會(huì)“象形”的意思。其次，在識(shí)字的過(guò)程中開(kāi)展小組合作、同時(shí)活動(dòng)中針對(duì)學(xué)生的不同情況給以指導(dǎo)、訓(xùn)練。小組同學(xué)互幫互學(xué)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同探究，更使課堂充滿生機(jī)、活力。
二、注重積累，豐富了語(yǔ)言
教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況引導(dǎo)學(xué)生組詞、說(shuō)句、猜謎語(yǔ)等積累語(yǔ)言，如學(xué)生用“火”組詞“火山”，再如結(jié)合學(xué)生組詞“十月一日”、“五月一日”等說(shuō)說(shuō)我國(guó)的節(jié)日，并進(jìn)行“愛(ài)祖國(guó)”、“尊敬老師”、“孝敬父母”等教育。結(jié)合學(xué)生的組詞“水龍頭”說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)該怎樣節(jié)約用水等。激發(fā)了興趣，減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)的疲勞。 反思這一節(jié)課的教學(xué)，給我一些啟示：首先，作為低年級(jí)教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣、積極思考的習(xí)慣、有序且認(rèn)真觀察的習(xí)慣、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣等。其次要在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，如：語(yǔ)言表達(dá)的能力、積累的能力等。再次要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)使練習(xí)、訓(xùn)練的形式多樣化、趣味化，使學(xué)生樂(lè)而不疲，樂(lè)學(xué)其中。最后還要把教師的愛(ài)灑向每一個(gè)學(xué)生，用及時(shí)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)激發(fā)每一名學(xué)生，保護(hù)他們的自信心、好奇心。
《日月水火》教學(xué)反思【3】
《日月水火》是京版一冊(cè)語(yǔ)文入識(shí)字第一單元的第二課，本單元共6課，卻包含了幾種不同的識(shí)字方法，第一課是隨兒歌識(shí)字，第二、三課是結(jié)合插圖認(rèn)識(shí)象形字，第四、五課是對(duì)子識(shí)字，第六課是隨文識(shí)字。其中第二課《日月水火》就是讓孩子初步感受象形字，一幅圖一個(gè)字的特點(diǎn)。書(shū)中共安排了4幅插圖分別是：光芒四射的太陽(yáng)，彎彎的月亮，清清的流水，紅紅的火苗，教學(xué)重點(diǎn)是能夠結(jié)合插圖學(xué)習(xí)4個(gè)象形文字“日、月、水、火” 能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，看圖理解字義，并依照田字格里的范字把字寫(xiě)端正。所以在教學(xué)過(guò)程中做了以下嘗試
[!--empirenews.page--]一、利用插圖引起興趣
興趣是最好的老師，學(xué)生有了興趣就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此在教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我先出示了圖畫(huà)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)你都看到了什么?學(xué)生你一言我一語(yǔ)地說(shuō)開(kāi)了：“上面有太陽(yáng)。”我引導(dǎo)糾正：“我們說(shuō)話要說(shuō)完整話，應(yīng)該說(shuō)圖畫(huà)上有太陽(yáng)�！焙竺娴耐瑢W(xué)學(xué)著說(shuō)完整話了，但仍然只說(shuō)出看到的一方面內(nèi)容，我又進(jìn)一步引導(dǎo)說(shuō)：“看看哪個(gè)同學(xué)觀察得更仔細(xì)，能夠把自己看到的內(nèi)容都說(shuō)出來(lái)�！睂W(xué)生在小聲交流后，紛紛發(fā)言，內(nèi)容完整且趨于多方面了。我給與學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)后接著說(shuō)：“我們今天要認(rèn)識(shí)的4個(gè)生字朋友就藏在這幅畫(huà)里面，你們想不想認(rèn)識(shí)它們呀?”學(xué)生們躍躍欲試，學(xué)習(xí)興趣高漲。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也給學(xué)生提供了練習(xí)說(shuō)話的媒介，訓(xùn)練了語(yǔ)言表達(dá)能力。
二、教給學(xué)生識(shí)字的方法
由于日、月、水、火這四個(gè)字全班同學(xué)都認(rèn)識(shí)，但對(duì)于“象形文字”這個(gè)概念學(xué)生初次遇到，借助插圖識(shí)字這種方法也是第一次遇到，所以在教學(xué)“日”的過(guò)程中，先讓學(xué)生看圖，說(shuō)出圖上畫(huà)的是什么，然后出示古代人書(shū)寫(xiě)的日，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)二者之間的相同之處，因?yàn)樘?yáng)是圓的所以古人把日也寫(xiě)成圓形的，并告訴學(xué)生這就是最早的文字，古人就是根據(jù)事物的外形樣子畫(huà)出文字的，字形與圖有很大的相似性，而且圖也充分表示字的意思。讓學(xué)生初步感受到一幅圖就是一個(gè)字，借助插圖來(lái)認(rèn)識(shí)漢字這種識(shí)字方法。學(xué)生在有了充分感知后教師再進(jìn)行小結(jié)，這種一幅圖就是一個(gè)字的文字叫做象形字。在學(xué)習(xí)“月”的時(shí)候，讓學(xué)生先回憶剛才是如何學(xué)習(xí)“日”的。學(xué)生能夠說(shuō)出先看圖再認(rèn)字，那就讓學(xué)生嘗試用這種識(shí)字方法學(xué)習(xí)“月”。在教師引導(dǎo)下學(xué)生借助插圖認(rèn)識(shí)字形，了解字義。到“水”和“火”時(shí)，就讓學(xué)生嘗試借助插圖獨(dú)立分析字形字義了。識(shí)字教學(xué)對(duì)于低年級(jí)來(lái)說(shuō)占有舉足輕重的作用，所以學(xué)生掌握了識(shí)字方法以后，可以進(jìn)行自主識(shí)字了，對(duì)于以后的閱讀教學(xué)有很大的幫助了。
三、關(guān)注學(xué)生書(shū)寫(xiě)
對(duì)于這四個(gè)字，學(xué)生都認(rèn)識(shí)但真正能寫(xiě)好的不多，所以指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)還是不容忽視的問(wèn)題。在書(shū)寫(xiě)上我先讓學(xué)生獨(dú)立描一個(gè)，在描的過(guò)程中通過(guò)觀察找到壓線的筆畫(huà)，這樣能培養(yǎng)學(xué)生邊描寫(xiě)邊觀察的習(xí)慣體會(huì)字的間架結(jié)構(gòu)。之后再描寫(xiě)第二個(gè)進(jìn)一步體會(huì)每一筆的位置，然后教師帶著書(shū)寫(xiě)。不過(guò)在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中我不是要求學(xué)生老師寫(xiě)一筆學(xué)生寫(xiě)一筆，我是讓學(xué)生看老師把整個(gè)字都寫(xiě)完在動(dòng)筆，這樣學(xué)生能從整體上記憶字形。避免把漢字弄的支離破碎。
反思這一節(jié)課的教學(xué)，給我一些啟示：首先，作為低年級(jí)教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣、積極思考的習(xí)慣、有序且認(rèn)真觀察的習(xí)慣、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣等。其次要在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，如：語(yǔ)言表達(dá)的能力、小組合作的能力、想象能力、積累的能力等。再次要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)使練習(xí)、訓(xùn)練的形式多樣化、趣味化，使學(xué)生樂(lè)此不疲，樂(lè)學(xué)其中。最后還要把教師的愛(ài)灑向每一個(gè)學(xué)生，用及時(shí)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)激發(fā)每一名學(xué)生，保護(hù)他們的自信心、好奇心。
《日月水火》教學(xué)反思【4】
《日月水火》是小學(xué)語(yǔ)文入學(xué)準(zhǔn)備的第10課，教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖學(xué)習(xí)4個(gè)象形文字“日、月、水、火”
能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，看圖理解字義，并依照田字格里的范字把字寫(xiě)端正。識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，也是為閱讀教學(xué)和作文教學(xué)打基礎(chǔ)。因此教學(xué)中我做了如下的設(shè)計(jì)。
一、直觀導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
興趣是最好的老師，學(xué)生有了興趣就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此在教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我先已談話導(dǎo)入：“小朋友們，十一長(zhǎng)假剛剛結(jié)束，小明明把自己度假的情景畫(huà)了一幅畫(huà)，你們想看看嗎?”接著出示了圖畫(huà)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)你都看到了什么?學(xué)生你一言我一語(yǔ)地說(shuō)開(kāi)了：“上面有太陽(yáng)�！蔽乙龑�(dǎo)糾正：“我們說(shuō)話要說(shuō)完整話，應(yīng)該說(shuō)圖畫(huà)上有太陽(yáng)。”后面的同學(xué)學(xué)著說(shuō)完整話了，但仍然只說(shuō)出看到的一方面內(nèi)容，我又進(jìn)一步引導(dǎo)說(shuō)：“看看哪個(gè)同學(xué)觀察得更仔細(xì)，能夠把自己看到的內(nèi)容都說(shuō)出來(lái)。”學(xué)生在小聲交流后，紛紛發(fā)言，內(nèi)容完整且趨于多方面了。我給與學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)后接著說(shuō)：“我們今天要認(rèn)識(shí)的4個(gè)生字朋友就藏在這幅畫(huà)里面，你們想不想認(rèn)識(shí)它們呀?”學(xué)生們躍躍欲試，學(xué)習(xí)興趣高漲。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也給學(xué)生提供了練習(xí)說(shuō)話的媒介，訓(xùn)練了語(yǔ)言表達(dá)能力。
二、課件演示，分層教學(xué)。
由于本課要學(xué)習(xí)的四個(gè)漢字“日、月、水、火”全班有大部分學(xué)生都已經(jīng)認(rèn)識(shí)，但對(duì)于“象形文字”這個(gè)概念學(xué)生初次遇到，因此我認(rèn)為在教學(xué)中不能平均使用力量，應(yīng)開(kāi)展分層教學(xué)。首先結(jié)合課件的演示使學(xué)生感受漢字的演變過(guò)程，通過(guò)對(duì)比體會(huì)“象形”的意思。其次，在識(shí)字的過(guò)程中開(kāi)展小組合作、“我做小老師”、“找朋友”等活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字興趣，同時(shí)活動(dòng)中針對(duì)學(xué)生的不同情況給以指導(dǎo)、訓(xùn)練。小組同學(xué)互幫互學(xué)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同探究，更使課堂充滿生機(jī)、活力。
三、注重積累，滲透“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”的教育。
教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況引導(dǎo)學(xué)生組詞、說(shuō)句、猜謎語(yǔ)等積累語(yǔ)言，如學(xué)生用“火”組詞“火山”，而另一個(gè)學(xué)生受到啟發(fā)說(shuō)出“山火”時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生玩游戲“翻烙餅”積累了一些像“奶牛——牛奶”一類(lèi)的詞語(yǔ)，既豐富了語(yǔ)言，有激發(fā)了興趣，減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)的疲勞。再如結(jié)合學(xué)生組詞“十月一日”、“五月一日”等說(shuō)說(shuō)我國(guó)的節(jié)日，并進(jìn)行“愛(ài)祖國(guó)”、“尊敬老師”、“孝敬父母”等教育。結(jié)合學(xué)生的組詞“水龍頭”說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)該怎樣節(jié)約用水等。
反思這一節(jié)課的教學(xué)，給我一些啟示：首先，作為低年級(jí)教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣、積極思考的習(xí)慣、有序且認(rèn)真觀察的習(xí)慣、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣等。其次要在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，如：語(yǔ)言表達(dá)的能力、小組合作的能力、想象能力、積累的能力等。再次要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)使練習(xí)、訓(xùn)練的形式多樣化、趣味化，使學(xué)生樂(lè)此不疲，樂(lè)學(xué)其中。最后還要把教師的愛(ài)灑向每一個(gè)學(xué)生，用及時(shí)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)激發(fā)每一名學(xué)生，保護(hù)他們的自信心、好奇心。