一、依據(jù)課標說理念。

　　一年級的閱讀課怎么上?崔巒老師說過這樣一段話：“一年級的閱讀課最重要的任務是指導學生把課文讀正確，讀通順，最好能讀出感情。其次是：認字學詞，積累語言。此外，還要培養(yǎng)良好的讀書習慣，習得初步的讀書方法，體現(xiàn)正確價值觀的引導�！币罁�(jù)以上理念，本課的教學設計思路是：情境激趣，趣中學字，讀中悟意。

　　二、依據(jù)理念說教材

　　本文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的故事：家門口有一棵小樹，冬天，爺爺用稻草做衣裳為小樹御寒，夏天，小樹用自己做傘為爺爺遮陽。人與小樹之間的關系多么親密、和諧呀!課文文字活潑，簡潔優(yōu)美。學生能在有聲有色地朗讀中，潛移默化地受到爺爺愛護小樹的行為感染，從小樹立愛護花草樹木的意識。

　　三、依據(jù)理念說教學目標和教學重難點

　　根據(jù)《語文新課程標準》對低年級閱讀教學的要求，本課時三維教學目標分別為：知識和技能方面有三點：1是認識10個生字和4個偏旁：刂、冫、人、灬，在學習生字過程中積累識字方法。2是正確、流利、有感情地朗讀課文，3是培養(yǎng)學生初步的閱讀能力，學習語言的能力及自主學習的能力。

　　過程和方法方面有：

　　鞏固識字的方法，體會朗讀的方法。

　　情感、態(tài)度、價值觀方面是懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。感受人與自然和諧相處的人文情懷。

　　我構思的是第一課時，與第二課時相比——

　　教學重難點是：

　　識字學詞，把課文讀正確，讀流利，讀出感情，并能積累語言。

　　四、說說學生

　　一年級學生具有天真活潑，好奇好問，好模仿易感染的心理特點，容易被直觀形象、新鮮活動的事物所吸引，并能在教師創(chuàng)設的情境中獲得體驗，達到情感共鳴、因此在教學中，我根據(jù)學生的身心特點設計情境，設計游戲，分解朗讀要求，分散識字難點，讓學生在一堂課中能始終學得輕松，學得愉快。

　　五、說說教學策略方法

　　總結起來主要有三點：

　　1、 創(chuàng)設情境法。

　　2、 趣味識字法。

　　3、 以讀促悟法。

　　六、說說教學準備

　　1、 本課要認識的四個偏旁、構成合體字的部件。

　　2、小樹和爺爺?shù)念^飾圖。

　　七、說說本案的設計特點

　　總結起來也有三點：

　　1、 課堂是快樂的，學生是愉悅的。

　　2、 識字是輕松的，識字是主動的。

　　3、 知識是建構的，情感是互動的。

　　八、從以下四個環(huán)節(jié)說說教學流程

　　第(一)環(huán)節(jié)：談話激趣，揭示課題。