《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、教材簡(jiǎn)說(shuō)：

　　在孩子的眼中，小動(dòng)物是他們最親近的朋友。本課用三問(wèn)三答的形式，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，同時(shí)配了六幅栩栩如生的插圖。

　　課文那瑯瑯上口、簡(jiǎn)明易懂、極富兒童情趣的語(yǔ)言，能激起學(xué)生朗讀的欲望，還能引起學(xué)生觀察其他動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的興趣。

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀。教學(xué)難點(diǎn)是讀好文中的問(wèn)句。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1種筆畫(huà)“”，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“八”和“鳥(niǎo)”。

　　2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問(wèn)話的語(yǔ)氣。

　　3.了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　　(一)猜謎導(dǎo)入新課

　　1.今天，我們要進(jìn)行一場(chǎng)猜謎擂臺(tái)賽，看看哪位同學(xué)猜得又對(duì)又快?(教師出謎學(xué)生猜，給猜對(duì)的同學(xué)戴上動(dòng)物頭飾。)

　　紅花頭上戴，彩衣不用裁，清晨唱只歌，千門(mén)萬(wàn)戶開(kāi)。(公雞)

　　腳像小扇子，嘴像小鏟子，下水捉魚(yú)蝦，不濕小花褂。(鴨子)

　　耳朵長(zhǎng)，尾巴短，只吃菜，不吃飯。(兔子)

　　腦袋聰明，手腳靈巧，喜歡爬樹(shù)，最愛(ài)吃桃。(猴子)

　　花冠頭上戴，錦袍披身上，尾巴像扇子，展開(kāi)很漂亮。(孔雀)

　　小老鼠，真奇怪，降落傘，隨身帶。(松鼠)

　　2.這么多的小動(dòng)物聚集在一起，誰(shuí)能猜出它們要干什么?(板書(shū)：比尾巴，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這三個(gè)字。)

　　(二)趣味對(duì)讀，熟讀成誦

　　1.請(qǐng)大家找一個(gè)朋友，你問(wèn)我答地來(lái)讀一讀課文吧。(同桌或者自由選擇伙伴進(jìn)行一問(wèn)一答對(duì)讀，一邊讀一邊做動(dòng)作。)

　　2.分組對(duì)讀或男女生對(duì)讀，可一邊讀一邊拍手。

　　(三)做“找尾巴”游戲，隨機(jī)認(rèn)識(shí)生字

　　1.(出示沒(méi)有尾巴的小動(dòng)物圖片和它們的尾巴)瞧，這些貪玩的小動(dòng)物，玩得把尾巴也掉了，誰(shuí)能幫幫它們，給它們把尾巴找回來(lái)?

　　2.(在找到一種動(dòng)物的尾巴后，說(shuō)說(shuō)這種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，隨機(jī)出示要學(xué)習(xí)的生字。)兔子的尾巴有什么特點(diǎn)?(學(xué)習(xí)“短”)

　　(四)寫(xiě)字。

　　(1)本課的新筆畫(huà)“”，可采用書(shū)空的方式讓學(xué)生加強(qiáng)形象記憶。

　　(2)在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“云、公、車”三個(gè)字時(shí)要注意字的書(shū)寫(xiě)筆順，還要引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)寫(xiě)好這三個(gè)字的關(guān)鍵之處：“云”字第二筆橫要比第一筆長(zhǎng)，落在橫中線上;“公”上面“八”的開(kāi)口度要適中;“車”的最后一筆是“丨”，要寫(xiě)在豎中線上。

　　(五)朗讀感悟

　　1.本文語(yǔ)言通俗易懂，以三問(wèn)三答形式出現(xiàn)，讓我們仿佛看到兩個(gè)小朋友正在做猜謎游戲。因此，在朗讀時(shí)，可安排學(xué)生用多種形式對(duì)讀。

　　2.在朗讀指導(dǎo)中，要著重指導(dǎo)學(xué)生讀好問(wèn)句。可先引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)句子中易錯(cuò)的字，如“誰(shuí)”，再提醒學(xué)生讀好輕聲詞“尾巴”。

　　3.讓學(xué)生看圖讀(背)課文，加深對(duì)動(dòng)物尾巴的認(rèn)識(shí)，一邊讀一邊想象，或一邊讀一邊做動(dòng)作，讀出活潑的語(yǔ)氣。

　　(六)課后練習(xí)

　　給六種動(dòng)物添上尾巴。

　　1.說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)物的名稱，復(fù)習(xí)已學(xué)的生字。

　　2.說(shuō)說(shuō)這幾種動(dòng)物尾巴的主要特點(diǎn)，如，牛的尾巴又細(xì)又長(zhǎng)，馬的尾巴像人的長(zhǎng)發(fā)。

　　3.添畫(huà)動(dòng)物的尾巴，畫(huà)好之后同學(xué)之間互相交換看一看，夸夸別人的畫(huà)。還可以選擇自己最喜歡的一種動(dòng)物，說(shuō)說(shuō)它的尾巴有什么作用。

　　《比尾巴》教學(xué)反思

　　一、收獲：

　　在情境中快樂(lè)識(shí)字。低年級(jí)的每一課識(shí)字教學(xué)都是重點(diǎn)，所以生字的學(xué)習(xí)應(yīng)該貫穿始終。比如在本課一開(kāi)始，讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)動(dòng)物的名稱，這樣可以復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的部分生字。然后，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本課生字的興趣，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，并利用集體的智慧鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法記憶生字，(如“加一加”、“減一減”、“換一換”、“編一編”)由于本課生字較多，而且個(gè)別字很難識(shí)記，所以我就把本課12個(gè)生字分成三部分識(shí)記：題目中認(rèn)識(shí)三個(gè)字“比、尾、巴”、說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物名字的過(guò)程中認(rèn)識(shí)5個(gè)字“猴、松、鼠、公、鴨”、讀課文時(shí)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)剩下的4個(gè)字“短、把、扁、最”， 在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生從會(huì)讀到會(huì)認(rèn)，由簡(jiǎn)到難地進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如抓住識(shí)字規(guī)律，把幾個(gè)相似的生字“爸、巴、把、公、松”放在一起，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律，滲透識(shí)字方法。同時(shí)有層次地有梯度地把識(shí)字放在一定的情境中，與認(rèn)識(shí)的事物結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在識(shí)字學(xué)到方法的同時(shí)，發(fā)展語(yǔ)言，提高認(rèn)識(shí)能力。這樣分散識(shí)字既降低了識(shí)字難度又避免了聚堆識(shí)字引起學(xué)生的厭倦。

　　二、反思：

　　朗讀指導(dǎo)不夠扎實(shí)有效

　　雖然在創(chuàng)設(shè)情境識(shí)字這一塊教下來(lái)還是比較順手的，但是學(xué)習(xí)課文時(shí)還是有一些遺憾。這一課的難點(diǎn)是讀好問(wèn)句的語(yǔ)氣，因?yàn)閱?wèn)句不是第一次接觸，以前也進(jìn)行了很深入的指導(dǎo)，所以這節(jié)課上就重點(diǎn)指導(dǎo)了讀好6個(gè)句子：誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)?誰(shuí)的尾巴短?誰(shuí)的尾巴好像一把傘?誰(shuí)的尾巴彎?誰(shuí)的尾巴扁?誰(shuí)的尾巴最好看?強(qiáng)調(diào)結(jié)尾的語(yǔ)氣上揚(yáng)，但是卻忽略了強(qiáng)調(diào)在這6個(gè)問(wèn)句中應(yīng)該重讀哪些字，怎樣讀出問(wèn)的語(yǔ)氣，所以雖然指導(dǎo)了很多遍，但學(xué)生讀的仍然不夠理想。雖然整堂課在讀的方面也采用了不少形式：指名讀、生生對(duì)讀、男女生比賽讀、小組比賽讀等，但是都不夠深入扎實(shí)，學(xué)生讀的感情還不夠，沒(méi)有凸顯出歡快、有趣的課文特點(diǎn)，這是指導(dǎo)朗讀方面的一個(gè)失敗之處。

　　教無(wú)止境，學(xué)無(wú)止境，這次講課讓我清楚了自己的不足，也更清楚了自己的努力方向。今后，我會(huì)繼續(xù)向同年級(jí)組的老師請(qǐng)教，向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，努力提高自己的教學(xué)水平。